öğretim ilke ve yöntemleri

1. ÇOKLU ZEKA KURAMI

2. • Thorndike ile gelişmeye başlayan bu kuram
Gardner ile oluşturulmuş ve anlam
kazanmıştır.
• Gardner zekanın tek boyutlu olmadığı ifade
etmiştir.
• Bireylerin farklı zeka alanlarına sahip olduğunu
vurgulamıştır.

3. • Bireysel farklılıklar göz önünde
bulundurulmalıdır. Bu yüzden öğretmen
sürece öncelikli olarak öğrencilerini tanımak
ile başlamalıdır.
• Bu kuramın özünde öğrenciyi tanımak vardır.
• Gardner’a göre zeka her an değişen dünyada
yaşamak ve bu değişimlere ayak uydurabilmek
için her bireyde bulunan ve tamamen kendine
özgü olan yetenek ve becerilerin toplamıdır.

4. • Aksi halde matematikten zayıf alan bir bireyin
nasıl iyi bir müzisyen olabileceğini yada sözel
anlamda sorun yaşayan birinin nasıl yüksek bir
bilim ve fen kapasitesine sahip olduğunu
anlayamazdık.
• Uzmanlar, zaten tek bir yöntemle yapılan bir
eğitimin uzun dönemli hafızada yer alamadığı
gerçeğini öne sürmüştür.

5. • Öğrencilerin neyi ne kadar akılda
tutabildiklerini şöyle açıklamaktadır.
• Öğrenciler okuduklarının %10unu, işittiklerinin
%20’sini gördüklerinin %30unu görüp
işittiklerinin %50sini, söylenenlerin %70ini,
söyleyip yaptıklarının %90ını akılda
tutabilmektedir.

6. Zekanın Gelişimini Etkileyen Faktörler
• BİYOLOJİK NİTELİKLER; kalıtım, doğum
önce/sonrası çevre, beslenme
• KİŞİSEL GEÇMİŞ; yetişme süreci, sosyo-kültürel
çevre, kaynaklara ulaşım, tarihsel dönem,
yaşanan coğrafya, aile

7. Çoklu Zeka Kuramının Özellikleri
• Her insan farklı zeka alanlarına sahiptir.
• Zekaların her biri farklı gelişime sahiptir.
• Bütün zeka alanları dinamiktir.
• Bir zeka alanını illgilendiren çalışmalarda
diğerlerinden yararlanılır.
• Kişisel altyapı kültür kalıtım ve inançlar zeka
alanlarını etkiler.
• İnsanlarda zeka tanımlanabilir,geliştirilebilir
ölçülebilir.

8. SÖZEL DİLSEL ZEKA
• Dili etkili biçimde kullanma,kelimelerle ve
seslerle düşünme, dildeki kompleks anlamları
kavrayabilme, insanları ikna edebilme
• Dildeki farklı yapıları fark edebilme.
• Yeni yapılar oluşturabilme, farklı dilsel
kalıplarla ilgilenme becerisi

9. MANTIKSAL MATEMATİKSEL ZEKA
• Sayılar ve ilişkilerle düşünmeyi içerir.
• Tahminde bulunma, zıtlıkları keşfetme,
mantıksal gereçler üretme.

10. GÖRSEL UZAMSAL ZEKA
• Resimlerle,şekillerle düşünebilme görsel
dünyayı algılayabilme
• Şekil, renk ve dokuları zihnin gözleriyle
görebilme ve bunları sanatsal forma
dönüştürme yeteneğidir

11. MÜZİKAL RİTMİK ZEKA
• Sesler notalar ritmlerle düşünme, farklı sesleri
tanıma ve ritmler üretme, ritmik ve tonal
kavramları tanıma ve kullanma.
• Çevreden gelen seslere ve enstrümanlara karşı
duyarlı olabilme becerisidir.

12. BEDENSEL KİNESTETİK ZEKA
• Zeka aklın ve vücudun mükemmel bir fiziksel
performansla birleştirilerek belli bir amaca
yönelik faaliyetleri sergileyebilmesi yeteneğidir

13. KİŞİLER ARASI SOSYAL ZEKA
• İnsanlarla birlikte çalışabilme,sözel ve
bedensel zeka dilini etkili olarak kullanarak
farklı karakterlere sahip kişilerle kolay iletişim
kurabilmek.
• İnsanları yönetebilme, onlarla uyumlu
çalışabilme ve insanları ikna edebilme
becerisidir.

14. İÇSEL ÖZE DÖNÜK ZEKA
• Kendimiz hakkındaki duygu ve düşünceleri
şekillendirebilme, yaşamı sürdürebilme ve
yaşadıklarımızdan öğrendiklerimizle hayat
felsefemizi oluşturabilme.
• Yaşamınızı bu doğrultuda planlama kişisel istek
ve hayaller oluşturabilme.

15. DOĞACI –DOĞA ZEKASI
• Doğadaki tüm canlıları tanıma, araştırma ve
canlıların yaratılışları üzerinde düşünme
becerisidir.

16. VAROLUŞÇU ZEKA
• Birey, kendisi ve bir başkası için bu dünyada
neden var olduğunu hayatın anlamını
kendisinin dünyaya nasıl geldiğini sorgulamak
için kullanır.

17. İSTASYON TEKNİĞİ

18. İstasyon tekniği nedir?
• İstasyon tekniği bütün sınıfın her
aşamaya katkı sağlaması yoluyla bir
önceki grubun yaptıklarını ileriye
götürmeyi öğreten bir yöntemdir.
• Öğrenci merkezlidir

19. • İstasyonlar öğrencilerin eş zamanlı olarak
çeşitli öğrenme aktivitelerini
gerçekleştirebilecekleri merkezlerdir.
• Öğrenme istasyonları, sınıf tartışmalarını
geliştiren yararlı bağımsız bir çalışma sağlar.

20. • Öğrenme istasyonu, öğrencilere yeni bir konu
öğretmede en önemli öğretme stratejilerinden
biridir.

21. • Öğrenciler farklı hazır bulunuşluk düzeylerine
göre farklı öğrenme görevi ve aktivitesine
yönlendirilecektir.
• Böylece bir konu da kazanmış oldukları
üzerinde durmayacak ve kendi açısından boşa
vakit geçirmemiş olacaktır.

22. • Sınıfın tamamı 3–4–5 ya da daha fazla
istasyona bölünür. Bu istasyonlar örnek olay,
neden sonuç değişkenlerini yazma, slogan
yazma, afiş hazırlama, şiir;öykü yazma gibi
istasyonlar olabilir
• Her istasyona gidecek öğrenciler belirlenir.
Tüm öğrenciler görev alır.

23. • Her gruba bir gözlemci yada istasyon şefi
atanır (bu işi öğretmende üstlenebilir).
• Şef gruba kılavuzluk yapar, iş bitince ürünleri
toparlar.
• Gruplar istasyonlara dağılı, her grup gittiği
istasyonda 10 dakika çalışır.
• Süre sonunda gruplar yer değiştirir.

24. • Tüm grupların tüm istasyonda çalışması
sağlanır.İstasyona gelen her yeni grup bir
önceki grubun bıraktığı yerden devam eder.
Süre sonunda tüm grupların işleri toparlanır.
Yapılan çalışmalar sergilenir, şiirler öyküler
okunur, afişler asılır.

25. • Çoklu zeka kuramının görüşlerine en uygun
öğretim yöntemi istasyondur. Diğer
yöntemlere göre bütün zeka alanlarına hitap
etme olasılığı en fazla olan yöntemdir.
• İstasyon yönteminin en önemli özelliği özel
yetenekleri geliştirmesidir.

26. FAYDALARI SINIRLILIKLARI
Yaparak yaşayarak öğrenme fırsatı Kalabalık sınıf ortamında sürecin kontrolü
zorlaşabilir
İşbirlikli öğrenme ve sosyalleşme becerisi
gelişir
Öğrenme ortamının fiziki durumu istasyon
masalarının oluşumunu engelleyebilir
Zekanın boyutlarının gelişimine katkıda
bulunur
Gerekli araç-gereç ve materyalin
bulundurulmaması süreci zorlaştırır
Öğrenci aktif olarak sürece katılır Öğrenme istasyonlarının sayısı bazı
konulara göre değişkenlik gösterebilir.

27. Birbirlerini
tanırlar
Birlikte
çalışma
becerileri
gelişir
Yaratıcılıklar
ı gelişirBaşlanmış
olan bir işe
katkı sağlar
Katılımdan
keyif alır
Kurallara
uyarlar
İletişim
becerileri
gelişir Çekingen
öğrenciler
de sürece
katılır
İSTASYON
TEKNİĞİNİN
YARARLARI