1. Я, Афанасьєва Тетяна Валеріївна – вчитель початкових класів
КЗШ № 97. Працюю на цій посаді вже 11 років.
3) Людина усе своє життя намагається знайти ідеальний образ,
не розуміючи, що в ній самій вже закладені ідеальні риси. Так і
живе увесь час тільки мріями про ідеальне існування.
ТОМУ МОЇМ ЖИТТЄВИМ ДЕВІЗОМ СТАЛИ ТАКІ СЛОВА:
«Ідеал у самому тобі. Перешкоди для його досягнення,
знову-таки, в тобі. Твій стан – це той матеріал, із якого ти
маєш створити цей ідеал».
4) ТЕМА, НАД ЯКОЮ Я ПРАЦЮЮ:
«Використання творчих та інтерактивних методів і
прийомів з метою розвитку креативності учнів».
На сучасному рівні розвитку цивілізації особливу роль
відіграє інноваційний потенціал суспільства, що потребує людей,
здатних системно й конструктивно мислити, швидко знаходити
потрібну інформацію, приймати адекватні рішення, створювати
принципово нові ідеї в різних галузях знання. А це у свою чергу
формує соціальне замовлення на нові підходи в системі освіти,
нове педагогічне мислення, нове ставлення педагога до своєї
діяльності, результатом якої має бути виховання «інноваційної
людини». Для цього в освітній сфері має панувати дух творчості,
постійного пошуку, які є живильним середовищем для нових
ідей, шукань, досягнень.
5) ТОМУ, використання єдності творчих і інтерактивних методів
і прийомів значною мірою підвищує ефективність навчального
процесу, тим самим Я НАВЧАЮ УЧНІВ:
самостійно і критично мислити;
бути здатними генерувати нові ідеї;
творчо мислити;
бути комунікабельними;
самостійно працювати над розвитком власного інтелекту;
виявляти та реалізовувати індивідуальні можливості;
спрямовувати свою діяльність на реалізацію творчих
здібностей.

2. 6) СЬОГОДНІ вже неможливо навчати традиційно: у центрі
навчально-виховного процесу має перебувати учень. Від його
творчої активності на уроці, залежить успіх у свідомому
опануванні шкільної програми.
ТОМУ МОЯ ПЕРШОЧЕРГОВА МЕТА: допомогти дітям
знайти в собі природні задатки для розвитку їх творчих
здібностей, СТВОРИТИ СИТУАЦІЮ УСПІХУ для розвитку
особистості дитини; надати можливість кожному вихованцеві
відчути радість досягнення, усвідомлення своїх здібностей, віру у
власні сили; допомогти дитині зрости в умовах успіху; дати
відчути радість від здолання труднощів; допомогти зрозуміти, що
задарма в житті нічого не дається, завжди необхідно докласти
зусиль. І тоді успіх супроводжується відчуттям радості та
задоволення від діяльності, виникає почуття компетентності.
7) ВРАХОВУЮЧИ принципи сучасного уроку я впроваджую
такі методи і прийоми: робота в групах, створення проблемних
ситуацій, дидактичні ігри, тематичне інтерв’ю, незакінчені
речення, так і ні.
З МЕТОЮ РОЗВИТКУ мислення учнів, уміння вислухати
товариша і зробити свої висновки, а також навчитися поважати
думку іншого і вміти аргументувати свою, я на уроках активно
застосовую РОБОТУ В ГРУПАХ.
На етапі мотивації навчальної діяльності використовую
прийоми, що створюють ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ, викликають
інтерес до змісту знань, процесу їх отримання. Це може бути і
коротка розповідь, і демонстрування наочності, і нескладна
інтерактивна технологія. Матеріал наприкінці підсумовується і
стає „місточком” для представлення теми.
Для формування вміння визначати найважливіші поняття,
складати структурно-логічні схеми, Я ВІДДАЮ ПЕРЕВАГУ
МЕТОДУ «ҐРОНУВАННЯ». На уроках укр. мови доцільне
використання цього методу під час вивчення теми «Частини
мови».
Для активізації пізнавальної діяльності на уроках
ЗАСТОСОВУЮ ПРИЙОМ «ПАВУЧОК».
Ці методи універсальні, бо можуть використовуватись під час
викладання будь-яких навчальних дисципліни і на всіх етапах
уроку.

3. 8) За роки навчання в школі у дітей виробляється звичка
задовольнятися матеріалом підручника, а це недостатньо
забезпечує розвиток пізнавальної діяльності учнів.
ТОМУ У СВОЇЙ РОБОТІ намагаюся добирати цікавий і
пов'язаний із життям матеріал, що спрямований на формування
життєвих компетенцій учнів – використання віршованих текстів.
Проте я намагаюся використовувати не тільки елементи
«віршованого образу», а й проводити уроки в віршованій формі.
Всі етапи такого заняття – римовані тексти.
На мою думку, такий підхід максимально зосереджує увагу
школярів, заохочує дітей до навчальної діяльності.
Проте, використовуючи на уроках віршовані тексти, я, тим
самим, надихаю учнів на створення власних, тим самим
розвиваю в них творчий потяг до знань.
Для того, щоб постійно стимулювати пізнавальну діяльність
учнів, я застосовую творчий підхід на різних уроках. Особливо, на
мою думку, це прослідковується на уроках трудового навчання.
Також інтерактивні і творчі форми я застосовую і при
проведення виховних заходів.
9)ВВАЖАЮ, що творча праця можлива тоді, коли людина
ставиться до роботи з любов’ю, коли вона свідомо бачить в ній
радість, розуміє користь і необхідність праці. Тому, щоб
розвивати творчість учня, вчителю необхідно бути самому
творчою людиною.
Учитель! Я склоняюсь перед именем твоим!
Перед твоей заботой, лаской, добротой.
И каждым ведь ребенком ты любим.
Для каждого – ты дорогой.
Даешь ты ум и знания другим.
И так не сможет человек любой.
Учителем не каждый сможет быть,
Лишь тот, кто это делает с душой!