1. 1
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
ΟΝΟΜΑ Μαρία
ΕΠΙΘΕΤΟ Στέρκου
ΣΧΟΛΕΙΟ 1ο Γυμνάσιο Χαριλάου
ΤΑΞΗ Α΄ Γυμνασίου
ΤΙΤΛΟΣ Αλέξανδρος και Βουκεφάλας
ΜΑΘΗΜΑ Αρχαία Ελληνική Γλώσσα A‘
Γυμνασίου
ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ιστορία
Α΄ Γυμνασίου, στοιχεία Κοινωνιολογίας,
Εθνολογίας.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Η εργασία είναι τύπου web Quest και αφόρμηση
για την εκπόνησή της είναι το κείμενo Α, της
ενότητας 11,του εγχειριδίου της αρχαίας
ελληνικής γλώσσας της α’ γυμνασίου, όπου ο
Αρριανός περιγράφει το Βουκεφάλα ,αφηγείται
το τέλος του και υπογραμμίζει την αγάπη του
Μεγάλου Αλεξάνδρου γι’ αυτόν.

2. 2
ΣΤΟΧΟΙ
Α.ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ
Επιδιώκεται οι μαθητές:
 να προσεγγίσουν σε άμεση διαδικτυακή
σύνδεση την πολυσχιδή προσωπικότητα του
Μεγάλου Μακεδόνα, διερευνώντας ιδιαίτερα
την αγάπη του για τον ξεχωριστό του
σύντροφο, το Βουκεφάλα.
 να ακολουθήσουν τα ίχνη του Μεγάλου
Στρατηλάτη στα βάθη της Ασίας και να
καταγράψουν τους σημαντικότερους
σταθμούς της συναρπαστικής του πορείας.
 να διερευνήσουν καταγεγραμμένα
περιστατικά που αναφέρονται στη σύντομη
ζωή του και αναδεικνύουν με τον πιο
παραστατικό τρόπο το ήθος και την ευφυΐα
του.
 να αξιολογήσουν το εκπολιτιστικό έργο του
Μεγάλου Αλεξάνδρου μέσα από αυθεντικό
ψηφιακό υλικό, αλλά και κειμενικές πηγές.

3. 3
Β.ΤΕΧΝΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ
Επιδιώκεται οι μαθητές:
 ναεξοικειωθούν με τη χρήση του
επεξεργαστή κειμένου, την περιήγηση σε
συγκεκριμένες εκπαιδευτικές ιστοσελίδες
του διαδικτύου προκειμένου να αντλήσουν
πληροφοριακό υλικό.
 να αντιληφθούν την αξία του ηλεκτρονικού
υπολογιστή ως μέσο διδασκαλίας και
μάθησης ,καθώς δίνει τη δυνατότητα
πρόσβασης σ’ ένα ευρύ πλαίσιο
πληροφοριών αλλά και επεξεργασίας αυτών,
δημιουργώντας ένα ευχάριστο μαθησιακό
περιβάλλον.
Γ.ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ
Επιδιώκεται οι μαθητέςμέσα από την
ομαδοσυνεργατική μάθηση:
 να οικοδομήσουν μόνοι τους τη γνώση με τη
διακριτική καθοδήγηση του δασκάλου˙
 να προσεγγίσουν και να διαχειριστούν το
μαθησιακό αντικείμενο κριτικά, τόσο κατά

4. 4
την αναζήτηση των πληροφοριών όσο και
κατά τη σύνθεσή τους˙
 να μάθουν να συνεργάζονται με πνεύμα
αμοιβαίου σεβασμού εκτιμώντας την αξία της
συλλογικής έρευνας, ανάλυσης και σύνθεσης
των πληροφοριών˙
ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Το λογισμικό επεξεργασίας κειμένου, το
διαδίκτυο, οι ιστοσελίδες: Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα, το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού,
Εκπαιδευτική τηλεόραση ˙επιπλέον, τα σχολικά
εγχειρίδια που προαναφέρθηκαν.
ΔΙΑΡΚΕΙΑ
Τρεις(3) διδακτικές ώρες
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣ_- ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ
Ο διδάσκων έχει προκαθορίσει τη σύσταση
των ομάδων για την οποία έχει ενημερώσει
τους μαθητές του: η τάξη έχει χωριστεί σε
πέντε (5)ομάδες των πέντε(5) ατόμων˙ έχει
καθοριστεί και η εσωτερική σύνθεσή τους (ένας

5. 5
συντονιστής, ένας γραμματέας, ένας χρονομέτρης
και δύο χειριστές του Η/Υ). Η διδακτική πρόταση
πραγματοποιείται στο εργαστήρι της
πληροφορικής.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ
Το διδακτικό αυτό σενάριο θα λειτουργήσει
ανακεφαλαιωτικά, καθώς έχει ολοκληρωθεί η
διδασκαλία της διδακτέας ύλης του εγχειριδίου
της αρχαίας ελληνικής γλώσσας της α’ γυμνασίου.
Οι μαθητές θα εργαστούν συνεργατικά με τις
ομάδες τους, στο φύλλο εργασίας που έχουν
σε ηλεκτρονική μορφή, στην οθόνη του
υπολογιστή τους απαντώντας στις ερωτήσεις
του. Εδώ θα πρέπει να αναφερθεί η συμβολή του
καθηγητή της πληροφορικής, ο οποίος «πέρασε»
στην οθόνη των υπολογιστών τα φύλλα εργασίας
και υποστήριξε τεχνικά τη διδακτική πρόταση. Ο
διδάσκων θα εξηγήσει σύντομα τους στόχους του
σεναρίου,καθώς και τα κριτήρια αξιολόγησης. Θα
διευκρινιστεί ότι οι εργασίες τους θα
αξιολογηθούν συλλογικά με κριτήριο το ποσοστό
κατανόησης και αξιοποίησης των πηγών, αλλά και

6. 6
των πληροφοριών από το διαδίκτυο, την ακρίβεια
στην απόδοση των νοημάτων, αλλά και την
πληρότητα των απαντήσεων. Επιπλέον, θα
συνεκτιμηθεί η προσωπική τους συμμετοχή στην
έρευνα ,συλλογή και αξιολόγηση της
πληροφορίας˙ είναι απαραίτητο , λοιπόν, να
επιδείξουν πνεύμα συνεργατικότητας και
αμοιβαίου σεβασμού.
Τις πρώτες δύο(2) διδακτικές ώρες κάθε ομάδα
συζητά, συλλέγει, ερευνά και αξιολογεί το
πληροφοριακό υλικό.
Στη συνέχεια θα καταγράψει τα πορίσματά της
στον επεξεργαστή κειμένου. Αν η εργασία δεν
ολοκληρωθεί στη διάρκεια των δύο(2) ωρών οι
μαθητές θα τη συνεχίσουν στο σπίτι. Την τρίτη
διδακτική ώρα οι μαθητές θα παρουσιάσουν τις
εργασίες τους στην ολομέλεια του τμήματος. Κάθε
ομάδα θα ορίσει το μέλος εκείνο που θα αναλάβει
την παρουσίαση της εργασίας.
Σε όλη τη διάρκεια της δραστηριότητας ο
διδάσκων συντονίζει, υποστηρίζει τη δράση των
μαθητών, λύνει τις απορίες τους ,τους ενθαρρύνει
στη κριτική διαχείριση-κατάκτηση της γνώσης.

7. 7
Έτσι οι μαθητές μαθαίνουν να αυτενεργούν και να
συνεργάζονται.
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ομάδα 1η
Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο Α της ενότητας
11, του βιβλίου της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας Α’
Γυμνασίου και διαπραγματευτείτε προσεκτικά τα
εξής θέματα:
1.Επισκεφτείτε την ιστοσελίδα :
http://www.ime.gr/chronos/06/gr/politics/index1
01. Html, το χάρτη που αποτυπώνει την πορεία
της εκστρατείας Μεγάλου Αλεξάνδρου στην
κεντρική Ασία και εντοπίστε τις πόλεις
Βουκεφάλα, Νίκαια, τον Υδάσπη ποταμό και τη
χώρα των Ουξίων.
2.Να συγκρίνετε την περιγραφή του Αρριανού για
το Βουκεφάλα και την ερμηνεία για το όνομά του,
με τις αντίστοιχες που μας παραδίδει ο
Στράβωνας στα Γεωγραφικά(15. 1.29.)

8. 8
3.Επισκεφτείτε την ιστοσελίδα:
http://commons.wikimedia.org/wiki/Bukephalos
και συλλέξτε εικονογραφικό υλικό για τον
Αλέξανδρο και το Βουκεφάλα˙ αντιγράψτε και
επικολλήστε το στον επεξεργαστή κειμένου και
<<αφηγηθείτε >> με αυτόν τον τρόπο τον
σύνδεσμο του Μεγάλου Στρατηλάτη με το άλογό
του.
Ομάδα 2η
Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο Α, της ενότητας
11,του βιβλίου της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας Α΄
Γυμνασίου και διαπραγματευτείτε προσεκτικά τα
εξής θέματα:
1.Πώς αναδεικνύεται η αγάπη του Αλέξανδρου για
το άλογό του, αλλά και η προτίμηση του
Βουκεφάλα για τον Αλέξανδρο μέσα από το
κείμενο του Αρριανού;
2.Επισκεφτείτε την ιστοσελίδα:
http://www.greeklanguage.gr/greekLang/ancient_
greek/education/workshop/dokimes/plutarchus.ht

9. 9
ml#toc002 ,διαβάστε προσεκτικά την περιγραφή
του Πλούταρχου(Πλούταρχος,Αλέξανδρος,6.1-8)
και απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα:
α. Με ποιον τρόπο ο Αλέξανδρος δάμασε το
Βουκεφάλα;
β. Ποια στοιχεία του χαρακτήρα του Μεγάλου
Στρατηλάτη αποκαλύπτει η περιγραφή του
Πλούταρχου;
3.Επισκεφτείτε την ιστοσελίδα:
http://commons.wikimedia.org/wiki/Alexander_th
e_Great και συλλέξτε υλικό με αναπαραστάσεις
του Μ. Αλέξανδρου στην αρχαία και νεότερη
τέχνη˙ αντιγράψτε και επικολλήστε τις στον
επεξεργαστή κειμένου και αξιολογείστε την
επίδραση της προσωπικότητάς του στους
αρχαίους και νεότερους καλλιτέχνες.
Ομάδα 3η
1.Στη σελίδα της Πύλης για την Ελληνική Γλώσσα
μεταβείτε στο χάρτη <<Έκταση της
αυτοκρατορίας του Μεγάλου Αλεξάνδρου>>

10. 10
(wikimedia commons) και καταγράψτε τους
σημαντικότερους σταθμούς της κατακτητικής
πορείας του Μεγάλου Αλεξάνδρου˙
α)τα τοπωνύμια όπου διεξήχθηκαν οι
σημαντικότερες μάχες˙
β)τις πόλεις που ίδρυσε ο Μέγας Αλέξανδρος και
υπάρχουν μέχρι σήμερα˙
γ)τις σημαντικότερες ελληνικές αποικίες που
σημειώνονται στο χάρτη.
2.Διαβάστε την πηγή στη σελίδα 103 του βιβλίου
της ιστορίας της α’ γυμνασίου,<< σκιαγραφία του
Αλέξανδρου>>, Αρριανός, Αλεξάνδρου Ανάβασις
και απαντήστε στο ερώτημα:
Πώς αξιολογεί ο Αρριανός την προσωπικότητα του
Μεγάλου Αλεξάνδρου; Ποια χαρακτηριστικά του
τον αναδεικνύουν σε τέλειο στρατιωτικό ηγέτη;
(Στην απάντησή σας να λάβετε υπόψη σας τα
στοιχεία που καταγράψατε στην ερώτηση 1.)

11. 11
Oμάδα 4η
Δείτε προσεκτικά το video στην ιστοσελίδα της
εκπαιδευτικής τηλεόρασης:
http://www.edutv.gr/deyterobathmia/aleksandros
-o- megas-3o-meros και απαντήστε στα
παρακάτω ερωτήματα:
1.Πώς είδαν τον Μέγα Αλέξανδρο οι Έλληνες των
ελληνικών αποικιών της Μικράς Ασίας;
2.Με ποιον τρόπο καταγράφεται η παρουσία του
Μεγάλου Αλέξανδρου στο Γόρδιο;
3.Για ποιους λόγους ο Μέγας Αλέξανδρος
λατρεύτηκε στην Ανατολή σαν θεός;
4.Η στάση του Μεγάλου Αλεξάνδρου απέναντι στη
μητέρα του Δαρείου και στον στρατιώτη που
κουβαλούσε τα πλούτη του, ποια στοιχεία του
χαρακτήρα του αναδεικνύουν;

12. 12
Ομάδα 5η
Δείτε προσεκτικά το video της ιστοσελίδας:
http://www.edutv.gr/deyterobathmia/aleksandros
-o-megas-3o-meros και απαντήστε προσεκτικά
στα παρακάτω ερωτήματα:
1.Ποια στοιχεία αναδεικνύουν τη μυστηριακή
παρουσία του Μεγάλου Αλεξάνδρου στην Αίγυπτο
και στην έρημο της Σίβα;
2.Για ποιους λόγους η ίδρυση της Αλεξάνδρειας
πιστοποιεί την ιδιοφυΐα του Μεγάλου Μακεδόνα;
3. Πώς αναδεικνύεται η στρατιωτική ιδιοφυΐα του
Αλέξανδρου στη μάχη στα Γαυγάμηλα;
4.Οι λαοί της Ανατολής θυμούνται ακόμη το
νεαρό, γενναιόδωρο Μακεδόνα βασιλέα τους˙
ζωντανή απόδειξη, η φυλή των Καλάς που θεωρεί
τα μέλη της Έλληνες, απόγονους του Μεγάλου
Αλεξάνδρου. Αξιολογείστε το έργο του Μεγάλου
Στρατηλάτη με δεδομένη την παραπάνω θέση.
(Να λάβετε υπόψη στην απάντησή σας και την
ενότητα 4, του κεφαλαίου 7, της ιστορίας της α
γυμνασίου).