6. uv.dag på Esnord med temaet: Transfer. Formålet m. lektionerne: At forstå, hvad der ligger bag begrebet transfer At forstå, hvilken betydning transfer har for læring og læreprocesser At kunne indgå i dialog om hvor, hvornår og hvordan transfer finder sted At kunne anvende viden om transfer i forbindelse med tilrettelæggelse af undervisingsaktiviteter

1. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
6. undervisningsdag
Transfer (hvad, hvorfor og hvordan)
19.september 2018
Hanne Søgaard
Lektor
Nationalt center for Erhvervspædagogik (NCE)

2. Opsamling fra sidst
Dagens øvelser
Dagens tekster
Portfolio
Næste gang

3. Viden
At forstå, hvad der ligger bag begrebet
transfer og hvilken betydning transfer har for
læring og læreprocesser.
Færdighed
At kunne indgå i dialog om hvor, hvornår og
hvordan transfer finder sted.
Kompetencer
At kunne anvende viden om transfer i
forbindelse med tilrettelæggelse af
undervisningsaktiviteter.
Læringsmål 6.dag

4. Ikke for skolen, men for livet
Assimilativ læring
1. Viden og adfærd er
emnemæssig
(skema).
2. Anvendes i
situationer, som
aktualiserer emne
eller adfærd
(anvendelse).
jf. Læring kap. 4 og 5 af Illeris (2017:71, 89)

5. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Transformation eller transfer
 Transfer – bygger på realismen som erkendelsesteori og antager at viden som
en fast størrelse kan føres fra undervisning til anvendelse. Fokus er på det
individuelle og det kognitive. Viden er generel og universel.
 Transformation bygger på konstruktionismen som erkendelsesteori og antager at
der er en dynamisk relation mellem den lærendes konstruktion af viden og
konteksten. Fokus er på det relationelle og helheden. Viden er afhængig af
kontekst og situeret i tid og rum – ikke universel.

6. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Teorier om transfer
Illeris – læringens tre dimensioner
En kognitiv tilgang:
Viden struktureres i mentale skemaer i
individets indre.
En situeret tilgang:
Viden er bundet til de situationer, den bliver
til i.
En sociokulturel tilgang:
Opmærksomhed på, hvilke typer af
grænser, der overskrides
(jf. Mariannes Riis m.fl.´s forskningsprojekt)
Sociale situation Samfundssituation

7. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Skole
(teori)
Praktik
(praksis)
Viden, færdigheder og kompetencer
Viden, færdigheder og kompetencer
Hvor
Hvem
Hvad
Transfer

8. PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
Vær tilbage om
10 minutter!

9. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Kobling skole og praktikforløb
Lærere og oplærere/instruktører
 Behov for bedre videndeling
 Orientering om indhold og
undervisningsmaterialer
Elever
 Dokumentation af aktiviteter
(læring, karakterer og fravær)

Skolens platforme (LMS, Elevplan?)
E-portfolio?
Sigtelinje4

10. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Udfordringer, lærer / oplærer
1. At få skabt kontakt mellem skole og virksomhed
 Nogle skoler er rigtig dygtige, men ikke alle
 EVA (2013) peger på at virksomhederne generelt betragter dette som
skolernes hovedansvar
2. At få talt om pædagogik og læring
 Fokus ofte på fravær og ”opdragelsesaspekter” – fremfor læring
 Misforståede hensyn fra begge sider

Kræver tid, prioritering og fælles sprog
18. september 2018

11. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Udfordringer, elev / lærlinge
 At skabe nær (specific) transfer
baseret på specifik viden og identiske
elementer
 At skabe fjern (generel) transfer
baseret på generel viden
Transfer kræver relativ høj-
taksonomisk viden, færdigheder
og kompetencer!

12. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Specifik vs generel transfer
 Specifik transfer fx IT-færdigheder er oftest den mest enkle at arbejde med i
undervisning
 Generel transfer er mere krævende fx problemløsning
 Skellet mellem specifik og generel transfer påvirker elevernes
drivkraft/motivation
 Man kan arbejde med specifik og generel transfer i forbindelse med
pædagogisk differentiering

13. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Taksonomi for konteksttuelle forhold i
indlærings- og anvendelsessituationer
Nær transfer, mange
ligheder mellem
indlæring- og
anvendelsessituationer
Stigende sværhedsgrad Fjern transfer, få eller
ingen ligheder mellem
indlærings- og
anvendelsessituationer
Den fysiske kontekst
Den tidsmæssige
kontekst
Den sociale kontekst
Læringsmediet

14. FROKOST

15. behov for at styrke sammenhængen mellem det,
eleverne lærer i praktikken og i undervisningen.
… et fald i andelen af lærere, der vurderer, at de i høj
grad arbejder systematisk med forberedelse og
opsamling på elevernes læring i praktikforløbet.
… oplever eleverne i mindre grad sammenhæng
mellem det, de lærer i praktikperioden og i
skoleperioden, sammenlignet med før reformen.

16. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
UNDERVISNINGSSAMMENHÆNGEN
ARBEJDS
-PLADS
ARBEJDS
-PLADS
10-15%
transfer

17. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Tre faktorer der kan fremme
Personlige faktorer
Faktorer som knytter sig til undervisningen
Faktorer som knytter sig til den situation, hvor man
skal anvende det lærte

18. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Den lærende skal
have tillid til at kunne
anvende det lærte
Den lærende skal
mestre dét der skal
anvendes
Lærings- og
anvendelses-
situation skal ligne
hinanden
Den lærendes evne til refleksion
over sammenhængen mellem
lærings- og anvendelsessituation
Træn transfer i
undervisningen
Den lærende skal
formulere et klart
mål
Underviseren skal
være troværdig
Mulighed for
afprøvning og
anvendelse af det
lærte
Socialt
understøttet
opfølgning
Den lærende skal
se fordelen ved
anvendelsen af
det lærte
Opfølgningen
skal være
systematisk
Den lærende skal
opleve et behov
TRANS-
FORMATION
(Kilde: BJARNE WAHLGREN : ”TRANSFER I VEU - TOLV FAKTORER DER
SIKRER, AT MAN ANVENDER DET, MAN LÆRER”)

19. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Læring og transfer sker i et
horisontalt perspektiv (dvs. i og
imellem sociokulturelle systemer el.
kontekster som fx skole og praktik)
Læring og udvikling er: konstrueret,
situeret eller kontekstbundet,
distribueret, grundlæggende social
og medieret via tegn og redskaber.
Faktorer der fremmer:
Personlige
Undervisningen
Anvendelsessituationen

20. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Mulighed for
afprøvning og
anvendelse af det
lærte
TRANS-
FORMATION
HVAD KAN
ARBEJDSPLADSEN/
LÆRER / ELEV GØRE
(anvendelsessituationen):
- hvad kan vi gøre for, at du
lykkes med at praktisere det
lærte
- Overvej hvilke
organisatoriske, strukturelle
og praktiske hindringer der
kan være…
- Opmuntre til træning,
træning og atter træning…
- Giv plads til små skridt…
Og ”kræv ikke det umulige”
HVAD KAN LÆREREN (ELEVEN) GØRE
(undervisnings- og personlige faktorer):
- overvej, hvordan det lærte kan formidles til
arbejdsplads / praktiksted
- aftaler
- opgaver
- dokumentation

21. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Dagens opgave
På grundlag af jeres teoretiske viden og jeres
egen praksis:
- Identificér de konkrete måder I kan understøtte
transfer-processerne i relation til jeres elever.
- Find konkrete eksempler fra jeres undervisning,
hvor I hjælper til transfer.
Opsamling i plenum. Vær klar til at give
eksempler.

22. PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
Vær tilbage om
5 minutter!

23. Spørgsmål

24. Viden
At forstå, hvad der ligger bag begrebet
transfer og hvilken betydning transfer har for
læring og læreprocesser.
Færdighed
At kunne indgå i dialog om hvor, hvornår og
hvordan transfer finder sted.
Kompetencer
At kunne anvende viden om transfer i
forbindelse med tilrettelæggelse af
undervisningsaktiviteter.
Læringsmål 6.dag

25. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.15. august 2018
Taksonomi
Kilde: https://www.thinglink.com/scene/248179597441499138?buttonSource=viewLimits
Kan vi argumentere for et
synspunkt?
Kan vi skelne mellem de
forskellige delelementer, der
udgør helheden?
Kan vi bruge informationen i
nye sammenhænge?
Kan vi forklare ideer og
koncepter?
Kan vi huske og genkalde
information?

26. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Arbejde med bloggen
 Opret nyt blogindlæg (tænk
multimodalt)
 Hvad har jeg lært?
 Hvorfor er det vigtigt for mig?
 Hvad vil jeg bruge det til?
 Link som et minimum til én
medstuderende i dit indlæg.
 Støtte til bloggens tekniske
elementer individuelt

27. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Næste studiedag
21. september
7. uv.-dag 26. september