ESENSI KTSP KELAS RENDAH DAN KELAS TINGGI

1. 1. AIDA RAHMAN
2. INDAH KURNIANTI
3. MELISA HIDAYANTI
4. RIRI TRIA RAMDANI PUTRI
NIM. 856225215
NIM 856226177
NIM 856225451
NIM 856225791
MAKALAH
ESENSI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
IPS SD KELAS RENDAH DAN KELAS TINGGI
Disusun untuk memenuhi persyaratan mata kuliah
Pendidikan IPS di SD (PDGK4106)
Disusun oleh :
Dosen Mata Kuliah :
SURIANI, S.Pd., M. A.
PROGRAM STUDI S1 PGSD BI 2021.1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARA JAUH
UNIVERSITAS TERBUKA
PADANG
AGAM, 02 APRIL TAHUN 2021

2. A. LATAR BELAKANG
Pengembangan pendidikan IPS tidak hanya diarahkan pada pengembangan
kompetensi yang berkaitan dengan aspek intelektual saja. Keterampian sosial
menjadi salah satu faktor yang dikembangkan sebagai kompetensi yang harus
dikuasai oleh peserta didik dalam keterampilan mencari, memilih, mengolah dan
menggunakan informasi untuk memberdayakan diri agar menjadi warga negara
Indonesia yang bertanggung jawab sebagaimana tertuang dalam UU No 20 tahun
2003 Pasal 3.
Dalam KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Tahun 2006 menegaskan
bahwa melalui mata pelajaran IPS peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi
Warga Negara Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab serta warga
dunia yang cinta damai serta mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep,
generalisasi nilai, sikap, kemampuan analisis dan keterampilan intelektual, personal
yang berkaitan dengan isu sosial.
Guru diharapkan dapat memahami dan mampu mengembangkan lebih jauh
terkait dengan peristiwa, fakta, konsep, generalisasi, nilai, sikap, kemampuan
analisis dan keterampilan intelektual, personal dan sosial. agar dapat menyajikan
pembelajaran IPS dengan lebih baik dan guru tampil lebih siap dengan wawasan
yang lebih luas. Hal ini menjadikan suasana belajar kondusif dan interaksi dalam
pembelajaran lebih hidup

3. B. RUMUSAN
1. Bagaimana identifikasi peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu-ilmu sosial
dalam Kurikulum IPS SD 2006 di kelas rendah dan kelas tinggi?
2. Bagaimana identifikasi nilai dan sikap, keterampilan (intelektual/analisis,
personal, dan sosial) dalam kurikulum IPS 2006 di kelas rendah dan kelas tinggi?
3. Materi apa yang dapat menunjukkan keterikatan antara peristiwa, fakta,konsep,
generalisasi, nilai, sikap, kemampuan analisis/keterampilan (intelektual,
personal, dan sosial) dalam konteks pendidikan IPS SD dalam KTSP di kelas
rendah dan kelas tinggi?
C. TUJUAN
1. Mengidentifikasi peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu-ilmu sosial dalam
KTSP IPS SD di kelas rendah dan kelas tinggi.
2. Mengidentifikasi nilai dan sikap keterampilan (intelektual/analisis, personal, dan
sosial) dalam kurikulum IPS di kelas rendah dan kelas tinggi.
3. Memberi contoh keterikatan antara peristiwa, fakta,konsep, generalisasi, nilai,
sikap dan kemampuan analisis/keterampilan (intelektual, personal, dan sosial)
dalam konteks pendidikan IPS SD di kelas rendah dan kelas tinggi.

4. ESENSI KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN (KTSP) IPS SD
KELAS RENDAH
KELOMPOK 1
AIDA RAHMAN
INDAH kURNIATI
MELISA HIDAYANTI
RIRI TRIA RAMDANI PUTRI

5. PERISTIWA, FAKTA, KONSEP, GENERALISASI ILMU
SOSIAL DALAM KTSP IPS SD KELAS RENDAH
 MODUL 2
 Kegiatan Belajar 1

6. IPS SD DALAM KTSP 2006
IPS mengkaji seperangkat peristiwa,
fakta, konsep dan generalisasi yang
berkaitan dengan isu sosial
• Pada jenjang SD, mata pelajaran IPS
adalah mata pelajaran yang memuat
materi Geografi, Sejarah, Ekonomi dan
Sosiologi.

7.  Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan
kehidupan masyarakat lingkungannya.
 Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan
kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan
masalah, dan keterampilan dalam kehidupan
sosial.
 Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-
nilai sosial dan kemanusiaan
 Memiliki kompetensi berkomunikasi, bekerja sama
dan berkompetensi atau berdaya saing dalam
masyarakat yang majemuk, baik di tingkat lokal,
nasional, dan global (dunia).
Tujuan Mata Pelajaran IPS pada
Peserta Didik

8. RUANG LINGKUP ESENSI DARI MATA
PELAJARAN IPS
• Manusia, tempat dan
lingkungan
Geografi
• perilaku ekonomi dan
kesejahteraan
ekonomi
• kehidupan bermasyarakat
dan pranata
sosiologi
Sejarah waktu, keberlanjutan, dan
perubahan

9. A. PERISTIWA
Semua kejadian di muka bumi yang
menyangkut kehidupan manusia
Peristiwa alamiah Peristiwa insaniah
Gunung meletus
Gerhana
Matahari/bulan
Banjir
Tsunami
Tanah longsor
dll
Pembangunan
Infrastruktur
Pemilu
Krisis moneter
Korupsi
Reformasi
dll

10. B. FAKTA
• Sesuatu yang telah
diketahi atau telah
terjadi benar, (ada).
Harfiah
• Hasil observasi yang
bisa dibuktikan secara
empiris da memiliki
relevansi dengan teori
Sains
PENGERTIAN

11. 3. KONSEP
Suatu istilah pengungkapan abstrak yang
digunakan untuk tujuan mengklasifikasikan
atau mengkategorikan suatu kelompok dari
suatu benda atau gagasan atau peristiwa

12. Konsep dapat
dipelajari dengan
efektif jika disertai
dengan
menggunakan
CONTOH
kota
Bandung
Jakarta
Padang
Bukittinggi
Makassar
dll
Konsep dapat
dipelajari dengan
efektif jika disertai
dengan
menggunakan
NONCONTOH
Kebebasan
POSITIF
Bebas memilih
pakaian/maka
nan/sekolah
Dll
NEGATIF
Risau
Anarki
Korupsi
Tidak terkendali
(noncontoh)

13. Hasil penelitian membuktikan
konsep efektif diajarkan jika
sejumlah contoh positif dikemukakan
sehingga dapat dibentuk karakteristik
dari konsep yang diajarkan, diikuti
dengan contoh negatif yang
menggambarkan absensinya
karakteristik yang membedakannya.

14. 4. GENERALISASI
Abstraksi dan sangat terkait konsep
(Schuneke, 1988:16)
Cara mudah memahami generalisasi
adalah menelusuri proses
terbentuknya generalisasi
Konsep yang dibutuhkan ada 2, bisa
dari disiplin ilmu sosial atau dari
disiplin ilmu sosial yang berbeda

15. KONSEP DASAR DARI BIDANG KEILMUAN IPS
• sosialisasi
• Peranan
• Norma dan sanksi
• Nilai (values)
• Gerakan sosial
• masyarakat
1. SOSIOLOGI

16. 2. EKONOMI
• Kelangkaan
• Produksi
• Saling Ketergantungan
• Pembagian kerja

17. 3. GEOGRAFI
• Interaksi spasial
• Pola spasial
• Difusi kebudayaan

18. 4. SEJARAH
• Kontinuitas dan
perubahan
• Waktu Lampau
• Kerja sama dan konflik
• Nasionalisme

19. KRITERIA PEMILIHAN KONSEP
•Validity (Mewakili secara tepat disiplin ilmu
terkait)
•Significance (bermakna)
•Appropriateness (kelayakan/kepantasan)
•Durability (Tahan lama)
•Balance ( seimbang dalam skop/kedalam)

20. NILAI, SIKAP, KETERAMPILAN
INTELEKTUAL/KEMAMPUAN ANALISIS, PERSONAL DAN
SOSIAL DALAM KTSPN IPS SD KELAS RENDAH
 MODUL 2
 Kegiatan Belajar 2

21. NILAI
Nilai adalah konsep tentang kelayakan yang dimiliki
seseorang atau kelompok yang mempengaruhi
bagaimana seseorang atau kelompok memilih cara,
tujuan dan perbuatan yang dikehendakinya sesuai
dengan anggapannya bahwa pilihannya adlah yang
terbaik.

22. SIKAP
Menurut Thurse , sikap adalah
keseluruhan dari kecendrungan dan
perasaan, pemahaman, gagasan,
rasa takut, perasaan terancam, dan
keyakinan-keyakinan tentang suatu
hal

23. KAITAN NILAI DENGAN SIKAP
 Nilai menyebabkan sikap
 Sikap disebabkan oleh nilai

24. KETERAMPILAN INTELEKTUAL /KEMAMPUAN
ANALISIS PERSONAL & SOSIAL DALAM KTSP IPS SD
KELAS RENDAH
1. Kemampuan analisis
1. Yaitu bagian dari keterampilan intelektual
dimana kemampuan analisis merupakan
kemampuan siswa untuk melakukan
penyelidikan terhadap suatu peristiwa dengan
tujuan mengetahui keadaan yang sebenarnya.

25. Yaitu keterampilan yang bersifat mandiri
Contohnya: keterampilan yang berisfat praktis
Keterampilan studi dan kebiasaan kerja
Keterampilan bekerja dalam kelompok
Keterampilan akademik
2. KETERAMPILAN PERSONAL

26. KETERAMILAN SOSIAL
 Dengan keterampilan sosial, siswa mampu
berkomunikasi dengan sesama manusia,
lingkungan di masyarakat secara baik
Contoh : berdiskusi dengan teman, bertanya
jawab dll.

27. Contoh Keterkaitan antara Peristiwa, Fakta, Konsep, Generalisasi,Nilai, Sikap
Dan Keterampilan Intelektual, Personal. Sosial, dalam Konteks Pendidikan IPS
SD Kelas Rendah
Topik : Lingkungan Alam dan Buatan Sekitar Rumah dan
Sekolah
Subtopik : Lingkungan Rumah (IPS Kelas 3 Semester I).
Standar Kompetensi : Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja
sama di sekitar rumah dan sekolah.
Kompetensi Dasar : Menceritakan lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah
Tujuan pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian lingkungan alam;
2. Menjelaskan pengertian lingkungan buatan;
3. Menjelaskan pengertian rumah;
4. Menyebutan benda-benda yang langsung dari alam yang
ada di sekitar rumah;
5. Menyebutkan benda-benda di lingkungan rumah buatan
manusia;
6. Menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi
setiap orang.

28. Fakta – fakta
• Daftar benda /barang lingkungan alam dan
lingkungan buatan
• Cerita tentang pengalaman peserta didik
sebagai anggota keluarga di rumahnya
• Daftar tugas sehari – hari siswa di rumah
• Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap
lingkungan alam dan buatan hail pengamatan
guru

29. Konsep Dasarnya Konsep – konsep esensial
Rumah, lingkungan alam,
lingkungan buatan, lingkungan
sosial, tanaman, tanah,
binatang, jalan, jembatan,
manusia, radio, televisi, norma
dan sanksi, nilai, kedudukan
dan peran, sosialisasi,
pembagian kerja
Perkawinan, tata krama,
rumah tangga, sopan-santun,
penataan lingkungan, menjaga
kebersihan lingkungan

30. GENERALISASI NILAI SIKAP
Di sekitar rumah
terdapat
lingkungan alam
dan lingkungan
buatan
Kebersihan dan
keindahan
lingkungan
ditentukan oleh
rasa tanggung
jawab setiap
anggota keluarga
kebersihan,
keindahan,
kegunaan, kerja
sama,
menghormati
peraturan,
berdisiplin, mau
bekerja sama,
bertanggung

31. Peristiwa, Fakta, Konsep, Generalisasi Ilmu-ilmu
Sosial dalam Kurikulum SD Kelas Tinggi
Konsep :
diciptakan manusia untuk memenu&i keperluan-keperluan dalam
hidup dalam menyampaikan apa yang dipikirkan
Sifat konsep :
• Konsep itu bersifat abstrak
• Konsep merupakan kumpulan dari benda – benda yang
memiliki karakteristik atau kualitas secara umum
• Konsep itu bersifat personal
• Konsep dipelajari melalui pengalaman dengan belajar
• Konsep bukan persoalan arti kata, seperti di dalam kamus

32. generalisasi konsep
prinsip-prinsip atau rules
(aturan) yang dinyatakan
dalam kalimat sempurna.
Bukan prinsip-prinsip atau
rules (aturan) yang
dinyatakan dalam kalimat
sempurna.
memiliki dalil Tidak memiliki dalil
objektif dan impersonal subjektif dan personal
(berbeda antara seseorang
dan lainnya)
aplikasi universal terbatas pada orang
tertentu

33. Generalisasi menghubungkan beberapa
konsep, Dengan hubungan itu
terbentuklah pola hubungan yang
mempunyai makna, yang
menggambarkan hasil pemikiran yang
lebih tinggi. Hasil pemikiran tersebut
merupakan kemungkinan yang akan
terjadi atau kepastian.

34. Nilai, Sikap, dan
Keterampilan
Intelektual
(Kemampuan Analisis,
Personal dan Sosial),
dalam Kurikulum
Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) IPS
SD Kelas Tinggi

35. Action Learning Model
Strategi
perencanaan
Langkah-langkah
pelaksanaan
Menyadari
adanya
problema atau
Merefleksikan
perbuatan yang telah
dilakukan dan
mempertimbangkan
tindakan selanjutnya
Strategi implementasi
dan melakukan
tindakan sesuai
dengan nilai yang
dianutnya
Memahami problema atau
isi berkenaan nilai
Menempatkan diri dalam
menentukan nilai
Memutuskan
berbuat atau
tidak

36. Tumbuhnya
Kesadaran
nilai
1
• Tahap Pre
Konvension
al
• Konvensional
2
• Pasca
Konvensional

37. Nilai
Nilai Material
0
1
Nilai Vital
0
2
0
3
Nilai Kerohanian
Nilai
Kebenaran
Nilai keindahan
Nilai religius
segala sesuatu yang berguna bagi
unsur jasmani manusia
segala sesuatu yang berguna bagi
manusia untuk berkegiatan

38. Proses
Terbentukn
ya Sikap
• Belief
• Responsif
evaluatif
• conditioning
• Response
Evaluative
Teori Stimulus Response

39. Teori Pembentukan Sikap
Perolehan informasi
yang mampu
memperluas wawasan
dan mendukung
persoalan pada proporsi
yang tepat sangat
penting dalam
mencapai
keseimbangan
Balance Of
Teoritic
Sikap tumbuh dengan
cara dipelajari dan
mengamati
kegiatan/perilaku model
Modelling Teoritic
Teori

40. Keterampilan Intelektual atau Kemampuan Analisis
Sejumlah proses melukiskan,
menyimpulkan, menganalisis
informasi, konseptualisasi,
generalisasi, membuat
keputusan
0
1
0
2
Kemampuan analisis merupakan kecakapan peserta didik
untuk melakukan penyelidikan terhadap suatu peristiwa
dengan tujuan untuk mengetahui keadaan sebenarnya
0
4
Menganalisis Informasi
Membuat Kesimpulan
0
3
0
5
Konseptualisasi
Generalisasi

41. Keterampilan Personal
Membaca peta untuk mengenal pembagian
permukaan bumi
0
1
Membuat denah rumahnya
0
2
0
4
Mengenal waktu dan kronologi
Peta di RT dan RW dan seterusnya
0
3

42. Keterampilan Sosial
Kehidupan dan kerjasama, belajar memberi, dan menerima
tanggungjawab, menghormati hak-hak orang lain, membina
kesadaran sosial
Kebutuhan akan Pengembangan Keterampilan
Berkelompok
0
1
Peningkatan Keterampilan Kelompok (Sosial)
0
2

43. ContohKeterkaitan antara
Peristiwa, Fakta, Konsep,
Generalisasi, Nilai, Sikap, dan
Keterampilan Intelektual,
Personal dan Sosial dalam
Konteks Pendidikan IPS
SD Kelas Tinggi

44. A. KESIMPULAN
1. KELAS RENDAH
2. KELASTINGGI
B. SARAN

45. TERIMA KASIH !!