Tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia Dosen Pengampu Dr. Astuty, M.Pd Universitas Tidar Magelang

1. Teks Ulasan Buku
Mercya Christ Sita Dewi
1810302010
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DENGAN MODAL BELAJAR BERBASIS RISET
Judul : Psikologi Pendidikan dengan Modal Belajar Berbasis Riset
Penulis : Sri Haryati, Fifit Firmadani, dan Desi Nurhikmahyanti
Penerbit : Anoman Pustaka
Tahun : 2018
Tebal : 368 Halaman + 13 Halaman Prakata
Bahasa : Indonesia
Sampul : Hijau
Lingkup : Nasional
(1) Buku Psikologi Pendidikan dengan Modal Belajar Berbasis Riset ditujukan bagi
mahasiswa atau tenaga pendidik, khususnya yang berkecimbunng di dunia
pendidikan. Dalam buku ini dijelaskan secara rinci apa saja yang harus dimiliki guru
dalam mengajar anak didiknya terkhusus yang berkaitan dengan psikologi anak. Buku
ini memiliki trik tersendiri dalam penyampaian materi, hal ini dibuktikan dengan
penerapan metode riset. Sehingga dalam pedekatan pembelajarannya menggunakan
authentic learning, problem-solving, cooperative learning, contextual (hands on &

2. minds on), dan inquiry discovery approach yang didasarkan pada filosofi
kontruktivisme, yaitu pengembangan diri mahasiswa yang berkesinambungan dan
berkelanjutan.
(2) Buku ini disusun oleh tiga orang dosen fakultas keguruan dan ilmu pendidikan dari
Universitas Tidar Magelang, yaitu Sri Haryati, Fifit Firmadani, dan Desi
Nurhikmahyanti yang memiliki latar belakang di dunia pendidikan. Ibu Sri Haryati
merupakan lulusan dari Universitas Negeri Yogyakarta dengan jurusan Administrasi,
kemudian beliau mengambil gelar pascasarjana dan doktornya di Universitas Negeri
Semarang dibidang Manajemen Pendidikan. Sedangkan Fifit Firmadani mengambil
gelar pascasarjananya di Universitas Negeri Yogyakarta di bidang Manajemen
Pendidikan. Desi Nurhikmahyanti merupakan lulusan Univeristas Negeri Yogyakarta
dengan program studi Administrasi Pendidikan untuk gelar sarjananya dan
Manajaemen Pendidikan untuk gelar pascasarjana.
(3) Materi buku ini telah dipilih berdasrkan teori-teori psikologi belajar dengan berbagai
metode yang bervariasi yang merupakan model-model pembelajaran aktif yang
banyak banyak digunakan akhir- akhir ini seperti inquiry, problem based learning,
contextual teaching and learning, proyek dan cooperative learning yang merupakan
metode belajar berbasis riset yang multi faset dan multi metode. Buku ini terdiri dari
sepuluh bab yang meliputi: Bab I berisi tentang psikologi pendidikan yang terdiri dari
konsep psikologi pendidikan, ruang lingkup psikologi pendidikan, peran psikologi
pendidikan, manfaat psikologi pendidikan, pendekatan, dan metodologi yang
digunakan. Bab II berisikan tentang gejala jiwa, macam, dan karakteristik yang
dimiliki. Bab III membahas tentang perbedaan individual yang meliputi faktor, cara
menyikapi dan implementasi dibidang pendidikan. Bab IV dan bab V mengupas hal
mengenai belajar. Bab VI membahas teori belajar kognitif, sedangkan pada bab VII
membahas tentang teori belajar humanistik. Pada bab VIII membahas teori belajar
sibernetik, bab IX menggali tentang teori belajar kontrukstivistik. Sedangkan pada
bab terakhir mengulas tentang evaluasi hasil belajar.
(4) Setiap bab diawali dengan perumusan kompetensi dasar dan indikator sebagai
kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki oleh para pembaca terkhusus mahasiswa.
Pada setiap akhir materi disajikan latihan dan tugas dengan tujuan supaya mahasiswa

3. turut aktif menganalisis materi sajian sehingga seluruh materi dapat dikuasai secara
komprehensif. Sumber bacaan juga dicantumkan pada setiap akhir yang bertujuan
memudahkan pembaca khususnya mahasiswa melacak materi lebih lanjut. Setiap
akhir bab juga disajikan latihan soal guna mengasah tingkat penguasaan mahasiswa
terhadap materi yang disampaikan.
(5) Keunggulan yang dimiliki buku karya tiga dosen fakultas keguruan dan ilmu
pendidikan ini adalah penyampaian materi yang sangat terperinci serta kejelasan
metode yang digunakan dalam setiap babnya. Penjelasan yang sangat detail
membantu para mahasiswa untuk menegenali langka-langkah yang runtut dalam
melakukan riset berkenaan materi yang dibahas. Bukan hanya itu, teori-teori yang
disampaikan juga sangat lengkap sehingga membantu para mahasiswa memahamai
lebih dalam materi yang disampaikan dari berbagai perspektif.
(6) Disisi lain, buku ini juga memiliki kelemahan dalam hal susunan bahan ajar atau
layout yang dirasa terlalu berbelit-belit hingga terkadang membuat para pembacanya
enggan memahami keseluruhan isi buku. Kekurangan yang kedua ada dibidang
pengembangan kata-kata yang terkesan hanya sekedar menyalin dari sumber bacaan
lain tanpa menyaringnya kembali sehingga buku Psikologi Pendidikan dengan Modal
Belajar Berbasis Riset dirasa tidak langsung masuk kepokok bahasan utama.
(7) Akan tetapi, kelemahan yang dimiliki buku ini dapat ditutupi dengan keunggulan
yang ada mengingat cara penyampaian materi pembelajaran yang sangat rutut dan
terperinci. Maka dari itu, buku ini sangat dianjurkan bagi para calon dan tenaga
pendidik yang ingin memahami lebih lanjut mengenai psikologi pendidikan peserta
didik guna menunjang keberhasilan belajar mengajar.