2. Цель SWOT-анализа
Цель SWOT-анализа – разработка
стратегии развития проектной
деятельности средней школы (5 – 9
класс) ГОУ ЦО №734 «Школа
самоопределения»
3. Источники, подтверждающие
достоверность SWOT-анализа
•Сайт школы www. 734.msk.ru
•Публичный отчет о деятельности школы за 2010- 2011 уч.г.
•Информация о кадровом составе школы
•Данные Федеральной службы государственной статистики / www.gks.ru/
•Информационно-образовательный интернет-портал ВСЕОБУЧ /www.edu-all.ru/
•Положение о системе оплаты и стимулирования труда работников Государственного образовательного
учреждения города Москвы Центра образования № 734 «Школа самоопределения»
•План развития Государственного образовательного учреждения Центр образования №734 «Школа
самоопределения» на период с 1 марта 2011 года по 1 июля 2012 года
•Поквартальные значения целевых индикаторов реализации пилотного проекта по развитию общего
образования в г. Москве государственного образовательного учреждения города Москвы Центр
образования № 734 «Школа самоопределения»
•Данные сайта Департамента образования города Москвы /www.educom.ru/
•Официальный информационный портал ЕГЭ /www.ege.edu.ru/
•Итоговый аналитический отчет о результатах единого государственного экзамена 2011 г. /www.fipi.ru/ -
Федеральный институт педагогических измерений
•Рейтинг вузов /edunetwork.ru/
4. Методы, используемые при проведении
SWOT-анализа
•Анализ
Внутренней среды:
•Интервьюирования:
- школы, как образовательного учреждения
- директора школы
- учеников и их родителей (продукт и потребитель)
- заведующего учебной частью
- кадров, их квалификации и потенциала развития
- руководителей проектных групп
- организации управления
- педагогов школы
- образовательного процесса: содержание и технологии
- руководителей
- учебно-методического обеспечения
- материально- технического обеспечения
- финансового состояния
- маркетинговой политики
•Наблюдения: - организационной культуры
- за урочной деятельностью Внешней среды:
- внеурочной деятельностью - школ округа, города (конкуренты)
-организацией управления в школе - экономических факторов – объем финансирования я и т.п.
-- демографическая структура, разделение ценностей, уровень - политических факторов - ясное представление о намерении
образования и т.д. органов государственной власти в отношении развития общества
и о средствах, с помощью которых государство намерено
проводить в жизнь свою политику
- рыночные факторов - факторы, которые могут оказать
•Тестирования: непосредственное воздействие на успехи и провалы школы в
- школьников на выявление социальных компетенций условиях рыночной среды
-школьников на выявления ключевых компетенций (навыков -технологических факторов образования
работы с текстом) - правовых факторов - изучение законов и других нормативных
актов, действенность правовой системы
- социальных факторов - демографическая структура,
разделение ценностей, уровень образования и т.д.
•Обобщения результатов.
5. SWOT-анализ. Что за фрукт?
Сильные Слабые
стороны стороны
Strengths Weaknesses
Возможности Угрозы для
роста развития
Opportunities Opportunities
6. S Тип и статус ОУ W
В связи с новым
финансированием
C 30.09.2011г.
стоимость обучения
ГБОУ ЦО№734
1 ученика изменилась и
«Школа самоопределения»
от статуса ОУ не
Школа полного дня
зависит
ЦО№734
Школа городского
Может перейти
подчинения
в окружное подчинение
O T
7. Образовательные программы
S W
Дошкольное образование Кроме дошкольного образования
Начальное общее образование все программы размещаются в одном
Основное общее образование здании, что приводит к перегрузке и
Среднее(полное) общее образование некачественному выполнению
Дополнительное образование программ
ЦО№734
Школа видит возможности в
в своѐм расширении путѐм Школе могут не разрешить
присоединения ещѐ одного присоединить к себе ещѐ
здания одно здание и школа окажется
в сложной ситуации
O T
8. Численность контингента учащихся
S W
Набор учащихся ограничен из-за
Дошкольники 175 человек нехватки помещений
Школьники 559 человек Набор проходит
По 2 класса в параллели 1. Из домов относящихся к школе
Во 2 классе по 3 класса 2. Из других районов
В 6 классе по 3 класса 3. Дети, которые не прижились
в других школах
Школа для всех
ЦО№734
Школа пользуется авторитетом Школа скорее развивающая чем
в городе поэтому желающих знаниевая, поэтому учащиеся
здесь учиться много уходят в более сильные школы
O T
9. S
Педагогический состав W
Численный состав-169 человек
Возраст: старше 35 лет-126 человек, моложе 25 лет 13 человек, 25-35
лет-30 человек. 30 человек выпускники этой школы.(хорошо ли это?)
44 учителя имеют высшую категорию 67 человек не имеют категории
119 человек имеют высшее образов.
Из них педагогическое 71 человек Среднее полное образование
Среднее проф. 31 человек 18 человек
Из них педагогическое 7 чел
ЦО№734
В условиях нового Очень большой штат учителей
финансирования появились в условиях нового финансирования
рычаги стимулирования работы может не выжить
O T
10. Управленческий состав
S W
Директор стаж работы -5 лет, выпускница школы
7 заместителей директора В условиях нового финансирования
большое количество замов не
эффективно.
Управленческой команды с единой
целью нет.
ЦО№734
Авторская школа городского
подчинения. Старая программа развития,
Школа входит в 1 пилот поэтому которая не позволяет
выделяются большие субсидии. развиваться. Нет поддержки со
стороны города и коллектива.
Кризис управленческой команды
O T
11. S
Система управления W
Команды учителей Из них много лидеров, которые о себе
1. Научно-методический совет. заявляют , но функции руководителей
2. Предметные кафедры и организаторов брать на себя не хотят
3. Команды учителей по параллелям Между лидерами возникают конфликты
4. Центр проектирования и неразбериха
5. Трудовые объединения
Пленум педагогического коллектива ЦО№734
Экспертный совет Управленческая структура
Общий сбор перегружена
Совет школы Необходима реорганизация
Суд чести управленческой структуры
Педсовет Смена кадрового состава
Попечительский совет.
Управляющий совет
O T
12. S
Финансирование ЦО W
Бюджет: на 2011 год 113761100 руб
Зарплата 78961629,26 руб Большой штат сотрудников и
Внебюджетные средства: платных управленцев может привести к
услуг нет нехватки средств.
Попечительский совет
Деньги распределены так:
93% зарплата
7%-деятельность ЦО
ЦО№734
Школа городского подчинения
Школа 1 пилота, а это значит
Субсидии каждый год могут
большие субсидии государства
не давать, поэтому денег
может не хватить
O T
13. Инновационные образовательные программы и
S технологии W
Ресурсный и координационный центр Педагогический коллектив не видит
ЦО работает по экспериментальным эффективности работы центра.
авторским программам. Они считают что им не нужно
Используется проектная методика прислушиваться к мнениям других
межпредметные погружения школ
Освоения уч-ся универсальных Единой цели проектов нет каждый
умений и навыков двигается в своѐм направлении.
ГЭП проектной деятельности. Отсюда нет результата.
ЦО№734
ЦО осуществляет свои проекты Новое финансирование
на базе музеев, лагерей, походов, Переход школы из статуса городской
выездов в другие города России в статус окружной
Смена кадров
O T
14. Дополнительное образование
S
33 кружка и секции:
W
Художественно-эстетическая Цель перед доп. образование стоит
Военно-патриотическое выполнение проектов, которые проводит
Эколого-биологическое ЦО. Поэтому почти все кружки работают
Научно-техническая именно на это.
Туристско-краеведческая Так как нет общей цели и видимого
Естественнонаучная результата, то поэтому кружки
Социально-экономическая работают стихийно на определѐнную
Физкультурно-спортивная параллель или класс.
Культурологическая
Оборудованные мастерские ЦО№734
Наличие: спортивного зала Новое финансирование-дефицит
актового зала, радиорубки, денежных средств
компьютерных классов, Уход сотрудников кружков
кабинета домоводства, Нет координатора, который бы
пришкольного участка, рекреации руководил единым процессом
школы, библиотека с читальным дополнительного образования
залом.
O T
15. Внутришкольная система качества
S образования W
1. Действует экспертный совет Система контроля работает плохо
2. ВШК Плохо отслеживается методика
3. Диагностические работы проведения урока
4. Внутришкольный мониторинг Низкие показатели ЕГЭ и ГИА
5. Кафедральные зачѐты Нет победителей олимпиад
6. Мониторинг индивидуальных муниципального и окружного
7. Планов старшеклассников уровня
Нет оценок до 8 класса
Связь с ВУЗами и колледжами ЦО№734
Наличие методических разработок На первом месте саморазвитие
Создание своих КИМОВ На последнем месте знания
Не признание ЕГЭ как основного Нет контроля посещаемости и
контроля качества образования успеваемости
Нет связи с ВУЗами
Не принимаются никакие метод.
разработки со стороны
O T
16. ПРИЛОЖЕНИЕ: ЕГЭ в цифрах
* Средние баллы за ЕГЭ по русскому языку и математике:
- средние баллы за ЕГЭ по русскому языку и математике в 2009 г.: русский яз. – 55,
матем.-41, 2010 г. : русский яз. – 66,5, матем.- 50,2, 2011 г. : русский яз. – 66, матем.-
52.
- количество и доля выпускников, получивших результаты выше 80 баллов (в разрезе
предметов и округов)6 человек — 33%, 100 баллов – 0 чел.
- ИГА по русскому языку в 2008 -2009 ггг. – «4» - 33,3%, «3» - 51,5%, 2009-2010 г. – «4» -
44,7%, «3» - 36,8%, 2010-2011г – «4», - 40,8%, - «3» -40,8%.
ГИА по алгебре - в 2008 -2009 ггг. – «4» - 25,0%, «3» - 40,6%, 2009-2010 г. – «5» - 34,2%,
«4» - 28,9%, «3» - 28,9, 2010-2011г – «5» - 36,7%, «4», - 44,9%, - «3» -16,3%.
** Результаты ЕГЭ по РФ:
По РФ средний балл по математике в 2010г – 43, 5, в 2011 г – 48,2, по русс. яз. в 2010г. –
57,9 и в 2011 г. 60,5 (по данным www.fipi.ru)
*** Средние баллы для поступления в вуз
17. ПРИЛОЖЕНИЕ: Рейтинг престижных вузов
Рейтинг самых престижных вузов Москвы (ТОР-10) Средний балл ЕГЭ, зачисленных
по данным edunetwork.ru по конкурсу в 2011 году
Московский государственный институт международных 92,9
отношений (МГИМО)
Московский физико-технический институт (МФТИ) 90
Московская государственная юридическая академия им. 85,5
О.Е. Кутафина
Финансовый университет при Правительстве РФ 85,3
Национальный исследовательский университет «Высшая 85,2
школа экономики»
Московский государственный университет им. М.В. 84,6
Ломоносова
Московский государственный медико-стоматологический 84,3
университет
Первый государственный московский медицинский 83,3
университет им. И.М. Сеченова
Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова 82,3
(РЭА им. Г.В. Плеханова)
Российский государственный университет нефти и газа им. 82
И.М. Губкина
18. ПРИЛОЖЕНИЕ: Рейтинг непопулярных вузов
Рейтинг самых непопулярных вузов Москвы (ТОР-10) Средний балл ЕГЭ, зачисленных по
по данным edunetwork.ru конкурсу в 2011 году
Московский государственный университет 54,9
природообустройства
Российский государственный геологоразведочный 55,7
университет им. Серго Орджоникидзе
Московский государственный университет инженерной 57,1
экологии
Московский государственный университет технологий и 57,4
управления
Московский государственный текстильный университет 58,3
им. А.Н. Косыгина
Российский государственный технологический 59
университет им. К.Э. Циолковского
Московский государственный технический университет 59,1
«МАМИ»
Московский государственный университет дизайна и 59,8
технологии
Государственный университет по землеустройству 59,9
Московский авиационный институт (государственный 61,8
технический университет)
19. Поэлементный SWOT-анализ
Школы самоопределения
SO ST
Какие возможности роста за счет сильных Как риски можно компенсировать за счет
сторон? сильных сторон?
1. Ребрендинг (название школы оставляем 1. Улучшение МТБ школы, доведение ее до
прежним, меняем внутренне содержание) современного уровня (площади, оснащение).
2. Введение системы развития деятельности в 2. Проведение объективной оценки персонала,
области урочной и внеурочной деятельности, введение программ развития «звезд»,
(сокращение деятельности, не отвечающей увольнение «балласта».
запросам рынка) 3. Определение целевого потребителя
3. Повышение уровня подготовки по основным 4. Ориентация в результатах обучения на запросы
предметам – одна из основных задач целевого потребителя, учредителя (усиление
4. Корректировка НСОТ основных предметников)
5. Привлечение на аутсорсинг консультантов- 5. Увеличение площади (за счет присоединения
управленцев с последующим переводом их в учреждения)
штат 6. Развитие партнерских отношений с вузами
WO WT
Как компенсировать слабые стороны школы Как компенсировать слабые стороны при
за счет возможностей? имеющихся угрозах?
1. Введение профильности (на основе оценки 1. Активизация PR-деятельности, рекламной
востребованности профилей, заключения политики.
договоров с вузами) 2. Развитие высокого уровня корпоративной
2. Повышение квалификации учителей культуры среди персонала
3. Усиление конкурентоспособности (за счет
ребрендинга, новых управленцев, оценки
персонала и внедрения индивидуальных
программ развития, сокращения персонала)
