1. 1
หน่ว ยการเรีย นรู้
หน่ว ยที่ ๔ ชื่อ หน่ว ย ทรัพ ยากรธรรมชาติ และสิ่ง
แวดล้อ ม
วิช า วิท ยาศาสตร์พ ื้น ฐาน รหัส
วิช า ว๒๓๑๐๑
กลุ่ม สาระการเรีย นรู้ วิท ยาศาสตร์ ชั้น
มัธ ยมศึก ษาปีท ี่ ๓
เวลา ๙ ชั่ว โมง ภาคเรีย นที่
๑
………………………………………………….
ตารางวิเ คราะห์ค วามสัม พัน ธ์ข องสาระ /มาตรฐาน/ ตัว ชี้
วัด / สาระการเรีย นรู้แ กนกลาง
สาระที่ ๒ ชีว ิต กับ สิ่ง แวดล้อ ม
มาตรฐาน ว ๒.๒ เข้าใจความสำาคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้
ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลกนำาความรู้ไปใช้ใน
ในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
ตัว ชี้ว ัด สาระการเรีย นรู้แ กนกลาง
๑๑.ว ๒.๒ ม.๓/๑ วิเคราะห์สภาพ - สภาพปัญหาสิงแวดล้อมและ
่
ปัญหาสิ่งแวดล้อมทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิน เกิดจากการก
่
ในท้องถิ่นและเสนอแนวทางในการ ระทำาของธรรมชาติและ มนุษย์
แก้ไขปัญหา - ปัญหาสิ่งแวดล้อมและ
ทรัพยากรธรรมชาติที่เกิดขึ้น
- แนวทางในการดูแลรักษาและ
ป้องกัน
๑๒.ว ๒.๒ ม. ๓/๒ อธิบายแนวทาง - การนำาทรัพยากรธรรมชาติมาใช้
การรักษาสมดุลของระบบนิเวศ อย่างคุ้มค่าด้วยการใช้ซำ้า นำากลับมา
ใช้ใหม่ ลดการใช้ผลิตภัณฑ์ ใช้
ผลิตภัณฑ์ชนิดเดิม ซ่อมแซมสิ่งของ
เครื่องใช้ เป็นวิธีการใช้
ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน
๑๓. ว ๒.๒ ม. ๓/๓ อภิปรายการใช้ - การใช้ทรัพยากรธรรมชาติควร
ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน คำานึงถึงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ
เพียงบนพืนฐานของทางสายกลาง และ
้

2. 2
ความไม่ประมาท โดยคำานึงถึงความพอ
ประมาณ ความมีเหตุผล และ การเตรี
ยมตัวให้พร้อมทีจะรับผลกระทบ และ
่
การเปลียนแปลง
่
๑๔. ว ๒.๒ ม. ๓/๔วิเคราะห์และ - การใช้ทรัพยากรธรรมชาติควร
อธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ คำานึงถึงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ เพียงบนพืนฐานของทางสายกลาง และ
้
เพียง ความไม่ประมาท โดยคำานึงถึงความพอ
ประมาณ ความมีเหตุผลและ การเตรียม
ตัวให้พร้อมทีจะรับผลกระทบ และการ
่
เปลียนแปลงทีเกิดขึน
่ ่ ้
ตัว ชี้ว ัด สาระการเรีย นรู้แ กนกลาง
๑๕. ว ๒.๒ ม. ๓/๕ อภิปรายปัญหา - ปัญหาสิงแวดล้อม อาจเกิดจากมลพิษ
่
สิ่งแวดล้อมและเสนอแนะแนวทางการ ทางนำ้า มลพิษทางเสียง มลพิษทาง
แก้ปัญหา อากาศ มลพิษทางดิน
- แนวทางการแก้ปญหามีหลายวิธี เริม
ั ่
จากศึกษาแหล่งทีมาของปัญหา เสาะ
่
หากระบวนการในการแก้ปญหา และ ั
ทุกคนมีสวนร่วมในการปฏิบตเพือแก้
่ ั ิ ่
ปัญหานัน ้
๑๖. ว ๒.๒ ม. ๓/๖ อภิปรายและมี - การดูแลและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมใน
ส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์สิ่ง ท้องถิ่นให้ยั่งยืน ควรได้รับความร่วม
แวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน มือจากทุกฝ่ายและต้องเป็นความรับผิด
ชอบของทุกคน
ตารางวิเ คราะห์ค วามสัม พัน ธ์ ความสัม พัน ธ์ข องสาระ /
มาตรฐาน/ ตัว ชี้ว ัด / จุด ประสงค์ก ารเรีย นรู้
สาระที่ ๒ ชีว ิต กับ สิ่ง แวดล้อ ม
มาตรฐาน ว ๒.๒ เข้าใจความสำาคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การ
ใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลกนำาความรู้ไปใช้
ในในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่าง
ยั่งยืน

3. 3
ตัว ชี้ว ัด จุด ประสงค์ก ารเรีย นรู้
๑๑.ว ๒.๒ ม.๓/๑ วิเคราะห์สภาพ ๑. สำารวจและวิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่ง
ปัญหาสิ่งแวดล้อมทรัพยากรธรรมชาติ แวดล้อมทรัพยากรธรรมชาติในท้อง
ในท้องถิ่นและเสนอแนวทางในการ ถิ่น
แก้ไขปัญหา ๒. เสนอแนวทางในการแก้ไขปัญหา
สิ่งแวดล้อมทรัพยากรธรรมชาติในท้อง
ถิ่น
๓. มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น
๔. ทักษะการจัดระบบข้อมูล ทักษะการ
วิเคราะห์
๑๒.ว ๒.๒ ม. ๓/๒ อธิบายแนวทาง ๑. อธิบายการรักษาสมดุลของระบบ
การรักษาสมดุลของระบบนิเวศ นิเวศ
๒. วิเคราะห์ แนวทางการรักษาสมดุล
ของระบบนิเวศ
๓. มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น
๔. ทักษะการจัดระบบข้อมูล ทักษะการ
วิเคราะห์ ทักษะการสร้างขยายความรู้
ตัว ชี้ว ัด จุด ประสงค์ก ารเรีย นรู้
๑๓. ว ๒.๒ ม. ๓/๓ อภิปรายการใช้ ๑. อธิบายความหมายของทรัพยากร
ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน ทางธรรมชาติ
๒. วิเคราะห์การใช้ทรัพยากรธรรมชาติ
อย่างยั่งยืน
๓. มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น
๔. ทักษะการจัดระบบข้อมูล ทักษะ
การวิเคราะห์ ทักษะการสร้างขยาย
ความรู้
๑๔. ว ๒.๒ ม. ๓/๔ วิเคราะห์และ ๑. อธิบายการนำาหลักคิดไปใช้ใน
อธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติตาม การใช้ทรัพยากรทางธรรมชาติ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒. วิเคราะห์หลักคิดการใช้
ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน
๓. มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น
๔. ทักษะการจัดระบบข้อมูล ทักษะ

4. 4
การวิเคราะห์ ทักษะการสร้างขยาย
ความรู้
๑๕. ว ๒.๒ ม. ๓/๕ อภิปรายปัญหาสิ่ง ๑. อธิบายปัญหาสิ่งแวดล้อมปัจจุบัน
แวดล้อมและเสนอแนะแนวทางการแก้ ๒. วิเคราะห์แนวทางการแก้ปัญหาสิ่ง
ปัญหา แวดล้อม
๓. มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น
๔. ทักษะการจัดระบบข้อมูล ทักษะ
การวิเคราะห์ ทักษะการสร้างขยาย
ความรู้
๑๖. ว ๒.๒ ม. ๓/๖ อภิปรายและมี ๑. อธิบายการมีส่วนร่วมในการดูแล
ส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์สิ่ง และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น
แวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน ๒. วิเคราะห์แนวทางในการดูแลและ
อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่าง
ยั่งยืน
๓. มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น
๔. ทักษะการจัดระบบข้อมูล ทักษะ
การวิเคราะห์ ทักษะการสร้างขยาย
ความรู้
การออกแบบหน่ว ยการเรีย นรู้ เพื่อ เสริม สร้า งคุณ ลัก ษณะ
อยู่อ ย่า งพอเพีย ง
หน่ว ยที่ ๔ ชื่อ หน่ว ย ทรัพ ยากรธรรมชาติ และสิ่ง
แวดล้อ ม
วิช า วิท ยาศาสตร์พ ื้น ฐาน รหัส
วิช า ว๒๓๑๐๑
กลุ่ม สาระการเรีย นรู้ วิท ยาศาสตร์ ชั้น
มัธ ยมศึก ษาปีท ี่ ๓
เวลา ๙ ชั่ว โมง ภาคเรีย นที่
๑
………………………………………………….

5. 5
๑. มาตรฐานการเรีย นรู้/ตัว ชี้ว ัด
มาตรฐาน ว๒.๒ เข้าใจความสำาคัญของทรัพยากรธรรมชาติ
การใช้ทรัพยากรธรรมชาติใน
ระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลกนำาความรู้ไปใช้ในการจัดการ
ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
ตัว ชี้ว ัด
๑๑. ว ๒.๒ ม.๓/๑ วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม
ทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่น และเสนอแนวทางในการแก้ไข
ปัญหา
๑๒. ว ๒.๒ ม.๓/๒ อธิ บ ายแนวทางการรั ก ษาสมดุ ล ของ
ระบบนิเวศ
๑๓. ว ๒.๒ ม.๓/๓ อภิปรายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่าง
ยั่งยืน
๑๔. ว ๒.๒ ม.๓/๔ วิเคราะห์และอธิบายการใช้
ทรัพยากรธรรมชาติตามปรัชญา ของ
เศรษฐกิจพอเพียง
๑๕. ว ๒.๒ ม.๓/๕ อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อมและเสนอ
แนะแนวทางการแก้ปัญหา
๑๖. ว ๒.๒ ม.๓/๖ อภิปรายและมีส่วนร่วมในการดูแลและ
อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
มาตรฐาน ว ๘.๑ ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยา
ศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้
การแก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่มี
รูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูล
และเครื่องมือที่มีอยู่ในช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่า วิทยาศาสตร์
เทคโนโลยี สังคม และสิงแวดล้อม มีความเกียวข้องสัมพันธ์กน
่ ่ ั
ตัว ชี้ว ัด
ว ๘.๑ ม.๓/๑ , ว ๘.๑ ม.๓/๒ , ว ๘.๑ ม.๓/๓ , ว ๘.๑ ม.๓/๔
, ว ๘.๑ ม.๓/๕ , ว ๘.๑ ม.๓/๗ ,
ว ๘.๑ ม.๓/๘ , ว ๘.๑ ม.๓/๙
๒. สาระสำา คัญ

6. 6
สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม ทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่น เป็น
ปัญหาที่ทุกคนต้องหาแนวทางในการแก้ไขปัญหา แนวทางการ
รักษาสมดุลของระบบนิเวศ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน
การใช้ทรัพยากรธรรมชาติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอ
เพียง ปัญหาสิ่งแวดล้อมและเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา การ
มีส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่าง
ยั่งยืน
๓. สาระการเรีย นรู้
๓.๑ สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ ใน
ท้องถิ่น และแนวทางในการดูแลรักษาและป้องกัน
๓.๒ ความสมดุลระบบนิเวศ
๓.๓ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน และการดูแล
รักษาสภาพแวดล้อม
๓.๔ การรักษาสมดุลของระบบนิเวศ
๓.๕ การนำาทรัพยากรธรรมชาติมาใช้อย่างคุ้มค่า
๓.๖ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติตาม หลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
๓.๗ ปัญหาสิงแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติของท้องถิ่น
่
๓.๘ การดูแลและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นให้ยั่งยืน
๓.๙ ปัญหาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่น
โดยใช้ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๑๐) การอนุรักษ์พืชสมุนไพรในท้องถิ่นโดยใช้ หลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๔. สมรรถนะสำา คัญ ของผู้เ รีย น
๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๔.๒ ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคิดวิเคราะห์
๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔.๔ ความสามารถในการใช้ทกษะชีวต
ั ิ
- กระบวนการปฏิบติั
- กระบวนการทำางานกลุม่

7. 7
๕. คุณ ลัก ษณะอัน พึง ประสงค์
๕.๑ ความสนใจใฝ่เรียนรู้
๕.๒ ความมุ่งมั่น
๕.๓ ความรับผิดชอบ
๕.๓ อยู่อย่างพอเพียง
๕.๔ การทำางานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์
๖. ภาระงาน / ชิ้น งาน
๖.๑ ภาระงาน
๖.๑.๑ สำารวจปัญหาสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น
๖.๑.๒ วิเคราะห์แนวทางการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมในท้อง
ถิ่น
๖.๑.๓ วิเคราะห์หลักคิดในใช้ทรัพยากรธรรมชาติตามหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
๖.๑.๔ วิเคราะห์การมีส่วนร่วมในการดูแล และอนุรักษ์สิ่ง
แวดล้อมในท้องถิ่น อย่างยั่งยืน
๖.๒ ชิ้น งาน
๖.๒.๑ ใบกิจกรรมที่ ๑ เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อม
๖.๒.๒ ใบกิจกรรมที่ ๒ เรื่อง แนวทางการแก้ไขปัญหาสิ่ง
แวดล้อมในท้องถิ่น
๖.๒.๓ ใบกิจกรรมที่ ๓ เรื่อง หลักคิดในการใช้
ทรัพยากรธรรมชาติตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ
๖.๒.๔ ใบกิจกรรมที่ ๔ เรื่อง การมีส่วนร่วมในการดูแล
และอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น อย่างยั่งยืน
๗. การวัด และประเมิน ผล

8. 8
ภาระงาน / ชิ้น งาน มิต ิ/องค์ป ระกอบที่ คำา อธิบ ายคุณ ภาพ
ประเมิน
ใบกิจกรรมที่ ๑ เรื่อง - การปฏิบัติกิจกรรมการ - ปฏิบัติกิจกรรม ตาม
ปัญหาสิ่งแวดล้อม สำารวจ ขันตอน และเขียนสรุป
้
ตามขั้นตอน พร้อมนำาเสนอได้ถูกต้อง
- การนำาเสนอ ครบองค์ประกอบ
ใบกิจกรรมที่ ๒ เรื่อง - การวิเคราะห์ตามขั้น - วิเคราะห์ตามขั้น
แนวทางการแก้ไขปัญหาสิ่ง ตอน ตอนและครบองค์
แวดล้อมในท้องถิ่น - การเขียนแผนภาพ ประกอบ ถูกต้อง พร้อม
การวิเคราะห์ นำาเสนอถูกต้องและสม
- การสรุป/การนำาเสนอ บรูณ์
ใบกิจกรรมที่ ๓ เรื่อง หลัก - การวิเคราะห์ตามขั้น - วิเคราะห์ตามขั้นตอน
คิดในการใช้ ตอน และครบองค์ประกอบ
ทรัพยากรธรรมชาติตามหลัก - การเขียนแผนภาพ ถูกต้อง พร้อมนำาเสนอ
ปรัชญา ของ การวิเคราะห์ ถูกต้องและสมบรูณ์
เศรษฐกิจ - การสรุป/การนำาเสนอ
ใบกิจกรรมที่ ๔ เรื่อง การมี - การวิเคราะห์ตามขั้น - วิเคราะห์ตามขั้นตอน
ส่วนร่วมในการดูแล และ ตอน และครบองค์ประกอบ
อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น - การเขียนแผนภาพ ถูกต้อง พร้อมนำาเสนอ
อย่างยั่งยืน การวิเคราะห์ ถูกต้องและสมบรูณ์
- การสรุป/การนำาเสนอ

9. 9
๘. กิจ กรรมการเรีย นรู้ท ี่ส ำา คัญ

10. 10
ครั้ง ตัว ชี้ว ัด สาระการเรีย นรู้ กิจ กรรมสำา คัญ เวลา
ที่ (ชั่ว โ
มง)
๑ ๑๑.ว ๒.๒ ม.๓/๑ ปัญหาสิ่งแวดล้อม - กิจกรรมการสำารวจ ๑
วิเคราะห์สภาพปัญหา และ - ศึ ก ษ า จ า ก แ ห ล่ ง
สิงแวดล้อม
่ ทรัพยากรธรรมชาติ เรียนรู้
ทรัพยากรธรรมชาติ ในท้องถิ่น - กิ จ ก ร ร ม ก า ร
ในท้องถิ่น และเสนอ วิเคราะห์
แนวทางในการ
แก้ไขปัญหา
๒ ๑๒.ว ๒.๒ ม.๓/๒ แนวทางการรักษา - กิจกรรมการ ๒
อธิบายแนวทางการ สมดุล วิเคราะห์
รักษาสมดุลของ ของระบบนิเวศ - กิจกรรมการสืบค้น
ระบบนิเวศ - กิจกรรมการสรุป
๓ ๑๓. ว ๒.๒ ม. การใช้ - กิจกรรมการ ๑
๓/๓ ทรัพยากรธรรมชาติ วิเคราะห์
อภิปรายการใช้ อย่างยั่งยืน - กิจกรรมการสืบค้น
ทรัพยากรธรรมชาติ - กิจกรรมการสรุป
อย่างยั่งยืน
๔ ๑๔. ว ๒.๒ ม.๓/๔ การใช้ - กิจกรรมการ ๒
วิเคราะห์และอธิบาย ทรัพยากรธรรมชาติ วิเคราะห์
การใช้ ตาม หลักปรัชญา - กิจกรรมการสืบค้น
ทรัพยากรธรรมชาติ ของเศรษฐกิจพอ - กิจกรรมการสรุป
ตามปรัชญา เพียง
เศรษฐกิจพอเพียง
๕ ๑๕. ว ๒.๒ ม.๓/๕ ปัญหาสิ่งแวดล้อม - กิจกรรมการ ๑
อภิปรายปัญหาสิ่ง และเสนอแนะแนว วิเคราะห์
แวดล้อมและเสนอ ทางการแก้ปัญหา - กิจกรรมการสืบค้น
แนะแนวทางการแก้ - กิจกรรมการสรุป
ปัญหา
๖ ๑๖. ว ๒.๒ ม.๓/๖ การดูแลและอนุรักษ์ - กิจกรรมการ ๒
อภิปรายและมีส่วน สิ่งแวดล้อมในท้อง วิเคราะห์
ร่วมในการดูแลและ ถิ่น - กิจกรรมการสืบค้น
อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม อย่างยั่งยืน - กิจกรรมการสรุป
ในท้องถิ่นอย่าง
ยั่งยืน

11. 11
๙. สื่อ และแหล่ง เรีย นรู้
๙.๑ สื่อ
๙.๑.๑ ภาพปัญหาสิ่งแวดล้อมระดับโลก
๙.๑.๒ วีดีทัศน์ปัญหาสิ่งแวดล้อมระดับโลก
๙.๑.๓ ใบความรู้ เรื่อง การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
๙.๑.๔ บทเรียนการ์ตูนอิเล็กทรอนิคส์ เรื่อง
ทรัพยากรธรรมชาติ และการอนุรักษ์ ตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๙.๒ แหล่ง เรีย นรู้
๙.๒.๑ ชุมชนที่อยู่อาศัยของนักเรียนรายกลุ่ม
๙.๒.๒ ฐานการเรียนรู้การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ กลุ่ม
วิชาอุตสาหกรรม
๙.๒.๓ โรงงานผลิตพลังงานไฟฟ้าจากวัสดุธรรมชาติ
จังหวัดสุรินทร์

12. 12
แนวทางการนำา หลัก ปรัช ญาของเศรษฐกิจ พอเพีย งมาใช้ใ น
การจัด กิจ กรรมการเรีย นรู้
๑ . ค รู ผ ู้ ส อ น ใ ช้ ห ลั ก ป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ใ น ก า ร จั ด
กิจ กรรมการเรีย นรู้
หลัก พอประมาณ มีเ หตุผ ล มีภ ูม ิค ุ้ม กัน ในตัว ที่ด ี
พอเพีย ง
ประเด็น
- ครูใช้เวลาในการจัด - การจัดสรรเวลาที่ดี - มีการจัดสรรเวลาเพิ่ม
กิจกรรม ได้ ส่งผลให้การดำาเนิน สำาหรับนักเรียนที่ไม่
เหมาะสมกับเนื้อหา และ กิจกรรม เป็นไป สามารถปฏิบัติกิจกรรมได้
เวลา เรียงลำาดับกิจกรรมตาม อย่างราบรื่น ตาม ตามขั้นตอน หรือ
ความสำาคัญ และความ ลำาดับเวลา นักเรียนที่เรียนรู้ไม่ทัน
ยากง่ายของแต่ละ ที่กำาหนด เพื่อน
กิจกรรม
- วิเคราะห์เนื้อหาสาระ - มุ่งให้ผู้เรียนมี มีการวางแผน การบริหาร
ที่สอดคล้องกับหลักสูตร ทักษะกระบวนการคิด จัดการ การจัด
เนื้อ หา และมาตรฐานการเรียน วิเคราะห์ สร้างสรรค์ กิจกรรมการเรียนรู้
รู้ /ตัวชี้วัดของกลุ่ม แก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ และ
สาระ ในการปฏิบัติกิจกรรม รอบคอบ
การเรียนรู้ ให้ประสบความสำาเร็จ
- ครูมีความรอบรู้ ใน
เนื้อหา
เรื่อง
ทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อม
กิจ กรรม - กิจกรรมการเรียนรู้มี - เมื่อผู้เรียนได้ - ในกรณีที่กิจกรรม ไม่
การ ความเหมาะสมกับระดับ ปฏิบัติกิจกรรม เป็นไปตาม ที่
เรีย นรู้ ของผู้เรียน ที่เหมาะสมกับระดับ กำาหนด ครูควรมีการเตรี
เวลา และบริบทของ ของผู้เรียน และความ ยมกิจกรรมสำารองล่วง
โรงเรียน สนใจของผู้เรียน หน้า
- มีการจัดลำาดับความ จะทำาให้ผู้เรียนเกิด - ตัดกิจกรรมการเรียนรู้
สำาคัญ ความกระตือรือร้นใน ที่ใช้เวลานานเกินไป
ของกิจกรรม โดยเน้น การร่วมกิจกรรม หรือกิจกรรมที่ไม่น่า
สามารถสร้างองค์

13. 13
กิจกรรม ความรู้ สนใจ
ให้นักเรียนได้ฝึก ได้ง่ายขึ้น
วิเคราะห์ และปฏิบัติ - การจัดกิจกรรมตาม
- ครูจัดกิจกรรมตรง ลำาดับความสำาคัญของ
ตาม กิจกรรม
มาตรฐาน และตัวชี้วัด โดยเน้นขั้นตอนที่ผู้
เรียน ได้
ลงมือปฏิบัติกิจกรรม
ทำาให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้ ด้วย
ตนเอง
หลัก พอประมาณ มีเ หตุผ ล มีภ ูม ิค ุ้ม กัน ในตัว ที่ด ี
พอเพีย ง
ประเด็น
- อุปกรณ์มีจำานวน - เมื่ออุปกรณ์เพียง - มีการจัดเตรียมอุปกรณ์
เพียงพอ พอ สำารอง
ต่อกลุ่มของนักเรียน นักเรียนสนใจที่จะ ไว้ใช้กรณีฉุกเฉิน
- อุปกรณ์มีความ เรียนรู้ - การศึกษาพฤติกรรม
ชัดเจน - ความชัดเจนของ นักเรียน ก่อน
และเหมาะสมกับ กิจกรรม จะช่วยให้ครูเตรียม
กิจกรรม และอุปกรณ์ กระตุ้น อุปกรณ์
- อุปกรณ์ราคา ให้ผู้เรียนเกิดการ ได้เหมาะสมกับนักเรียน
ประหยัด เรียนรู้ - นักเรียนสามารถใช้
อุป กรณ์ หาได้ในท้องถิ่น - อุปกรณ์ที่เหมาะสม อุปกรณ์
กับกิจกรรม ทำาให้ผู้ ได้ถูกต้อง และเหมาะสม
เรียนมีความสุข กับกิจกรรม ลดภาระการ
สนุกสนาน เกิดการ อธิบายเพิ่มเติม
เรียนรู้ - อุปกรณ์มีความ
ที่มีประสิทธิภาพ ปลอดภัย
- ประหยัดงบ
ประมาณ
- ให้ความรู้ในการ
ใช้อุปกรณ์
สื่อ / - ครูมีการจัดหา จัด - สือ และแหล่งเรียน
่ - ครูควรตรวจสอบให้

14. 14
เตรียม สื่อ และแหล่ง รู้ แน่ใจว่า
เรียนรู้ ได้เหมาะสมกับ ที่เหมาะสม ทำาให้ผู้ สือ และแหล่งเรียนรู้
่
กิจกรรม,วัย, ความ เรียนบรรลุ ต่างๆ
สามารถ ตามมาตรฐาน และตัว นั้นครบถ้วน พร้อมใช้
และความสนใจของ ชี้วัด ประกอบ การ
แหล่ง นักเรียน จัดการเรียนรู้
เรีย นรู้ - กระตุ้นให้ผู้เรียนมี
ความกระตือรือร้น ที่ - มีการวางแผน การเตรี
จะเรียนรู้ ยมสือ ่
- นักเรียนไม่ทำาลาย และแหล่งเรียนรู้เพื่อ
สิ่งแวดล้อม ดำาเนิน
กิจกรรมล่วงหน้า
- มีการเลือกใช้วิธีการ - การเลือกใช้วิธีการ - มีการศึกษาการสร้าง
วัดและประเมินผลได้ วัดและประเมินผลที่ เครื่องมือ วัด และ
เหมาะสมกับวัย ของผู้ เหมาะสมกับวัย ประเมินผลที่เหมาะสม
การวัด เรียน/กิจกรรม และตาม กิจกรรม/ตาม ตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัด
และ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/จุด มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/
ประเมิน ประสงค์การเรียนรู้ - มีการตรวจสอบเพื่อ
จุดประสงค์การเรียนรู้ ศึกษาคุณภาพของเครื่อง
ผล ที่กำาหนด จะสามารถนำาผู้เรียน มือวัด และประเมินผล
ไปสู่เป้าหมาย ก่อนที่จะนำามาใช้
ที่กำาหนดได้
ความรู้ท ี่ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / สาระการเรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรมการ
ครู เรียนการสอน จิตวิทยาวัยรุ่น การจัดเตรียมสื่อและเทคโนโลยี แหล่งเรียน
จำา เป็น รู้ เนื้อหา
ต้อ งมี
คุณ ธรร ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเที่ยงตรง ยุตธรรม และมีเมตตา ิ
มของ ครู
๒. ผลที่เ กิด กับ ผู้เ รีย นสอดคล้อ งกับ หลัก ปรัช ญาของเศรษฐกิจ พอ
เพีย งจากการจัด กิจ กรรมการเรีย นรู้
๒.๑ ผู้เ รีย นได้เ รีย นรู้ห ลัก คิด และฝึก ปฏิบ ัต ิ ตามหลัก ๓
ห่ว ง ๒ เงื่อ นไข ดัง นี้
พอประมาณ มีเ หตุผ ล มีภ ูม ิค ุ้ม กัน ในตัว ที่ด ี
- ผู้เรียนมีความพอ - การจัดสรรแบ่ง - มีการวางแผนการ
ประมาณ กับการ เวลาที่เหมาะสมจะ จัดสรรเวลา ให้ความ

15. 15
ปฏิบัติกิจกรรมการ ทำาให้การปฏิบัติ สำาคัญกับการปฏิบัติ
เรียนรู้ให้ดำาเนินไป กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้
ตามลำาดับขั้นตอน เป็นไปตามขั้นตอน อย่างเท่าเทียมกัน
- ผู้เรียนแต่ละกลุ่ม มี และดำาเนินไปได้ - มีการเตรียมการแก้
การ แบ่ง ด้วยดี ปัญหาในกรณีที่เพื่อนที่
หน้าที่รับผิดชอบการ - การแบ่งภาระงาน รับผิดชอบภาระงานใน
ทำากิจกรรมได้พอ กัน ใน ส่วนนั้นไม่มาหรือปฏิบัติ
ประมาณกับความ กลุ่ม ทำาตามความ กิจกรรมไม่สำาเร็จ
สามารถของแต่ละคน สามารถของแต่ละ - นักเรียนมีการเตรียม
- ผู้เรียนมีการจัดสรร คนทำาให้งานเสร็จ การ แก้ปัญหาใน
เวลาในการปฏิบัติ ตรงตามกำาหนดเวลา กรณีที่ภาระงาน
กิจกรรม และภาระงาน - การจัดสรรเวลาที่ ที่ได้รับมอบหมายมีขอ้
ที่ได้รับมอบหมายทั้ง ดี ทำาให้กิจกรรม/ ผิดพลาด และสามารถ
ใน และนอกห้องเรียน งานที่ปฏิบัติมี แก้ไขได้ทันเวลา
พร้อมทั้งการนำาเสนอ โอกาสประสบความ ที่กำาหนด
ผลการปฏิบัติกิจกรรม สำาเร็จ และผลงาน/
ได้อย่างเหมาะสมกับ ชิ้นงานที่น่าพอใจ
ความสามารถ
หลัก พอ และระดับชั้นของผู้
เพีย ง เรียน
ความรู้ เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม พฤติกรรมกลุ่มของ
นักเรียน การค้นหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ในชุมชน วิธีการเรียนรู้จาก
แหล่งเรียนรู้ภายในภายนอกโรงเรียน วิธีการนำาเสนอผลการปฏิบัติ
กิจกรรม
คุณ ธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ มีวินัยในตนเอง มี
นำ้าใจ

16. 16
๒.๒ ผู้เ รีย นได้เ รีย นรู้ก ารใช้ช ีว ิต ที่ส มดุล และพร้อ มรับ
การเปลี่ย นแปลงใน ๔ มิต ิ ตามหลัก ปรัช ญา
ของเศรษฐกิจ พอเพีย ง ดัง นี้
..สมดุล และพร้อ มรับ การเปลี่ย นแปลงในด้า นต่า ง ๆ
ด้า น วัต ถุ สัง คม สิ่ง แวดล้อ ม วัฒ นธรร
องค์ ม
ประกอบ
- ใช้วัสดุ - การแลก - เข้าใจความ
อุปกรณ์ที่ เปลี่ยนความรู้ หมาย ต้นเหตุ
เหมาะสมกับ ความคิดเห็น ของการเกิด
ความรู้ การปฏิบัติ ภายในกลุ่มและ ปัญหา และ
-
กิจกรรม ภายใน มลภาวะ
- ใช้เวลาอย่าง ห้องเรียน จากการใช้
คุ้มค่าและ - การเป็นผู้นำา ทรัพยากรธรรม
เหมาะสมต่อ เสนอ และผู้ฟัง ชาติ
การปฏิบัติ ที่ดี และสิ่งแวดล้อม
กิจกรรม
- ทักษะการ - การแบ่ง - มีทักษะในการ
เลือกใช้วัสดุ หน้าที่การทำา อนุรักษ์
ทัก ษะ อุปกรณ์ ใน กิจกรรมภายใน ทรัพยากรธรรม -
การปฏิบัติ กลุ่ม ชาติ
กรรม และสิ่งแวดล้อม
- การเลือกใช้ - การทำางาน - ตระหนักถึง
แหล่งเรียนรู้ ร่วมกันเป็นกลุ่ม การแก้ปัญหา
และอุปกรณ์ เป็นหมู่คณะ การใช้
ประกอบการ - การรู้บทบาท ทรัพยากรธรรม
ค่า นิย ม -
เรียน เรื่อง หน้าที่ของของ ชาติ
ทรัพยากรธรร ตนเอง และ และอนุรักษ์สิ่ง
มชาติ สมาชิกในกลุ่ม แวดล้อมร่วมกัน
ที่ประหยัด เกิด
ประโยชน์
สูงสุด

17. 17