Портфоліо вчителя

2. Загальні відомості

3. Я – Вчитель,
Я – Любов і Відданість,
Віра й Терпіння.
Я – Радість і Співрадість
Страждання й Жаль.
Я – Істина й Серце,
Совість і Шляхетність.
Я – Шукач і Обдаровувач,
Жебрак і Багатий.
Я –Вчитель і Учень,
Вихователь і Вихованець.
Я – Прокладач Шляху
І Художник Життя.
Я –Притулок Дитинства
Й Колиска Людства.
Я – Усмішка Майбутнього
Й Смолоскип Сущого.
Я – Вчитель від Бога
І Його Помічник.
.Шота Амонашвілі
Олександрійська загальноосвітня
школа – інтернат І – ІІІ ступенів

4.  у 1984 – 1986р. закінчила
Олександрійське педагогічне
училище ім. В.О.
Сухомлинського
 1987 – 1993р. – закінчила
Кіровоградський державний
педагогічний інститут
ім.О.С. Пушкіна

5. Лист подяка обласного інституту
післядипломної педагогічної освіти
20.03.2003р.
Почесна грамоти управління
освіти і науки Кіровоградської
обласної державної адміністрації
Наказ № 1777 – к від 22.06.2009р.

7. Світова література – один
із найцікавіших, творчих і
водночас складних
предметів сучасної школи.
Розкриваючи духовне,
література відкриває вічне,
невмируще, на чому
тримається земна цивілізація,
- любов, взаєморозуміння
між людьми, повага,
шляхетність.

8. Формування вдумливого
читача як один із методів
розвитку комунікативної
компетентності учнів

9. Формування компетентного читача - складний процес, який
потребує системного підходу.Тому поряд із суто навчальними цілями на
уроці (здобуттям навичок і умінь з предмета, формуванням зацікавленості
особистістю письменника, автора не тільки як видатного митця, а й
звичайної людини, розвитком самостійного мислення, власного бачення
тієї чи іншої проблеми, що піднімається у творі) вчитель ставить важливу
виховну мету – формування моральних якостей учнів, якої прагне
досягти завдяки доброму знанню учнями текстів твору, системності
навчання, науковому викладанню предмета, ідейному, композиційному
аналізу твору, коментованому читанню окремих уривків твору,
використанню інтерактивних методів навчання,
диференційованому навчанню, розвитку
образотворчого мислення на уроках,
зацікавленості учнів,
використанню ІКТ.

10. Кроки формування компетентного
читача:
твір має бути прочитаний в повному обсязі,
інакше немає цілісного аналізу твору
використання
наочності
1 крок
2 крок
проаналізувати зображені
образи, пофантазувати, яким
вони собі уявляють того чи
іншого героя.
3 крок

11. Основне завдання
сучасної літературної освіти – формування
уважного
читача з добре розвиненими
творчими, розумовими,
пізнавальними здібностями,
який у процесі роботи над твором,
максимально наближаючись
до авторського задуму, готовий
до критичної, виваженої оцінки.
Компетентний читач
сприймає художній твір не
як просте повідомлення про
події та героїв, а, враховуючи
закони мистецтва, глибше
осмислюючи твір як явище певного
етапу розвитку культури народу.

12. Інсценування –
прийом, що допомагає
поринути
в світ думки героїв.
Міжпредметні зв'язки
творів ( історія,
образотворче
мистецтво,
українська література,
англійська
мова, музика…)
Зарубіжна література –
найцікавіший предмет ?!Проектування -
як засіб
власного
вираження і
сприйняття твору.
100 %
читання
Інтерактивні методи –
шлях до розкриття
потенціалу кожного учня.
Відгуки
Учнівських
надбань
Творчість учнівська
( написання
власних поезій,
вражень, відгуків.)

13. … Учитель літератури мусить бути творцем.
Він має так розуміти свої обов’язки, щоб не затримувати
природного розвитку дитини, а підносити його, витворюючи
довкола дитини атмосферу здорової діяльності,
приємний осередок, повний краси, збуджувати в дитині
високі почуття, викликати в неї самостійну думку і той святий
неспокій, що раз у раз шукає нової правди, нової краси і
не кристалізується на чужому, пасивно прийнятому з чужих уст
Софія Русова

14. Вчитель вчиться все життя , тому моє педагогічне кредо:
“ Вважай загубленим той день,
або годину,коли ти не взнав нічого
нового і нічого не додав до своєї освіти “
Велике значення для мене має навчання на курсах
післядипломної педагогічної освіти,
відвідування уроків у своїх колег та проведення
уроків у рамках методичного
об*єднання учителів гуманітарного циклу, з великим
задоволенням
співпрацюю з вчителями і на засіданні
Методичного об`єднання з проблемного питання:
“Інноваційни форми і методи роботи на уроках
предметів гуманітарного циклу”
Життя триває. Завтра знову зайду до класу…
Урок. Я – режисер, котрий не знає, що і як зіграють його актори.
Але одне я знаю точно :
я гратиму чесно і справедливо, віддаючи
дітям своє серце і розум. І це дає право мені сказати
: « Я виконую своє призначення : бути вчителем »

15. Мої уроки.

16. Урок компаративного аналізу

17. Маргарита
Дарья
Сент - Ів
Катерина
Христя
Медея
Жіночі
образи

18. “Ах,отчего у него
стали такие уши?”
«…она никогда не
позволит себе думать о нем»
“теперь он казался
ей несносным.
Все в нем отталкивало её.
При взгляде на то,
как он ел, пил кофе, говорил,
с ней делались нервные судорги ”
«Обхватив ее за
талию, он хотел уже
прижать её к груди,
но Жюли оттолкнула его
с выражением ужаса»
Анна Кареніна
Жюлі де Шаверні
Олексій
Каренін
Олексій
Вронський
Шаверні
Шатофор
Дарсі
Дослідіть
цитату

19. Заповніть Кола-Вена. Що спільного і що відмінного між
цими образами?
Військовий;
багатий
дворянин;
закохується в
Анну, але не
готовий до
стосунків
Дипломат;
вибився в
люди завдяки
власній праці;
не кохає
Жюлі, а
використовує
її
н
е
с
т
в
о
р
е
ні
д
л
я
ш
л
ю
б
у
Вронський
Дарсі
с
м
е
р
т
ь
ж
і
н
о
к

20. • Роман Толстого названий на честь
головної героїні «Анна Кареніна», а
новела Проспера Меріме «Подвійна
помилка»- філософська назва, що дає
змогу читачу зробити певні висновки. Чи
доречно було б назвати роман Льва
Толстого «Подвійна помилка»? Які дві
помилки зробили у своєму житті героїні?

21. Шарль Бодлер
(фр. Charles Pierre Baudelaire) —
поет і критик, класик французької і світової
літератури
Дата народження:
9 квітня 1821
Місце народження:
Париж
Дата смерті:
31 серпня 1867
Місце смерті:
Париж
Громадянство:
француз
Рід діяльності:
прозаїк, поет, критик
Роки творчості:
1850-1867

26. ТЕМА УРОКУ:
Пауль Маар "Машина для
здійснення бажань, або Суботик
повертається в суботу
Яскравість художнього світу

27. Народився Пауль Маар 13
грудня 1937 року у
Швайнфурті. Рано втратив
матір
і дитячі роки
Пройшли у дідуся в Баварії
Навчання:
Швайнфуртська гімназія,
акаднмія мистецтв у
Штутгарті
Захоплення : живопис

28. Суботик – герой творів
Пауля Маара. Це
дивовижна маленька
істота з цупкою рудою
чуприною. Замість носа у
нього хоботець, обличчя
все у синіх цятках, за
допомогою яких можна
здійснювати бажання.
Любить ласувати
деревиною, гумою чи
папером. Вміє складати
вірші про події,що
відбуваються у його
житті. Веселий,

29. Твори
про
Суботика
1. «Що не день
то субота»
2. «Машина для здійснення
бажань або Суботик
повертається в суботу»
3. «Китобус або нові
цятки для Суботика» 4. «Чарівні крапля
для Суботика»
5. «Суботик у небезпеці»
6. «Коли Суботика
занадто багато»

30. Кадри із
фільму
про Суботика

31. МАЛЮНКИ ДО ТВОРУ А.ЧЕХОВА “ СКРИПКА РОТШИЛЬДА”
СТВОРЕНІ УЧНЯМИ 10 КЛАСУ

32. Виховні
заходи.

33. Кредом виховання,
можуть
стати слова
В.Симоненка
Щасливий той, хто зміг життя
прожити
І добрий слід лишити на землі

34. ВІДКРИТА
САМОПІДГОТОВКА

35. « ,Щоб любитиріднийкрай
».треба його знати
.М Рильський
«Щоб любити
рідний край,
треба його знати».
М.Рильський

36. ЗАПРОШУЮ ДО ГОСПОДИ

37. Відкриття світлиця–це був чудовий день…

41. Відкриття світлиця –
це був чудовий день…
А МИ ВМІЄМ ПРАЦЮВАТИ І ВІДПОЧИВАТИ

43. Дякую за
увагу.