2. Інструктаж
На основі запропонованих творів
«Читанок» самостійно ознайомитись
з ними і за варіантами
підготуватись до виконання
завдань групами.
3. Завдання для самостійної роботи
І варіант
До конкретного оповідання продумати підготовчу роботу,
передбачивши місце твору в темі, жанр, ідейний зміст тексту,
словникову роботу, унаочнення з використанням інноваційних
технологій. Продумати запитання для учнів.
ІІ варіант
Підготувати і драматизувати фрагмент уроку роботи над казкою.
Скласти план узагальнюючої бесіди.
ІІІ варіант
Враховуючи жанр і зміст байки спланувати можливі творчі роботи і
словесне малювання, продовження сюжету, розповідь за аналогією з
використанням комп’ютерних технологій.
4. Література
•
•
•
•
•
•
•
Державний стандарт початкової освіти // Початкова школа.— 2011.— № 2.
Біденко В. В. Аналіз тексту твору на основі його багаторазового перечитування//Рідна
школа.— 2009.— №12.— С. 39—42.
Ігнатенко Н. Особливості розуміння навчальних текстів молодшими школярами //
Світло.— 2010.— № 4.— С. 40—43.
К у р і п т а В. І. Ефективні методи і прийоми удосконалення навички читання //
Початкове навчання та виховання.— 2009.— № 29—30.— С. 38—48.
М а ш т а л є р О. Художні описи та оповідання школярів // Початкова школа.— 1998.—
№ 4.— С. 7.
Омельченко С. Розвиток мислення на уроках читання / Початкова освіта.— 2010.— .V
ІС. 5—9.
Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах.— К.: Магістр, 2011.— 255 с.
Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві:Т. 2.—С. 419—530.
5. План
1. Складання фрагментів уроків опрацювання
оповідань з використанням інноваційних
технологій.
2. Складання фрагментів уроків
опрацювання казки (драматизація).
3. Складання фрагментів уроків
вивчення байки з використанням
комп”ютерних технологій.
6. Ріднити людей з книго
відкривати їм красу й
силу слова,- що може
бути достойнішим
Олесь Гончар
7. •
«Сьогодні діти тягнуться до комп’ютерних
технологій, як свого часу старше покоління до
книги, а середнє до кінематографа і
телебачення.Це наслідок сьогодення: кожна
доба має свої засоби самовираження. Проте не
слід забувати,що ігнорування здобутків
минулого щодо книжкової культури та
історичних коренів є таким же небезпечним,як
і їх міфологізація…Надзвичайно багата етнічна
книжкова культура нашого народу дає підстави
сподіватися на майбутній розвиток книжкової
культури дитинства»
О.Петренко.
Феномен української дитячої книги
9. На допомогу студентові
Методика
читання у
початкових
класах
Система роботи
над розумінням
тексту у
Інноваційні
початкових
технології на
класах.
уроках читання:
методична
система ЧПКМ
Методика
читання
Особливості
розвитку
мовлення учнів у
початковій школі
10.
11.
12.
13. Оповідання – це невеликий художній
твір, тому, що в ньому дається словесний
малюнок подій, пов’язаний з життям і
діяльністю людей, природи, тварини.
Оповідання
Мова йде про
людей
Мова йде про
природу і
діяльність людей
в них.
14. Працюючи над оповіданням вчитель вчить учнів:
аналізувати, визначати головну думку, давати
характеристику головним героям.
При вивченні оповідання вчитель спонукає учнів:
мислити про вчинки героїв, давати певну оцінку
їм.
Працюючи над оповіданням учнів повинні
навчитися:
1.Читати чітко, голосно і виразно.
2.Складати план.
3.Давати заголовок.
4.Відповідати на питання.
5.Переказувати.
15. І варіант
До конкретного оповідання продумати
підготовчу роботу, передбачивши
місце твору в темі, жанр, ідейний зміст
тексту, словникову роботу, унаочнення з
використанням інноваційних
технологій. Продумати запитання для
учнів.
20. Твори В.О. Сухомлинського
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Як же це все було без мене?
Оленчин горобчик
Я хочу сказати своє слово
Кінь утік
Сергійкова квітка
Як Павлик списав у Зіни задачу
Добрі слова і добре діло
Усмішка
По волосинці
23. “ Вчитель покликаний використовувати всі
можливості, щоб саме в роки дитинства
донести до свідомості й серця найтонші
відтінки барв, пахощі слова, щоб рідне слово
стало духовними багатством дитини “
В.О. Сухомлинський
43. Багато казок ідуть, звичайно з далекої
язичницької давнини, коли вони були
зовсім не казками, а щирими віруваннями
народу. Але багато з них, очевидно,
народ переробив або їх наново склав
навмисне для дітей. Це перші блискучі
спроби народної педагогіки… Я рішуче
ставлю народну казку недосяжно вище від
усіх оповідань…
Це найефективніший засіб виховання.
К.Д. Ушинський
45. Олександр Опанасович Потебня говорив про
байку, як про “вічний
жанр,” що є одним із
засобів пізнання
дійсності,
міжособистосних
взаємин, характеру
людини, всього того, що
стосується морального
кодексу людини.
46. Байка - це оповідання, дійовими виступають
тварини, рослини, неживі предмети, котрі
уособлюють певні ідеї та людські характери.
47. Учні повинні знати, що в байці властива
алегоричність, обов'язково є мораль.
Дітям властиве конкретне
мислення, тому опрацьовуючи
байку, учні не одразу сприймають цей
жанр.
48. Етапи роботи над вивченням байки:
1. Мовчазне читання.
2. Виразне читання.
3. Змалювання подій і героїв
твору.
4. Вибіркове читання.
5. Встановлення головної
думки.
6. Що засуджується ( висміюється ) ? До чого
закликає автор ?
49. О.Потебня виділяв у
класичній байці два елементи:
1. Яскраву образну розповідь, драматичну
сцену (це він називав “поезією”)
2. Мораль, логічний висновок
(“скупа проза”)
50. ІІІ варіант
Враховуючи жанр і зміст байки
спланувати можливі творчі роботи і
словесне малювання, продовження
сюжету, розповідь за аналогією з
використанням комп’ютерних
технологій.
61. З метою формування творчого досвіду
учнів на уроках читання доречними є
зустрічі з письменниками.
Стаття “Поетика”. Тетяна Петровська -вчительметодист Софіївсько-Борщагівської CЗОШ І-ІІІступенів
Пан Іван
62. Драматизації як вид
демонстрування сприяли кращому
засвоєнню змісту казки та її
головної думки.
Досить продуктивним та цікавим методом
при вивченні не тільки казок,а й інших
фольклорних жанрів на уроках читання є
ілюстрування.
Стефанів Л.Д – аспірант кафедри педагогіка
Донецького університету у статті
“Розвиток мовленнєвих навичок школярів”
64. Завдяки використанню на уроках читання інноваційних технологій
учні краще і легше засвоюють навчальний матеріал зоровими і
слуховими аналізаторами,з’являється більша зацікавленість до вивчення
певного твору
Ольга Комар – кандидат педагогічних наук, доцент
Уманського державного педагогічного університету імені
Павла Тичини. У статті “Інтерактивні методи як
інноваційна діяльність сучасного вчителя”
65. Проектна діяльність – дуже ефективний метод. Його можна
використовувати на уроках читання в вивченні різних жанрових
творах, як і в казці так і в оповіданні, як в байці так і в вірші тощо.
Стаття “Проектна діяльність учнів на уроках
читання”.Алла Григорчук – викладач-методист
Запорізького педагогічного коледжу
