1. ГБОУ СОШ пос. Просвет структурное подразделение «Детский сад «Сказка»
муниципального района Волжский Самарской области
«Формирование положительного отношения к труду
у детей дошкольного возраста»
старший воспитатель Суркова С.Э.
2014г

2. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания
подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается
в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной
им трудовой деятельности. Трудовая деятельность способствует повышению
общего развития детей, расширению их интересов, проявлению простейших
форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств как
трудолюбие, самостоятельность, ответственность за порученное дело,
чувство долга и т.д. В процессе труда активизируется физическая сила и
умственная деятельность детей.
Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте, когда
ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной
деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих
желаний и интересов. Воспитание этой потребности - одна из центральных
задач трудового воспитания детей.
При этом главная цель педагога - воспитание у дошкольников
позитивного отношения к труду, развитие желания научиться, стать
самостоятельным, умелым, способным справляться с возникающими
затруднениями и оказывать помощь и поддержку окружающим в случае
необходимости.
Педагоги детского сада учитывают основные аспекты руководства трудовой
деятельностью детей, а именно:
подчеркивают общественную значимость труда;
следят за тем, чтобы все виды труда и их содержание соответствовали
возрастным возможностям детей;
строго соблюдают нормы нагрузки, выполняемой детьми, не допуская их
перегрузки и переутомления;
постепенно расширяют самостоятельность детей;
создают благоприятную психологическую атмосферу, формируют у детей
доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности,
стремление помочь друг другу;

3. направляют внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых
действий.
В нашем детском саду практикуется проведение смотров по созданию
условий для развития творческих способностей и трудового воспитания
детей, такие как:
- уголков природы;
- мини-огородов на окне;
- центров самостоятельной деятельности;
- уголков ручного труда
Во всех возрастных группах детского сада и на игровых площадках созданы
оптимальные условия для трудового воспитания и самостоятельной
деятельности детей (например, уголки поля, огорода, цветники и т.п.).
Все групповое пространство доступно детям, что способствует
формированию устойчивого интереса к трудовой и самостоятельной
деятельности, развитию продуктивно- творческих способностей
дошкольника, формированию трудовых навыков и воспитанию трудолюбия.
Наряду с достижениями в трудовом воспитании детей в нашем
учреждении есть еще проблемы и нерешенные вопросы.
Нередко еще воспитатели в старших группах, организуя совместную
трудовую деятельность детей, сами выполняют большую часть работы. А
детям остаются лишь отдельные поручения — принеси, подай, помоги,
подержи, что, естественно, не вызывает у них интереса к трудовому
процессу. Бывает в практике и другая крайность, когда воспитатели дают
завышенные по объему трудовые поручения, не учитывая возможности
детей. Ребята утомляются и тогда, когда длительное время, занимаясь одним
делом, находятся в одной позе, пользуются оборудованием, не
соответствующим их возрастным возможностям, выполняют большой объем
работы в быстром темпе.
Существуют и объективные проблемы, затрудняющие воспитание
трудолюбия у дошкольников: экономический кризис, усиливающий распад

4. семьи, пресыщения удобствами; снижение внимания к формированию
трудолюбия (в сравнении с физическим, умственным, эстетическим
развитием личности) со стороны родителей и воспитателей.
Для решения данных проблем мы с педагогами разработали
перспективное планирование по трудовому воспитанию дошкольников, в
котором отражена работа воспитателя по самообслуживанию, хозяйственно-
бытовому труду, труд в природе, ручной труд (см. приложение №1), и формы
работы с воспитанниками, которые условно разделили на 2 подгруппы по
решению задач –
1.Формирование нравственных представлений, суждений, оценок
2. Создание у детей практического опыта трудовой деятельности
(См. приложение №2)
Также разработан план методической работы с педагогами по проблеме
«Развитие трудолюбия у детей и формирование трудовых
навыков и умений», где выделены такие формы работы, как
организационные, диагностические, повышение квалификации,
тематический контроль, педсоветы, создание условий (см.приложение №3)
Трудовое воспитание детей в дошкольном учреждении не должно
осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются
благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Это прежде
всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, ежедневно
совершаемого взрослыми на глазах у ребенка, ощутимость результатов этого
труда, возможность для ребенка систематически участвовать в этом труде,
работать вместе со взрослыми. В совместной со старшими членами семьи
трудовой деятельности ребенок, подражая старшим, быстрее овладевает
трудовыми навыками, перенимает рациональные приемы работы. Труд
вместе с родителями доставляет ребенку радость. Участие в хозяйственно-
бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к
заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Это

5. способствует воспитанию многих важных качеств личности: отзывчивости,
заботливости, бережливости, ответственности. В семье ребенок слышит
рассказы родителей о своем труде и производственной деятельности других
людей. Это расширяет представления ребенка о труде взрослых, формирует
интерес и уважение к нему.
Для того чтобы родители могли осуществлять трудовое воспитание в
семье в единстве с детским садом, воспитатели систематически знакомят
родителей с содержанием и методами трудового воспитания детей, родители
принимают участие в трудовой деятельности на участке детского сада, в
группе (например, папы выполняют мелкий ремонт, мамы шьют кукольную
одежду и т.п.)
Для пропаганды среди родителей содержания и методов трудового
воспитания дошкольников мы используем разнообразные формы: собрания,
консультации, беседы, лекции, дни открытых дверей, тематические стенды,
выставки и др.
Формы работы с родителями воспитанников можно посмотреть в
приложении №4.
Организуя трудовую деятельность, наши воспитатели обеспечивают
всестороннее развитие детей, помогают им обрести уверенность в своих
силах, формируют жизненно необходимые умения и навыки, воспитывают
ответственность и самостоятельность. Наши педагоги стараются так
организовывать труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и
умственную деятельность, доставлял радость, позволял ощущать себя
значимыми и компетентными.
Труд в природе имеет большое воспитательное значение. В процессе труда у
детей формируют бережное, заботливое отношение к природе. Труд в
природе способствует воспитанию ответственного отношения к своим
обязанностям. Но воспитать ответственное отношение к труду в природе
возможно лишь при условии, если дети владеют трудовыми навыками,

6. понимают значение своего труда. Воспитатели формируют положительное
отношение к труду через экологические проекты (например, проект в
старшей группе «Наша клумба», в ходе которого дети со взрослыми растили
рассаду цветов, высаживали ее весной на клумбы, затем все лето ухаживали
за цветами.)
В конце учебного года мы провели педагогическую диагностику детей
старшего дошкольного возраста с целью оптимизации работы с группой
детей, анализа профессиональной деятельности педагогов и разработки
дальнейших шагов по взаимодействию с семьями воспитанников.
№
п/
п
Задачи Начало года Конец года
Высо
-кий
Нор-
ма
Сред-
ний
Низ-
кий
Высо
-кий
Нор
-ма
Сред
-ний
Низ-
кий
1. Развитие трудовой
деятельности:
Самообслуживани
е;
Хозяйственно-
бытовой труд;
Труд в природе;
Ручной труд.
3% 20% 44% 32,5
%
11% 60% 10% 18%
2. Воспитание
ценностного
отношения к
собственному
труду, труду
других людей и
его результатам
3% 19,5
%
44% 33% 10% 61% 9,5% 18%
3. Формирование
первичных
представлений о
труде взрослых,
его роли в
обществе и жизни
каждого человека
2,5% 19,5
%
43,5
%
33% 11% 61% 10% 17,5
%
ИТОГО 3% 20% 44% 33% 11% 61% 10% 18%

7. Начало года
Конец года
Мониторинговое исследование показало высокие результаты.
Положительное влияние на этот процесс оказывает использование
разнообразных методов и приёмов развивающего обучения,
дифференцированного подхода к детям, интегрированный подход и
проектный метод
Анализ педагогического опыта позволяет утверждать, что труд детей
дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь
процесс воспитания детей в детском саду может, и должен быть организован
так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и
для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость -
необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.
Литература:
1. Т.С. Комарова «Трудовое воспитание в детском саду»
2. Р.С. Буре «Организация труда детей и методика руководства»
3%
20%
44%
33%
высокий
норма
средний
низкий
11%
61%
10% 18% высокий
норма
средний
низкий

8. «Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду»
3. Ф.И. Иващенко «Психология трудового воспитания»
4. Л.В. Куцакова «Нравственно-трудовое воспитание ребенка-
дошкольника»
5. Д.В. Сергеева Воспитание детей дошкольного возраста в процессе
трудовой деятельности.