1. «Мамочкина школа»
Учителя – логопеда МБ ДОУ №16
Забродиной Анны Юрьевны

2. Почему читающий и считающий ребенок, начиная
учиться, постепенно снижает свои успехи. Он не
может сосредоточиться, небрежно выполняет
задания, путает элементы букв, пропускает или
заменяет одни буквы другими при чтении и
письме, испытывает затруднения в выполнении
заданий на логическое мышление.
А некоторые дети с огромным трудом осваивают
чтение и письмо.

3. Эти проблемы могут привести к
дислексии – стойкое нарушение процесса чтения
дисграфии – стойкое нарушение письма.

5. - недоразвитие компонентов речи
(звукопроизношение, слоговая структура,
фонематическое восприятие, звуко - буквенный
анализ и синтез);
- недостаточно развиты психические процессы:
произвольное внимание, логическое мышление,
зрительное и слуховое восприятие, память,
пространственные ориентировки;
- недостаточно сформированы общая и мелкая
моторика.

6.  Современные женщины очень много работают,
затем – «вторая смена» на кухне.
 Ребенок – дошкольник еще очень связан с
мамой, нуждается не только в еде и игрушках, но
и в ее внимании.
 Родители зачастую не знают о причинах
трудностей ребенка в обучении;
 Где взять силы, время, знания и навыки для
занятий с детьми.

7.  Определение уровня сформированности
психологических процессов;
 Развитие психологической базы речи;
 Развитие мелкой и общей моторики;
 Профилактика различных видов дисграфии и
дислексии;
 Совместная деятельность мамы и ребенка
 Ознакомление мам с практическими играми и
занятиями для формирования необходимых
функций

8. Занятия проводятся с воспитанниками
подготовительной группы совместно с мамами.
С ноября по май 2 раза в месяц.

9.  Подготовка детей к школе.
 Занятия с матерью благотворно действуют на
ребенка, и мама, видя заранее трудности ребенка
может помочь ему.

10.  Внимание – процесс, который позволяет
сосредоточиться на каком либо объекте.
 Внимание обладает свойствами:
устойчивостью, концентрацией, распределени
ем, объемом.
 Нарушение каждого из свойст приводит к
отклонению в поведении и деятельности
ребенка.

11.  Найди спрятанную фигуру
 Сосчитай и назови все предметы (в условиях
наложения)
 Найди пару
 Найди и покажи по порядку все цифры
 Найди 10 отличий
 Поставь соответствующий знак

14.  Сложи как я;
 Что изменилось?
 Найди глазками
спрятанную вещь;
 Зачеркни в тексте
заданную букву;
 Волшебный мешочек;