Метапредмет. Использование в технологии "Мастер-класс"

1. МЕТАПРЕДМЕТ. Использование
в технологии «Мастер-класс»
Автор технологии
«Мастер-класс»
Т. Кашкина

2. МЕТАПРЕДМЕТ
Говоря о метапредмете мы
имеем ввиду предмет изучения
или предмет деятельности,
который объединяет все
учебные предметы.

3. Проблема

4. Определяя МЕТАПРЕДМЕТ,
официальная педагогика называет
обычно лишь «ЗНАК», «ЗНАНИЕ»,
«ПРОБЛЕМУ» и «ЗАДАЧУ» , ибо
считает, что интеграция
традиционных предметов возможна
только при работе с этими видами
образовательной деятельности, так
же идет работа над разработками
метапредметов «СМЫСЛ»,
«СИТУАЦИЯ».
**Далее
ОП – официальная педагогика
МК – технология «Мастер-класс»

7. ЗНАК
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Выделение и интеграция
предметов по знаковой
системе
 Работа со знаком
 Восприятие знака как
источника информации
 Кодирование и
раскодирование
информации
 Создание ЗНАКА,
разработка знаковой
системы
ОП – Это формирование
способности к
схематизации, созданию
схем и образов и их
чтению.
МК – это понимание
назначение знака, как
способа передачи
информации (разницы
между знаками-
обозначениями, знаками-
схемами, знаками-
информаторами). Это
умение кодировать
информацию в схемы,
таблицы, кластеры и др.
способы кодировки и
раскодирования
информации.

8. ЗНАНИЕ
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Выделение и интеграция
предметов по способу
познавательной
деятельности
 Способы работы с
информацией
 Определение необходимой
и достаточной информации
 Анализ, синтез
 Хранение, использование и
передача знаний
ОП – формирование
способности работы с
понятиями,
систематизировать и т.д.
Так же определять область
незнания.
МК – это понимание
способа познавательной
деятельности в ходе
работы по каждому
предмету, формирование
группы интеллектуальных и
информационных
компетенций.
Что же касаемо
определения области
незнания, выделена особая
форма учебного занятия
«Обучающий зачет»

9. ПРОБЛЕМА
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Выделение и интеграция
предметов по наличию и
характеру проблем
(проблематики)
 Формулировка проблем
 Проектирование шагов по
решению (разрешению)
проблемы
 Дискуссии, круглые столы,
мозговые штурмы
 Обучение различным
способам решения проблем
и проблемных вопросов
ОП – формирование
навыка целеполагания,
самоопределения,
позиционного анализа,
умение вести
полипозиционный диалог.
МК – это формирование
умения формулировать
проблему, проектировать
пути ее разрешения;
умение разрешать
проблемы путем
достижения консенсуса и
компромисса

10. ЗАДАЧА
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Выделение и интеграция
предметов по характеру и виду
задач.
 Решение задач всеми
возможными способами и выбор
наиболее простого.
 Проектирование задач по
достижению цели
 Построение алгоритмов решения
типовых (и типичных) задач.
 Способы постановки задач перед
собой и окружающими
 Рефлексия
ОП – получение знаний о
различных задачах и
способах их решения
(схематизация условий,
конструирование
способов решений,
выстраивание процедур
деятельности по
достижению цели).
МК – то же, что в ОП +
алгаритмирование,
проектирование,
формирование
организационных
компетенций.

11. СИТУАЦИЯ
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Выделение и интеграция
предметов по типу ситуаций.
 Моделирование ситуаций для
разрешения
 Концентрация внимания на
самопроизвольно возникающих
конфликтных ситуация между
участниками ОП
 Проектирование способов
разрешения ситуаций
 Изучение и применение различных
способов разрешения (выхода) из
ситуации.
ОП – (разрабатывается).
МК – моделирование
ситуаций, требующих
применения практических
навыков и теоретических
знаний, а также
жизненных ситуаций и
поиск путей их
разрешения.

12. СМЫСЛ
(ТЕКСТ)
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Выделение и интеграция
предметов по смысловой
составляющей
 Работа над поиском смысла
в текстах, знаках,
знамениях, фразах
(афоризмах,
фразеологизмах,
высказываниях), заданиях,
различных способах
деятельности
 Формирование навыков
поиска, анализа и синтеза
ОП – (разрабатывается).
МК – Смысл или текст –
это изучение способов
работы с поиском
смысла, с пониманием
смысла, в том числе и
смысла текста
(подтекста, контекста).
Формирование умения
видеть смысл в той или
иной деятельности

13. РИТМ
(ЦИКЛ)
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Цикличность построения самого
образовательного процесса,
ритмичность жизни проходит
через любой предмет
 Сравнение различных жизненных
циклов и ритмов, умение их
понимать и чувствовать
 Наблюдения за цикличностью,
ритмичностью, периодичностью,
тем самым подведение к
открытию закономерностей
развития, существования,
функционирования и т.д.
ОП – (?).
МК – Все в природе имеет
свой ритм и цикл.
Осознание цикличности
процессов, чувствование
ритма (в музыке, стихе,
движении, работе
механизмов и т.д.),
наблюдение за
цикличностью и
ритмичностью – путь к
открытию.

14. ДЕЙСТВИЕ
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Распределение и интеграция
предметов по способу
деятельности
 Формирование деятельностного
подхода к образованию и
самообразованию
 Применение практико-
ориентированых способов и
методов подачи и освоения
учебного материала
 Формирование привычки
осмысления способов
деятельности
 Формирование навыков
рефлексии в отношении своих
действий
ОП – (?).
МК – Жизнь – это
деятельность,
деятельность –действия.
Понимание важности
действия, как основы
любой деятельности, в
том числе
жизнедеятельности.
Понимание опасности (а
иной раз и преступности)
бездействия.
Понимание действия как
жизни и бездействия как
смерти

15. МЕТАПРЕД
МЕТ
ОСНОВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
 Формирование организационных
компетенций (целеполагания,
постановку задач,
проектирование путей решения
задач и разрешения ситуаций,
поиска смысла, выбора способов
решения, рефлексии)
 Формирование интеллектуальных
компетенций (анализ, синтез,
классификация, обобщение,
алгаритмирование и выбор
алгоритмов и т.д.)
 Формирование информационных
компетенций (кодирование,
раскодирование информации,
различных способов ее
обработки) и др.
ОП – (?).
МК – любой предмет
изучения или предмет или
способ деятельности,
который проходит через
всю предметную
деятельность, то, что
позволяет осуществлять
предметную интеграцию,
формировать целостное
представление о мире.