1. Как сделать
период
адаптации к
школе менее
болезненным?
(взгляд учителя)

2. Три аспекта готовности к школе
Социально-психологическая
готовность к школе
Интеллектуальная готовность
Психофизиологическая готовность

3. Социально-психологическая готовность
Наличие учебной мотивации: ребенок хочет идти
в школу, понимает важность и необходимость
учения, проявляет выраженный интерес к
получению знаний.
Наличие социальной позиции школьника: ребенок
должен уметь взаимодействовать со сверстниками,
выполнять требования учителя, контролировать
свое поведение.

4. Интеллектуальная готовность:
Развитие образного и словесно-логического мышления:
способность находить сходство и различия разных предметов
при сравнении, умение объединять предметы в группы по
общим существенным признакам, умение устанавливать
логические связи между предметами и явлениями.
Развитие произвольного внимания: способность удерживать
внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут
Умение понять инструкцию и четко следовать ей при
выполнении задания.

5. Психофизиологическая готовность
Развитие мелких мышц руки: ребенок уверенно владеет
ножницами и карандашом.
Пространственная ориентация, координация движений:
умение правильно определять выше-ниже, больше-меньше,
вперед-назад, слева-справа.
Координация в системе глаз-рука: ребенок может правильно
перенести в тетрадь простейший графический образ-узор,
зрительно воспринимаемый на расстоянии

6. Сроки адаптации
1 56 %
До 2-х
месяцев
Дети относительно быстро вливаются в коллектив,
осваиваются в школе, приобретают новых друзей в
классе, у них почти всегда хорошее настроение, они
спокойны, доброжелательны, добросовестны и без
видимого напряжения выполняют все требования
учителя.
2 30 %
До 4-х
месяцев
Дети не могут принять ситуацию обучения, общения с
учителем, детьми, они могут играть на уроках или
выяснять отношения с товарищем, они не реагируют
на замечания учителя или реагируют слезами, обидами.
Как правило, эти дети испытывают трудности и в
освоении учебной программы.
3 14 %
До
конца
года
Дети не осваивают учебную программу, у них
отмечаются негативные формы поведения, резкое
проявление отрицательных эмоций. Именно на таких
детей чаще всего жалуются учителя, родители, они
«мешают работать в классе», «третируют детей».

7. Чем школа может помочь первокласснику?
1. продолжительность урока не более 35
минут,
2. частая смена видов деятельности,
3. использование игровых моментов на уроке,
4. использование двух физкультминуток на
уроке,
5. организация подвижных игр на переменах,
6. создание благоприятного психологического
климата в классе,
7. создание ситуаций успеха на уроке,
8. адаптация учебной программы, нагрузки,
образовательных технологий к возрастным и
индивидуально личностным возможностям и
потребностям учеников.

8. Трудности в овладении письмом?
Развиваем мелкую моторику
Штриховка
Лепка
Пазлы
Мозаика
Вырезание ножницами
Вышивка, вязание,
плетение

9. Память нужно тренировать, как
мышцы!
1. Повторить слова или фразы, которые надо
запомнить, про себя.
2. Подождать 1 секунду и повторить снова.
3. Подождать 2 секунды и повторить снова.
4. Подождать 4 секунды и повторить снова.
5. Повторите через 10 минут (необходимо
для запечатления).
6. Для уверенного перевода в долговременную
память повторить через 2 – 3 часа.

10. Слова «Будь внимательным!» не
помогут!
Развитие концентрации
внимания.
Увеличение объема внимания
и кратковременной памяти.
Тренировка распределения
внимания.
Развитие навыка
переключения внимания.

11. Насытим среду ребенка
хорошим детским аудио!
Текст

12. Отсутствие логопедических проблем
и развитие фонематического слуха.

13. Причины школьного стресса
- контрольные работы
- волнение перед учителем
- оценки (особенно в конце
четверти)
- боязнь «не успеть»
(нехватка времени)

14. Советы родителям
1. Соблюдать режим дня (дневной сон обязателен, вечером ребѐнка
укладывать не позднее 9 часов, так как детям 7 лет рекомендуется
спать 11 часов).
2. Обязательные прогулки 3-4 часа в день.
3. Минимизировать пребывание первоклассника перед телевизором и
монитором компьютера.
4. Не сравнивать ребѐнка с другими детьми, а только с ним самим и
хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов.
5. Выделить ту сферу деятельности, где ребѐнок более успешен и
помогать тем самым обрести веру в себя.
6. Интересоваться жизнью ребѐнка в школе, расспрашивать о событиях
дня, об одноклассниках и его взаимоотношениях с ними.

15. Портрет идеального первоклассника
- Хорошее состояние здоровья!
- Устойчивое внимание
- Любопытный и фантазер
- Проявляет интерес к самым разнообразным вопросам
жизни
- Хорошо развита речь, умение выразить свои мысли
- Готов к серьезной работе
- Умеющий думать, делать выводы
- Умеет ориентироваться на пространстве листа
бумаги

16. Портрет идеального первоклассника
- Аккуратный, бережно обращается со школьными
принадлежностями
- Умеет говорить свободно, не стесняясь
- Не боится вступать в новый коллектив
- Не боится обращаться с вопросами к учителю
- С чувством уважения и дистанции к взрослым
- Общительный, но скромный в общении
- Ответственный за свои поступки
- Соблюдающий необходимые нормы приличия

17. Спасибо за внимание!