Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014

1,821 views

Published on

Published in: Education

Aprendre a l' era digital - Universita d' Alacant Estiu 2014

  1. 1. 1 Dra. Mar Camacho i Martí Universitat Rovira i Virgili Com aprenem en un món digital? Universitat d’ Alacant- Juliol 2014 m-
  2. 2. Societat del coneixement | Habilitats i competències del S. XXI | mLearning | mstorytelling
  3. 3. … “una societat amb capacitat per a generar, apropiar-se de i utilitzar el coneixement per atendre les necessitats de desenvolupament i per construir el seu propi futur, convertint la creació i transferència de coneixement en eina de la societat pel seu propi benefici GEPSEA, 2010
  4. 4. Els skills són la moneda global del segle XXI. Sense inversió en skills, la gent queda als marges de la socetat, el progrés tecnològic no es tradueix en creixement econòmic, i els països no poden competir en una societat cada vegada més global i basada en el coneixement.
  5. 5. Ways of thinking: Creativity, critical thinking, problem-solving, decision- making and learning Ways of working. Communication and collaboration Tools for working (ICT) and information literacy Skills for living in the world. Citizenship, life and personal and social responsibility 21st Century skills
  6. 6. • UE/H2020/Agenda post 2015 -> Cal que els estudiants assumeixin la responsabilitat del seu propi aprenentatge i el desenvolupament personal al llarg de la vida, cal proporcionar-los "competències" essencials o ‘skills’ per participar amb èxit tant en la societat com en el treball.
  7. 7. 7 "la nova missió de les escoles ha de ser preparar els nens per treballar en feines que no existeixen, per resoldre problemes que encara no són aparents, utilitzant tecnologies que encara estan per inventar. Això vol dir equipar-los amb la capacitat d'aplicar i tornar a aplicar el coneixement de formes innovadores que els permetin incorporar-se en un món laboral complex.
  8. 8. 8
  9. 9. nadius digitals - no competents
  10. 10. Gener 2014
  11. 11. +WH, +CC
  12. 12. 12 aprenentatge informal
  13. 13. 13 #xarxes #obertes de #col-laboració: Twitter, Facebook, LinkedIn, Youtube...
  14. 14. m versus e  tecnologíes ubíqües, de vegades també disruptives  més personalitzades i personaltizables -- > PLEs –  sempre en xarxa  més divertides I interactives  més curtes en durada però més directes  per a ser consumides a l’ instant-  facil·litadores de processos de creació i generació de coneixement compartit
  15. 15. Tecnologies eemergents  aprenentatge centrat en l’entorn i context de l’ estudiant  publicació directa de continguts, observacions i reflexions  els mitjans socials ens EMPODEREN a ser investigadors dels nuestres propis entorns  possibilitat de capturar fàcilment moments irrepetibles sobre els quals fer debat i reflexió  Col·laboració distribuïda i enormes possibilitats de treballar en equip
  16. 16. Teories de l’ aprenentatge constructiu: interacció social per la co-construcció de coneixement. Bastides per l’ aprenentatge significatiu. Els estudiants són animats a prendre el control del seu aprenentatge (creant els seus propis objetius i processos) col-laborant amb els seus parells per produïir contingut i utilitzar els seus dispositius mòbils per la investigació i exploració (Loke et al., 2010). aprenentatge emergent
  17. 17. 18
  18. 18. 19 m-
  19. 19. UNESCO NMC14 ISTE COSN
  20. 20. mobile learning 21
  21. 21. TE: +Apps +tablet computing +Internet de les coses +GBL +AR
  22. 22. 24
  23. 23. mLearning és en definitiva l’ art d’ utilitzar les tecnologies mòbils per a potenciar i accentuar l’ experiència d’ aprendre es tracta d' entendre i saber utilitzar la nostra vida quotidiana com espai d’aprenentatge cal incorporar els dispositius mòbils en els processos E/A -> no prohibir-los! Pacheco, Bachmair & Cook, 2010
  24. 24. 27
  25. 25. #murv
  26. 26. 30
  27. 27. taxonomia d’ activitats Activitats-tipus que poden ser dutes a terme a través de diferents dispositius mòbils: (Laurillard, 2007) exploració investigació enregistrament, captura de dades - sons, imatges, videos, textos ... construcció  storytelling ... difusió reflexió -> mobile portfolios
  28. 28. mstorytelling
  29. 29. • 1. Existeix un gran nombre d’ aplicacions mòbils que permeten realitzar incre¨bles produccions en microformat. • 2. El nostre alumnat pot ser que no disposi d’ smartphones o accés a tarifes de dades…
  30. 30. • 3. … encara que tots ells disposen de càmera fotogràfica, enregistradora de veu i reproductor mp3/4 • 4. Amb això ja podem crear històries digitales
  31. 31. Selecció – BRAINSTORMING Disseny – MAPA CONCEPTUAL Recollida d’ evidències: imatge, video, audio … Producció y post-producció de la historia Publicació
  32. 32. 36
  33. 33. 37
  34. 34. 38
  35. 35. 39
  36. 36. Apps & Bloom
  37. 37. 47
  38. 38. 48
  39. 39. idees-força  Les tecnologies emergents permten la construcció del coneixement per part dels estudiants en diferentes contextos, ja siguin formals, informals o no formals  Els dispositius mòbils vinculen l’ aprenentatge a la gestió del coneixement.  El coneixement emergent clarament es genera gràcies als processos col·laboratius facil·litats per aquestes tecnologies.
  40. 40. idees-força  Els social media ens EMPODEREN a ser investigadors/es dels nuestres propis entorns  En el camp educatiu s’ obren grands reptes per desenvolupar nous enfocaments pedagògics centrats en el potencial de las tecnologies emergents  Es necessari utilitzar eines del dia a dia dels nostres estudiants i incloure-les en el procés d’ aprenentatge, establint SEMPRE clars objectius didàctics.
  41. 41. #1 Una educació + basada en habilitats
  42. 42. #2 models d’aprenentatge híbrids i flexibles -
  43. 43. #4 .. on s’ empri una gran multiplicitat d’ eines i tecnologies …
  44. 44. 56 #5 ... I on el paper de la tecnologia sigui no només captivador sinó també significatiu
  45. 45. Què, ens hi posem?
  46. 46. 58 Moltes gràcies! mar.camacho@urv.cat @marett

×