Выступление на межрегиональной научно-практической конференции «Развитие информационно-образовательной среды современной школы в контексте задач модернизации образования»

1. Кузина Ольга Владимировна,
учитель информатики высшей
квалификационной категории
Государственное бюджетное образовательное учреждение
лицей-интернат «Центр одаренных детей»
7 декабря 2012 года

2. Теоретические основы использования компетентностного
подхода в преподавании информатики
Компетенция в переводе с латинского competere означает круг
вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познаниями и опытом.
Компетентность – владение, обладание человеком
соответствующей компетенцией, включающей его личностное
отношение к ней и предмету деятельности.
Образовательная компетенция – это совокупность смысловых
ориентаций, ЗУН и опыта деятельности ученика по отношению к
определённому кругу объектов реальной действительности,
необходимых для осуществления личностно и социально
значимой продуктивной деятельности.

3. Теоретические основы использования компетентностного
подхода в преподавании информатики
Ключевые образовательные компетенции
Как средство мировоззренческой ориентировки:
ценностно-смысловая компетенция
Как знания и умения в определенной сфере:
учебно-познавательная, информационная,
коммуникативная, социально-трудовая компетенции
В виде круга вопросов, по которым следует
быть осведомленным:
общекультурная компетенция
Как основание для освоения способов физического,
духовного и интеллектуального саморазвития:
компетенция личного самосовершенствования

4. Образовательные компетенции, формируемые при
изучении темы «Основы логики и логические основы
компьютера»
Ценностно-смысловые компетенции
– Владение основными формами мышления для принятия
правильных решений.
– Представление основ научного мировоззрения.
Ценностно-смысловые компетенции
– Владение основными формами мышления для принятия
правильных решений.
– Представление основ научного мировоззрения.
Учебно-познавательные компетенции
– Формализация условий задачи для построения модели решения
задачи.
– Представление условий и решения задачи в различных видах
(таблицы, формулы, графы, схемы, диаграммы).
– Решение одной и той же задачи несколькими методами для выбора
наиболее рационального.
– Использование алгебры логики для решения задач моделирования.
Учебно-познавательные компетенции
– Формализация условий задачи для построения модели решения
задачи.
– Представление условий и решения задачи в различных видах
(таблицы, формулы, графы, схемы, диаграммы).
– Решение одной и той же задачи несколькими методами для выбора
наиболее рационального.
– Использование алгебры логики для решения задач моделирования.

5. Образовательные компетенции, формируемые при
изучении темы «Основы логики и логические основы
компьютера»
Информационные компетенции
– Применение логических операций для создания сложных запросов в
базах данных.
– Применение логических операций для формирования запросов к
поисковым системам.
– Применение электронных таблиц для нахождения значений
логических функций.
Информационные компетенции
– Применение логических операций для создания сложных запросов в
базах данных.
– Применение логических операций для формирования запросов к
поисковым системам.
– Применение электронных таблиц для нахождения значений
логических функций.
Коммуникативные компетенции
– Применение логических законов для построения грамотных
суждений.
– Овладение элементами риторики.
Коммуникативные компетенции
– Применение логических законов для построения грамотных
суждений.
– Овладение элементами риторики.
Компетенции личностного самосовершенствования
– Умение формулировать и выражать личную позицию.
– Выстраивание индивидуальной образовательной траектории для
самопознания и самореализации.
Компетенции личностного самосовершенствования
– Умение формулировать и выражать личную позицию.
– Выстраивание индивидуальной образовательной траектории для
самопознания и самореализации.

6. Образовательные компетенции, формируемые при
изучении темы «Основы логики и логические основы
компьютера»
Социально-трудовые компетенции
– Овладение основными понятиями и операциями алгебры логики для
применения этих знаний в будущей профессиональной деятельности.
– Умение решать исследовательские и практические задачи для
получения законченного продукта.
Социально-трудовые компетенции
– Овладение основными понятиями и операциями алгебры логики для
применения этих знаний в будущей профессиональной деятельности.
– Умение решать исследовательские и практические задачи для
получения законченного продукта.
Общекультурные компетенции
– Знание истории развития логики для понимания места и роли ее в
системе других наук.
– Применение логических операций для построения истинных
умозаключений.
– Умение строить логические схемы устройств для представления
архитектуры и принципов функционирования компьютера.
– Понимание взаимосвязи алгебры логики с практическими
потребностями информатики и математики.
Общекультурные компетенции
– Знание истории развития логики для понимания места и роли ее в
системе других наук.
– Применение логических операций для построения истинных
умозаключений.
– Умение строить логические схемы устройств для представления
архитектуры и принципов функционирования компьютера.
– Понимание взаимосвязи алгебры логики с практическими
потребностями информатики и математики.

7. Изменение содержания учебного материала темы
«Основы логики и логические основы компьютера»
логические операции «исключающее или», стрелка
Пирса, штрих Шеффера;
логические формулы нормального вида (СДНФ, СКНФ);
графическое представление логических выражений
(диаграммы Венна или круги Эйлера);
дерево вычислений значения логического выражения;
различные способы решения логических задач
(рассуждение, таблицы, графы, диаграммы Венна, алгебра
логики).
логические операции «исключающее или», стрелка
Пирса, штрих Шеффера;
логические формулы нормального вида (СДНФ, СКНФ);
графическое представление логических выражений
(диаграммы Венна или круги Эйлера);
дерево вычислений значения логического выражения;
различные способы решения логических задач
(рассуждение, таблицы, графы, диаграммы Венна, алгебра
логики).

8. Индивидуальные и групповые виды работы,
способствующие развитию ключевых компетенций
Исследование различных вариантов решения задачи и
выбор оптимального по какому-либо критерию;
Задания с самопроверкой;
Исследование проблемной ситуации;
Доклады учащихся;
Использование опорных конспектов по теме урока;
Рассмотрение примеров из других предметов для
иллюстрации изучаемого материала;
Выполнение практико-ориентированных заданий.
Исследование различных вариантов решения задачи и
выбор оптимального по какому-либо критерию;
Задания с самопроверкой;
Исследование проблемной ситуации;
Доклады учащихся;
Использование опорных конспектов по теме урока;
Рассмотрение примеров из других предметов для
иллюстрации изучаемого материала;
Выполнение практико-ориентированных заданий.

9. Предметные компетенции, проверяемые ЕГЭ
Вычисление логического значения сложного
высказывания по известным значениям
элементарных высказываний ;
Построение таблицы истинности и логической
схемы;
Построение и преобразование логического
выражения.
Вычисление логического значения сложного
высказывания по известным значениям
элементарных высказываний ;
Построение таблицы истинности и логической
схемы;
Построение и преобразование логического
выражения.

10. Элективные курсы
1.Компьютерная графика. Автор Л.А. Залогова.
2.Основы САПР (AutoCAD). Авторский курс.
3.Математические основы информатики. Авторы
Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина.
4.Компьютерное моделирование. Авторский курс.
1.Компьютерная графика. Автор Л.А. Залогова.
2.Основы САПР (AutoCAD). Авторский курс.
3.Математические основы информатики. Авторы
Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина.
4.Компьютерное моделирование. Авторский курс.