La presentació que va acompanyar la primera magistral

1. Les tecnologies de la informació i la
comunicació com a tecnologies de
l’aprenentatge i el coneixement en la
societat mediàtica.
Impacte social de les TIC.
La seva evolució en
educació: de l’EAO a
l’e-learning.
Comunicació i Interacció Educativa
Prof. Noemí Santiveri

2. Algunesconsideracionsprèvie
s…
La
tecnologia
només ho
és per a
aquell qui
ha nascut
abans que
ella

3. Algunesconsideracionsprèvie
s…

4. Algunesconsideracionsprèvie
s…

5. Algunesconsideracionsprèvie
s…

6. Algunesconsideracionsprèvie
La tecnologia i tot
s…
allò que l’envolta
fomenta posicions a
favor i en contra.
Segons
ECO, “existenpostur
asintegradas y
apocalípticas”.
És
necessari, doncs, te
nir una visió
d’equilibri on la
tecnologia es trobi
al servei de la Recordem també que la història de la comunicació ens ha
persona i sigui demostrat que els mitjans són complementaris: ni la ràdio
considerada com va eliminar els diaris, ni la TV la ràdio o el cinema, ni el
una eina molt cinema el teatre.
potent i amigable

7. Algunesconsideracionsprèvie
s…

8. Algunesconsideracionsprèvie
s…

9. Coneixements previs
Quan parlem de TIC, què és per vosaltres? Què penseu?
Quan parlem de llenguatge audiovisual, què és per
vosaltres? Què penseu?
Quan parlem de Web 2.0., què és per vosaltres? Què
penseu?
Què vull saber?
Què vull saber de les TIC?
Contestar
Què vull saber del llenguatge audiovisual? en el
Campus Virtual
Què vull saber de la Web 2.0.?

10. El context…
Un nou model d’home, de vida i de societat: la societat de la Informació i el Coneixement
• Quatre revolucions culturals (parla – escriptura – impremta – telemàtica).
• Tres revolucions econòmiques i de poder (terra – producció – informació).
• Del món analògic al món digital (mesura dels fenòmens – trencament espai/temps).
• Noves formes de comunicar-nos i de relacionar-nos (mòbil, xat, sms, mail,...).
• Globalització – Escletxa digital – Analfabetisme digital – Inforics / Infopobres.

11. Noves necessitats en
Nous escenaris
educació
Societat del
coneixement
Nova pedagogia
Cal el seguiment de
Panorama infocomunicatiu l’aprenentatge de cada
dels joves estudiant
Amb coneixement i
innovació poden Nivells d’autodeterminació
obtenir-se nivells de piscològica elevats
productivitat i Nova organització
competitivitat que Currículum, metodologi
Societat diversa
permeten que les es i avaluació
empreses
sobrevisquin a nivell Context divers
global.

12. L’educació Necessitem persones
S’automatitza tot allò
secundària amb capacitats i
que es pot
generalista no destreses no
automatitzar
garanteix una tasca automatitzables
Coneixements
Responsabilitat
Capacitat de
treball en equip
Impulsar el canvi Aptituds socials
amb les
possibilitats d’ús Caràcter
de les TIC emprenedor
Cerquem l’èxit de l’alumnat

13. Transformacions
Canvis en el currículum, metodologies i
avaluació
Rols de l’estudiant i del professor
Organització dels centres educatius
Disseny del centre i de l’entorn
d’aprenentatge

14. Impacte de les TIC en educació
La integració de noves competències tecnològiques en els currículums
L'ús de les TIC en la gestió de les actuacions educatives
La importància creixent de "l'escola paral·ela“
Major transparència, que implica major qualitat
Es necessiten nous coneixements i competències
Labor compensatòria davant “l’esquerda digital"
Nous instruments TIC per l’educació
Nous entorns virtuals (on-line) d’aprenentatge (EVA) i creixent
oferta de formació permanent
Necessitat d’una formació didàctica-tecnològica del professorat

15. Funcions de les TIC en educació
Medi d’expressió: escriure, dibuixar, presentacions, webs.
Canal de comunicació,col·laboracióiintercanvi
Instrument perprocessarlainformació
Fontobertad’informació (mass media,self media)
Instrument perlagestióadministrativaitutorial
Eina dediagnòsticirehabilitació
Medi didàctic: informa, entrena,guia d’aprenentatge, motiva.
Generador denousescenarisformatius
Medi lúdicipeldesenvolupamentcognitiu
Contingut curricular: coneixements,competències

16. Instruments
Processadors de textos, editors d’imatge i vídeo,
editors de so, programes de presentacions,
editors de pàgines web
Llenguatges d’autor per crear materials didàctics
interactius.
Càmera fotogràfica, vídeo.
Sistemes d’edició videogràfica, digital i analògica.

17. Instruments
Correu electrònic, xat, videoconferències, llistes
de discussió, fòrums, ...

18. Instruments
Fulls de càlcul, gestors de bases de dades, ...
Llenguatges de programació.
Programes pel tractament digital de la imatge i
del so.

19. Instruments
CD-ROM, vídeos DVD, pàgines web d’interès
educatiu en Internet,...
Premsa, ràdio, televisió

20. Instruments
Tots els instruments anteriors considerats des
d’aquesta perspectiva, com a instruments de
recolzament als processos cognitius de
l’estudiant: simulacions, entorns socials, ...
Generador de mapes conceptuals

21. Instruments
Programes específics per la gestió de centres i
seguiment de tutories.
Web del centre amb formularis per facilitar la
realització de tràmits on-line

22. Instruments
Programes específics d’orientació, diagnòstic i
rehabilitació
Webs específics d’informació per l’orientació
escolar i professional

23. Instruments
Materials didàctics multimèdia
Simulacions
Programes educatius de ràdio, vídeo i televisió.
Materials didàctics en premsa
Programes i pàgines web interactives per avaluar
coneixements i habilitats

24. Instruments
Entorns virtuals d’ensenyament

25. Instruments
Videojocs
Premsa, ràdio, televisió, videojocs,...

26. Reaccions d’un centre davant les TIC
Escenari tecnòcrata Escenari reformista Escenari holístic
• Petits • Aprendre SOBRE • Els centres
ajustaments. les TIC desenvolupen una
• Primer una • Aprendre DE les profunda
"alfabetització TIC reestructuració
digital" (aprendre • Nous mètodes de tots els seus
SOBRE les TIC) d’E/A elements.
• Progressivament constructivistes
TIC com a font que contemplen
d’informació i l’ús de les TIC com
proveïdor de instrument
materials cognitiu (Aprendre
(aprendre DE les AMB les TIC)
TIC)

27. Nivells d’integració de les TIC
Alfabetització en TIC i el seu ús com instrument de
productivitat (aprendre SOBRE les TIC): ús dels ordinadors i
programes generals (textos, navegadors, …), adquisició de
bons hàbits de treball.
Alfabetització de les TIC en el marc de cada matèria
(aprendre DE les TIC): funció informativa i interactiva dels
recursos TIC específics de cada matèria i dels materials
didàctics-
Ús de les TIC com instrument cognitiu i per la interacció i
col·laboració grupal (aprendre AMB les TIC)
Instrument per la gestió administrativa i tutorial

28. Avantatges de les TIC des de la
perspectiva de l'aprenentatge
•Interès. Motivació
•Interacció. Contínua activitat intel·lectual
•Desenvolupament de la iniciativa
•Aprenentatge a partir d’errades
•Major comunicació entre professors i alumnes
•Aprenentatge cooperatiu
•Alt grau d’interdisciplinarietat
•Alfabetització digital i audiovisual
•Desenvolupament d’habilitats de recerca i selecció
d’informació
•Millora de les competències d’expressió i creativitat
•Fàcil accés a molta informació de tot tipus
•Visualització de simulacions

29. Inconvenients de les TIC des de la
perspectiva de l’aprenentage
•Distraccions
•Dispersió
•Pèrdua de temps
•Informacions no fiables
•Aprenentatges incomplets i
superficials
•Diàlegs rígids
•Visió parcial de la realitat
•Ansietat
•Dependència dels altres

30. Avantatges de les TIC des de la
perspectiva dels estudiants
•És habitual que aprenguin en menys temps
•Atractiu
•Accés a molts recursos educatius i entorns
d’aprenentatge.
•Autoavaluació
•Major proximitat del professor
•Flexibilitat en els estudis
•Instruments pel procés de la informació
•Ajudes per l’educació inclusiva
•Ampliació de l’entorn vital. Més contactes
•Més companys i col·laboració

31. Inconvenients de les TIC des de la
perspectiva dels estudiants
•Addicció
•Aïllament
•Cansament visual i altres problemes físics
•Inversió de temps
•Sensació de desbordament
•Compotaments reprobables
•Falta de coneixment dels llenguatges
•Recursos educatius amb poca potencialitat
didàctica
•Virus
•Esforç ecnòmic

32. Avantatges de les TIC des de la
perspectiva dels professors
•Font de recursos educatius per la docència, l’orientació
i la rehabilitació.
•Individualització. Tractament de la diversitat.
•Facilitat per la realització d’agrupaments
•Major contacte amb els estudiants
•Lliberen al professor de treballs repetitius
•Faciliten l’avaluació i el control
•Actualització professional
•Constitueixen un bon medi d’investigació didàctica a
l’aula
•Contacte amb altres professors i centres

33. Inconvenients de les TIC des de la
perspectiva dels professors
•Estrés
•Desenvolupament d’estratègies del mínim
esforç
•Parcel·lar els treballs
•Problemes de manteniment dels
ordinadors
•Supeditació als sistemes informàtics
•Exigeixen una major dedicació
•Necessitat d’actualitzar equips i programes

34. Avantatges de les TIC des de la
perspectiva dels centres
•Els sistemes de teleformació abarata els costos de
formació
•Els sistemes de teleformació permeten apropar
l’ensenyament a més persones
•Millora de l’administració i gestió dels centres
•Millora l’eficàcia educativa
•Nous canals de comunicació amb les famílies i amb la
comunitat local
•Comunicació més directa amb l’Administració
Educativa
•Recursos compartits
•Projecció del centres

35. Inconvenients de les TIC des de la
perspectiva dels centres
•Costos de formació del professorat
•Control de qualitat insuficient dels
entorns de teleformació
•Necessitat de crear un departament de
Tecnologia Educativa
•Exigència d’un bon sistema de
manteniment dels ordinadors
•Fortes inversions

37. Un últim apunt…