2. ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Geleneksel yapıdaki eğitim sistemleri
sözel ve sayısal alanlarda çok iyi
gelişmemiş öğrencilerin sahip oldukları
diğer yetenekleri görmezden gelerek,
küçümseyerek veya yok sayarak
öğrencileri “zeka özürlü” “öğrenme özürlü”
veya “yavaş öğrenen “ gibi olumsuz
sıfatlarla etkilemektedirler.
2
3. ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Diğer taraftan çoklu zeka teorisi, bütün çocukların
sahip olduğu doğal ve gizil güçleri, potansiyelleri ve
yetenekleri bulmayı ve onları geliştirmeyi
vurgulayan bir eğitim felsefesi olarak ortaya
atılmaktadır.
Yapılan araştırmalar zeka gelişimi konusunda
doğru ve etkili bir öğrenme ortamının, kalıtımdan
daha etkili olduğunu ortaya koymaktadır.
3
4. ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Gardner, insan beyninin farklı bölümlerden
oluştuğu ve her bölümün özel işlevlere
sahip olduğu gerçeğinden yola çıkarak
çoklu zeka teorisini ortaya atmış ve
insanların tek bir zekaya sahip oluğu IQ
denilen anlayışı kırmıştır.
4
5. ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Gardner ’a göre insanlar farlı
zeka türlerine sahiptir. Her
insanın aktif olarak kullandığı
özel bir zeka karışımı vardır.
Zeka alanlarının her biri
yaşamak, öğrenmek ve insan
olmak için birer araçtır.
Zeka iş yapabilme
kapasitesidir.
5
8. Öğrenmenin 8 Yolu: 1-Sözel-Dil Zekası
TANIM: Özellikleri:
Yazılı-sözlü dil.
Anadili veya
başka bir dili Dilin kullanımını.
kullanma Semantik, (anlambilim)
kapasitesi ve
düşüncelerini Ezberleme ve hatırlama.
başkalarının
Esprilidir.
anlayacağı şekilde
ifade edebilme Konuşmayı sever.Hitabeti iyidir.
kapasitesidir. İkna edicidir.
Meslekler:
Şair, Yazar, Öğretmen
Gazeteci, Politikacı Hukukçu 8
9. Öğrenmenin 8 Yolu:2- Mantıksal
Özellikleri:
TANIM:
Neden-sonuç Soyut düşünme.
ilişkisi kurabilme, Tümevarım/tümdengelim.
bir şeyin çalışma Bilimsel düşünür.
ilkelerini ortaya Kategorize etme / sınıflandırmada.
koyabilme ve Muhakeme yeteneği.
numaralarla Formüllerle düşünme/çalışma.
oynama Karışık hesap işleri.
kapasitesidir . Meslekler:
Matematikçi, Bilim Adamı
Muhasebeci, Bilgisayarcı
9
10. Öğrenmenin 8 Yolu:3- Görsel
Özellikleri:
TANIM:
Boşluğu zihinde Nesneleri doğru bir şekilde algılama.
Nesneler arasındaki ilişkileri fark etme.
canlandırabilme
Görselleştirme yeteneği
yeteneğidir.
Görüntü yaratma/değiştirme
İnsanın dış
Boşlukta yönünü bulma (Çöl, orman, uzay)
dünyayı doğru bir Renk, şekil ve çizgilere duyarlılık
şekilde algılaması Değişim ve dönüşümü fark etme
ve tekrar
Meslekler:
yaratabilme
Ressam, Mimar, İzci,
kapasitesidir.
Rehber, Fotoğrafçı
10
11. Öğrenmenin 8 Yolu:4- Müziksel
TANIM: Özellikleri:
Ses tonu kalitesine duyarlılık.
Ritimleri “algılama”, Güfte yazma, beste yapma
“ayırt etme”, “aranje Seslere duyarlılık
etme” ve Ritim, nota, ahenge karşı duyarlılık
“yorumlama” Müzik türlerini ayırt etme
kapasitesidir. Tempo tutma
1.Dinleme, Ritimleri yakalama/ tekrar yaratma
2.yorumlama Meslekler:
3.besteleme
Şarkıcı, Besteci, Müzisyen,
11
12. Öğrenmenin 8 Yolu:5- Bedensel
Özellikleri:
TANIM:
Beyin ve beden irtibatı.
Vücut
Ustaca taklit etme
hareketlerini Koordinasyon, kas hareketleri
kontrol Denge
edebilme ve Esneklik .
ellerini ustaca Güçlü dokunma duyusu
El becerileri.
kullanabilme
kapasitesidir. Meslekler:
Atlet, Dansçı, Heykeltraş
Cerrah, Aktör, Pandomim!
12
13. Öğrenmenin 8 Yolu:6- Sosyal
TANIM: Özellikleri:
Sinerji: meydana getirme/sürdürme.
İnsanların hislerini,
Başkalarının bakış açısıyla bakabilme
niyetlerini
Grup içinde başarılı ilişkiler kurma .
motivasyonlarını,
İnsanlar arasındaki farklılıkları fark
karakterlerini, ilgi,
Diğer insanların ihtiyaç ve beklentilerini
ihtiyaç ve
fark etme.
beklentilerini
Yüz ifadesi, jest ve sese duyarlılık
anlama ve
değerlendirme Meslekler:
kapasitesidir. Psikolog, rehber uzman,
Öğretmen, Siyasetçi
13
14. Öğrenmenin 8 Yolu:7- İçsel
TANIM: Özellikleri:
İnsanın kendi Odaklaşma, yoğunlaşma
duygu ve Düşünmeyi düşünme.
düşüncelerinin Yüksek düzeyde (ilişkisel) düşünme.
farkında olma, Düşünceli / duyarlı.
sınırlılıklarını Hislerdeki değişimi fark etmek/ifade
bilme, kendi iç Kendi kendini motive/disipline etme.
dünyası ile irtibatlı Sağlıklı benlik algısı.
olma, kim olduğu
üzerine Meslekler:
yoğunlaşabilme Şanatçı, Din adamı
kapasitesidir. Psikoterapist, Sosyal
14
15. Öğrenmenin 8 Yolu:8- Doğa Zekası
TANIM: Özellikleri:
Araştırma, inceleme; gezi - gözlem.
Doğayı, doğal Toprakla oynama.
kaynakları ve Bitki yetiştirme.
doğal olayları Hayvanlara ilgi.
izleme, anlama; Çevre bilinci .
bitkileri ve Mevsim ve iklim olaylarına ilgi
hayvanları Keşfetme.
anlama, ayırt
etme, ve Meslekler:
sınıflama Biyolog, Jeolog, Çiçekçi
kapasitesidir. Arkeolog, Meteorolog
15
16. Sözel Düşünen/Öğrenen
Ivır zıvır şeyleri ezberlemeyi
sever.
Okuma yazmayı sever.
Hikayeleri sever
Söyleyerek, duyarak ve
görerek öğrenir.
İsimleri yerleri tarihleri iyi
ezberler.
16
17. Mantıksal Düşünen/Öğrenen
İlişkisel düşünmeyi, problem
çözmeyi mantık yürütmeyi sever.
İlişkileri, örüntüleri yakalama
peşindedir.
Gruplayarak, sıralayarak
ve soyutlayarak öğrenir.
Deneysel çalışmalara ilgi duyar
Soru sormaya bayılır.
17
18. Görsel Düşünen/Öğrenen
Sevdiği derslerde resim/ karikatür
çizer.
Sevmediği derslerde şatolar kurar
Görselleştirerek, hayal
kurarak, resim ve renklerle
çalışarak öğrenir.
Film seyretmeyi, ev aletleriyle
oynamayı sever.
Öğretmenin kıyafetindeki değişiklik
gözünden kaçmaz.
18
19. Ritmik Düşünen/Öğrenen
Çoğu zaman ya bir şarkı söylüyordur
ya da bir melodi mırıldanıyordur.
Şarkı söylemeyi müzik aleti çalmayı
sever.
Ritim, melodi ve müzik
ile öğrenir.
Sesleri algılama ve ritimleri
yakalamada ustadır.
Sınıfta ayakları veya parmaklarıyla
tempo tutanlardır.
19
20. Bedensel Düşünen/Öğrenen
Beden dilini iyi kullanır.
Sportif etkinlikleri sever
Duyu organlarıyla
dokunarak, tadarak koklayarak...
öğrenir.
El becerileri iyidir.
Çok iyi öğretmen taklidi yapar.
20
21. Sosyal Düşünen/Öğrenen
Çok akadaşı vardır. Bir çok grubun
üyesidir. .
Sosyal etkinliklerin düzenleyicisidir.
Paylaşarak, işbirliğiyle,
karşılaştırarak,
ilişkilendirerek öğrenir.
Sınıfın Güzin ablası / “babası”dır..
Sınıfın gevezesidir.
21
22. İçsel Düşünen/Öğrenen
İçgüdüleriyle hareket eder.
Yalnızdır; kendi özel ilgileri
peşindedir.
Kendi başına, bireysel
projelerle, kendi hızında
öğrenir.
Kendini tanımada iç dünyası üzerine
yoğunlaşmada ustadır.
Sınıfın mütefekkiridir.
22
23. Doğacı Düşünen/Öğrenen
Doğa ile ilgili koleksiyonu vardır
Konuşmasında bol bol doğal
hayattan örnekler vardır
Araştırarak, inceleyerek,
gözlem yaparak öğrenir.
Sınıfın meteoroloji uzmanıdır.
Okulun bahçesindeki kedilerin
sorumlusudur.
23
