05.04 ганна1 відредаговане

1. Людина має схильність
спілкуватися із собі подібними, тому
що в такому стані більше почуває себе
людиною.
І.Кант
Народов-
ська Ганна
Миколаївна

2. Освіта – вища
Спеціальність за дипломом – вчитель
старших класів загальноосвітньої
спеціальної(корекційної ) школи, логопед
Посада – вчитель-логопед
Кваліфікація – спеціаліст ІІ категорії

3. Предметні курси – березень 2014р.,
підвищення кваліфікації вчителів – логопедів
логопедичних пунктів та спеціальних
загальноосвітніх навчальних закладів
Тематичні курси
спецкурс з питань
інклюзивної освіти,
березень 2014 р.

4. Тематичні курси

5. Педагогічне кредо:
Я знаходжу радість у тому, що
на моїх очах змінюється
маленька людина, збагачується
її мовлення – це є засобом
вираження думок та емоцій.
Тема досвіду «Формування
комунікативної компетентності в учнів з
порушеннями мовлення в процесі
соціалізації»

6. Мета досвіду: формування в дитини
правильної вимови,культури мовлення та
спілкування, засвоєння елементарних
правил користування мовою в різних
життєвих ситуаціях, виховання інтересу й
любові до рідної мови, поважного ставлення
до неї як до скарбниці, надбання
українського народу

7. Основні завдання логопедичної
допомоги:
- засвоєння лексичних і граматичних засобів
мовлення;
- формування правильної вимови (артикуляційні
навички, фонетичне сприйняття) ;
- оволодіння грамотою;
- розвинення зв'язного мовлення;
- формування правильності вимови;
- розвиток фонематичного сприймання.

8. .)
)
розвиток загальної та дрібної моторики,
подолання мовленнєвого негативізму ,
формування граматичних конструкцій,
уточнення звукоскладової структури слів,
підготовка до звукового аналізу слів,
формування порівнянь та узагальнень на основі
засвоєння слова та диференціації предметів
Основні методи роботи під час
логопедичних занять:

9. Форми логопедичної роботи
• Підгрупова
• Групова
• Індивідуальна

10. Види логопедичної роботи:
-лялькотерапія,
- розвиток дрібної моторики,
- використання малюнків для автоматизації та
диференціації звуків,
- написання зорово-попереджувальних диктантів:
письмові вправи для фонематичного розрізнення
звуків,
- рухливі ігри з елементами логоритміки,
- бесіда, опис,розповідь за сюжетними
картинками

11. Прийнято17 дітей
Зараховано 5 дітей
Поступила 1 дитина
14 дітейз виправленим та значно
поліпшеним мовленням
Випущено 4 дітей
Випущено 1 дитину
Загальне недорозвинення мовлення ІІІ рівня
Дисграфія
Дизорфографія
Логопедичний моніторинг
за 2011-2012навчальний
рік

12. Прийнято 20 дітей
Зараховано 5 дітей
Поступила 1 дитина
На початку року зараховано до логопед.
пункту 2 дитини
16 дітей з виправленим та значно
поліпшеним мовленням
Випущено 4 дітей
Випущена 1 дитина
2 Дітейвідраховано у зв’язку з
нормативноювимовою
Загальне недорозвинення мовлення ІІІ рівня
Дисграфія
Дизорфографія
Порушення фонетико-фонематичної сторони мовлення
Логопедичний моніторинг
за 2012-2013навчальний
рік

13. Прийнято 21 дитину
Зараховано 5 дітей
Поступила 1 дитина
На початку року зараховано до логопед.
пункту 2 дитини
19 дітейвипущено з виправленим та
значно поліпшеним мовленням
Випущено 4 дітей
Випущена 1 дитина
2 Дітейвідраховано у зв’язку з
нормативноювимовою
Загальне недорозвинення мовлення ІІІ рівня
Дисграфія
Дизорфографія
Порушення фонетико-фонематичної сторони мовлення
Логопедичний моніторинг
за 2013-2014навчальний рік

14. Прийнято 20 дітей
Зараховано 5 дітей
Поступила 1 дитина
На початку року зараховано до логопед.
пункту 2 дитини
14 дітейвипущено з виправленим та
значно поліпшеним мовленням
Випущено 4 дітей
Випущена 1 дитина
2 Дітейвідраховано у зв’язку з
нормативноювимовою
Загальне недорозвинення мовлення ІІІ рівня
Дисграфія
Дизорфографія
Порушення фонетико-фонематичної сторони мовлення
Логопедичний моніторинг
за 2014-2015навчальний
рік

15. Логопедичний моніторинг
за 2015-2016навчальний
рік
Прийнято 26 дітей
Зараховано 6 дітей
Поступило 2 дитини
На початку року зараховано до логопед.
пункту 3 дитини
24 дитини з виправленим та
значно поліпшеним мовленням
Випущено 4 дитини
Випущено 2 дитини
3 Дітейвідраховано у зв’язку з
нормативноювимовою
Загальне недорозвинення мовлення ІІІ рівня
Дисграфія
Дизорфографія
Порушення фонетико-фонематичної сторони мовлення

16. Здоров’язберігаючі технології у роботі
вчителя -логопеда з дітьми
Здоров’язберігаючі технології -

17. Особливо
результативними
вправами є поєднання
"спілкування" зі своїм
тілом в ігровій ситуації
з вимовою ласкавих слів
Моя робота-це театр, в якому діти-маленькі
актори, а логопед-головний режисер. І навчання
дітей правильній, виразній мові-це наш
найбільший успіх. Кожна дитина
для мене є особливою, цікавою і неповторною, зі
своїми здібностями і звичками.

18. Артикуляційна гімнастика - це система вправ для
розвитку мовних органів
Дихальна гімнастика – це система вправ на розвиток
мовного дихання

19. Індивідуальна робота
« Кожен з вас родився на цей світ,
щоби пізнати його, приховане відкрити,
знань, мудрості добути…
Та перш за все повинні ви навчитись
виразно говорити».

20. у засіданнях міських та шкільних методичних об’єднань
спеціалістів корекційної освіти. Виступала з такими
доповідями:
«Розвиток зв’язного мовлення та часових понять в
площині логопсихології з елементами арт-терапії»
16. 01. 2016 р., «Пальчикова терапія та казкотерапія
як засіб роботи з дітьми з обмеженими
можливостями».
«Розвиток зв’язного мовлення в учнів з психофізичними
порушеннями »-грудень 2016.
У квітні 2016р презентувала буклет «Здоров’язберігаючі
технології у роботі педагогів корекційної освіти. »
Участь у методичних заходах:

21. 19.03.2015 - участь у вебінарі «Розвиток соціальності
учнів в умовах інклюзивної освіти »
26.04.2016 – участь у обласному семінарі з питання
«Розроблення стратегії корекційно- розвивальної роботи
з аутичною дитиною».
25.03.2017-27.03.2017-участь в авторському семінарі-
практикумі «Формування мовленнєвих інструментів
спілкування дітей з порушенням комунікації»
Підвищення фахової
кваліфікації

22. Участь у шкільній психолого – медико – педагогічної
консультації, напрямками якої є:
- Перегляд у кінці року контингенту учнів з
метою вивчення відповідності навчання їх у певному
типу школи
- Обговорення рівня розвитку та можливостей
дитини
- Підготовка на розгляд педагогічної ради
матеріалів на учнів, що мають навчатися за
індивідуальною програмою
- Надання консультативної допомоги батькам,
педагогам щодо дітей з відхиленнями у розвитку, з
порушеннями поведінки
- Вивчення учнів з метою визначення найбільш
адекватного трудового навчання

23. Мій кабінет
Для досягнення корекційної мети та відповідно до
“Положення про логопедичні пункти системи освіти”
використовую можливості логопедичного кабінету,
який оснащено відповідно до вимог, відповідає
санітарно-гігієнічним нормам.
Дзеркало з
освітленням для
індивідуальної роботи

24. Мій кабінет
Повністю забезпечений демонстраційним та
роздатковим матеріалом, методичною літературою,
навчальними стендами. Кожен рік складається план
розвитку кабінету. Заплановане здійснюється у
відповідності з терміном виконання
Ляльковий
театр

25. МІЙ САЙТ
https://sites.google.com/site/personalannetanikolaewna32/

26. Кожен день я чекаю маленького дива,
Що приносить на крилах пісні радісний сміх,
Щоб побачити очі дитячі щасливі,
Треба серця вогонь розпалити для всіх!
Я знаходжу радість у тому, що на моїх очах
змінюється маленька людина, розширюються її
можливості, збагачується її мовлення – це є засобом
вираження думок та емоцій. У відповідь я бачу щасливі
дитячі очі. Це і є та велика нагорода, яка надихає мене
на вирішення моїх професійних завдань.