Путешествие в «Математическое Королевство»

1. ПроектПроект
Воспитателя МДОУВоспитателя МДОУ
«Шахтёрский ясли-сад №16»«Шахтёрский ясли-сад №16»
Величко Ирины АнатольевныВеличко Ирины Анатольевны
на тему :на тему :
«Развитие математических«Развитие математических
способностей у детей дошкольного возрастаспособностей у детей дошкольного возраста
через сказку»через сказку»

2. Актуальность:Актуальность:
Математика всегда считалась дляМатематика всегда считалась для
дошкольников трудной работой.дошкольников трудной работой.
Поэтому важно датьПоэтому важно дать
почувствовать ребенку, что онпочувствовать ребенку, что он
сможет понять, усвоить не толькосможет понять, усвоить не только
частичные понятия, но ичастичные понятия, но и
закономерности в математикезакономерности в математике
при помощи сказкипри помощи сказки

3. Тип проектаТип проекта .. Творческо-игровой. ДолгосрочныйТворческо-игровой. Долгосрочный
Участники проектаУчастники проекта .. Дети 6 лет старшей группы,Дети 6 лет старшей группы,
воспитатели группы, родителивоспитатели группы, родители
Этапы проектной деятельности:Этапы проектной деятельности:
1.1. ЦелеполаганиеЦелеполагание (выбор темы, постановка цели,(выбор темы, постановка цели,
задач)задач)
2.2. Разработка плана проекта.Разработка плана проекта.
3.3. Выполнение проектаВыполнение проекта (подбор произведений:(подбор произведений:
сказок; подбор тем, методические разработкисказок; подбор тем, методические разработки
конспектов , сценариев дидактических игр,конспектов , сценариев дидактических игр,
развлечений, родительских собраний, сборразвлечений, родительских собраний, сбор
материала)материала)

4. Цель:Цель:
накопление и обогащение чувственного опыта детьми принакопление и обогащение чувственного опыта детьми при
знакомстве со сказочными героями в познаниизнакомстве со сказочными героями в познании
многих сторон математической действительностимногих сторон математической действительности
Задачи:Задачи:
 формировать элементарные математическиеформировать элементарные математические
знания и сенсорные эталоны у детей в ходезнания и сенсорные эталоны у детей в ходе
освоения образовательной областиосвоения образовательной области
«Познание» через сказку;«Познание» через сказку;
 развивать у ребенка интерес кразвивать у ребенка интерес к
математической стороне действительности,математической стороне действительности,
образно-схематическое и логическоеобразно-схематическое и логическое
мышление;мышление;
 стимулировать развитие высокого уровнястимулировать развитие высокого уровня
коммуникативной компетентности накоммуникативной компетентности на
примере сказочных героев;примере сказочных героев;
 познать радость при преодолениипознать радость при преодолении
трудностей;трудностей;
 обеспечить каждому ребенку возможностьобеспечить каждому ребенку возможность
радостно и содержательно прожить периодрадостно и содержательно прожить период
дошкольного детства.

5. Воспитание сказкой
(модель освоения
образовательной области
«Познание» через сказку).
Воспитание сказкой
(модель освоения
образовательной области
«Познание» через сказку).
Развитие элементарных
математических представлений
Точная сказка
Формирование
временных
представлений
Фигурная сказка
ознакомление с
геометрическими
фигурами и величиной
Умная сказка
Формирование
количественных
представлений

6. Реализация проектаРеализация проекта
 Непосредственная образовательнаяНепосредственная образовательная
деятельность.деятельность.
 Совместная деятельность воспитателяСовместная деятельность воспитателя
и детей в режимных моментах.и детей в режимных моментах.
 Свободная деятельность детей.Свободная деятельность детей.
 Сотрудничество с семьей по темеСотрудничество с семьей по теме
проекта.проекта.

7. Фигурная сказкаФигурная сказка
Ознакомление детей сОзнакомление детей с
геометрическими фигурамигеометрическими фигурами
и величинойи величиной

8. Моделирование сказки из геометрическихМоделирование сказки из геометрических
фигурфигур

11. Умная сказкаУмная сказка
ФормированиеФормирование
количественныхколичественных
представленийпредставлений

13. РУССКАЯ НАРОДНАЯ
СКАЗКА
«РЕПКА»
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА,
СЛОВОТВОРЧЕСТВО
- повторить стишок из сказки:
тихо-громко, медленно-быстро
- поставить частицу «не»
перед словом репка
- Что же вырастил дед?
Придумать.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
И ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
- Драматизация отрывков;
- Спортивная эстафета:
«Репка»;
- Просмотр иллюстраций
к сказке разных художников.
СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ:
- Из чего дед вырастил репку?
- Чем поливал?
- Чем репа полезна?
- Кто любит репу,
что можно приготовить?
- Эксперимент: замочить и
прорастить семена.
НРАВСТВЕННЫЙ УРОК,
ВОСПИТАНИЕ ДОБРЫХ
ЧУВСТВ:
- Почему деду удалось
вырастить репку?
- Кто помог деду,
почему?
- А если бы кошка
съела мышку? И т.д.
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
И ВООБРАЖЕНИЯ:
-Придумать продолжение
сказки, (репка волшебная);
Сказка наоборот- мышка
вырастила репку;
-Репка бегала за дедом.
СКАЗКА РАЗВИВАЕТ РУКИ:
- Рваная аппликация;
- Коллективное рисование
персонажей сказки;
- Дома нарисовать,
как росло зерно репки
и во что выросло?
КОММУНИКАЦИЯ,
КУЛЬТУРА ОТНОШЕНИЙ
Пословицы-поговорки:
– «Не имей сто рублей,
а имей сто друзей»,
- «У друзей любое
дело спорится»
СКАЗКА И МАТЕМАТИКА:
- Как разделить репку
на всех поровну?
- Моделирование
сказки из геометрических
фигур.

14. Точная сказкаТочная сказка
ФормированиеФормирование
временныхвременных
представленийпредставлений

15. Интеграция образовательных областейИнтеграция образовательных областей
«Познание», «Социализация»,«Познание», «Социализация»,
«Коммуникация»«Коммуникация»