Мотвация. Способы мотивирования учащихся

1. Мотивирование в
технологии «Мастер-класс»
Т.В. Кашкина

2. Кого нужно
мотивировать?
Всех, когда придется потрудиться
Того, кто не верит в себя
Того, у кого пробелов больше, чем
прочно лежащих «кирпичей»
фундаментальных знаний
Того, кто….

3. Почему он не
мотивирован по моему
предмету?
Очень часто ребенок мотивирован на
одном предмете, а на другом нет.
Выясните, в чем (в ком) дело?
Попросите помощи у коллеги, который
сумел мотивировать ребенка.
Переступите через себя и полюбите
этого ….. Только по-настоящему!!!

4. МОТИВАЦИЯ – ЭТО
ЛИЧНОСТНЫЙ
ПРОЦЕСС
Узнайте проблемы и отношение к Вашему
предмету и к Вам лично того, кого Вы
пытаетесь мотивировать. Вспомните
пирамиду Маслоу.

5. Пирамида Маслоу
До тех пор, пока не будут удовлетворены четыре
потребности, лежащие в основании пирамиды, мы не сможем
мотивировать ребенка на обучение

6. КАК МЫ МОЖЕМ
ПОМОЧЬ ДОСТИЧЬ
УРОВНЯ
ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ПОТРЕБНОСТИ?
Как включить
ребенка в
процесс?

7. МОТИВИРОВАНИЕ
- ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
На этапе целеполагания в любой форме УЗ в
технологии «МК» задается 5 вопросов (или
моделируется ситуация / ставится задача),
ответив на которые (или не найдя пути
разрешения ситуации/решения задачи)
учащиеся должны сами сформулировать ЦЕЛИ
(то есть ДОКАЗАТЬ учителю, что то, чем
учитель сегодня предлагает им заняться,
необходимо им, что та задача, которую им
предлагают сегодня решить актуальна для
них).

8. ВЫБОР АКТУАЛЬНОЙ ЗОНЫ
Какая из предложенных учителем
тем актуальна, интересна,
значима?
Перед тем как начать УЗ учитель
рекламирует несколько возможных
путей продвижения к цели, помня,
что ЦЕЛЬ любого занятия лежит в
области НЕКОГНИТИВНОЙ, а
когнитивный материал, лишь
инструмент для ее достижения.

9. ЛОВУШКА
Докажи, что любое целое (самое малое) состоит из
структурных частей,
Докажи, что структурные части, сами представляют
нечто целое.
Докажи, что все в природе подчиняется общим
законам.
Докажи красоту стройной системы
Докажи, что все в природе познаваемо и объяснимо.

10. МОТИВИРОВАНИЕ
УСПЕХОМ
Для того, чтобы ребенок
захотел чем-то заниматься,
нужно поставить его в
ситуацию успеха

11. МОТИВИРОВАНИЕ - ВЫЗОВ
А спорим, что Вы умнее Менделеева?
Я сейчас докажу Вам, что Вы сможете, зная
то, что знал он, сами выстроить Таблицу
химических элементов, а затем и вывести
Закон

12. Я тебя сейчас научу, и
ты будешь щелкать
такие задачки, как
семечки…
Научить ребенка одному из решений
(алгоритмов) и давать ему такие задачи
до тех пор, пока он не поверит в то, что
он может

13. МОТИВИРОВАНИЕ
МАЛЫМ УСПЕХОМ
Ставьте небольшие выполнимые
задачи. После каждой выполненной
задачи, хвалите.

14. МОТИВИРОВАНИЕ
ИНТЕРЕСОМ
Давайте задания, актуальные для
ребенка, либо дайте ему
рассказать о том, что он знает,
чем интересуется (например:
оружие, марки автомобиля) и
свяжите этот интерес со своим
предметом

15. «КНУТ И ПРЯНИК»
НИКТО НЕ ОТМЕНЯЛ
На некоторых, и правда, действует только
либо «кнут», либо «пряник».
Почему не воспользоваться и этими
древнейшими способами мотивирования.
Главное – не переборщить, не набить
оскомину.

16. МОТИВИРОВАНИЕ
ОЦЕНКОЙ
Следует знать и понимать, что для
сегодняшних детей ОТМЕТКА (особенно
«двойка») перестала что-либо значить.
Чтобы мотивировать, необходимо дать им
возможность оценить себя и услышать оценку
группы, измерить уровень своего личностного
роста. А самое главное – ДАТЬ
СРАВНИТЕЛЬНУЮ (относительную) ОЦЕНКУ
результативности обучения.

17. МОТИВИРОВАНИЕ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ
ЗА РЕЗУЛЬТАТ
Скорее, это формирование чувства
ответственности за результат.
Для этого должна быть создана четкая
система полного обучения.

18. МОТИВАЦИЯ
НЕУСПЕХА
Поставить ребенка в ситуацию. когда он
осознает, что он не может поддержать
разговор в окружении значимых для него
людей.

19. МОТИВИРОВАНИЕ
ЗНАНИЕМ И
ВНИМАНИЕМ
Я знаю, тебе точно понравится это….
Ученик должен понимать, что он не
безразличен учителю, что тот знает, что
будет интересно ученику…

20. МОТИВАЦИЯ
УЧИТЕЛЯ
Уходить из позиции, что я учу только
тех, кто хочет. Понять, что
профессионализм заключается не в
том, чтобы научить того, кто хочет, а
в том, чтобы заинтересовать
каждого…

21. МОТИВАЦИЯ ИГРОЙ
И СМЕХОМ
Шуточные соревнования.
Анекдоты, веселые истории. Выполнять
учебные задачи должно быть весело…

22. ПРИКЛАДНОЙ
ХАРАКТЕР ЗНАНИЙ
Когда мы решаем жизненные задачи, нам это
интересно, ибо это, действительно может
коснуться каждого…

23. ВНУТРЕННЯЯ
МОТИВАЦИЯ
Для того чтобы сформировать самый важный
вид мотивации (внутреннюю), нужно хорошо
знать своего подопечного, знать его
внутренние движущие мотивы, и тогда
«золотой ключик у Вас в кармане»

24. МОТИВАЦИЯ
ОТРИЦАНИЕМ
Тебе это в жизни не пригодиться. Ты
вряд ли сможешь дочитать до 20
страницы и т.д.

25. МОТИВАЦИЯ ВСЛЕД
ЗА УЧЕНИКОМ
Учитель идет вслед за развивающимися
событиями, давая «заглянуть за занавеску», но
не отвечая на вопрос учащихся, посылая их на
… Гугл))))

26. ШОКОВАЯ
МОТИВАЦИЯ
Иногда, чтобы мотивировать учащихся,
необходимо создать шокирующую ситуацию.
Сыграть на грани фола…

27. ИНДУКТОР
Ставится простейшая задача, не имеющая никакого
отношения к тому, чего ожидают дети, а затем
ставится учебная задача

28. ВАША ЛИЧНАЯ
ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ!
В большинстве случаев дети делают то, что
нужно лично нам…