Scenario´s voor toepassing afstandsleren in relatie tot onderwijstijd

1. Afstandsleren:
van onderwijstijd naar leertijd
Een pleidooi
http://www.digitaalverantwoordafstandsleren.nl

2. Pleidooi

Onderzoek nu de mogelijkheden die afstandsleren
(elearning) biedt bij het inrichten van een curriculum.

Creëer een samenwerkingsverband op het gebied van
afstandsleren waar ervaringen worden uitgewisseld
en good practices worden onderzocht om ze
‘evidence based’ te kunnen maken.

3. Onderzoek scenario’s: Vraagstelling

Wat verstaan we onder afstandsleren?

Waarom afstandsleren?

Welke vormen van afstandsleren dragen bij aan modern,
kwalitatief goed onderwijs?

Op welke manier draagt ICT bij aan afstandsleren?

Wat is mogelijk binnen de (toekomstige) kaders van
begeleide onderwijstijd?

4. Scenariomodel
docent
voorbereiding
Afstandsleren
les 1
voorbereiding, huiswe
rk
les 2, toets
correctie
terugkoppeling
op toets
student

5. Scenario’s
Elearning
verschillende
plaats
–
verschillende
tijd
Zelfstandig of in
groepen werken met
digitaal lesmateriaal
Af en toe begeleiding via
ICT
Begeleiding via ICT
(DOVA)
verschillende
plaats
–
zelfde tijd
Zelfstandig of in
groepen werken met
DOVA (via ICT)
Docent op
loopafstand
(DOLA)
verschillende
plaats
–
zelfde tijd
Zelfstandig of in
groepen werken met
DOLA
Extended
classroom
verschillende
plaats
–
zelfde tijd
Klassikale les via video
Fysieke
begeleiding
zelfde plaats
–
zelfde tijd
Klassikale les

6. Begeleide onderwijstijd





Activiteiten zijn opgenomen in onderwijsprogramma
en planning
Gericht op het behalen van kennis, vaardigheden en
houdingsaspecten
Aantoonbaar uitgevoerd door of onder regie van
bevoegd docent
Synchrone interactie als criterium
Stelling: Onderwijstijd belemmert de toepassing van
afstandsleren

7. Begeleide onderwijstijd






Activiteiten zijn opgenomen in onderwijsprogramma
en planning
Gericht op het behalen van kennis, vaardigheden en
houdingsaspecten
Aantoonbaar uitgevoerd door of onder regie van
bevoegd docent
Synchrone interactie als criterium
Tot nu: bekostigingsvoorwaarde
wordt: kwaliteitsbeoordeling
Ruimte voor (iets) minder begeleide uren mits goed
beschreven in onderwijsvisie

8. Effectiviteit en efficiëntie door afstandsleren
Onbegeleide
onderwijstijd
(600)
Onbegeleide
onderwijstijd
(600-)
(600)
Begeleide
onderwijstijd
(1000)
(1000+)
Elearning
Begeleide
onderwijstijd
(1000)
Begeleide
onderwijstijd
(1000)
EC, DOVA
Begeleide
onderwijstijd
(1000)
Onbegeleide
onderwijstijd
(600)
Elearning
DOLA
Onbegeleide
onderwijstijd
(600)

9. Meerwaarde van inzet van ICT

10. TPACK
• technologische
• pedagogische
• content
• kennis
TPACK als framework?
Technologie
TK
TPK
Pedagogisch
PK
TCK
CK
Content
PCK
Context

11. TPACK als
Pedagogisch
TPACK
framework?
• technologische
Technologie
• pedagogische
• content
• kennis
TK
TPK
TCK
PK
CK
Content
PCK
Context

12. TPACK als
Pedagogisch
TPACK-elo
framework?
• technologische
Technologie
• pedagogische
• content
• toepassing van
TK
TPK
TCK afstandsleren
PK
CK
Content
PCK
Context

13. Meer informatie

Digitaal Verantwoord Afstandsleren (DIVA)
http://www.digitaalverantwoordafstandsleren.nl

Dossier Onderwijstijd Kennisnet
http://onderwijstijd.kennisnet.nl/

Exmo project: Future in Mobility
Videoconferencing bij ROC Zeeland en ROC Westerschelde

…

14. 
Albert Vlaardingerbroek – Noorderpoort
a.vlaardingerbroek@noorderpoort.nl

Jef van den Hurk – M&I/Partners
jef.van.den.hurk@mxi.nl

Marc Keizer – Schoolmaster
marc@schoolmaster.nl