3. Çoklu zeka kuramına göre;
Zeka tek bir boyutta değildir.
Her birey farklı derecelerde çeşitli zekalara sahiptir.
Bireyler bu zeka türlerine çeşitli düzeylerde sahip olarak doğar.
Bireylerin bu zeka türlerinden bazılarına daha çok eğilimi olabilir.
4. Zeka alanlarının gelişmesi;
Kalıtsal Ögeler: Doğumdan önce, doğum sırası ve
doğumdan sonra beyinde oluşan hasarlar sonucunda ortaya
çıkabilir. Bu da kişinin zeka gelişim seviyesini ve
ilerlemesini etkiler.
Kişisel Yaşantılar: Aile içindeki deneyimler,
öğretmenlerle, arkadaşlarla ve yaşıtlarla ilişkiler sonucu
zekayı geliştiren ya da engelleyen durumlardır.
Kültürel Ögeler: İçinde yaşanılan ve etkileşimde
bulunulan her türlü maddi ve manevi ögedir.
5.
6. Sözel-Dilsel
Dili etkili bir
biçimde
kullanma
Kelimelerle ve
seslerle
düşünme
Dildeki
kompleks
anlamları
kavrayabilme
İnsanları ikna
edebilme
Dildeki farklı
yapıları fark
edebilme
Yeni yapılar
oluşturabilme
Farklı dilsel
kalıplarla
ilgilenme
7. Sözel-Dilsel
Normal öğrencilerden daha iyi yazar.
Uzun hikayeler ve fıkralar anlatır.
İsimler, yerler ve tarihler hakkında iyi bir hafızaya sahiptir.
Yaşına göre iyi bir kelime haznesine sahiptir.
Başkalarıyla yüksek düzeyde sözel iletişime girer.
Tekerlemeleri ve kelime oyunlarını çok sever.
Kitap okumayı çok sever.
10. Mantıksal-Matematiksel
Yaşıtlarına kıyasla soyut düşünebilme veya sebep-sonuç ilişkisi kurabilme kabiliyetleri çok iyi
gelişmiştir.
Mantıksal bulmacaları çözmeyi ve satranç gibi stratejik oyunları oynamayı çok sever.
Matematiksel hesaplama oyunlarını oynamayı çok sever.
Makinelerin nasıl çalıştığına dair çok soru sorar.
Olayların işleyişi hakkında çok soru sorar.
Bilgisayar oyunlarını ilginç bulur.
Matematik dersini çok sever.
13. Görsel-Mekansal
Renklere karşı çok hassas ve duyarlıdır.
Haritaları, çizelgeleri, diyagramları veya tabloları yazılı materyallerden daha kolay okur.
Sanat içerikli etkinlikleri sever.
Yaşına göre yüksek düzeyde beceri gerektiren figürleri ve resimleri çizer.
Filmleri, slaytları ve benzeri diğer görsel sunuları izlemeyi sever.
Okurken, kelimelere oranla resimlerden veya tablolardan daha çok öğrenir.
16. Bedensel-Kinestetik
Birden fazla sportif faaliyetlerde başarılıdır.
Bir yerde uzun süre kaldığında hareket etmeye, kımıldamaya veya ritim tutmaya başlar.
Başkalarının jestlerini, mimiklerini ve yüz ifadelerini kolaylıkla taklit eder.
El becerileri gerektiren etkinliklerde çok başarılıdır
Bir şeyi parçalarına ayırmayı ve tekrar birleştirmeyi çok sever.
Bir şeyi en iyi yaparak ve yaşayarak öğrenir
19. Sosyal-Kişilerarası
Bir şeyi başkalarıyla işbirliği yaparak ve paylaşarak öğrenmeyi sever.
Arkadaşlarıyla sosyalleşmeyi sever.
Grup içerisinde doğal bir lider görünümündedir.
Dışarıda iken kendi başının çaresine bakabilir.
Başkaları ile birlikte çalışmayı sever.
Başkaları daima onunla birlikte olmak ister.
Başkalarını önemser.
21. İçsel-Kişisel
Zayıf ve güçlü
olduğu yönlerini
bilme
Kim olduğunun
farkında olma
Ne yapmak
istediğini ve neyi
yapmak
istemediğini bilme
Çeşitli
durumlarda nasıl
davranması
gerektiğini bilme
Yalnız kalmaktan
hoşlanma
22. İçsel-Kişisel
Bağımsız olma eğilimindedir.
Hakkında çok fazla bahsetmediği en az bir ilgisi, hobisi veya uğraşısı vardır.
Hayattaki amacının ne olduğuna ilişkin iyi bir anlayışa sahiptir.
Duygularını, hislerini ve düşüncelerini açıklıkla dile getirir.
Hayattaki başarılarından ve başarısızlıklarından ders almasını bilir.
Yaşamında motivasyon kaynağı hedefleridir.
Kendine güveni yüksektir.
25. Müziksel-Ritmik
Konuşurken veya hareket ederken elleri ve ayakları ile ritim tutar.
Ders çalışırken farkında olmadan masaya vurarak ritim tutar.
Çevresindeki seslere karşı aşırı duyarlı ve hassastır.
Ders çalışırken veya bir şey öğrenirken müzik dinlemekten çok hoşlanır.
Şarkıların melodilerini çok iyi hatırlar.
Bir müzik aletini çalar ya da çalmayı ister.
Müzik dersini çok sever.
28. Doğacı-Varoluşsal
Ekoloji, doğa, bitkiler, hayvanlar vb. gibi konuları işlerken çok meraklanır.
Doğaya, hayvanat bahçelerine veya tarihsel müzelere olan gezileri çok sever.
Çevre bilinci çok iyi gelişmiştir.
Doğa olaylarına karşı çok hassas ve duyarlıdır.
Doğa ile ilgili projelere katılmayı çok sever.
Toprakla oynamayı ve bitki yetiştirmeyi çok sever.
31. Öğretmenler;
•Sınıftaki her öğrencinin bireysel farklılığını
çok ciddi olarak ele almalıdır.
•Öğretim yöntemlerini sözel-dilsel mantıksal-
matematiksel dışına çıkarmalıdır.
•Bütün öğrencilere ulaşabilmek için
öğretimde yöntem zenginliğine gitmelidir.
33. Soru 1: Aşağıdakilerden hangisi mantıksal-
matematiksel düşünme becerisini güçlendirecek
etkin öğrenme işlemlerinden değildir?
A. Öğrencilere çözmeleri için açık uçlu problem
sunmak
B. Çoklu bakış açıları geliştirmek
C. Kavram modelleri yapılandırmak
D. Araştırma ve gözlem için görüş oluşturmak
34. Soru 2: Aşağıdakilerden hangisi sınıf içinde
uygulanacak görsel-uzamsal
etkinliklerdendir?
A. Elle yapılan deneyler
B. Bulmacalar
C. Kartlar
D. Bireysel projeler
35. Soru 3: Aşağıdakilerden hangisi içsel-kişisel
zekanın tanımıdır?
A. İçsel ve dışsal benzetmeleri birleştirme
becerisidir
B. Öğrenmeye yol açan duygusal ortamın
yaratılmasıdır
C. Sınıf etkinliklerini olumlu bir sosyal hava
yaratmak için örgütlemektir
D. Öğrencilerin kendini duyma ve anlaması ile
ilgili bilişsel yeteneğidir
36. Soru 4: Çoklu zeka kuramına göre
diğerlerinin isteklerini, güdülerini,
tarzlarını, hareketlerini anlama ve tepkide
bulunma kapasitesi olarak belirtilen zeka
alanı aşağıdakilerden hangisidir?
A. Sözel-Dilsel
B. Kişisel-İçsel
C. Sosyal-Kişilerarası
D. Doğacı-Varoluşsal
E. Müziksel-Ritmik