1. XII Территориальная ярмарка
образовательных ресурсов
«Новое образование — Поволжскому округу»
Тема: «Элементы исследовательской работы на уроках химии»
Учитель химии
ГБОУ ООШ пос. Верхняя
Подстепновка
Устелемова Ирина Алексеевна
2014 г.

2. Пояснительная записка
Сегодня наблюдается снижение интереса учеников к изучению
предметов естественно-научного направления, в частности к химии. Дети не
понимают, зачем им необходимо изучать химию, так как считают, что и без этих
знаний смогут прожить. И как следствие, слабый интерес к предмету химии и
не высокое качество усвоения, получаемых знаний. Кроме того, ученики
считают химию одним из сложных предметов и для того, чтобы в ней
разбираться нужно либо зазубривать материал, либо, действительно понимать.
Актуальность: заключается в развитии у учеников интереса к химии,
как науке и помощнице человека, через использование элементов
исследовательской работы на уроках.
Цель: — развить у учеников интерес к химии, как прикладной науке и
сформировать у учащихся навыки исследовательской деятельности, которые
активизируют познавательную деятельность и, как следствие, повысить
качество усвоения знаний по предмету.
Задачи:
− развивать интерес учеников к исследовательской работе;
− сформировать навыки по проведению исследовательских работ;
− научить учеников пользоваться различными источниками
информации (учебник, справочники, интернет и т. д.);
− создать удобную форму обобщения полученной информации.
Школьный курс химии начинается с темы «Вещества. Свойства
веществ». Ученики знакомятся со значением химии для общества, у них
формируются основные понятия Вещество, Свойства вещества. На этом этапе
учащиеся учатся собирать большое количество информации о различных
веществах. И эти сведения необходимо каким-то образом систематизировать.
Проанализировав различные литературные и интернет источники
(«Поурочные разработки по химии. 8 класс» Троегубова Н.П., «Настольная
книга учителя. 8 класс» Габриелян О.С. И т. д. ), и опираясь на свой опыт
работы, я составила таблицу, в которую заносится информация о физических и
химических свойствах различных веществ. Записи в такой таблице краткие,
информативные и удобные для сопоставления. (См. Приложение 1).
Такая форма таблицы позволяет:
− сравнивать вещества по физическим и химическим свойствам;
− делать выводы об использовании веществ в промышленности, быту,
медицине и т. д.;
− данные таблицы можно использовать при изучении темы
«Разделение смесей». Например, разделение смесей вода-масло (основано на
различной плотности), песок-поваренная соль (Растворимость в воде) и т. д.
− при подготовке и проведении практических работ;
− информация о виде химической связи и типе кристаллической
решетки легче запоминается, если она регулярно попадает «на глаза».
Ученики начинают заполнять таблицу в 8 классе и продолжают в 9

3. классе. Учащиеся самостоятельно выполняют поиск необходимых данных,
пользуясь справочной литературой и интернет-источниками, кроме того, дети
самостоятельно могут определять объем необходимой информации.
При заполнении таблицы у учащихся возникает много вопросов:
1.Почему у жидкости и твёрдых веществ большое различие по
плотности?
2.Почему у исследуемых веществ близкие значения плотности?
3.Почему сода и мел взаимодействуют с кислотами по-разному, но с
образованием одного и того же газа? И т. д.
Практика показывает, что использование творческих заданий, которые
заключаются в прогнозировании свойств веществ, способствует формированию
исследовательских умений, стимулирует интерес, позволяет познакомить
учащихся с достижениями учёных, увидеть красивые, изящные яркие примеры
работы творческой мысли.