meta_analysis.

1. GGGE 6283 : PENYELIDIKAN DALAM
PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
(KERTAS KONSEP)
NAMA AHLI NO MATRIK
NORA ANIZA BT. NOORDIN GP05976
NUR FARALIYANA BT MOHD NASRI GP05536
AUNI BAZILAH BINTI ALIAS GP05503
NUR AMELIA SYIREEN BINTI JAMINKHIRI GP05962

2. Tajuk : Perbezaan jantina dalam gaya
pembelajaran: Kajian Naratif dan
Analisis Meta-Kuantitatif

3. ABSTRAK
Artikel ini mengulas penyelidikan selepas tahun 1980 mengenai jantina dan gaya pembelajaran pelajar (18
dan ke atas).
Curry’s Onion model (1983) telah digunakan untuk mengklasifikasikan definisi gaya pembelajaran dan untuk
membina semula kerangka teori yang digunakan.
Selain kajian naratif,analisis meta-kuantitatif dilakukan terhadap dua instrumen (Inventori Gaya
Pembelajaran Kolb dan Pendekatan Entwistle untuk Mengajar Inventori) untuk menentukan arah dan
magnitud perbezaan jantina dalam pelbagai sampel.

4. OBJEKTIF
Kajian naratif dan analisis meta-kuantitatif ini adalah untuk
mengenal pasti sama ada lelaki dan wanita menggunakan
gaya pembelajaran yang berbeza dan jika berbeza, sejauh
manakah perbezaan tersebut.

5. Metodologi Kajian
Tinjauan naratif: kajian ini menggunakan istilah dan alatan kajian/instrumen yang tidak dibincangkan
dalam kajian lain.
Sampel : lelaki dan perempuan ( min umur 18 tahun ke atas )
Bidang Kajian ini adalah berdasarkan senarai pembacaan yang menggambarkan persoalan kajian.
Meta-analisis kuantitatif: Kajian ini menganalisis dua instrumen (Inventori Gaya Pembelajaran Kolb dan
Pendekatan Entwistle untuk Mengajar Inventori) untuk menentukan arah dan magnitud perbezaan jantina
dalam pelbagai sampel

6. ● Carian pertama kajian ini bermula dengan pencarian secara komprehensif mengenai perbezaan
jantina dalam gaya pembelajaran selepas tahun1980 melalui pangkalan data terpilih,
menggunakan pelbagai istilah carian.
● Hanya kajian yang melibatkan lelaki dan perempuan, apabila had umur 18 dan ke atas serta yang
mempunyai hubung kait secara langsung antara jantina dan gaya pembelajaran di ambil kira.
● Carian kedua dijalankan untuk melakukan kajian kuantitatif menggunakan teknik meta analisis
● Dalam kajian naratif, tiga instrumen dianalisis iaitu Inventori Gaya Pembelajaran Kolb (LSI), (1976,
1984),Pendekatan Entwistle untuk Mengajar Inventori (ASI) (1981).
● Walaupun dalam kajian lepas 60 orang penulis menggunakan LSI dan 22 orang menggunakan ASI,
namun hanya 19 kajian LSI dan 7 kajian ASI didapati bersesuaian untuk meta analisis.

7. Pengumpulan data
● Kajian ini bermula dengan mencari komprehensif semua pangkalan data berkaitan seperti (ERIC) dan Google
Scholar
● Sebanyak 26 kajian yang mengkaji perbezaan jantina dengan gaya pembelajaran telah dikenalpasti dalam pencarian
awal.
● Antara kajian penyelidikan lepas yang menjadi rujukan adalah (Acker et al. 1984, Dronkers 1980, Wilson 1991,
(Eccles et al. 1986, Rennie et al. 1991, Burton 1990, Chipman et al. 1985, Fennema and Leder 1990, Volman et al.
1993, Bar-Ha'fm and Wilkes 1989, DippelhoferStiem 1989, Matthews 1991, Thompson and O'Brien 1991)

8. Kriteria Penerimaan
● Penyelidikan empirikal mengenai jantina dan pendidikan dalam bidang
matematik dan sains memberi tumpuan
terutamanya faktor-faktor dalaman sekolah, terutamanya peranan guru,
mengajar kaedah dan skop pendidikan.
● Pengkaji mempelajari perbezaan jantina dengan gaya pembelajaran yang
diterbitkan antara 1980 dan 1994
● (Findings)- Pengkaji tidak menyatakan sama ada berasaskan secara empirik
atau secara teoritis.
● Pengkaji mencari kata kunci seperti ‘perbezaan jantina’, pembelajaran dan
pengajaran’, faktor keperibadian, dan ‘cara pembelajaran’ di dalam pangkalan
data ERIC, dan Google Scholar.

9. Mengira kesan saiz
● Kesan saiz adalah perbezaan standard antara dua kumpulan (lelaki dan
perempuan)
● Menggunakan kesan saiz tidak bias, d yang merupakan penganggar biasa (g)
diperbetulkan untuk sampel bias kecil
● Hedges and Olkin's random effects model (1985) telah digunakan untuk
menganggar kesan markah.

10. Keputusan/Dapatan
Pada instrumen Kolb, hasilnya menunjukkan bahawa lelaki
lebih berkemungkinan daripada wanita untuk memilih mod
konseptualisasi abstrak pembelajaran.
Pada perbezaan Entwistle's ASI terdapat pada komponen
afektif pendekatan belajar.

11. KESIMPULAN
● Kajian ini membuktikan kekurangan penyelidikan tentang
peranan pendidikan dalam kewujudan perbezaan dalam
gaya pembelajaran.
● Untuk membolehkan kesimpulan berkenaan hubungan
perbezaan jantina dalam pembelajaran, dimensi
kesensitifan jantina perlu di teliti. Dimensi ini bukan
sahaja perlu ditafsirkan, tetapi juga perlu disiasat secara
empirikal.