This is my case study!!!!!

1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
556DL Διαδικτυακή και Μικτή Μάθηση
Δασταμάνη Μαρία U141N0575
Θερινό Εξάμηνο 2015
Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Σολωμού Μαρία

2. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗΣ
ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ
• Συμμετέχοντες: 10 μαθητές Γ’ Γυμνασίου
• Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
• Μέθοδος: Υβριδική Εκπαίδευση
• Μοντέλο: Εργαστήριο

3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
• Οι μαθητές να εξοικειωθούν με τη χρήση των λογισμικών
Χημείας
• Οι εκπαιδευόμενοι να κατανοήσουν το χημικό φαινόμενο
περιορίζοντας τους σοβαρούς κινδύνους
• Να πραγματοποιούμε χημικά πειράματα περιορίζοντας το
οικονομικό κόστος αγοράς των υλικών

4. ΟΡΙΣΜΟΣ
Μικτή Μάθηση- Υβριδική Μάθηση (Blended
Learning, B- Learning, Hybrid Learning)
Η μάθηση που συνδυάζει την πρόσωπο με
πρόσωπο διδασκαλία με την μάθηση μέσω
διαδικτύου. ( Roony, 2003, p.26, Ward & La
Branche, 2003, p.22)

5. ΓΙΑΤΙ ΜΙΚΤΗ ΜΑΘΗΣΗ;
• Συγκεντρώνει τα πλεονεκτήματα της ηλεκτρονικής και της
συμβατικής διδασκαλίας
• Προσφέρει ευελιξία στη μάθηση αφού μπορούμε να
πραγματοποιήσουμε πειράματα χωρίς να διαθέτουμε χημικό
εργαστήριο
• Μείωση κόστους των πειραμάτων αφού δεν αγοράζουμε
εξειδικευμένα εξαρτήματα και υλικά
• Αυτονομία στον κάθε μαθητή να εξελίξει το πείραμα με τους
δικούς του ρυθμούς
• Δυνατότητα πολλών επαναλήψεων
• Άμεση επαφή με τον καθηγητή

6. ΠΟΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
• Πειράματα- εφαρμογές και παραδείγματα από την
καθημερινότητα, ώστε οι μαθητές να παρατηρήσουν το
φαινόμενο
• Αιτιολόγηση- Παράδοση θεωρητικού μέρους
• Σύνθετα πειράματα που απαιτούν χρήση πολλαπλών υλικών
και εξοπλισμών που τα πραγματοποιούμε στο εργαστήριο
υπολογιστών με τη χρήση λογισμικού και την καθοδήγηση
του καθηγητή

7. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΑΠΟ
ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
• Μεθοδολογία της Έρευνας:
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

8. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
• Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με τη δυνατότητα που
είχε ο καθένας τους να πραγματοποιήσει το δικό του
πείραμα και όχι απλά να παρακολουθεί τη
διαδικασία
• Κατανόησαν πολύ καλά το χημικό φαινόμενο

9. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
• Από τα ερωτηματολόγια γίνεται φανερό πως οι
μαθητές θα επέλεγαν την μικτή μάθηση και σε άλλα
μαθήματα
• Από τα ερωτηματολόγια προκύπτει πως η παρουσία
του καθηγητή είναι απαραίτητη και
αναντικατάστατη

10. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Η μικτή μάθηση είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική
στην εκπαίδευση χωρίς να προσβάλει τον
ρόλο του εκπαιδευτικού. Είναι μια σύγχρονη
μορφή διδασκαλίας που μπορεί να συμβάλλει
στην ανανέωση των μαθημάτων κάνοντάς τα
πιο κατανοητά και ενδιαφέροντα για τους
μαθητές.