3. - ICT DI MALAYSIA
- MENGAPA ICT MENJADI PILIHAN
- KEBAIKAN VS KEBURUKAN
4.
5. •Bahasa Yunani technología (τεχνολογία)
•TECHNE (τέχνη) bermakna ‘kerajinan’
•LOGIA (‐λογία)
sekumpulan pengetahuan ilmiah, mesin, perkakas serta kemampuan
organisasi produksi yang dikelola secara sistematik dan efektif.
-Judet dan Perrin (1971, dalam Fajril, 2002)-
Cabang ilmu pengetahuan yang berkenaan dengan industri bangunan,
mesin-mesin dan sebagainya.
(Salim, 1985)
sains tentang sesuatu atau cabang pengetahuan dari suatu
disiplin.
Tuntasnya, teknologi adalah berkaitan dengan idea atau pemikiran
yang tidak terbatas kepada perkakas dan perisian komputer, tetapi
termasuk juga pengetahuan mengenai pembangunan dan industri.
6.
7. satu proses pengaliran, penyebaran, pemprosesan dan
penyimpanan maklumat menggunakan perantaraan teknologi
(KPM, 2001).
teknologi maklumat tidak terbatas kepada komputer sahaja
tetapi ia melibatkan Internet, televisyen, telefon bimbit, fax,
telegram, PDA dan sistem satelit dalam penyampaian dan
penerimaan maklumat.
(Haliza, Nenly & Aidah, 2010)
8.
9. menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan
bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan
keberkesanan PdP. (Portal JU ICT Hulu Langat, 2007)
Sebagai renungan:
“…Computer aren’t magic, teachers are.”
Graig Barrett. CEO, Intel Corporation.
17. Teknologi memiliki keupayaan pendidikan yang
unik di mana ia dapat menghubungkan kepada
sumber informasi dan membantu pelajar dalam
membuat gambaran tentang sesuatu masalah
dan penyelesaian dengan lebih baik.
Noraini Idris (2001)
18. • Grafik -menghasilkan bentuktiga dimensi
• Membantu murid mewakili dan membina
model konkrit bagi situasi dalam masalah
matematik berayat
19. • Pada peringkat memahami masalah, murid
boleh memahami masalah dengan lebih baik
apabila mereka dapat menghasilkan imej
visual yang mewakili situasi dalam masalah
matematik
-Moses
(1982)
23. Albaugh
(1997)
• Guru-guru biasanya ragu-ragu dengan
idea-idea baharu dan terkini.
Norizan
(2003)
• Kajian kesediaan guru membuktikan
bahawa guru masih lagi ragu-ragu dan
takut untuk menggunakan komputer
KPM
(2010)
• Lebih kurang 80% guru menggunakan
ICT kurang daripada satu jam seminggu.
24. Isu 2:
Kekurangan Pengetahuan dan Kemahiran ICT
Kurang pendedahan
Kajian Wan Ibrahim (2009) menunjukkan hampir tiga perempat iaitu 78.2 %
dari guru mengaku mereka masih belum cekap atau tidak tahu untuk
melaksanakan pdp dengan menggunakan sumber ICT.
Kajian Norida (2001) terhadap 100 orang guru siswazah dan bukan siswazah
mendapati bahawa hanya 10% daripada guru-guru yang menghasilkan bahan
pengajaran dalam bentuk multimedia.
25. Isu 3:
Kekangan Masa dan Beban Tugas Guru
Kesuntukan masa menggunakan ICT
oleh guru-guru menjadi penghalang
(IAB, 2008).
Inovasi dalam pengajaran termasuk
ICT adalah membebankan (Fullan,
1996).
Penyediaan
Pemasangan
26. Isu 4:
Sistem Pendidikan Berorientasikan
Peperiksaan
• Fokus kepada isi kandungan dan kemahiran yang
akan dinilai
• Diajar untuk mengingat model jawapan
• Latihan secara berterusan
27. Isu 5:
Peranan Pihak Pentadbir Sekolah
Usaha melaksanakan
dasar KPM
Memberi motivasi,
sokongan dan galakan
Semangat mencuba guru
29. Isu 7:
Masalah Penyelenggaraan Makmal Komputer
Kebanyakan makmal di sekolah adalah tidak terurus kerana ketiadaan
kepakaran
Juruteknik dilantik tetapi jarang melawat
Rosak
Tiada pembantu makmal seperti makmal sains
Peruntukan kewangan yang lambat dan tidak mencukupi
30. • Bekas Menteri Kerja Raya, Datuk Seri S. Samy
Vellu mengesahkan bahawa sebanyak 574
daripada 600 buah makmal komputer di zon
timur tidak selamat dan merbahaya (Utusan
Malaysia, 19 Julai 2003).
• Perkakasan yang digunakan sudah melebihi
lima tahun
32. Isu 8:
Jurang ICT dan Digital
Kewujudan jurang antara satu komuniti dengan komuniti yang
lain di dalam pengaksesan kepada ICT, pencapaian maklumat
melalui ICT serta memahami dan menggunakan maklumat dari
ICT.
Ketidakseimbangan yang berlaku dalam masyarakat memberi kesan
terhadap kemajuan ICT dan digital.
Faktor
Ekonomi
Faktor
Bahasa
dan
Literasi
Faktor
Kemahiran
Mengguna
Faktor
Geografi
33. Isu 9:
Penyalahgunaan Makmal Komputer dan Internet Percuma
Penyalahgunaan
Melayari laman-laman web yang tidak
berkaitan dengan pdp seperti Facebook
Laman web berunsur
lucah
Permainan atas
talian
37. Peranan Kerajaan
Kempen Kesedaran Teknologi Maklumat (11 Oktober 1977)
Skim peruntukan kelengkapan makmal komputer
Projek Internet Desa (April 2000)
Meningkatkan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya
melalui 1 Bestari Net untuk semua 10,000 sekolah.
Menambahkan kandungan atas talian
Kursus teknologi maklumat + Latihan intensif
Ujian sistem analisis kompetensi ICT guru dan pentadbir
38. Peranan Sekolah
Jawatan juruteknik
• tugas-tugas pengurusan aset ICT
Pemimpin sekolah
• prasarana digunakan secara optimum
oleh guru
• peka terhadap tahap penguasaan
para guru dalam ICT
40. Peranan Pelajar
mengulang kaji
sesuatu mata
pelajaran mengikut
kadar sendiri
melalui tutorial yang
disediakan
Mengakses
maklumat
internet
Berkongsi
maklumat
melalui emel
atau chat room
