1. Tanulásszervezés II/2.
Csoportmunka, hálózati munka,
frontális oktatás
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
PEDB-510 Informatika az oktatásban 2.
pedagógia BA, oktatási asszisztens
2013. március 21.

2. Csoportmunka
kettőnél több tanuló dolgozik együtt a közös cél érdekében,
közös tanulási feladatok megoldásán
a tanárnak támogató és/vagy résztvevő szereplő
szervezése, menedzselése, tanulási feladatok megoldása nem
csak azonos térben és időben
IKT alkalmazás abban az esetben is ha csoport tagjai nem
aktívak az adott pillanatban
aszinkron kommunikáció módosítja a szerepet és nagyobb
felelősséget, tdatosságot igényel

3. Csoportmunka
IKT támogatás nélkül is hatékony szervezési forma, de az
IKT támogatás minőségbeli változást jelenthet
források és mások által készített, a közös tanulási feladathoz
releváns produktumok gyűjtése és megosztása
a csoportmunkában való közös tevékenység naplózása, a
csoportmunkához kapcsolódó „digitális lábnyomok” alapján
reprodukálhatóság, más tanulásszervezés alapja
a csoporttagok együttműködésének támogatása, szinkron és
aszinkron kommunikáció, illetve közös tér és más tér esetén;
csoportmunka szervezésének támogatása:
információmenedzsment

4. Csoportmunka információáramlása közös online
felülethasználattal, térben független csoporttagokkal

5. Hálózati munka
a hálózatelméletek oktatási alkalmazására épül
résztvevők között nincsenek kitüntetett szerepek, a
pedagógus oktatásszervező és kreatív tanulási környezetet
biztosító feladatait a csoport facilitátorai látják el
megvalósulhat online támogatás nélkül is, de az
információáramlás ilyen mértéke csak online
kommunikációs megoldásokkal képzelhető el
nem szükséges a személyes találkozás, vagy a szinkron és
térben azonos kommunikáció, de esetenként pozitív lehet

6. Hálózati munka
a hálózati munka jelentősen különbözik az online
eszközökkel támogatott csoportmunkától:
a szerepek meghatározása,
a folyamat menedzselése és átláthatósága érdekében
szervezett kisméretű csoportok,
a tanár szerepe,
a tanulási folyamat produktumainak a korábbi
eredményekhez viszonyított helyzete
IKT alkalmazások biztosítják a megfelelő hálózati struktúrát
és kapcsolódást, kommunikációt

7. Részlet a hálózati munka felhőalapú
információáramlásának folyamatából

8. Frontális oktatás
egy nagyobb tanulóközösség párhuzamos információs és
kommunikációs tevékenységét egy, ritkább esetben két
személy irányítja
"a frontális munka esetén a tanulók együtt, vagyis térben és
időben egy helyen és egyszerre ugyanahhoz, a külső, vagy a
csoportból átmenetileg kilépett személyektől származó
információforráshoz kapcsolódnak"
az információs folyamatok nagyrészt előre, a
pedagógusszerepben közreműködő személy által
megtervezett formában kerülnek megvalósulásra

9. Frontális oktatás
egy nagyobb tanulóközösség párhuzamos információs és
kommunikációs tevékenységét egy, ritkább esetben két
személy irányítja
"a frontális munka esetén a tanulók együtt, vagyis térben és
időben egy helyen és egyszerre ugyanahhoz, a külső, vagy a
csoportból átmenetileg kilépett személyektől származó
információforráshoz kapcsolódnak"
az információs folyamatok nagyrészt előre, a
pedagógusszerepben közreműködő személy által
megtervezett formában kerülnek megvalósulásra

10. Frontális oktatás
a tanulói szerepben részt vevők az információkhoz a
tanulásszervezési megoldás időtartama alatt (előtt és után)
állandóan és zavarmentesen hozzáférjenek
IKT alkalmazás:
biztosított reprodukálás, formálható digitális alap
résztvevői tevékenyég és kommunikáció a folyamatban
interaktívitás egymással és a tanárral
sokféle megvalósulási lehetőség:
kiemelt szereplő által irányított párhuzamos egyéni munka
irányított, korlátozott kooperációval működő csoportmunka

11. Frontális tanulásszervezés
információáramlási modellje

12. prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hu
twitter: #pedb510
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet