4. «Истоки способностей и дарования
детей-на кончиках их пальцев. От
пальцев идут тончайшие нити – ручейки,
которые питают источник творческой
мысли. Другими словами, чем больше
мастерства в детской руке, тем умнее
ребенок»
В.А. Сухомлинский
5. - способствовать развитию мелкой моторики рук: развивать
точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук,
ритмичность.
- совершенствовать движения рук и развитие психических
процессов:
- произвольного внимания;
- логического мышления;
- зрительного и слухового восприятия;
- памяти, речи детей.
- формировать навыки игровой и учебно-практической
деятельности;
- формировать умение действовать по словесным инструкциям,
соразмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным, и
умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной
задачи.
6. Пальчиковые игры, упражнения
Массаж пальцев
Песочная терапия
Игры с крупами, семенами, бусами,
пуговицами, мелкими камешками
Работа с бумагой
Вырезание ножницами
Лепка
Рисование, раскрашивание
Графические упражнения
Шнуровка
7.
8. Японский ученый Намикоши Токухиро считает, что
массаж каждого пальца положительно влияет на
определенный орган:
Массаж большого пальца - повышает активность
мозга;
Массаж указательного пальца - стимулирует
желудок и поджелудочную железу;
Массаж среднего пальца - улучшает работу
кишечника;
Массаж безымянного пальца – стимулирует печень;
Массаж мизинца – способствует улучшению
сердечной деятельности, снимает психическое и
нервное напряжение.
9. Массаж пальцев
«Лесенка»,
«Наш друг-огород»
Массаж грецкими орехами
- катать два ореха между ладонями;
- один орех прокатывать между пальцами;
- удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами
ведущей руки, обеих рук
Массаж шестигранным карандашом
- пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами;
- удерживать в определенном положении в правой и левой руке.
Массаж «четками»
- перебирание четок развивает пальчики, успокаивает нервы.
- перебирание сочетают со счетом, прямым и обратным.
10. Податливость песка провоцирует желание создать из
него миниатюру реального мира.
Созданная ребенком картина из песка является
творческим
продуктом.
12. В настоящее время оригами приобретает всё
большую популярность среди педагогов и
психологов. И это не случайно. Развивающий
потенциал оригами очень высок.
13. Особое внимание уделяется усвоению
основных приемов вырезания:
- по прямой, различные формы
(прямоугольные, овальные, круглые).
- симметричные формы при сгибании
бумаги, сложенной гармошкой
(хоровод) или по диагонали
(снежинки)
- не целую форму а ее половину
14. - лепка предметов
- оклеивание полученными деталями баночек, веточек,
и. т. д.
- выкладывание из пластилина заданного рисунка
шариками, колбасками на фанере или листе картона.
- оклеивание пластилином стеклянной бутылки и
придание ей формы вазы,
- чайника и т. д.
- лепка геометрических фигур,
цифр, букв.
15. Рисование способствует развитию мелких
мышц руки, укрепляет ее.
Раскрашивание - один из самых легких
видов деятельности. Необходимо учить детей
раскрашивать аккуратно,
не выходя за контуры
изображенных предметов,
равномерно нанося
нужный цвет.
16. Графическая деятельность способствует лучшей
ориентировке в условиях двумерного пространства
листа бумаги и готовит руку ребенка к обучению
письму. Графические задания:
- дорисовывание недостающих деталей у цветов и
предметов;
- обводка лекал;
- заштриховка и раскрашивание контурных
изображений;
- по заданной схеме действия;
- дорисовывание орнаментов и лабиринтов.
17. - шнуровки сюжетные
- шнуровки: пуговицы,
башмачки, цилиндры т.п.
сделанные из дерева или мягкого
безопасного материала
- шнуровки: изготовленные из
ткани детали домиков, книжек
и т. п.
18. Штриховки с различным
направлением движения руки
Ребенка просят выполнить различные
виды штриховок по образцам:
вертикальные (сверху вниз),
горизонтальные (слева направо),
наклонные, «клубочками» (круговые
движения руки), полукругами. Линии
сложной формы должны выполняться
одним движением кисти руки. Штриховки
вначале должны быть крупными, по мере
приобретения ребенком навыка
выполнения их размер уменьшается. При
этом надо обратить внимание на
уменьшение амплитуды движений кисти
руки.
20. Тест оценивается по трехбалльной шкале:
• 3 балла – ребенок выполнил задания самостоятельно и без ошибок
• 2 балла – больше половины заданий ребенок выполнил с
незначительными ошибками, но исправил их самостоятельно
• 1 балл – ребенок не смог выполнить задание или выполнил его только с
помощью взрослого
Уровень
развития
Количество
баллов
Начало года Конец года
человек % человек %
Высокий
Средний
Низкий
21. Если вас заинтересовал опыт нашей работы
,
обращайтесь по адресу:
г.о Новокуйбышевск
Ул. Свердлова,5 «б»
ГБОУ ООШ №9 Структурное подразделение
Детский сад «Родничок»
т.4-76-59
