Oplæg om digital dannelse og læring på Esnord 12.okt.2018 Version uden underviser noter. Oplægget retter et fokus mod 3 aspekter i forhold til emnet: Hvad, hvorfor og hvordan.

1. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Digital dannelse
& læring
Esnord – introdag 12.10.2018
Hanne Søgaard
Lektor / MIL
Nationalt Center for Erhvervspædagogik

2. Vi møder begrebet digital læring og dannelse i
utallige sammenhænge, både i den politiske debat og
i vores dagligdag som lærere og undervisere.
På EMU taler man fx om digital dannelse som:
praktisk kunnen, kritisk tænkning og fornuftig
kommunikation.
Centeret for Digital dannelse definerer digital
dannelse som at kunne begå sig socialt og etisk i den
virtuelle virkelighed.
Hvad dækker begreberne digital læring og dannelse
over? Er der et fælles afsæt? Hvorfor skal vi arbejde
med digital læring og dannelse? Og hvordan kan vi
gøre det?

3. Hvad, hvorfor og hvordan?
Hvad dækker begreberne digital læring
og dannelse over? Er der et fælles afsæt?
Hvorfor skal vi arbejde med digital læring
og dannelse?
Hvordan kan vi gøre det?
2 min. hver især, skriv noter (vi kommer til
at anvende noterne senere)

4. Hvad Hvorfor Hvordan
Kirsten Drothner
Michael Paulsen og
Jesper Tække m.fl.
Literacy + Bildung

5. Hvad er digital dannelse
Kirsten Drother (dr.phil og professor i
medievidenskab)
 Tysk tradition – bildung, dannelse,
dvs. det enkelte menneskes udvikling
gennem livet i relation til sine
omgivelser
 International uddannelsesforskning –
literacy, dvs. evnen til at kunne læse,
skrive og regne
MIL
UNESCO
bildung
literacy

6. Hvad er digital dannelse
MIL (media og information literacy), even til at:
 få adgang til og at forstå forskellige medier og det indhold, de
kommunikerer
 anvende forskellige medier og analysere, hvordan de fungerer i
forskellige sammenhænge, inkl. etisk brug
 kunne udtrykke sig ved hjælp af forskellige medier og evaluere resultatet
i en bredere kommunikationssammenhæng

7. Skabe
og
evaluere
Analysere
Forstå
Figur: Mediekompetence og mediedannelse (UP / nr. 2-2018:10)

8. Hvad er digital dannelse
Styrelsen for It og Læring (STIL)´s –
officielle definition:
 Det, der kræves for at kunne
udfolde sig og begå sig i det
digitale samfund på en etisk og
socialt ansvarlig måde.
 Udvikling af både færdigheder,
viden, kompetencer og en
dannelsesproces, hvorigennem
børn og unge formes til at være
aktive borgere i et digitalt
samfund.
Paulsen og Tække (2015:10)
 Hvis elever skal evne og ville
transformere det digitale baserede
samfund i en god retning, og man
har tiltro til, at dette kan fremmes
pædagogisk, er der brug for en
justering af måden, hvorpå man
kultivere evnen til at lære.
 … justering af de
dannelsesidealer, der lægges til
grund for alle de enkelstående
læringsmål.

9. Hvad Hvorfor Hvordan
Hvad dækker begreberne digital læring og dannelse over?
Er der et behov for ”almen” dannelse i EUD?
Er der tale om en særlig erhvervsrettet dannelse?
Skriv nøgleord (vi kommer til at anvende noterne senere)

10. Hvad Hvorfor Hvordan
Digital kommunikation ændrer de måder, vi skaber og deler
viden, de måder, vi er sammen på – ja endda de måder, vi
skaber samfund på.
Kirsten Drother: UP / nr. 2 – 2018:8

11. Skabe
og
evaluere
Analysere
Forstå
Figur: Mediekompetence og mediedannelse (UP / nr. 2-2018:10)
- Kreativitet og innovation
- Kritisk tænkning og problemløsning
- Kommunikation
- Kollaboration

12. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Styrelsen for It og Læring (STIL)
I strategien udstikkes fire sigtelinjer.
 Ledelse og implementering af fælles pædagogisk og didaktisk
grundlag
 Videndeling
 Ændrede tilrettelæggelsesformer for undervisningen
 Kobling mellem skoleforløb og praktikforløb

13. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Begrundelser for it i EUD
1. Øge elevernes muligheder for at lære:
• viden, færdigheder og kompetencer om it
• på en differentieret måde med it
2. Øge lærernes muligheder for at undervise bedre
• øget kvalitet - differentieret
3. Øge skolernes muligheder for at skabe bedre sammenhæng til
og fra praksis
• lærerstyret, elevstyret og/eller praktikpladsstyret?
4. Bedre ressourceanvendelse, fx ift. geografisk adskilte
lokaliteter (små hold - skolesamarbejde)

14. ”Det handler om på eksemplarisk
vis og med indhold afhængig af den
pågældende uddannelses fag at
kultivere evnen til at lære i det nye
mediemiljø på en så alsidig måde
som muligt.”
Paulsen & Tække (2015:35)

15. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Skolen skal hjælpe eleverne med, at:
1. lære at bruge nye medier med omtanke
2. lære at lære i den ny komplekse mediesituation, hvor meget forstyrrer og
kræves
3. opbygge transkulturelle, horisontudvidende læringsnetværk
4. gennemskue de nye medier i sammenhæng med hele samfundets udvikling
5. lære at arbejde og udtrykke sig kreativt på tværs af medier og platforme
6. lære at anvende de nye netværksmuligheder til gode former for fællesskab og
samvær
Kilde: Paulsen og Tække (2015:40)

16. Hvad Hvorfor Hvordan
Noter 3 nøgleord
(vi kommer til at anvende noterne senere)

17. Hvad Hvorfor Hvordan
4 eksempler:
Fagligt gods og engelsk / FB
Indstilling af laserskærere / Videoinstruktioner
Skolepraktik og logbog / Padlet
Kobling ml. skole og praktik / FB

18. Farligt gods og
engelsk / FB
Udfordring:
Ejerskab og
motivation
Kollaboration
4 eksempler
Kommunikation
Skolepraktik og
logbog / Padlet
Udfordring:
Vidensdeling
.
Kreativitet og
innovation
Kobling ml. skole og
praktik / FB
Udfordring:
Sammenhæng
.
Kritisk tænkning
og problemløsning
Indstilling af
laserskærere /
Videoinstruktioner
Udfordring:
Uro og motivation

19. START SLUT
HVORDAN
4 eksempler
HVORFOR
Samfundsudvikling
Web 2.0
HVAD
Literacy
Bildung

20. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Eksperiment - Padlet
Holdets udfyldte padlet:
https://padlet.com/soegaardbyhanne/euechhnruq96

21. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.
Referencer
 Bruner, Jerome S. (1999): Mening i handling (1. udgave). Århus: Klim.
 Center for digital dannelse / Digitale kompetencer: https://digitalekompetencer.dk/front/hvad-er-digital-
kompetence/ (besøgt 14.08.18)
 Dohn, N.B. & Johnsen, L. (2009). E-Læring på Web 2.0. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
 Emu / Dannelse: https://www.emu.dk/modul/digital-dannelse-0 (besøgt 14.08.18)
 Paulsen, Michael og Tække, Jesper (2018): Digital understøttet faglighed og almendannelse, bog 1 – et
overblik. København Ø: Forlaget Unge Pædagoger.
 Paulsen, Michael og Tække, Jesper(2015): Digital dannelse – udfordringer, erfaringer og perspektiver fra
Randers HF og VUC. København Ø: Forlaget Unge Pædagoger.
 Søgaard, Hanne (2017). Multimodale fortællinger og digitale teknologier, in Grevy, Carlo og Kasch, Henrik
(2017). Skole, livsverden og nye læringslandskaber – Om digital literacy og læring i det senmoderne. Vejle:
Forlaget Pendulum.
 Sørensen, B.H.; Audon, L. & Levinsen, K.T. (2010). Skole 2.0. Århus: Klim
 Wipeida / wisdom of the crowds: https://en.wikipedia.org/wiki/The_Wisdom_of_Crowds (besøgt 14.08.2018)