ФГТ, ФГОС НОО

1. КИМЦ
методист
Екатерина Толстова
Проблема обеспечения
преемственности дошкольной и
начальной ступени образования

2. Недостатки в методологии формирования
общей концепции и концепции
образовательных областей и проектов
стандартов:
• формирование основных задач ступеней
обучения для дошкольного и начального
образования выполнялось
преимущественно с позиций развития,
• а для основной и старшей ступеней – с
позиций обучения,
• что делает их нерядоположенными.

3. Противоречие 1
Несовпадение представлений о понятии
«преемственность» представителей различных
социальных позиций
• Считают, что ребенок • Стремятся дать • Стремятся пораньше
приходит в школу не ребенку большой обучить ребенка
обученный правилам знаниевый багаж всему, чему его
и нормам школьного можно научить
поведения
Учителя Воспитатели Родители

4. Противоречие 2
Нет преемственности
• в содержании
• технологиях
• методах обучения
«Скачкообразное»
изменение методов и
содержания обучения

5. Проблема
Обучение на предшествующей
ступени не обеспечивает
достаточной готовности
учащихся к успешному
включению в учебную
деятельность нового, более
сложного уровня

6. Проблема при переходе с дошкольного
на начальную ступень образования
Вместо предпосылок
учебной деятельности у
дошкольников пытаются
сформировать элементы
учебной деятельности

7. Преемственность
«Связь между явлениями в
процессе развития в природе,
обществе и познании, когда
новое, сменяя старое,
сохраняет в себе некоторые
его элементы»
Энциклопедический словарь

8. Закон РФ "Об образовании" 2007г
Ст.17. п.3. Реализация
общеобразовательных программ
«Образовательные программы
дошкольного, начального
общего, основного общего и
среднего (полного) общего
образования являются
преемственными,
то есть каждая последующая
программа базируется на
предыдущей»

9. Задача
Разработка и принятие
единой системы целей и
содержания образования
на всем протяжении
образования от детского
сада до профессионального
образования

10. ФГТ ФГОС НОО ФГОС ООО
Ст.9. п.6.2. Ст.7. Ст.7.

11. Основание преемственности разных
ступеней образовательной системы
• Степень
сформированности умения
учиться
• Степень
сформированности
универсальных учебных
действий

12. Умение учиться
Дошкольная Начальная Средняя Старшая
ступень ступень ступень ступень
образования образования образования
образования
Интегративные Универсальные Умения Компетентность
качества учебные
ребенка действия

13. Преемственность дошкольного и
начального образования
Федеральный
Федеральные государственные
требования
Предпосылки государственный
к структуре основной
общеобразовательной
учебной образовательный
стандарт
программы дошкольного деятельности у начального общего
образования дошкольников образования

14. Анализ
• Тестов ФГТ, ФГОС НОО, ФГОС ООО

15. 3.5.Планируемые 11. Метапредметные результаты 10. Метапредметные
результаты освоения ООП освоения ООП НОО результаты освоения ООП
дошкольного образования ООО
овладевший средствами определение общей цели и путей умение
общения и способами ее достижения; организовывать учебное
взаимодействия со умение договариваться о сотрудничество и совместную
взрослыми и сверстниками
распределении функций и ролей деятельность с учителем и
в совместной деятельности сверстниками
овладевший овладение способностью умение самостоятельно
универсальными принимать и сохранять цели и определять цели своего
предпосылками учебной задачи учебной деятельности, образования
деятельности - умениями поиска средств ее
работать по правилу и по осуществления
образцу, слушать взрослого
и выполнять его инструкции
способный управлять своим формирование умения умение самостоятельно
поведением и планировать планировать, контролировать и планировать пути достижения
свои действия оценивать учебные действия в целей, в том числе
альтернативные
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации

16. Универсальные учебные действия Интегративные качества ребенка
Личностные универсальные учебные действия имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе
Регулятивные универсальные учебные способный управлять своим поведением и
действия планировать свои действия
Познавательные универсальные учебные любознательный, активный
действия
1. Общеучебные универсальные действия овладевший универсальными предпосылками
2. Знаково-символические действия: учебной деятельности - умениями работать по
моделирование правилу и по образцу, слушать взрослого и
3. Логические универсальные действия выполнять его инструкции;
4. Постановка и решение проблемы овладевший необходимыми умениями и
навыками, необходимые для осуществления
различных видов детской деятельности
способный решать интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту
Коммуникативные универсальные учебные овладевший средствами общения и способами
действия взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
эмоционально отзывчивый
физически развитый

17. Дорогу
осилит
идущий