1. Люта Ганна Петрівна
Вчитель математики
Криворізької
Загальноосвітньої школи
I-III ступенів № 97
спеціаліст вищої категорії

2. кр
жи
ед
тт
о:
єв
Мо
е
є
Тв
бо о р
ти и д
- Л об
ю ро
ди ,
на

3. Педагогічні стратегії
розвитку особистості
засобами
інтерактивних
технологій навчання

4. Моє кредо:
Те , що я чую , я забуваю .
Те , що я бачу й чую ,
я трохи пам 'ятаю .
Те , що я чую , бачу й обговорюю ,
я починаю розуміти .
Коли я чую , бачу , обговорюю й роблю ,
я набуваю знань і навичок .
Коли я передаю знання іншим ,
я стаю майстром .

5. В . Сухомлинський говорив , що школа має бути не
коморою знань , а середовищем думки . Тоді предмет ,
що його викладає вчитель , стає не кінцевою метою
його діяльності , а засобом розвитку дитини .

7. Акв
Акв
а
аріу
ріу
м
м
Робота в
Робота в
малих групах
малих групах
ль
се
Робота в парах
ру
Ка
ірзм
ао
иис
тр-в
в- о
Дач

8. Ажурна пилка
сь
чу
-у
чи
ю
ча
ав
Н
іі
ен
чен
нч
кіін ня
зак ня
за
Не ечен
Не ечен
р
р
Мікрофон
Мікрофон

9. Метод презентації
Рольові ігри,
и,,
и
гр и
гр ми
іі іі ам
йн ла
йн л
ціі ек
ц ек
та р
та д р
міі тод
ІІм ето
Ме
М

10. Зміни позицію
Зміни позицію
Зйи
амп
оиію
зц
Неперервна шкала думок,
Дискусії, дебати

11.  Здивовуй!  Прийом “так-ні”
 Фантастична добавка  Світлофор
 Показова відповідь  Програмове опитування
 Науково-дослідницька  Практичність теорії
лабораторія  Схема-опора
 Ігри-тренінги  Незвичайна звичайність
 Ігра-компетентність  Перетин тем
 Вихід за межі підручника  Опитування-підсумок
 Дай собі допомогу  Повторення з контролем
 Релейна контрольна робота  Повторення з розширенням
 Бліц-самостійна робота  Завдання масивом
 Піймай помилку  Особливе завдання
 Відстрочена відгадка  Учнівська шпаргалка

12. Пізнавально -
Корекційна
навчальна
1. Зібратися з думками , перш ніж
відповідати
2. Звертатися до різних джерел
інформації під час пошуку відповіді
на питання
3. Висловлення не тільки своєї думки , а
й аргументації її

13. 1. Мотивація
2. Оголошення , представлення теми та
очікуваних навчальних результатів
3. Надання необхідної інформації
4. Інтерактивна вправа – центральна
частина заняття
5. Підбиття підсумків , оцінювання
результатів уроку

14.  Готуємо інформаційний пакет
документів
 Добираємо завдання для
декількох груп
 Призначаємо експертів
 Ставимо перед кожною групою
завдання
 На цьому або наступному уроці

15. Інтеграція
Індивідуально-групова Індивідуальна робота в
робота на уроці позаурочний час
Бінарні Диспути, Групові Наукові Навчально
уроки круглі столи проекти роботи -виробгича
практика
Диференціація

16. 3 – відмінні результати
З 16 учасників
13 – добрі результати

17. ℘ диференціаці ї навчання та підсилення
практичної спрямованості математики
і міжпредметних зв 'язків в умовах
профілізації освіти ;

18. ℘ формування пізнавальних здібностей
учнів на основі оволодіння
відповідними знаннями та уміннями ,
які забезпечують соціальний
загальнокультурний рівень підготовки
з математики ;

19. ℘ реалізації потреб профільної
підготовки за рахунок розвитку
пізнавальних і математичних видів
діяльності учнів , характерних для
певного профілю навчання .

22. Участь в районному
ІІІ місце в районній Участь в обласній
інтелектуальному
олімпіаді 7 клас педагогічній
конкурсі “Ерудит”
Охінченко Анастасія ярмарці
Солонік Катерина
2011-2012 2008, 2001 н.р.
2009 рік
ЗНО - 2010 Моніторинг знань
50%
52
Відсотки 45%
51 40%
35%
50
30%
Середній
49 25%
Достатній
20%
48 Високий
15%
47 10%
5%
46
Середній Достатній 0%
рівень рівень 5А 6А 7А