الدكتور عاطف مسعد الحسيني الشربيني دكتوراه صحة نفسية تربية عين شمس 2008 له 20 ورقة بحثية منشورة في المجلات العلمية، وأربع كتب علمية، أستاذ الصحة النفسية المشارك من 2015

1. 1
،
‫قطر‬‫جامعة‬
-
‫التربية‬‫كلية‬
‫النفسية‬‫العلوم‬‫قسم‬
‫الذاتية‬ ‫السيرة‬
‫ا‬
‫عاطف‬ :‫ر‬‫لدكتو‬
‫الشربيني‬ ‫الحسيني‬ ‫مسعد‬
‫أستا‬
‫ذ‬
‫النفسية‬ ‫الصحة‬
‫املساعد‬
2022

2. 2
‫فهرس‬
‫م‬
‫ى‬‫املحتو‬
‫الصفحة‬
1
‫عامة‬ ‫بيانات‬
2
‫العلمية‬ ‫املؤهالت‬
3
‫التدرج‬
‫الوظيفي‬
4
‫عضوي‬
‫اللجان‬‫ة‬
‫الوطنية‬
5
‫الجوائز‬ / ‫التكريم‬
6
‫يسها‬‫ر‬‫تد‬ ‫تم‬‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬
7
‫للنشر‬ ‫املقبولة‬ /‫ة‬‫ر‬‫املنشو‬ ‫البحوث‬
8
‫متخصصة‬ ‫علمية‬ ‫كتب‬‫ترجمة‬/ ‫تأليف‬
‫الكتب‬ ‫تأليف‬
9
‫للنشر‬ ‫مقدمة‬‫بحوث‬
10
‫بها‬‫العمل‬ ‫ي‬‫جار‬‫علمية‬ ‫ل‬‫فصو‬/‫بحوث‬ ‫مشروعات‬
11
‫ال‬ ‫الدوحة‬ ‫معهد‬ ‫مع‬‫بحثية‬ ‫مشروعات‬
‫للتربية‬‫قطر‬ ‫مؤسسة‬ ،‫األسرة‬‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫عالمي‬
‫املجتمع‬‫وتنمية‬ ‫والعلوم‬
12
‫العلمية‬ ‫املؤتمرات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬
13
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ش‬‫ر‬‫الو‬
14
‫الجامعة‬‫خدمة‬
‫املجتمع‬‫خدمة‬
15
‫األكاديمية‬ ‫الترقيات‬
18
‫العلمية‬ ‫املجالت‬ ‫عضوية‬
19
‫والدولية‬ ‫العربية‬ ‫العلمية‬ ‫الهيئات‬ ‫عضوية‬

3. 3
‫بيانات‬
:‫عامة‬
:‫االسم‬
‫الحسيني‬‫مسعد‬ ‫عاطف‬
‫الشربيني‬
:‫الجنسية‬
‫ي‬‫مصر‬
:‫الوظيفي‬‫املسمى‬
‫النفسية‬‫العلوم‬‫قسم‬‫مساعد‬‫أستاذ‬
–
‫التربية‬ ‫كلية‬
–
‫قطر‬‫جامعة‬
:‫العنوان‬
‫ب‬.‫ص‬.‫قطر‬‫جامعة‬
2713
‫هاتف‬ ‫قم‬‫ر‬
‫في‬
: ‫قطر‬
0097470568503
‫مصر‬‫في‬ ‫الهاتف‬ ‫قم‬‫ر‬
:
01113634151
002
:‫االلكتروني‬ ‫البريد‬
atef.mossad@qu.edu.qa
atef.mossad@yahoo.com
‫املؤهالت‬
‫العلمية‬
:

2008
،
‫الترب‬‫في‬‫الفلسفة‬‫اه‬‫ر‬‫دكتو‬
‫التربية‬‫كلية‬،‫نفسية‬‫صحة‬،‫ية‬
-
‫شمس‬‫عين‬ ‫جامعة‬
.
‫العربية‬ ‫مصر‬‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.

2002
،
‫صحة‬،‫التربية‬‫في‬‫املاجستير‬
،‫نفسية‬
‫التربية‬‫كلية‬
-
‫شمس‬‫عين‬ ‫جامعة‬
.
‫العربية‬ ‫مصر‬‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.

1996
،
‫نفسية‬‫صحة‬،‫الخاصة‬‫الدبلوم‬
،
‫التربية‬‫كلية‬
-
‫شمس‬‫عين‬ ‫جامعة‬
.
‫العربية‬ ‫مصر‬‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.

1995
،
‫دبلو‬
‫م‬
‫إ‬ ،‫منهي‬
‫التربية‬‫كلية‬ ،‫ي‬ ‫نفس‬ ‫شاد‬‫ر‬
-
‫شمس‬‫عين‬ ‫جامعة‬
.
‫العربية‬ ‫مصر‬‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.

1994
،
‫آداب‬ ‫ليسانس‬
‫كلية‬،‫وتربية‬
‫التربية‬
-
‫شمس‬‫عين‬ ‫جامعة‬
.
‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.

2010
،
‫اإلسالم‬ ‫مجد‬‫بجمعية‬‫الدعوة‬‫بمعهد‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫إتمام‬ ‫شهادة‬
،
‫االجتماعية‬‫ن‬‫الشئو‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
.
‫العربية‬‫مصر‬‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.
‫التدرج‬
‫الوظيف‬
:‫ي‬

2016
-
‫لل‬
‫ن‬
،
‫أستاذ‬
‫مساعد‬
‫العلوم‬ ‫قسم‬
‫كلية‬،‫النفسية‬
‫جامعة‬،‫التربية‬
‫دولة‬.‫قطر‬
.‫قطر‬

2016
–
2015
،
‫والتعليم‬‫املجتمع‬ ‫خدمة‬‫وعمادة‬‫التربية‬‫بكلية‬ ،‫ك‬‫ر‬‫مشا‬ ‫أستاذ‬
‫جامعة‬،‫املستمر‬
‫العربية‬ ‫اململكة‬،‫ان‬‫ز‬‫جا‬
.‫السعودية‬

2015
-
2009
،
‫أ‬
،‫مساعد‬‫ستاذ‬
‫املجتمع‬‫خدمة‬‫وعمادة‬‫التربية‬‫بكلية‬
‫املستمر‬‫والتعليم‬
-
‫جامعة‬
‫العربية‬ ‫اململكة‬،‫ان‬‫ز‬‫جا‬
.‫السعودية‬

2009
-
2008
،
‫ب‬ ،‫مساعد‬‫أستاذ‬
‫االجتماعية‬ ‫للخدمة‬‫العالي‬‫املعهد‬
،‫بالقاهرة‬
‫مصر‬‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.‫العربية‬

2009
-
1994
،
‫س‬‫ر‬‫مد‬
‫التربية‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫في‬
‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬،‫والتعليم‬
‫مصر‬
.‫العربية‬
‫ا‬
/ ‫لتكريم‬
:‫الجوائز‬
-
2022
،
‫ال‬‫في‬‫التميز‬ ‫جائزة‬
.‫قطر‬ ‫دولة‬ ،‫قطر‬ ‫جامعة‬ ، ‫الجامعة‬ ‫متطلبات‬ ‫لبرنامج‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬
-
2009
‫العربية‬‫مصر‬ ‫جمهورية‬‫على‬ ‫املثالي‬ ‫املعلم‬ ،
.
‫تم‬ ‫التي‬ ‫املقررات‬
‫يسها‬‫ر‬‫تد‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫في‬
‫ر‬‫املقر‬‫اسم‬ ‫مز‬‫ر‬
‫قم‬‫ر‬/
‫املقرر‬ ‫ر‬‫املقر‬‫اسم‬ ‫مز‬‫ر‬
‫قم‬‫ر‬/
‫املقرر‬
‫والحركة‬‫نظرية‬‫الحركة‬ EDEC 410 ‫الخاصة‬‫التربية‬‫الى‬ ‫مدخل‬ EDUC 503
‫اإلنساني‬‫النمو‬ EDUC 320 ‫التطبيقي‬‫السلوك‬‫تحليل‬ SPED 522
‫أسرية‬ ‫عالقات‬ EDUC 203 ‫والشراكة‬‫ن‬‫التعاو‬ SPED 523
‫البحث‬ ‫مناهج‬ EDUC 201 ‫النفس‬‫علم‬‫في‬ ‫مقدمة‬ EPSY 201
‫الطفل‬‫وتعلم‬‫نمو‬ EDUC 315 ‫ي‬‫تربو‬ ‫نفس‬‫علم‬ SPED 306

4. 4
‫تم‬ ‫التي‬ ‫املقررات‬
‫ج‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يسها‬‫ر‬‫تد‬
‫ا‬
‫ان‬‫ز‬
-
‫العرب‬‫اململكة‬
‫السعودية‬‫ية‬
-
‫العربية‬‫مصر‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
‫من‬
2008
-
2016
:
‫املقرر‬‫اسم‬ ‫قم‬‫ر‬/‫مز‬‫ر‬
‫املقرر‬
‫املقرر‬‫اسم‬ ‫مز‬‫ر‬
‫قم‬‫ر‬/
‫املقرر‬
‫األكاديمي‬‫البرنامج‬
‫وعالجها‬ ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬
‫دبلوم‬
‫التوجيه‬
‫ر‬‫واإل‬
‫شاد‬
‫ي‬ ‫النفس‬
‫شاد‬‫ر‬‫اإل‬ ‫التوجيه‬ ‫أسس‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫اإلسالمي‬ ‫التوجيه‬
‫شادية‬‫ر‬‫اإل‬ ‫البرامج‬ ‫وتقييم‬ ‫تخطيط‬ ‫شاد‬‫ر‬‫اإل‬ ‫ق‬‫طر‬
‫شادية‬‫ر‬‫اإل‬ ‫املقابلة‬ ‫املنهي‬ ‫شاد‬‫ر‬‫اإل‬
‫امليداني‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬
‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫ية‬‫ر‬‫االستشا‬ ‫الخدمات‬ ‫االحتياجات‬‫ي‬‫ذو‬‫أسر‬‫شاد‬‫ر‬‫إ‬
‫الخاصة‬
‫التربية‬ ‫دبلوم‬
‫الخ‬
‫اصة‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫مبادئ‬ ‫والعمل‬‫ية‬‫ر‬‫االستشا‬‫الخدمات‬
‫الجماعي‬
‫واملراهقة‬ ‫الطفولة‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫امليداني‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬
‫في‬ ‫عام‬ ‫دبلوم‬
‫التربية‬
‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫بكالوريوس‬
‫املقبولة‬/ ‫املنشورة‬ ‫البحوث‬
‫للنشر‬
:

‫ع‬ ،‫والشربيني‬ ،‫طه‬،‫ي‬‫عدو‬
‫أسامة‬ ،‫والبطاينة‬ ،‫أحمد‬،‫ي‬‫البهنساو‬ ،‫اطف‬
(
2022
)
‫كوفيد‬ ‫بفيروس‬‫اإلصابة‬ ‫من‬‫الخوف‬
19
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الصحة‬ ‫وقلق‬ ‫العصابية‬ ‫بين‬ ‫وسيط‬ ‫كعامل‬ )‫املستجد‬ ‫ونا‬‫ر‬‫كو‬ ‫(فيروس‬
.
‫في‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫مجلة‬
‫دنية‬‫ر‬‫األ‬ ‫الجامعة‬ ،‫التربوية‬ ‫العلوم‬
.
‫للنشر‬ ‫ل‬‫(مقبو‬
7
-
1
-
2
202
.)

( ‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2021
)
.
‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫بالهناء‬ ‫للتنبؤ‬ ‫كمؤشرين‬ ‫واإليثار‬ ‫بالذات‬ ‫التسامي‬
‫بعض‬ ‫في‬
‫العربية‬ ‫ل‬‫الدو‬
‫دنية‬‫ر‬‫األ‬ ‫الجامعة‬ ،‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫مجلة‬ ،
.
‫للنشر‬ ‫ل‬‫(مقبو‬
17
-
6
-
2021
.)

( ‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬ ،‫طه‬ ،‫ي‬‫عدو‬
2021
)
.
‫بالتوافق‬ ‫للتنبؤ‬ ‫كمؤشرين‬ ‫الذات‬ ‫وتقدير‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫دهار‬‫ز‬‫اال‬
‫الحياة‬ ‫مع‬
‫قطر‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الجامعية‬
.
،‫قابوس‬ ‫جامعة‬ ،‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجلة‬
(
15
(،)
3
،)
382
-
402
.

( ‫محمد‬ ،‫السالم‬ ‫وعبد‬ ،‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2021
)
.
‫أسر‬ ‫لدى‬ ‫الضغوط‬ ‫مواجهة‬ ‫بأساليب‬ ‫وعالقتها‬ ‫النفسية‬ ‫املناعة‬
‫ونا‬‫ر‬‫كو‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التوحد‬ ‫طيف‬ ‫اضطراب‬ ‫أطفال‬
.
‫املجل‬
‫سوهاج‬‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كلية‬ ،‫التربوية‬ ‫ة‬
(
88
)
،
(
88
،)
815
-
856
.

‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
(
2021
)
.
‫(قطر‬‫الخليج‬ ‫ل‬‫دو‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫العمل‬ ‫حياة‬ ‫وجودة‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫الصمود‬
،)‫وعمان‬ ‫والسعودية‬
‫مجلة‬
‫ا‬
‫لعلو‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التربوية‬ ‫م‬
.
(
17
)
،
96
-
124
.
https://qupjournals.qu.edu.qa/index.php/jes/article/view/1903

( ‫أسماء‬ ،‫والعطية‬ ،‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2019
)
.
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬‫أعضاء‬‫لدى‬‫ي‬ ‫النفس‬‫التدفق‬‫في‬‫ل‬‫للتفاؤ‬‫التنبؤية‬‫القيمة‬
‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬)‫ومصر‬ ‫الخليج‬ ‫ل‬‫(دو‬
.
‫دنية‬‫ر‬‫األ‬ ‫املجلة‬
(‫مج‬،‫اليرموك‬ ‫جامعة‬ ،‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬
15
،)
(3)
،
359
-
376
.

5. 5

( ‫إيهاب‬ ،‫ونجيب‬ ،‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2018
)
.
‫السعادة‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫األكاديمي‬ ‫ل‬‫التفاؤ‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫البنائية‬ ‫النمذجة‬
‫املعلمين‬ ‫من‬‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫األكاديمي‬ ‫واإلنجاز‬ ‫النفسية‬
.
‫اسات‬‫ر‬‫للد‬ ‫املصرية‬ ‫الجمعية‬
،‫النفسية‬
89
،
28
،
223
-
279
.

( ‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2017
)
.
‫مجلة‬ ،‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬‫األمل‬‫تنمية‬ ‫في‬‫املعرفي‬ ‫شاد‬‫ر‬‫اإل‬ ‫على‬‫قائم‬ ‫شادي‬‫ر‬‫إ‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
-
،‫الشيخ‬ ‫كفر‬ ‫جامعة‬
(‫مج‬
4
)
(‫ع‬ ،
4
،)
17
،
50
-
106
.

( ‫محمد‬ ،‫حالوة‬‫وأبو‬ ،‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2016
)
.
‫الس‬ ‫ملقياس‬ ‫العاملية‬ ‫والبنية‬ ‫والثبات‬ ‫الصدق‬ ‫دالالت‬
‫النفسية‬ ‫كينة‬
،‫املفهوم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬:‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬
(،‫ي‬ ‫النفس‬ ‫شاد‬‫ر‬‫اإل‬ ‫مجلة‬
48
(،)
2
،)
91
-
181
.

‫عاطف‬ ،‫والشربيني‬ ،‫محمد‬ ،‫حالوة‬ ‫أبو‬
(
2014
)
.
‫ر‬‫الشعو‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫املعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫االنتماء‬
،‫االجتماعي‬ ‫واالستبصار‬ ‫السلبي‬ ‫والتفكير‬ ‫باالضطهاد‬
‫الت‬ ‫في‬ ‫عربية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
‫وعلم‬ ‫ربية‬
(،‫النفس‬
45
،)
(
3
)
،
211
-
277
.

‫ا‬
( ،‫عاطف‬ ،‫والشربيني‬ ،‫عصام‬ ،‫لطيب‬
2013
)
.
‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫وتأثيره‬ ‫االنفعالي‬ ‫الذكاء‬ ‫لتنمية‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬
‫كلية‬ ‫مجلة‬ ،‫االبتدائية‬ ‫باملرحلة‬ ‫الزائد‬ ‫النشاط‬ ‫بفرط‬‫املصحوب‬‫االنتباه‬‫نقص‬‫اضطراب‬‫ي‬‫ذو‬‫األطفال‬‫لدى‬‫االجتماعية‬
‫الترب‬
(،‫ر‬‫دمنهو‬‫جامعة‬ ،‫ية‬
5
،)
(
4
،)
55
-
170
.

( ‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2013
)
.
‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫والعفو‬ ‫ى‬‫الكبر‬ ‫الخمسة‬ ‫الشخصية‬ ‫لعوامل‬ ‫التنبؤية‬ ‫القيمة‬
،‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫اإليجابي‬
‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫عربية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
(،‫النفس‬
37
)
،
(
3
)
.

( ‫عاطف‬ ،‫والشربيني‬ ،‫محمد‬ ،‫حالوة‬‫أبو‬
2013
)
.
‫التربية‬
‫البيئة‬ ‫سياق‬‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الخلقي‬ ‫السلوك‬ ‫وتنمية‬ ‫النفسية‬
‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫التربية‬ ‫(كليات‬‫ر‬‫دمنهو‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫لكلية‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫العلمي‬ ‫املؤتمر‬ ،‫األسرية‬
-
،)‫ل‬‫واملأمو‬ ‫الواقع‬
15
–
16
/
5
2013
.

(‫محمد‬،‫حالوة‬‫وأبو‬ ،‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2013
)
.
‫األ‬‫لدى‬‫التعاطف‬‫وتنمية‬‫النفسية‬‫التربية‬
‫ل‬‫األو‬‫العلمي‬‫املؤتمر‬،‫طفال‬
‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫التربية‬ ‫(كليات‬‫ر‬‫دمنهو‬‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫لكلية‬
-
،)‫ل‬‫واملأمو‬ ‫الواقع‬
15
–
16
/
5
2013
.

( ‫عاطف‬،‫والشربيني‬ ،‫اشد‬‫ر‬،‫ق‬‫و‬‫ز‬‫مر‬
2012
)
.
‫املستقبل‬‫قلق‬‫لتخفيف‬‫الوجداني‬‫الذكاء‬‫تنمية‬ ‫في‬ ‫شادي‬‫ر‬‫إ‬ ‫برنامج‬‫فاعلية‬
‫مجلة‬،‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫لدى‬
(،‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كلية‬ ،‫واجتماعية‬ ‫تربوية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬
18
‫ع‬ ،)
(
4
)
،
139
-
170
.

( ‫عاطف‬ ،‫والشربيني‬ ،‫كمال‬ ،‫أحمد‬
2012
)
.
‫املرشد‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫بتقدير‬ ‫وعالقته‬ ‫ي‬‫إدار‬ ‫كمدخل‬ ‫األدائي‬ ‫التمكين‬
،‫ان‬‫ز‬‫جا‬ ‫منطقة‬ ‫س‬‫ر‬‫بمدا‬ ‫مطبقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫"د‬ ‫الطالبي‬
‫والتنمية‬ ‫الثقافة‬ ‫مجلة‬
(،
13
‫ع‬ ،)
61
،
70
-
213
.

( ‫إبراهيم‬ ،‫وسيد‬ ،‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2011
)
.
‫مجلة‬،‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫األكاديمي‬ ‫بالتلكؤ‬ ‫وعالقتها‬ ‫النفسية‬ ‫الصالبة‬
،‫سويف‬‫بني‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كلية‬
‫م‬
(
8
)
،
‫ع‬
8
،
‫ج‬
3
.
147
-
213
.
‫تأليف‬
‫الكتب‬
:

،‫الشربيني‬
‫عاطف‬
‫محمد‬ ،‫حالوة‬ ‫وأبو‬ ،
(
2022
.)
‫اإليجابية‬ ‫الشخصية‬ ‫سيكولوجية‬
‫الثان‬ ‫الطبعة‬ ،
‫ية‬
.
‫دار‬ :‫القاهرة‬
‫العين‬
‫يع‬‫ز‬‫والتو‬ ‫للنشر‬
.
.‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬

( ‫ن‬‫و‬‫وآخر‬ ‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
2021
)
.
‫الدوحة‬ ،‫اإلعاقة‬
:
‫اق‬‫ر‬‫الو‬ ‫مطابع‬
.

‫و‬ ،‫محمد‬ ،‫ر‬‫منصو‬
،‫الشربيني‬
‫عاطف‬
(
2018
.)
‫سيكولوجي‬
‫ة‬
،‫األمل‬
:‫القاهرة‬
‫للكتاب‬ ‫العامة‬ ‫املصرية‬ ‫الهيئة‬
.
‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬
.‫العربية‬ ‫مصر‬

،‫الشربيني‬
‫عاطف‬
‫وأبو‬ ،
‫محمد‬ ،‫حالوة‬
(
2017
.)
‫اإليجابية‬ ‫الشخصية‬ ‫سيكولوجية‬
.
‫العين‬ ‫دار‬ :‫القاهرة‬
‫للنشر‬
‫يع‬‫ز‬‫والتو‬
.
.‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬

‫و‬ ،‫محمد‬ ،‫حالوة‬‫أبو‬
،‫الشربيني‬
‫عاطف‬
(
2016
.)
‫وبعض‬ ‫ه‬‫ر‬‫وتطو‬ ‫نشأته‬ ‫اإليجابي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
،‫قضاياه‬
‫عالم‬ :‫القاهرة‬
‫الكتب‬
.
.‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬

،‫الشربيني‬
‫عاطف‬
(
2011
.)
‫والعالج‬ ‫املستقبل‬ ‫قلق‬
،‫باملعني‬
‫العربي‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬:‫القاهرة‬
.
.‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬

6. 6

‫عات‬‫و‬‫مشر‬
‫بح‬
‫ثية‬
‫ي‬‫جار‬
‫بها‬‫العمل‬
 Hamaidi, D. Arouri, Y., Al Attiyah, .A: University Students’ Perceptions of the Effects of Use of Padletas
an Educational Tool for an academic engagement
‫وتنمية‬‫والعلوم‬‫للتربية‬‫قطر‬ ‫مؤسسة‬ ،‫األسرة‬‫اسات‬‫ر‬‫لد‬ ‫العالمي‬‫الدوحة‬‫معهد‬ ‫مع‬ ‫عات‬‫و‬‫مشر‬
:‫املجتمع‬
‫ل‬‫األو‬‫ع‬‫و‬‫املشر‬
(
2019
-
2021
:)
‫املنع‬ ‫عبد‬
‫م‬
،
،‫عزة‬
،‫العطية‬
،‫أسماء‬
،‫محمد‬،‫محجوب‬
،‫بيع‬‫ر‬
،‫طه‬
‫املحاسنة‬ ،‫عاطف‬ ،‫الشربيني‬
،‫ندة‬‫ر‬ ،
،‫مريم‬،‫البوفالسة‬
‫الناص‬ ‫عبد‬ ،‫و‬‫فخر‬
‫ر‬
،
‫العبي‬
‫د‬
،‫نجالء‬
‫ات‬‫ر‬‫تصو‬ .‫ة‬‫و‬‫مر‬ ،‫الخولي‬
‫السعيد‬ ‫اج‬‫و‬‫الز‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫وخبراتهم‬ ‫قطر‬ ‫في‬ ‫الشباب‬
/‫املستدام‬
.‫املستمر‬
(‫الثاني‬‫ع‬‫و‬‫املشر‬
2020
-
2021
)
‫املنع‬ ‫عبد‬
‫م‬
،‫عزة‬ ،
،‫العطية‬
،‫أسماء‬
‫بيع‬‫ر‬ ،‫طه‬
،‫الشربيني‬ ،
،‫عاطف‬
،‫مريم‬ ،‫البوفالسة‬
‫عبد‬ ،‫و‬‫فخر‬
،‫الناصر‬
،‫املحاسنة‬
‫أحمد‬ ،‫مجرية‬
،‫ندة‬‫ر‬
.‫ة‬‫و‬‫مر‬ ،‫الخولي‬
‫ا‬
‫لت‬
‫غلب‬
‫على‬
‫مة‬‫ز‬‫األ‬
:
‫تأثير‬
‫فيروس‬
‫ونا‬‫ر‬‫كو‬
‫املستجد‬
-
‫كوفيد‬
19
‫على‬
‫التماسك‬
‫ي‬‫األسر‬
.
‫العلمية‬ ‫املؤتمرات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫العمل‬ ‫ش‬‫ر‬‫و‬ /
:
‫املؤتمرات‬
ً
‫أوال‬
‫وامللتقيات‬
:‫العلمية‬

2022
،
‫ؤي‬‫ف‬ ‫ؤدولي‬‫ل‬‫ا‬ ‫قة‬‫ر‬‫ؤا‬‫ش‬‫ال‬ ‫ؤؤتمر‬‫م‬
‫ؤا‬‫م‬ ‫ؤة‬‫ل‬‫مرح‬ ‫ؤي‬‫ف‬ ‫ؤتعلم‬‫ؤ‬‫ل‬‫وا‬ ‫ؤيم‬‫ل‬‫التع‬
‫ؤد‬‫ع‬‫ب‬
‫ؤد‬‫ي‬‫كوف‬ ‫ؤة‬‫ؤ‬‫ح‬‫جائ‬
–
19
‫ؤن‬‫م‬ "
14
‫إ‬
‫ؤى‬‫ل‬
16
‫ؤة‬‫ؤ‬‫ع‬‫جام‬ ،‫س‬‫ر‬‫ؤا‬‫م‬
‫ات‬‫ر‬‫األما‬ ‫دولة‬ ،‫قة‬‫ر‬‫الشا‬
.

2021
‫وال‬ ‫التربية‬ ‫مؤتمر‬ ،
‫ؤا‬‫ي‬‫وتكنولوج‬ ‫ي‬ ‫ؤ‬ ‫الهند‬ ‫ؤيم‬‫ل‬‫تع‬
،‫ؤيم‬‫ل‬‫التع‬
‫ؤة‬‫ي‬‫كل‬
‫ؤة‬‫ي‬‫وكل‬ ‫ؤة‬‫ي‬‫الترب‬
‫ؤعار‬‫ش‬ ‫ؤش‬‫ح‬‫ت‬ ‫ؤة‬‫س‬‫الهند‬
“
‫يس‬‫ر‬‫ؤد‬‫ت‬‫ال‬
‫ؤتعلم‬‫ل‬‫وا‬
‫مستقبل‬ ‫نحو‬ ‫االنترنش‬ ‫عبر‬
‫أفضل‬
، "
22
-
23
‫جامعة‬ ،‫فبراير‬
.‫قطر‬

2020
‫املؤتمر‬ ،
‫كوفيد‬ ‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫الدولي‬
19
‫ق‬ ‫يغير‬
‫افتراضيا‬ ‫التواصل‬ ‫"إعادة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اللعبة‬ ‫واعد‬
،"
‫الوطني‬ ‫املركز‬
، ‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬
14
،‫نوفمبر‬
‫كلية‬
‫جامعة‬ ،‫التربية‬
.‫قطر‬

2020
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫وقسم‬ ‫والتعليم‬‫التعلم‬‫في‬ ‫التميز‬‫مركز‬ ،‫والتعليم‬‫التعلم‬‫ملركز‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫امللتقى‬ ،
4
.‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫يونيه‬
‫املرئ‬ ‫االتصال‬ ‫تقنية‬ ‫عبر‬
.‫ي‬

2019
‫مؤتمر‬ ،
‫التربية‬
‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬
‫التحديات‬ :
‫كلية‬ ،‫والفرص‬
، ‫الهندسة‬ ‫وكلية‬ ‫التربية‬
2
-
3
‫جامعة‬ ،‫س‬‫ر‬‫ما‬
.‫قطر‬

2019
،
‫التعليم‬‫في‬ ‫للتميز‬‫العاشر‬ ‫امللتقى‬
‫والتعلم‬
‫االتجاهات‬:
‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬‫التعلم‬ :‫الجامعي‬‫التعليم‬‫في‬ ‫الحديثة‬
،‫املتعلم‬
10
‫مركز‬ ،‫يناير‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
،‫والتعلم‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2019
،
"‫العالية‬ ‫الكثافة‬ ‫ذات‬ ‫ل‬‫الفصو‬ ‫داخل‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مشكالت‬ :‫بعنوان‬ ‫والتعلم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫ملركز‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫املنتدى‬
"‫والعالج‬ ‫الوصف‬
،
17
‫مركز‬ ،‫ابريل‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2018
،‫االجتماعية‬ ‫للمسؤولية‬ ‫العلمي‬ ‫الدولي‬ ‫املؤتمر‬ ،
‫الف‬ ‫مؤسسة‬
،‫حدود‬ ‫بال‬ ‫يصل‬
6
-
8
‫دولة‬ ،‫مايو‬
.‫قطر‬

2013
‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫التربية‬‫(كليات‬‫ل‬‫األو‬‫العلمي‬ ‫املؤتمر‬ ،
-
،)‫ل‬‫واملأمو‬‫الواقع‬
15
–
16
،‫مايو‬
‫جامعة‬ ،‫التربية‬ ‫كلية‬
‫دمنهور‬
.
‫جمهوري‬
‫ة‬
‫مصر‬
.‫العربية‬

7. 7
‫ات‬‫ر‬‫والدو‬ ‫ش‬‫ر‬‫الو‬ ‫ثانيا‬
:‫يبية‬‫ر‬‫التد‬

2
02
2
،‫كندا‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫ندوة‬ ،
19
‫اال‬ ،‫فبراير‬
‫لبنان‬ ،‫بيروت‬ ،‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫الدولي‬ ‫تحاد‬

2022
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬ ،
Qatar University Library: Learning Spaces, Services, and Resources
16
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫فبراير‬
.

2022
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬ ،
Peerobservation
،
15
‫ج‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫فبراير‬
‫قطر‬ ‫امعة‬
.

2022
،
‫مايكروسوفش‬ ‫تطبيق‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
Sway
،
15
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫فبراير‬
.

2022
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
Experiential Teaching: “The Agency Experience”
،
1
‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫فبراير‬
.‫قطر‬

2022
،
‫القانونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تعزيز‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
‫للطلبة‬
،
31
.‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫يناير‬

2022
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
،
course
Implementing Experiential Learning in the First Year Seminar
31
،‫يناير‬
‫مركز‬
.‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
 2021,MSTeams as a Blended learning Environment- 9 nov2021 ،TheCenterforExcellence inTeaching
and Learning (CETL) at QatarUniversity.

2021
،
‫برنامج‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬
CITI
،
14
-
‫نوفمبر‬
.‫قطر‬‫جامعة‬،

2021
،
‫ق‬‫فر‬‫في‬‫املدمجة‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
MS
،
10
،‫نوفمبر‬
.‫قطر‬‫جامعة‬،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬‫في‬ ‫التميز‬‫مركز‬
 2021,Elsevier AuthorWorkshop - Effective Research Preparation, 3 -11, TheCenterforExcellence in
Teaching and Learning (CETL) at QatarUniversity.

2021
،
،‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تصميم‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
5
،‫أكتوبر‬
.‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬

2021
،
‫مقدمة‬‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
‫ايكو‬‫باستخدام‬ ‫الفيديوهات‬‫ومشاركة‬ ‫تسجيل‬‫الى‬
360
،
21
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫سبتمبر‬
.‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬

2021
،
‫ايكو‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
360
‫الفي‬ ‫ومشاركة‬ ‫تحميل‬ :
،‫التفاعلية‬ ‫ديوهات‬
7
‫سبتمبر‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،
.‫قطر‬ ‫جامعة‬

2021
،
‫الرق‬ ‫املستودع‬ ‫إلى‬ ‫مقدمة‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬
،‫قطر‬ ‫لجامعة‬ ‫مي‬
5
،‫سبتمبر‬
2021
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2021
،‫أفريقيا‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫الدولية‬ ‫الندوة‬ ‫ومشاركة‬ ‫حضور‬ ،
30
‫يونيو‬
-
1
،‫العربية‬ ‫ألقسام‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬ ،‫يوليو‬
‫لبنان‬ ‫بيروت‬
.

2021
‫ا‬ ‫مركز‬ ،)‫الثاني‬ ‫(الفوج‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫متطلبات‬ ‫شهادة‬ ،
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫لتميز‬
.
‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬
‫ات‬‫ر‬‫شا‬
‫مركز‬ ،‫التميز‬
‫قطر‬‫جامعة‬،‫والتعلم‬‫التعليم‬‫في‬ ‫التميز‬
:
‫أوال‬
:
‫ش‬‫ر‬‫و‬
‫ل‬‫حو‬‫املتمركز‬ ‫التعليم‬
:‫املتعلم‬

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
1
"
‫املتعلم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬ ‫التعليم‬
-
‫مقدمة‬
"
،
14
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫يناير‬
.

2021
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
2
‫م‬
ّ
‫املتعل‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬ ‫التعلم‬
-
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫املتعلم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬ ‫التعلم‬ ‫ودمج‬ ‫تطوير‬
"
،
18
‫مركز‬ ‫يناير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
3
"
،‫املتباينة‬‫املهام‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫الطلبة‬‫ومشاركة‬‫دمج‬ ‫يادة‬‫ز‬:‫املتعلم‬ ‫على‬ ‫املتمركز‬‫التعلم‬
16
‫ا‬‫مركز‬ ،‫فبراير‬
‫لتميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

8. 8

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
4
"
‫املتعلم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬ ‫التعليم‬
‫التعلم‬ ‫سات‬‫ر‬‫مما‬ ‫تطوير‬ :
‫إلشراك‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫املتعلم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ا‬‫نشاط‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫الطلبة‬
"
،
22
‫التميز‬ ‫مركز‬ ، ‫فبراير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
5
"
‫املتعلم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬ ‫التعليم‬
‫استراتيجيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫املعرفية‬ ‫العلوم‬ ‫تطبيق‬ :
‫التعلم‬
"
.
8
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
.
‫ثانيا‬
:
‫ش‬‫ر‬‫و‬
‫الريادي‬ ‫التعليم‬
:‫الورش‬

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
1
"
‫الت‬:‫الريادي‬‫التعلم‬
‫ملاذا؟‬‫و‬،‫ماذا‬،‫الريادي‬ ‫عليم‬
،"
21
‫يناير‬
‫التميز‬ ‫مركز‬،
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
"،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
2
-
‫أطبقه‬ ‫كيف‬ :‫الريادي‬ ‫التعليم‬
"
،
1
،‫فبراير‬
‫مركز‬
‫التميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
"،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
3
-
‫املشكالت‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ،‫الريادي‬ ‫التعليم‬
"
،
17
،‫فبراير‬
‫ا‬ ‫مركز‬
‫لتميز‬
‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫قطر‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
4
"
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫الريادي‬ ‫التعليم‬ ‫سات‬‫ر‬‫مما‬ ‫تقييم‬ :‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫الريادي‬ ‫التعليم‬
"
،
1
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫التميز‬ ‫مركز‬
‫في‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
5
"
‫باألب‬ ‫املسترشدة‬ ‫التعليمية‬ ‫سات‬‫ر‬‫املما‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫جماعية‬ ‫مناقشة‬:‫الريادي‬ ‫التعليم‬
‫حاث‬
"
،
1
‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫إبريل‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.
:‫الورش‬ :‫التجريبي‬ ‫التعليم‬ :‫ثالثا‬

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
1
"
‫مقدمة‬ :‫التجريبي‬ ‫التعليم‬
"
،
20
،‫يناير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
2
-
‫في‬ ‫التجريبي‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ :‫التجريبي‬ ‫التعليم‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫سياق‬
"
،
2
،‫فبراير‬
‫مرك‬
‫ز‬
‫في‬ ‫التميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
3
-
#
"
‫ثقافيا‬ ‫متعدد‬ ‫سياق‬ ‫وفي‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫محاكاة‬ ‫مشروع‬ ‫تطبيق‬ :‫التنفيذ‬ ‫قيد‬ ‫التجريبي‬ ‫التعليم‬
"
،
18
،‫فبراير‬
‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
4
"
‫التجريبي‬ ‫التعليم‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬ ‫التجريبي‬‫التعليم‬ ‫سات‬‫ر‬‫مما‬ ‫تقييم‬:‫حالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬:
"
،
11
-
‫التميز‬‫مركز‬، ‫س‬‫ر‬‫ما‬
،‫والتعلم‬‫التعليم‬‫في‬
‫قطر‬‫جامعة‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
5
"
‫باألبحاث‬ ‫املسترشدة‬ ‫التعليمية‬ ‫سات‬‫ر‬‫املما‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫جماعية‬ ‫مناقشة‬ :‫التجريبي‬ ‫التعليم‬
"
،
5
،‫إبريل‬
‫مركز‬
‫قطر‬‫جامعة‬،‫والتعلم‬‫التعليم‬‫في‬ ‫التميز‬
.
:‫ابعا‬‫ر‬
:‫بالرقمنة‬ ‫املعزز‬ ‫التعليم‬

2021
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
1
"
‫املعزز‬ ‫التعليم‬
‫بو‬ ‫البالك‬ ‫في‬ ‫واليوميات‬ ‫املدونات‬ :‫بالرقمنة‬
‫رد‬
"
،
24
،‫يناير‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
2
"
‫بالرقمنة‬ ‫املعزز‬ ‫التعليم‬
‫املقدمة‬ :
"
،
3
‫فبراير‬
،
‫مركز‬
‫التميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
"
‫شة‬‫ر‬‫و‬
4
"
‫بالرقمنة‬‫املعزز‬‫التعليم‬
،
#DE4#
‫اإلشر‬‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫تقنيات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العليا‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طلبة‬ ‫سائل‬‫ر‬‫على‬ ‫اف‬
‫بفعالية‬
"
،
18
‫التميز‬ ‫مركز‬ ، ‫فبراير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
5
"
‫بالرقمنة‬ ‫املعزز‬ ‫التعليم‬
،
#DE5#
‫وخطوات‬ ‫مبادئ‬ :‫املحاضرات‬ ‫تسجيل‬
"
،
1
‫التميز‬ ‫مركز‬ ، ‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫في‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
6
"
،‫بالرقمنة‬ ‫املعزز‬ ‫التعليم‬
DE6#
‫التقييم‬ ‫أدوات‬ :‫بالرقمنة‬ ‫املعزز‬ ‫التعليم‬ #
"
،
24
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫ق‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫طر‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫والنشر‬ ‫اإلعداد‬ :‫املفتوحة‬ ‫التعليمية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬
"
،
4
،‫ابريل‬
‫قطر‬‫جامعة‬،‫والتعلم‬‫التعليم‬‫في‬ ‫التميز‬‫مركز‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫األكاديمي‬ ‫التميز‬ ‫برامج‬ ‫تعليم‬ ‫أساليب‬
"
،
25
‫مركز‬ ،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬

9. 9

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫ف‬ ‫اإليضاحية‬ ‫االشكال‬ ‫استعمال‬
‫وضوابط‬ ‫فوائد‬ :‫البحوث‬ ‫ي‬
"
،
23
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2021
" ،
،‫واإلخراج‬ ‫االختيار‬ ‫معايير‬ :‫التعليمية‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫للصورة‬‫ال‬َّ‫الفع‬ ‫االستخدام‬‫شة‬‫ر‬‫و‬
”
،
11
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
.

2021
،
‫حضور‬
‫د‬‫ر‬‫املوا‬ :‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫التعلي‬
،‫ملاذا؟‬‫و‬ ‫ماذا‬ :‫املفتوحة‬ ‫مية‬
7
‫مركز‬ ،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
.

2021
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ‫حضور‬ ،
‫ة‬
"
،)‫الثاني‬ ‫(الجزء‬ ‫وواجباته‬ ‫الجامعي‬ ‫للمؤلف‬ ‫الفكرية‬ ‫امللكية‬ ‫ق‬‫حقو‬
15
،‫فبراير‬
‫التميز‬ ‫مركز‬
‫في‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
.

2021
،
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫االلكترون‬ ‫(املوقع‬ ‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫مكتبة‬
‫جامعة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫املتاحة‬ ‫والخدمات‬ ‫املصادر‬ :)‫للمكتبة‬ ‫الجديد‬ ‫ي‬
،‫قطر‬
14
‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫فبراير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
،)‫ل‬‫األو‬ ‫(الجزء‬ ‫وواجباته‬ ‫الجامعي‬ ‫للمؤلف‬ ‫الفكرية‬ ‫امللكية‬ ‫ق‬‫حقو‬
10
،‫فبراير‬
‫التميز‬ ‫مركز‬
‫التعليم‬ ‫في‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬
.

2021
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫باستخدام‬ ‫االحصائي‬ ‫التحليل‬
SPSS
‫عملي‬ ‫تطبيق‬ :
"
،
3
،‫فبراير‬
‫التميز‬ ‫مركز‬
‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫قطر‬
.

2021
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫البحثية‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫وتبادل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
Mendeley
"
،
1
،‫فبراير‬
‫منصة‬
‫إيفاد‬
‫للباحثين‬
،‫واألكاديميين‬
،‫دبي‬
‫العربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االما‬
‫املتحدة‬
.

2021
‫ر‬‫و‬ ،
‫شة‬
‫باستخدام‬ ‫االحصائي‬ ‫التحليل‬
SPSS
‫ي‬‫نظر‬ ‫تطبيق‬ :
"
،
1
،‫فبراير‬
‫مركز‬
‫التميز‬
‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫قطر‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫ل‬ ‫تحديث‬ ‫أخر‬
Microsoft Teams
31
،"
،‫يناير‬
‫مركز‬
‫التميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫والنوعية‬ ‫الكمية‬ ‫للبحوث‬ ‫التحليل‬ ‫ة‬‫ر‬‫استما‬
‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬
"
،
28
،‫يناير‬
‫التميز‬ ‫مركز‬
‫في‬
‫التعليم‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬
.

2021
،
‫حضور‬
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫الذكية؟‬ ‫الشاشة‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ماذا‬
"
26
‫يناير‬
2021
‫شباب‬ ‫مديرية‬ ،‫العلمية‬ ‫الرعاية‬ ‫منتدى‬ ،
‫بغداد‬ ‫محافظة‬ ،‫الرصافة‬ /‫بغداد‬ ‫ياضة‬‫ر‬‫و‬
.

2021
،
‫حضور‬
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫بيانات‬ ‫قاعدة‬
Web of Science
‫وبرنامج‬
‫التوثيق‬
EndNote Online and Desktop
"
،
26
،‫يناير‬
‫مركز‬
‫في‬ ‫التميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫املختلفة‬ ‫الدولية‬ ‫األطر‬ ‫في‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
"
،
19
،‫يناير‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫وا‬ ‫الحادي‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
،‫املختلفة‬ ‫الدولية‬ ‫األطر‬ ‫في‬ ‫لعشرين‬
19
،‫يناير‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2021
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫كواليس‬ ‫من‬
COVID-19
“
،
11
،‫يناير‬
‫قطر‬‫جامعة‬،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬‫في‬ ‫التميز‬‫مركز‬
.

2020
‫حضور‬ ،
"‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫أصقل‬
‫والخدمات‬‫األنشطة‬‫أنسنة‬:‫اتك‬‫ر‬‫مها‬
"
،
15
،‫ديسمبر‬
‫في‬ ‫التميز‬‫مركز‬
‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫قطر‬
.

2020
،
‫حضور‬
‫شة‬‫ر‬‫و‬
Active presence in academic and social platforms
“
5
‫منصة‬ ،‫ديسمبر‬
‫العراق‬ ‫تطوير‬
‫جامعة‬ ،
‫العراق‬ ،‫بابل‬
.

2020
،
"‫شة‬‫ر‬‫و‬
،"‫النشر‬‫إلى‬ ‫املوضوع‬ ‫اختيار‬‫من‬‫العلمي‬ ‫البحث‬
16
‫واألكاديميين‬ ‫الباحثين‬ ‫منصة‬ ‫نوفمبر‬
-
،‫العلمية‬‫إيفاد‬
،‫دبي‬
‫العربية‬‫ات‬‫ر‬‫االما‬
.‫املتحدة‬

10. 10

2020
،
"‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫التفاعلية‬ ‫املحاضرة‬ ‫ووسائل‬ ‫ق‬‫طر‬
"
،
13
‫جامعة‬،‫والخبرات‬‫ات‬‫ر‬‫واملها‬‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫لتطوير‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫نوفمبر‬
‫العراق‬،‫بابل‬
.

2020
"‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫الحادي‬ ‫ن‬‫القر‬‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫استنادا‬‫والعشرين‬
‫األعصاب‬ ‫علوم‬‫إلى‬
( ‫والتكنولوجيا‬
‫اللغة‬
‫العربية‬
(
،
2
‫نوفمب‬
،‫ر‬
‫قطر‬‫جامعة‬،‫والتعلم‬‫التعليم‬‫في‬ ‫التميز‬‫مركز‬
.

2020
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
How to be well prepared before publishing
‫النشر‬ ‫قبل‬ ‫كاملة‬ ‫جاهزية‬ ‫على‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫كيف‬
"
،
2
،‫نوفمبر‬
‫ن‬‫بالتعاو‬ ،‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫الناشر‬ ‫مع‬
‫العلمي‬
Elsevier

2020
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫تصم‬ :‫التحفيز‬ ‫عناصر‬
‫والتقييم‬ ‫والتواصل‬ ‫اإلنترنش‬ ‫عبر‬ ‫املقرر‬ ‫يم‬
"
،
26
،‫أكتوبر‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬
.

2020
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫تطبيقات‬
"
،
14
،‫أكتوبر‬
‫واألكاديميين‬ ‫الباحثين‬ ‫منصة‬
،
‫العربية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االما‬ ،‫دبي‬ ،‫العلمية‬ ‫إيفاد‬
.‫املتحدة‬

2020
‫ملتق‬ ،
‫ى‬
‫املربين‬
5
،
‫ع‬ ‫واملتربي‬ ‫املربي‬
،‫وبناء‬ ‫طاء‬
26
‫كلية‬ ،‫سبتمبر‬
‫و‬ ‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬
‫عيد‬ ‫الشيخ‬ ‫مؤسسة‬
.‫الخيرية‬

Distance intership
،
2019
-
2020
،
1
‫يونيو‬
2020
‫مركز‬ ،
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
.

2020
،
‫على‬ ‫عملي‬ ‫يب‬‫ر‬‫(تد‬ ‫عمل‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
google classroom,faststone
‫واألسئلة‬ ‫املحاضرات‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫في‬
‫واملحاضرات‬
،)‫الفديوية‬
14
‫س‬‫ر‬‫ما‬
،
،‫والخبرات‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملها‬ ‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫لتطوير‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
،‫بابل‬ ‫جامعة‬
‫العراق‬
.

2020
،
‫الخاصة‬ ‫العمل‬ ‫ش‬‫ر‬‫و‬
"
‫(برنامج‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫ببرامج‬
ZOOM
‫برنامج‬ ،‫العربية‬ ‫باللغة‬
WebEx
‫باللغة‬
‫و‬ ،‫اإلنجليزية‬
Online Webinar Microsoft Teams
‫واال‬‫بالعربية‬‫باللغتين‬
)‫نجليزية‬
12
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2020
:
‫الخاصة‬ ‫العمل‬ ‫ش‬‫ر‬‫و‬
"
( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫ببرامج‬
Blackboard Collaborate - Echo 360
)
،"
10
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
.

2020
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
‫التعليم‬ ‫بخصوص‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستفسا‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫مفتوحة‬
،‫االلكتروني‬
6
‫مشروع‬ ،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫تطوير‬
،‫والخبرات‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملها‬
،‫بابل‬ ‫جامعة‬
‫العراق‬
.

2020
،
‫الشامل‬ ‫التصميم‬ :‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫برنامج‬
:‫للتعليم‬
‫بين‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬ ‫املرئية‬ ‫وغير‬ ‫املرئية‬ ‫األنواع‬ ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املعاصرة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ل‬‫الفصو‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
25
،‫فبراير‬
‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
.

2020
،
‫الشامل‬ ‫التصميم‬ :‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫برنامج‬
:‫للتعليم‬
‫بين‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬ ‫املرئية‬ ‫وغير‬ ‫املرئية‬ ‫األنواع‬ ‫األولى‬ ‫الجلسة‬
،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املعاصرة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ل‬‫الفصو‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
23
،‫فبراير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
.

‫ش‬‫ر‬‫و‬
‫ة‬
،‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
21
-
2
-
2020
،‫والخبرات‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملها‬ ‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫لتطوير‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
‫جامعة‬
،‫بابل‬
‫العراق‬
.

2020
،
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫زوتيرو‬ ‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫باملراجع‬ ‫آلية‬ ‫قائمة‬ ‫مع‬ ‫آليا‬ ‫منها‬ ‫وتوثق‬ ‫اإللكترونية‬ ‫مكتبتك‬ ‫تدير‬ ‫كيف‬
zotero
،
16
‫ا‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،‫فبراير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫لتعليم‬
.

2020
،
‫مفتوحة‬ :‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫العاملية‬ ‫للمجالت‬ ‫البحوث‬ ‫سال‬‫ر‬‫إ‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستفسا‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬
15
،‫فبراير‬
‫تطوير‬ ‫مشروع‬
،‫والخبرات‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملها‬ ‫ف‬‫ر‬‫املعا‬
،‫بابل‬ ‫جامعة‬
‫العراق‬
.

2020
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
،‫املناسبة‬ ‫املجلة‬ ‫وتختار‬ ‫للنشر‬ ‫بحثك‬ ‫تحضر‬ ‫كيف‬
25
،‫بناير‬
،‫والخبرات‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملها‬ ‫ف‬‫ر‬‫املعا‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬
،‫بابل‬ ‫جامعة‬
‫العراق‬
.

2020
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫األكاديمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫عليا‬ ‫قيمة‬ ‫األكاديمية‬ ‫النزاهة‬
"
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫عاشر‬ ‫الحادي‬ ‫امللتقى‬ ،
‫األكاديمية‬ ‫"النزاهة‬
،"
7
،‫يناير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
.

11. 11

2020
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫من‬ ‫مسؤولية‬ ‫األكاديمية‬ ‫النزاهة‬
‫امللتق‬ ،‫؟‬
‫ى‬
"‫األكاديمية‬ ‫"النزاهة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫عاشر‬ ‫الحادي‬
،
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
7
،‫يناير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬

2020
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
“
( ‫موقع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬
ithenticate
‫ون‬ ‫االنتحال‬ ‫لكشف‬ )
‫عاشر‬ ‫الحادي‬ ‫امللتقى‬ ،‫االقتباس‬ ‫سب‬
"‫األكاديمية‬ ‫"النزاهة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬
،
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
7
،‫يناير‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬

2019
،
"‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫تقي‬
‫ي‬
،‫الجديد‬ ‫ه‬‫ر‬‫إصدا‬ ‫في‬ ‫الفعاليات‬ ‫مقيم‬ ‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫بفعالية‬‫األنشطة‬ ‫م‬
19
‫نوفمبر‬
،
‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬

2019
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫املعزز‬ ‫الواقع‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫العصر‬ ‫معلم‬ ‫عمل‬
"
،
14
،‫نوفمبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
.

2019
،
‫االلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
2
‫ى‬‫مستو‬ ‫لزيادة‬ ‫اآلمن‬ ‫املتصفح‬ ‫واستخدام‬ ‫االختبار‬ ‫نشر‬ ‫(إعدادات‬
‫األمان‬
(
،
1
‫مركز‬ ،‫ابريل‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫التميز‬
،‫والتعلم‬ ‫لتعليم‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2029
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫إنشاء‬
"
25
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ،
‫جامعة‬
‫قطر‬
.

2019
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫شجع‬
،"
13
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2019
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫كوالبوريش‬
‫ألترا‬
Collaborate Ultra
–
‫االنترنش‬ ‫عبر‬ ‫واالجتماعات‬ ‫االفتراضية‬ ‫ل‬‫الفصو‬ ‫عقد‬ ‫أداة‬
،
27
‫مركز‬ ،‫فبراير‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
‫جامعة‬
.‫قطر‬

2019
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
integrating an Online Study Application into Teaching: Quizlet
،
11
،‫فبراير‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
،‫والتعلم‬
‫جامعة‬
.‫قطر‬

2019
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
Understanding and Using Bloom’s Taxonomy of Learning
،
5
،‫فبراير‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
،‫والتعلم‬
‫جامعة‬
.‫قطر‬

2019
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
،‫شراكة‬ ‫حلة‬‫ر‬ :‫الطلبة‬ ‫نجاح‬
22
،‫يناير‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫جامعة‬
‫قطر‬

2019
.‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
Orientation Workshop for new faculty: Outcome Based Education (Part 1)
16
، ‫يناير‬
‫التميز‬ ‫مركز‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬

2019
:‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
Starting the semester successfully
،
15
،‫يناير‬
‫مركز‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2019
،
‫املقرر‬ ‫حقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫ندوة‬
-
‫التطوير‬
‫امللتقى‬ ،‫بالتراكم‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫العاشر‬
،
10
،‫يناير‬
‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
.

2019
‫شة‬‫ر‬‫و‬ /
‫كمعلم‬ ‫أنش‬ ‫من‬
،
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫العاشر‬ ‫امللتقى‬
،
10
،‫يناير‬
،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬
‫جام‬
‫قطر‬ ‫عة‬
.
-
‫نوفمبر‬ ،‫الدكتوراه‬ ‫سائل‬‫ر‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫عمل‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
27
،
2019
‫أكسفورد‬ ‫جامعة‬ ،
.
 Supervising Doctoral Studies, November 27, 2019,Oxford university Workshop –
 2019, Workshop Introduction The doctoral context, November 27, Oxford university
 2019 ,Workshop Attracting and selecting doctoral applicants, November 27, Oxford University
 Workshop Approaching supervision,November 27, Oxford University
 2019, Workshop Setting your candidate on the right course, November 27, Oxford University
 2019,Workshop Managing progress,November 27, 2019, Oxford University
 2019 .Workshop Expectations and preparing for examination, November 27, Oxford University
 2019,Workshop Issues in supervision,November 27, Oxford University Workshop
 2019,Workshop Continuing your supervisory development, November 27, Oxford University
 2019 ,Workshop Conclusion Practice scenarios and full programmer resources,November 27, Oxford
University

12. 12

2018
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫وتصحيح‬ ‫إعداد‬
Zip Grade
،
15
‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬ ،‫نوفمبر‬
‫وتطوير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
How to survive (and succeed) at Student Evaluations of Teaching
،
4
،‫نوفمبر‬
‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫فع‬‫ر‬
‫نوت‬ ‫ن‬‫و‬ ‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫العمل‬ ‫كفاءة‬
ONE NOte
،
‫امللتقى‬
‫للتمي‬ ‫التاسع‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ز‬
،‫والتعلم‬
26
‫مكتب‬ ،‫يونيو‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫التاسع‬ ‫امللتقى‬ ،‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫إمكانية‬ :‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫تحليل‬ ‫منهجية‬
،‫والتعلم‬
26
‫مكتب‬ ،‫يونيو‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫البادلش‬ ‫توظيف‬
Padlet
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫التاسع‬ ‫(امللتقى‬ ،‫الطلبة‬ ‫مشاركات‬ ‫تحفيز‬ ‫في‬
،‫والتعلم‬
26
،‫يونيو‬
‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫التاسع‬ ‫امللتقى‬ ،‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬
،‫والتعلم‬
26
‫م‬ ،‫يونيو‬
‫كتب‬
‫املهنية‬ ‫التنمية‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬
.

2018
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
،‫والتقييم‬ ‫التحفيز‬ ‫بين‬ ‫وسوكراتف‬ ‫كاهوت‬
9
،‫مايو‬
‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
، .‫الهيكلية‬ ‫الرسوم‬ :‫البوربوينش‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
30
،‫ابريل‬
‫امله‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫نية‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
.‫التفاعلي‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫فعالة‬‫طريقة‬:‫الحالة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬
24
،‫إبريل‬
،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"‫العملية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫النظرية‬ ‫األسس‬ :‫اش‬‫ر‬ ‫نموذج‬
24
‫الترب‬ ‫كلية‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫وحدة‬ ،‫ابريل‬
‫جامعة‬ ،‫ية‬
‫قطر‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫ي‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫العرض‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
Videopad Video Editor
23
‫مكتب‬ ، ‫إبريل‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬،
‫العلمي‬ ‫الباحث‬
(Google Scholar)
22
‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬ ، ‫إبريل‬
‫قطر‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
،‫املحاضرة‬ ‫أثناء‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تحسين‬ ‫استراتيجيات‬
18
،‫ابريل‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫التعل‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫يم‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫برنامج‬ ‫واستخدام‬ ‫عملية‬ ‫تطبيقات‬
Mendeley
،‫املراجع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬
18
،‫ابريل‬
‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬،
How to Conduct an Effective Teaching Observation
،
13
‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬ ، ‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
،‫الطالب‬ ‫لتحفيز‬ ‫كاهوت‬ ‫استراتيجية‬
5
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2018
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫ل‬‫حو‬ ‫املتمركز‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫مداخل‬ ‫وتطبيق‬ ‫تطوير‬
‫املت‬
،‫علم‬
‫امللتقى‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫الثامن‬
،‫والتعلم‬
16
،‫يناير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2018
‫استراتيجية‬‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫املطورة‬‫كايزين‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫الثامن‬ ‫امللتقى‬
،‫والتعلم‬
16
،‫يناير‬
‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬
.

13. 13

2018
‫تقييم‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
،‫وسهلة‬ ‫فعالة‬ ‫بطريقة‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتميز‬ ‫الثامن‬ ‫امللتقى‬
،‫والتعلم‬
16
‫مكتب‬ ،‫يناير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫يب‬‫ر‬‫والتد‬ ‫التعليم‬ ‫محور‬ ‫وأهمية‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫االقتصاد‬
،"
6
-
8
،‫ديسمبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫تفعيل‬ ‫ق‬‫طر‬
"
،
6
،‫نوفمبر‬
‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫اإلعاقة‬ ‫ي‬‫لذو‬ ‫شاد‬‫ر‬‫واإل‬ ‫التوعية‬
"
،
17
،‫أكتوبر‬
‫والعلوم‬ ‫والثقافة‬ ‫للتربية‬ ‫القطرية‬ ‫الوطنية‬ ‫اللجنة‬
.
‫دولة‬
.‫قطر‬

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫والغياب‬ ‫الحضور‬ ‫تسجيل‬ ‫أداة‬
"
Qwickly Attendance
،
2
،‫أكتوبر‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
10 Things to Do Now That Will Make Next Semester Even More Successful
،"
23
،‫مايو‬
‫مكتب‬
‫ع‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫مليات‬
.

2017
"" ‫شة‬‫ر‬‫و‬
Inquiry-Based Teaching Strategies to Promote Critical Thinking
،
14
‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬ ، ‫مايو‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬
.

2017
" "‫شة‬‫ر‬‫و‬،
Developing Narrative (“Storytelling”) Approaches to Enhance Teaching and Learning
،
2
‫مايو‬
،
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫اإلبداع‬ ‫استراتيجية‬
"
،
26
،‫ابريل‬
‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
،‫الجيد‬ ‫العرض‬ ‫مواصفات‬
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫والغياب‬ ‫الحضور‬ ‫تسجيل‬ ‫أداة‬
Qwickly Attendance
،
7
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
Grad Center
،"
5
،‫ديسمبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
Assignments and Plagiarism Tools
"
،
5
،‫ديسمبر‬
،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2017
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫األسئلة‬
‫السابرة‬ ‫الصفية‬
،"
5
،‫ديسمبر‬
‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.

2016
‫روش‬ ،
‫ة‬
"
،‫األكاديمية‬ ‫النزاهة‬
30
‫نوفمبر‬
2016
،
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫لكترونى‬ ‫اال‬ ‫التقييم‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬
"
،
20
،‫نوفمبر‬
‫امله‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫نية‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬
.

2016
،
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫باستخدام‬ ‫التشابه‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬
TurnItIn
"
،
16
،‫نوفمبر‬
‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬
.

2016
"
‫املنح‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫املتاحة‬ ‫البحثية‬
"
،
14
،‫نوفمبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬
"
‫الفعالة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أساليب‬
،"
9
،‫نوفمبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫األكاديمية‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الصياغة‬ ‫وإعادة‬ ‫االقتباس‬ ‫طرائق‬
"
،
6
،‫نوفمبر‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
‫ر‬‫موا‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬
‫املكتبة‬ ‫د‬
"
،
27
،‫أكتوبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫ق‬‫الطر‬ ‫بأسهل‬ ‫لطالبك‬ ‫وترسلها‬ ‫محاضرتك‬ ‫تسجل‬ ‫كيف‬ :‫الصفية‬ ‫الحجرة‬ ‫قلب‬
"
MS OFFICE MIX
،
13
،‫أكتوبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

14. 14

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫وت‬ ‫استالم‬
،‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الواجبات‬ ‫قييم‬
"
11
،‫أكتوبر‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
Digital Measures
“
،
2
،‫أكتوبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫أساسيات‬
"
9
.
”
،
1
،
7
،‫سبتمبر‬
‫ا‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫لتنمية‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫اللغوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تنمية‬
،"
1
،‫نوفمبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬
-
،‫تها‬‫ر‬‫إثا‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫أهميتها‬
"
2
،‫نوفمبر‬
،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫جامعة‬
‫قطر‬
.

2016
"‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
Hands On Training On The Online Assessment Management System
“
،
25
،‫مايو‬
‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬
.

2016
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
Using Technology to Enhance Active Learning
”
،
24
،‫مايو‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫ا‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫لتعليم‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫متصفح‬ ‫باستخدام‬ ‫اإللكترونية‬ ‫االمتحانات‬ ‫في‬ ‫األمان‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫يادة‬‫ز‬
Respondus LockDown Browser
"
،
16
،‫مايو‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬،
Avoiding Power Pointlessness: How to Use Presentation Software to Teach Effectively
"
،
‫مايو‬
،
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫جوجل‬ ‫نماذج‬ ‫استخدام‬
"
،
5
،‫مايو‬
‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫عمليات‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
Building Online Exams in Blackboard(Session2)
"
،
25
،‫ابريل‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2016
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
“
Building Your Online QU Faculty Profile
،
20
‫ابريل‬
،
‫التعل‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
،‫يم‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
( ‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫بعضو‬ ‫خاص‬ ‫موقع‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬
Faculty Website CMS
)
"
،
19
،‫ابريل‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
Increase the Security of your Online Exam Using Respondus LockDown Browser
"
،
6
،‫ابريل‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫فعال‬ ‫عرض‬ ‫تقديم‬ ‫كيفية‬
Prezi
،"
5
‫ابريل‬
،
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
Specialized Databases in Health and Biomedical Sciences available through QU library
"
،
30
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
EndNote Web
"
،
28
‫س‬‫ر‬‫ما‬
،
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫وكيف‬ ‫ملاذا‬ :‫د‬‫ر‬‫وو‬ ‫مايكروسوفش‬ ‫في‬ ‫األنماط‬ ‫استخدام‬
،"‫؟‬
23
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
""
#BB6# Garad Center in Blackborad9.1
،
22
‫س‬‫ر‬‫ما‬
،
،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
""
How to create a prezi presentation
،
21
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

15. 15

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫كوالبوريش‬ ‫بورد‬ ‫بالك‬ ‫في‬ ‫االفتراضية‬ ‫ل‬‫الفصو‬ ‫استخدام‬
"
Blackboard Collaborate
،
16
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫مكتب‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫امل‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الجامعي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ر‬‫الد‬ ‫بالكتاب‬‫أر‬ ‫الكيو‬‫شفرات‬ ‫دمج‬
‫مستحدثة‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫طبوع‬
QR
،"
15
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
.

2016
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫الكيفية‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬
"
،
1
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫جامعة‬ ،‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫وتطوير‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مكتب‬
‫قطر‬
.

2011
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
،‫بين‬‫ر‬‫مد‬ ‫إعداد‬
2
،‫يوليو‬
‫م‬
‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫ركز‬
-
‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫شمس‬
.
‫جمهوري‬
‫ة‬
‫مصر‬
.‫العربية‬

2011
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
Improvement of Instructing and Student Achievement Workshop
،
16
-
17
،‫سبتمبر‬
‫التطوير‬ ‫عمادة‬
،‫األكاديمي‬
‫جامعة‬
‫اململكة‬ ‫ان‬‫ز‬‫جا‬
‫العربية‬
.‫السعودية‬

2010
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ف‬ ‫األكاديمي‬ ‫التطوير‬
‫الجامعات‬ ‫ي‬
"
،
3
،‫مايو‬
،‫األكاديمي‬ ‫التطوير‬ ‫عمادة‬
‫جامعة‬
‫اململك‬ ،‫ان‬‫ز‬‫جا‬
‫ة‬
‫العربية‬
.‫السعودية‬

1432
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬
"
،
22
-
23
/
5
/
1432
‫جامعة‬ ‫املستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫املجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬ ،‫ؤ‬‫ه‬
،‫ان‬‫ز‬‫جا‬
‫اململك‬
‫ة‬
‫العربية‬
.‫السعودية‬

2010
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫األكاديمي‬ ‫التطوير‬
"
،
‫األكاديمي‬ ‫التطوير‬ ‫عمادة‬
-
‫جامعة‬
‫اململك‬ ،‫ان‬‫ز‬‫جا‬
‫ة‬
‫العربية‬
.‫السعودية‬

2010
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫الفعال‬ ‫الحوار‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
"
‫املجتمع‬ ‫كلية‬ ،
-
‫جامعة‬
‫اململك‬ ،‫ان‬‫ز‬‫جا‬
‫ة‬
‫العربية‬
.‫السعودية‬

2010
‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ،
"
‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫جسور‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫االفتراضية‬ ‫ل‬‫الفصو‬ ‫أدوات‬
(LMS)
‫والتعلي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫عمادة‬ ،
‫عن‬ ‫م‬
‫بعد‬
-
‫جامعة‬
‫اململك‬ ،‫ان‬‫ز‬‫جا‬
‫ة‬
‫العربية‬
.‫السعودية‬

2009
‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ،
‫الهيئة‬ ،)‫املحاكاة‬ ‫نماذج‬ + ‫ن‬‫جيو‬‫ر‬‫خا‬ ‫ن‬‫مراجعو‬ ‫(حزم‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫ملؤسسات‬ ‫جين‬‫ر‬‫خا‬ ‫مراجعين‬
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬
.
.‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬

2009
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫التعليم‬ ‫ملؤسسات‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬
‫العالي‬
"
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الهيئة‬ ،
.
.‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬

2007
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫لقيادة‬ ‫الدولية‬ ‫الرخصة‬
I.C.D L
"
‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ ‫إشراف‬ ‫تحش‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ،
.
.‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬

2007
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
"
‫متمرسا؟‬ ‫با‬‫ر‬‫مد‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫كيف‬
،"
‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬
‫لجامعي‬
-
‫التربية‬ ‫كلية‬
-
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
.
‫مصر‬ ‫جمهورية‬
.‫العربية‬

2006
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ،
TOEFL
(
Degree = 593
)
”
‫مركز‬
‫االجتماعية‬ ‫والتنمية‬ ‫العامة‬ ‫الخدمة‬
-
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
.
‫مصر‬ ‫جمهورية‬
.‫العربية‬

2002
‫ش‬‫ر‬‫و‬ ،
‫ة‬
"
‫والكالم‬ ‫والنطق‬ ‫التخاطب‬ ‫اضطرابات‬
"
‫ي‬ ‫النفس‬ ‫شاد‬‫ر‬‫اإل‬ ‫مركز‬ ،
-
‫التربية‬ ‫كلية‬
-
‫عين‬ ‫جامعة‬
‫شمس‬
.
‫جمهورية‬
.‫العربية‬ ‫مصر‬
:‫ابعا‬‫ر‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الورش‬
‫املقدمة‬

2022
،‫مات‬‫ز‬‫األ‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬ ‫الشخصية‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫تقديم‬ ،
29
،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫لطلبة‬ ‫ل‬‫األو‬ ‫ي‬ ‫االفتراض‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ‫منتدى‬
‫الجامعات‬
‫قطر‬ ‫دولة‬ ،
.

2022
‫بعنوان‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫حقيبة‬ ‫تصميم‬ ،
“
‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬‫التعليم‬
“
‫املرك‬
‫ز‬
‫الو‬
‫جامعة‬،‫التربية‬‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫طني‬
‫قطر‬
.

16. 16

2022
،
،‫الضغوطات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫تقديم‬
31
‫يناير‬
-
28
‫فبراير‬
‫قطر‬ ‫دولة‬ ،‫الوطنية‬ ‫الخدمة‬ ،
.

2021
،
"‫سعداء؟‬ ‫نصبح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫"هل‬ ‫بعنوان‬ ‫مناظرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
1
‫قسم‬ ،‫نوفمبر‬
،‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬
‫جامعة‬
‫قطر‬

2021
،
،"‫والدولية‬ ‫والوطنية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املرجعيات‬ ‫تعدد‬ ‫بين‬ ‫األسرة‬ " ‫البحثي‬ ‫للمشروع‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬
16
،‫أكتوبر‬
.‫قطر‬ ‫جامعة‬،‫الشريعة‬ ‫وكلية‬،‫وعلومه‬‫الكريم‬ ‫للقرآن‬ ‫ي‬‫األنصار‬‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫الشيخ‬‫مجمع‬،‫اسات‬‫ر‬‫والد‬ ‫البحوث‬ ‫وحدة‬

2020
،
‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫تقديم‬
‫مظاه‬ :‫املراهقة‬ "
،‫ياضيا‬‫ر‬‫و‬ ‫تربويا‬ ‫وتطبيقاتها‬ ،‫ومشاكلها‬ ،‫رها‬
26
،‫ديسمبر‬
‫الكرة‬ ‫اتحاد‬
‫ي‬‫القطر‬
.
‫دول‬
‫ة‬
.‫قطر‬

2020
،
‫فن‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬ ‫تقديم‬
،"‫الشخصية‬ ‫وأنماط‬ ‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
13
‫الخدمات‬ ‫مركز‬ ،‫سبتمبر‬
‫جامعة‬ ،‫املهنية‬
.‫قطر‬

2019
،
‫تقديم‬
‫اإلعاقة‬ ‫ي‬‫ذو‬ ‫ألسر‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫دليل‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
“
،
16
‫ا‬ ‫مركز‬ ،‫أكتوبر‬
،‫اإلعاقة‬ ‫ي‬‫ذو‬ ‫لألشخاص‬ ‫لشفلح‬
.‫قطر‬ ‫دولة‬ ،‫االجتماعي‬ ‫للعمل‬ ‫القطرية‬ ‫املؤسسة‬

2019
،
‫ت‬
‫قديم‬
‫و‬
،" ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫ر‬‫"دو‬ ‫شة‬‫ر‬
18
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫إبريل‬
،‫التربية‬
‫جامعة‬
‫قطر‬
.

2019
،
‫تقديم‬
‫الشخصية‬ ‫وبناء‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ " ‫شة‬‫ر‬‫و‬
،"
16
‫م‬ ،‫إبريل‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫املهنية‬ ‫الخدمات‬ ‫ركز‬
.

2019
،
‫تقديم‬
،"‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫البحث‬‫ات‬‫ر‬‫"مها‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
21
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬‫للتطوير‬ ‫الوطني‬‫املركز‬،‫س‬‫ر‬‫ما‬
،‫التربية‬
‫قطر‬‫جامعة‬
.

2019
،
‫تقديم‬
،" ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫"توظيف‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
14
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫س‬‫ر‬‫ما‬
‫التربي‬
‫جامعة‬ ،‫ة‬
‫قطر‬
.

2019
،
‫تقديم‬
‫املنهي‬ ‫تطوره‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫للمعلم‬ ‫الصفية‬ ‫"املالحظة‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
.
7
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫فبراير‬
‫جامعة‬ ،‫التربية‬
‫قطر‬
.

2019
،
‫تقديم‬
:‫شة‬‫ر‬‫و‬
، "‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
5
‫املركز‬ ‫فبراير‬
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬
‫جامعة‬ ،‫التربية‬
‫قطر‬
.

2019
،
‫تقديم‬
،"‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫بيانات‬ ‫"توظيف‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
31
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ‫يناير‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ،‫التربية‬
.

2019
،
‫تقديم‬
،"‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫"أسلوب‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
29
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫يناير‬
،‫التربية‬
‫جامعة‬
‫قطر‬
.

2019
،
‫تقديم‬
،"‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫"تحليل‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
24
‫التربية‬ ‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫يناير‬
-
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2019
،
‫تقديم‬
:‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫املستقل‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫توظيف‬
"
،
22
،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫يناير‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
-
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2018
،
‫تقديم‬
" ‫شة‬‫ر‬‫و‬
‫تباد‬
‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ‫الخبرات‬ ‫ل‬
“
،
26
‫التربية‬ ‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫نوفمبر‬
-
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2018
،
‫تقديم‬
،"‫للتحدي‬ ‫مثيرة‬ ‫ألنشطة‬ ‫والتخطيط‬ ‫الطلبة‬ ‫"تحفيز‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
12
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫نوفمبر‬
‫التربية‬
-
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2018
،
‫تقديم‬
‫الح‬ ‫السعادة‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
، "‫اإليجابي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫قيقية‬
19
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ، ‫أكتوبر‬
. .
2018
،
‫تقديم‬
،"‫واملوهوبين‬ ‫االحتياجات‬ ‫ي‬‫ذو‬ ‫تراعي‬ ‫تعليمية‬ ‫أنشطة‬ ‫"تصميم‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
22
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،‫أكتوبر‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬، ‫التربية‬

2018
:
‫تقديم‬
،"‫املتمايز‬ ‫"التعليم‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
15
‫أكتوبر‬
‫التربية‬ ‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ،
-
‫قطر‬ ‫جامعة‬
.

2017
،
‫تقديم‬
،"‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫واالستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتنمية‬ ‫فرص‬ ‫"توفير‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬
7
،‫أكتوبر‬
‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬
‫كلية‬ ،‫ي‬‫التربو‬
‫جامعة‬ ،‫التربية‬
‫قطر‬
.