teisis ore tok se

1. BAB 3
METODOLOGI
3.1 Pengenalan
Metodologi ialah peraturan persiapan yang disusun dan dijalankan untuk mengumpul
dan menganalisis data yang sesuai dengan tujuan penyelidikan (Mohd Ismail, 1991).
Dalam bab ini, penyelidik mengupas mengenai reka bentuk kajian, tempat kajian,
sampel kajian, teknik pengutipan data, instrumentasi kajian, dan kaedah analisa data.
3.2 Bentuk kajian
Dalam kajian ini, pelajar Tahun 4 daripada Sekolah kebangsaan seri chempaka
digunakan sebagai sampel populasi. Metodologi kajian yang dipilih ialah kuasi
eksperimen yang melibatkan ujian-t pada paras signifikan 0.05. Rekabentuk kajian
menggunakan kumpulan kawalan tidak serupa dan ujian pra sebagaimana disarankan
oleh Collier(1983) dan korelasi dengan menggunakan teknik soal selidik bagi
mendapatkan data jenis kuantitatif. Kajian ini menggunakan rekabentuk Kuasi-
eksprimen di mana kajian ini membuat pemilihan subjek dalam kumpulan eksperimen
dan kumpulan kawalan. Pengkaji tidak membuat penyusunan semula kelas-kelas
tersebut. Kumpulan eksperimen dan kawalan terbentuk daripada pelajar-pelajar yang
sedia ada dalam kelas masing-masing mengikut pembahagian yang telah ditetapkan oleh
pihak sekolah.
18

2. Pada permulaan kajian, ujian pra diberikan untuk mendapatkan data tentang pencapaian
awal pelajar. Setelah itu, kumpulan kawalan diteruskan dengan teknik pengajaran
tradisional, manakala kumpulan eksperimen didedahkan dengan teknik pembelajaran
koperatif yang mana sesi pengajaran dibahagikan kepada dua slot. Slot pertama ialah
murid mendengar pengajaran guru, diikuti dengan pembahagian kumpulan.
Perbincangan dalam kumpulan adalah aktiviti bagi slot kedua sesi pengajaran
pembelajaran bagi kumpulan eksperimen ini.
Langkah yang seterusnya adalah dengan memberikan ujian pasca untuk menguji
pencapaian pelajar setelah penggunaan kaedah dipraktikkan. Ini bagi membolehkan
perbandingan dibuat dalam bentuk ujian-t.
Selepas menjalani ujian pasca, kumpulan eksperimen diberi soalan soal selidik untuk
mengesan kesalahan ejaan dan kemahiran mengunakan add dalam kelas dan persepsi
pelajar terhadap pembelajaran koperatif.
3.3 Populasi dan sampel
Seramai 20 orang pelajar terlibat dalam kajian ini. Mereka merupakan para pelajar
tahun 4 dari Sekolah kebangsaan seri chempaka yang terletak di luar bandar di Kota
Bharu, Kelantan. Dua buah kelas terlibat dalam kajian ini. Kelas yang pertama iaitu 1
A, pelajarnya menerima kaedah pengajaran tradisional, sementara kelas yang kedua
iaitu 1 B, menerima strategi pengajaran pembelajaran koperatif. Setiap kumpulan
terdiri daripada 10 orang pelajar. Umur pelajar adalah 10 tahun.
Kajian ini dibuat di sekolah luar bandar kerana mempunyai masalah pembelajaran
seperti tidak mempunyai buku kerja untuk membuat latihan, tidak mampu mengikuti
kelas tuisyen di luar sekolah dan tidak mempunyai kemudahan komputer dan internet di
rumah bagi membaiki kelemahan dalam pencapaian akademik.
19

3. 3.4 Instrumen kajian
Instrumen kajian terdiri daripada :
3.4.1 Ujian pra dan pasca
Ujian pra merupakan ujian yang diberi kepada pelajar kedua-dua kumpulan kawalan dan
tradisional sebelum pembelajaran koperatif dijalankan. Ujian pasca diberi kepada pelajar
setelah kumpulan kawalan mengalami pembelajaran koperatif bagi menguji prestasi
pembelajaran para pelajar yang terlibat dalam kajian ini. Topik yang terlibat ialah
kenegaraan.
3.4.2 Borang Maklumat Pelajar.
Bahagian ini mengandungi maklumat tentang latar belakang sampel kajian. Maklumat
yang di kehendaki meliputi nama, jantina dan markah Ujian Penilaian Sekolah Rendah
(Lampiran A).
3.4.3 Soal Selidik
Soal selidik ini adalah tentang sikap pelajar yang mengandungi 20 item. Item-item di
dalam di dalam soal selidik ini adalah berdasarkan kepada Attitude Questionare yang
dibina oleh L.S Skurnik dan P.M. Jeffs (1970). Analisis faktor merupakan teknik yang
digunakan secara sistematik untuk mengenal, memilih, dan mendefinasikan ciri-ciri
psikologi. Lima faktor yang digunakan di dalam analisis ini iaitu (a) sikap pelajar
terhadap sains, (b) implikasi sosial dan sains, (c) aktiviti pembelajaran, (d) persepsi
terhadap guru sains, dan (e) persepsi terhadap sekolah. Dalam konteks kajian ini,
pengkaji hanya menggunakan item-item bagi menggambarkan sikap pelajar terhadap
sains. Item tersebut dibahagikan kepada dua jenis faktor yang mempengaruhi sikap iaitu,
(a) minat terhadap mata pelajaran sains, (b) persepsi terhadap pendekatan pengajaran
20

4. guru. Setiap faktor digambarkan 10 item. Item-item terdiri daripada dua jenis iaitu item
positif dan item negatif.
Skala yang digunakan adalah skala Likert 5 mata di mana pelajar-pelajar menandakan
darjah persetujuan mereka terhadap tiap-tiap penyataan yang dibuat berdasarkan skala 1
hingga 5. Setiap item dalam soal selidik ini mengandungi lima pilihan jawapan dan
setiap pelajar dikehendaki memilih hanya satu jawapan untuk setiap item. Jadual 3.4 (a)
menunjukkan skala likert.
Jadual 3.1 : Skala Skor Bagi Darjah Persetujuan Skala Likert.
Darjah Persetujuan Skor
Sangat tidak setuju 1
Tidak setuju 2
Tidak pasti 3
Setuju 4
Sangat setuju 5
3.5 Prosedur mengumpul data
Data diperolehi melalui beberapa prosedur. Bagi teknik soal selidik, penyelidik telah
menyediakan borang soal selidik. Penyelidik juga menyediakan ujian pra dan ujian
pasca yang setara dan meminta kebenaran daripada Pengetua Sekolah Menengah
Kebangsaan Sering sebelum menjalankan kajian di sekolah tersebut. Surat permohonan
untuk mendapat kebenaran menjalankan soal selidik diperoleh melalui pihak universiti
penyelidik. Setelah mendapat kebenaran daripada pihak yang terlibat, penyelidik
membuat temujanji dengan guru bahasa melayu tahun 4 di sekolah tersebut.
Penyelidik telah meminta 2 kelas tahun 4 yang setara pencapaiannya untuk menjalankan
kajian. Borang maklumat pelajar telah diisi oleh pelajar pada permulaan kajian bagi
21

5. mendapatkan data jantina, bangsa, agama dan pencapaian UPSR(Ujian Pencapaian
Sekolah Rendah). Langkah seterusnya ialah kelas pertama diberi ujian pra kemudian
diajar secara tradisional dan kemudiannya ujian pasca diberikan. Kelas kedua juga
diberi ujian pra kemudiannya diajar secara pembelajaran koperatif. Setelah itu ujian
pasca diberikan. Pelajar kumpulan eksperimen kemudiannya melengkapkan borang soal
selidik.
3.6 Prosedur Analisis Data
a) Bagi pencapaian ujian pra dan pasca , analisis statistik digunakan untuk memberikan
dapatan-dapatan kajian. Skor-skor mentah dianalisis menggunakan kekerapan, peratus,
min dan sisihan piawai. Ujian-t diguna untuk menentukan perbezaan antara kumpulan
kawalan dengan kumpulan eksperimen
b) Data daripada set soal selidik pula dibuat analisa menggunakan Ujian Pekali Korelasi
Pearson untuk menunjukkan hubungan sikap pelajar terhadap pengajaran dan
pembelajaran kaedah koperatif teknik dengan minat terhadap mata pelajaran sains
khususnya kepada tajuk kenegaraan setelah pelajar-pelajar melalui kaedah pembelajaran
koperatif.
3.7 Rumusan
Di dalam bahagian ini pengkaji menghuraikan reka bentuk kuasi eksperimen yang
digunakan. Tatacara pemilihan subjek dan pembentukan kumpulan kawalan dan
kumpulan eksperimen juga diperincikan. Pengkaji juga memberi penjelasan cara
menganalisis dapatan seperti data-data yang diperoleh setelah kajian dijalankan. Cara
menganalis data dengan menggunakan ujian-t juga diperjelaskan.
22

6. 23

7. 23