SlideShare a Scribd company logo

3946

•
•
K
kotob arabia
Education
1 of 71
Download to read offline
‫ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل‬ ‫ﺘﺼﺩﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﻜﻤــﺎل ﺨﻠﻴـل‬
‫:‬ ‫א‬ ‫اﻟﻤﺤﺮر‬ ‫ﻣﻦ "ﺧﺮﻳﻒ اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك" إﻟﻰ "رﺏﻴﻊ اﻟﺤﺮﻳﺔ"؟!‬ ‫א :‬ ‫א‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﻴﻮن واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ:‬ ‫ﻣﻤﺪوح ﺡﺒﺸﻲ‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر واﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮن اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﻮن‬ ‫ﺹﺤﻔﻴﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻥﺘﺨﺎﺏﺎت ﻥﻘﺎﺏﺔ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ وﻣﺆﺵﺮات اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺧﻠﻮد ﺹﺎﺏﺮ‬ ‫واﻟﻄﻼب أﻳﻀﺎ ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺏﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻳﺪة ﺳﻴﻒ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﺡﺴﺎب هﺆﻻء ﻋﻨﺪ ﻣﻦ؟‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮؤوف أﺡﻤﺪ‬ ‫ﺳﺮاﻥﺪو وﺏﻬﻮت:‬ ‫دﻣﺎء اﻟﻔﻼﺡﻴﻦ ﺕﺴﻴﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻷرض‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫هﻴﺜﻢ ﺟﺒﺮ‬ ‫إﺽﺮاب ﻋﻤﺎل ﻏﺰل ﻗﻠﻴﻮب‬ ‫ﺧﺼﺨﺼﺔ ﺳﻤﺎد ﻃﻠﺨﺎ‬ ‫هﺸﺎم ﻓﺆاد‬ ‫وﻣﺎ زال ﻥﻀﺎل ﻋﻤﺎل اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس ﻣﺴﺘﻤﺮا‬ ‫ً‬ ‫أﺡﻤﺪ ﻃﺎهﺮ‬ ‫اﻟﻐﻮل واﻟﻌﻨﻘﺎء واﻟﻠﺠﺎن اﻟﺨﻤﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻃﻪ ﺳﻌﺪ ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫ﺳﻴﺮة ﻣﻨﺎﺽﻞ: ﻃﻪ ﺳﻌﺪ ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫اﻻﺵﺘﺮاآﻴﺔ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ‬ ‫هﻞ اﻟﺤﺰب اﻻﺵﺘﺮاآﻲ ﺽﺮوري‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر واﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫اﻟﺼﺮاع اﻟﻄﺒﻘﻲ وﺕﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺮأة‬ ‫أﻓﻼم ﻋﺮﺽﺖ ﻋﻠﻰ هﺎﻣﺶ اﻟﻤﺆﺕﻤﺮ‬ ‫دروس اﻥﺘﻔﺎﺽﺎت ﻋﺼﺮﻥﺎ‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ: رؤﻳﺔ ﻃﺒﻘﻴﺔ‬ ‫اﻹﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﺤﺮر اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺁﻓﺎق ﺡﺮآﺔ ﻣﻨﺎهﻀﺔ اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ واﻟﺤﺮب‬ ‫إﻟﻰ أﻳﻦ ﺕﺬهﺐ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼب واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﻻﺵﺘﺮاآﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺏﺪاﺋﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫:‬ ‫ﻳﺤﻴﻲ ﻓﻜﺮي‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻀﻄﻬﺪ اﻷﻗﺒﺎط؟‬ ‫ﺕﺎﻣﺮ وﺟﻴﻪ‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر اﻟﺜﻮري واﻟﻤﻌﺮآﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫آﻤﻴﻞ داﻏﺮ‬ ‫اﻏﺘﻴﺎل اﻟﺤﺮﻳﺮي وإﻃﻼق اﻟﺠﻦ‬ ‫ﻥﻮر ﻣﻨﺼﻮر‬ ‫دﻓﺎﻋﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫ﻣﺆﺕﻤﺮ اﻟﻘﺎهﺮة اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫واﺋﻞ ﺟﻤﺎل‬ ‫ﺕﺮاﺟ ﻊ اﻟ ﺪوﻻر: اﻟﻮﺟ ﻪ اﻻﻗﺘﺼ ﺎدي ﻟﺴﻴﺎﺳ ﺔ ﺏ ﻮش‬ ‫اﻹﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺡﺼﺎد ٦٢ ﻋﺎم ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﻴﻊ‬ ‫א‬ ‫أدهﻢ ﻋﺎﻣﺮ‬ ‫ﻥﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫ﻋﺮض آﺘﺎب "أﺳﺎﻃﻴﺮ اﻟﺼﻬﻴﻮﻥﻴﺔ"‬ ‫ﻋﺮض آﺘﺎب "ﻓﻀﺢ اﻟﻜﻮﻳﺰ"‬ ‫آﻤﺎل ﺧﻠﻴﻞ‬ ‫: آﻔﺎﻳﺔ ﺡﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ "ﺧﺮﻳﻒ اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك"‬ ‫إﻟﻰ "رﺏﻴﻊ اﻟﺤﺮﻳﺔ"؟!‬ ‫ﻓﻲ ﺭﻭﺍﻴﺘﻪ ﺍﻟﺭﺍﺌﻌﺔ "ﺨﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﺭﻙ" ﺭﺴﻡ ﻟﻨﺎ ﺍﻷﺩﻴﺏ ﺍﻟﻜﻭﻟﻭﻤﺒﻲ ﺠﺎﺒﺭﻴﻴل ﺠﺎﺭﺴﻴﺎ ﻤﺎﺭﻜﻴﺯ ﺼـﻭﺭﺓ ﻤﺫﻫﻠـﺔ ﻟﺤـﺎﻜﻡ‬ ‫ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﻋﺯﻟﺘﻪ ﺍﻟﺭﻫﻴﺒﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺤﻭل ﻜل ﺸﻲﺀ ﺤﻭﻟﻪ، ﺤﺘﻰ ﻗﺼﺭﻩ، ﺇﻟﻰ ﺨﺭﺍﺏ، ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺭﻏﻡ ﺫﻟﻙ ﻴﺭﻯ ﻓﻘﻁ ﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺤﺏ ﺭﺅﻴﺘﻪ ﺒﻔﻀل ﺤﻔﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﻴﻴﻥ ﺍﻷﻓﺎﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﺩﻴﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻟﻠﻲ ﻋﻨﻕ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻅـل ﺍﻟـﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻤﺴـﺘﻤﺘﻌﺎ‬ ‫ﺒﺸﻌﻭﺭﻩ ﺍﻟﺯﺍﺌﻑ ﺒﻌﻅﻤﺘﻪ ﻭﺃﺴﻁﻭﺭﻴﺔ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻪ. ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ، ﺃﻭ ﺸﺒﻴﻬﻪ، ﻴﻅﻬﺭ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﺭﻭﺍﻴـﺔ ﻤﺠﺭﺠـﺭﺍ‬ ‫ﻟﻘﺩﻤﻴﻪ ﻓﺎﻗﺩﺍ ﻟﺼﻠﺘﻪ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﻟﻘﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻥ ﺼﻨﻊ ﺠﻭﻗﺔ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻔﺎﺴـﺩﺓ. ﻭﻫﻜـﺫﺍ،‬ ‫ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺴﺭﻱ ﺍﻟﻌﻔﻥ ﻓﻲ ﺃﻭﺼﺎل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﻤﻭﺯﻩ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ، ﻨﺭﻯ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎل ﻭﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻓﻌـل ﺃﻱ‬ ‫ﺸﻲﺀ ﻋﺩﺍ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﻴﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻡ.‬ ‫ﻟﻭﻻ ﺃﻥ ﻤﺎﺭﻜﻴﺯ ﻜﻭﻟﻭﻤﺒﻲ ﻟﻘﻠﻨﺎ ﺇﻨﻪ ﻴﺤﻜﻲ ﻗﺼﺘﻨﺎ. ﻓﻬل ﻴﻨﻜﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺸﺎﺒﻬﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﺒﻴﻥ ﺒﻁﺭﻴﺭﻙ ﻤـﺎﺭﻜﻴﺯ ﻭﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﺭﻜـ"ﻨﺎ"؟ ﻓﻠﻘﺩ ﻓﻘﺩ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻭﺯ ﻟﻠﺴﺒﻌﻴﻥ ﺼﻠﺘﻪ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﺒﻌﺩ ﺭﺒﻊ ﻗﺭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻟﻡ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﻴﻭﻥ ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻬﻠﻴل ﻟـ"ﺤﻜﻤﺔ ﻭﻋﻅﻤﺔ ﺍﻟﺯﻋﻴﻡ".‬ ‫ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻟﻴل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﺒﻠﻎ ﻤﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻨﺎ ﻟﻤﻭﺍﻗﻔﻪ ﺒﻴﻥ ﻟﻴﻠﺔ ﻭﻀﺤﺎﻫﺎ. ﻓﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻋﻠﻥ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻋـﻥ ﺭﻓﻀـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﺒﺎﺩﻋﺎﺀ ﺃﻥ ﺨﻁﻭﺓ ﻜﺘﻠﻙ ﻫﻲ ﺠﺭﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺤﻕ ﺍﻟﻭﻁﻥ، ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﺠﻬﺩ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﻴـﻭﻥ ﺃﻨﻔﺴـﻬﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﻠﻭﻴﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﻌﻨﺠﻬﻲ ﺒﻠﻭﻥ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﺘﻡ ﺘﺠﻬﻴﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﻋﺠل، ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻗﻨﻊ ﺼـﻔﻭﺕ ﺍﻟﺸـﺭﻴﻑ ﻗـﺎﺩﺓ ﺃﺤـﺯﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﺔ "ﺍﻟﻤﺤﺘﺭﻤﻴﻥ" ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺄﺠﻴل ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﻔﺘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺌﺎﺴﺔ – ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻜﻠـﻪ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﻭﺃﻋﻠﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ. ﻓﺠـﺄﺓ، ﻭﻋﻠـﻰ ﺃﺜـﺭ ﻫـﺫﺍ ﺍﻻﻨﻘـﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﻬﻠﻭﺍﻨﻲ، ﻏﻴﺭﺕ ﺠﻭﻗﺔ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﺍﻟﻨﻭﺘﺔ ﻟﺘﻌﺯﻑ ﻟﺤﻥ "ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺤﺘﻤﻴﺔ" ﻓﻲ ﻤﺸﻬﺩ ﻗل ﺃﻥ ﻨﺠﺩ ﻨﻅﻴﺭﻩ ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺭﻭﺍﻴﺎﺕ ﻤﺎﺭﻜﻴﺯ ﻭﺭﻓﺎﻗﻪ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﺤﺭﻴﺔ.‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻓﻨﺤﻥ ﺍﻵﻥ ﻨﻨﺘﻅﺭ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺴﻘﻁﺕ ﺒﺸﺎﺌﺭﻫﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻜﻤﻨﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻜﻡ. ﻓﻬـل ﻨﻬﻠـل، ﺃﻡ ﻨﺼـﻤﺕ، ﺃﻡ‬ ‫ﻨﺤﻤﺩ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺤﺒﺎﻨﺎ ﺒﻪ، ﺃﻡ ﻤﺎﺫﺍ؟ ﻗﺒل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺘﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻻ ﺘﺄﺘﻲ ﺃﺒﺩﺍ ﻜﻤﻨﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ. ﻫـل‬ ‫ﺸﺎﻫﺩ ﺃﺤﺩﻜﻡ ﻨﻅﺎﻤﺎ ﻟﻠﺤﻜﻡ ﻴﺘﺨﻠﻰ ﻁﻭﺍﻋﻴﺔ ﻋﻥ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺘﻪ؟ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻴﺤﻜﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻠـﻲ ﻋـﻥ ﺍﻟﺼـﻭﻟﺠﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺯﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﻭﺵ ﻤﻥ ﺘﻠﻘﺎﺀ ﺫﺍﺘﻬﻡ؟‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﺘﺄﺘﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻜﻤﻨﺎﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﻻﺴﺘﺒﺎﻕ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻗﺩ ﺘﺄﺘﻲ ﺇﺫﺍ ﻟـﻡ‬ ‫ﻴﻐﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﻤﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺤﻜﻤﻬﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﺍﻟﺯﻤﻥ. ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺸﻌﺭ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻻ ﺘﻁﺎﻕ، ﻭﺒﺄﻥ ﺍﻷﺯﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻬﺩﺩ ﺒﺎﻻﻨﻔﺠﺎﺭ، ﻓﺈﻨﻬﻡ ﻴﻠﻌﺒﻭﻥ ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﻭﻹﺸـﺭﺍﻙ ﻗﻁﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭﺴﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻡ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺃﻜﺒﺭ ﻟﻜﺒﺢ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ.‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻓﻘﺩ ﺒﻭﺼﻠﺘﻪ ﻤﻨﺫ ﺃﻋﻭﺍﻡ. ﻭﻫﻭ ﻴﺠﺎﻫﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺃﺯﻤـﺔ ﺍﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻨﻑ ﻤﻨﺫ ﻋﻘﻭﺩ، ﻭﻟﻼﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺄﻱ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ. ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﻤﺠﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻟـﻡ‬ ‫ﺘﻨﺠﺢ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻴﻥ ﺒﻠﺔ، ﻓﺈﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ، ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﺩ، ﻗﺩ ﺃﻓﺘﻭﺍ ﺒﺄﻥ ﺍﻨﻔﺘﺎﺤﺎ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺎ ﻤﺤﺴـﻭﺒﺎ‬ ‫ﻗﺩ ﻴﻘﻴل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﻥ ﻋﺜﺭﺘﻪ. ﻭﻗﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺏ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺒﺈﻋﻼﻨﻪ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﺎﺭﻉ ﺼﺤﻔﻴﻭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ، ﻜﺎﻟﻌﺎﺩﺓ، ﺒﺈﻋﻁﺎﺌﻪ ﺼﻔﺔ‬ ‫"ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ".‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻤﺒﺎﺭﻙ، ﻜﻤﺎ ﻨﻌﻠﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ، ﻫﻭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺯﻭل ﻭﺍﻟﻔﺎﻗﺩ ﻷﻱ ﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﻲ. ﻤﺒـﺎﺭﻙ، ﻤﻬﻤـﺎ ﻓﻌـل،‬ ‫ﻴﺠﺭﺠﺭ ﺃﻗﺩﺍﻤﻪ ﻭﺤﻴﺩﺍ ﻓﻲ ﻋﺯﻟﻪ ﺼﻨﻌﺘﻬﺎ ﺴﻴﺎﺴﺎﺘﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺩﻤﺕ ﺤﻔﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺭﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻼﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺸـﻌﺏ‬ ‫ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻓﻘﺭﻩ ﻭﺒﺅﺴﻪ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ. ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺯﻭل ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﻺﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ، ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺼﻼﺤﺎ ﺸﻜﻠﻴﺎ ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ. ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻤﺸﺩﻭﺩ ﺒﺄﻟﻑ ﺨﻴﻁ ﻭﺨﻴﻁ ﺇﻟﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﻋﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺎﺴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﺴﺩﻴﻥ ﻭﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﻭﺍﻟﺤﺭﺱ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ. ﻭﻫﻭ ﻴﻘﺩﻡ ﺭﺠﻼ ﻭﻴﺅﺨﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﻜل ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻴﺄﺨﺫﻩ، ﻭﻜﺄﻨﻤﺎ ﺃﺨﺫ ﻋﻬـﺩﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻻ ﻴﺄﺘﻲ ﻓﻌﻼ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﺠﺭﻴﺌﺎ ﻁﻭﺍل ﻋﻤﺭﻩ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﺎ ﺇﻥ ﻓﺭﻍ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻤﻥ ﺨﻁﺎﺒﻪ "ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻲ" ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻴﺔ، ﺤﺘﻰ ﺸﻤﺭﺕ ﺯﻤﺭﺓ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺴﺎﻋﺩﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﻭﻴل‬ ‫ﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﺍﻟﻤﺯﻋﻭﻡ ﺇﻟﻰ ﺨﻁﺔ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﻤﺒﺎﻴﻌﺔ ﺍﻟﺯﻋﻴﻡ، ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤـﺭﺓ ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴـﺔ!! ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻴﺭﻴﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻤﻬﺭﻭﺍ ﻗﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺒﺨﺎﺘﻡ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ. ﻓﺎﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻜﻴﺔ ﺇﺫﻥ ﻟﻌﺒﺔ ﻹﺼﺒﺎﻍ ﺸﺭﻋﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ،‬ ‫ﺃﻤﺘﻥ، ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﻔﻥ ﻤﻨﺫ ﺯﻤﻥ ﺒﻌﻴﺩ.‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻤﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﻴﺸﻪ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻴﻌﻁﻴﻨـﺎ ﺍﻟﻔﺭﺼـﺔ ﺃﻥ ﻨـﺭﻓﺽ ﺴـﻠﻌﺔ ﻤﺒـﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺸﻭﺸﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻀﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻤﺔ ﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻤﺯﻴﻔﺔ ﺍﺴﻤﻬﺎ "ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ". ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺄﻤل ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴـﺔ‬ ‫ﺇﻴﺎﻫﺎ ﻁﺭﻴﻘﺎ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻭﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺭﺘﻭﺵ ﻗﻠﻴﻠﺔ، ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻟﻤﺒﺎﺭﻙ، ﺒﺼﻔﺘﻪ ﻋﻼﻤـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﻪ ﺍﻟﻤﺎﺱ ﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﺴﻭﻑ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺘﻌﻤﻴﻕ ﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻁﺒﻘﻲ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ.‬ ‫ﻟﺴﻨﺎ ﻤﺒﺎﻟﻐﻴﻥ ﺤﻴﻥ ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﺘﺼﺭﻴﺢ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺴﻭﻑ ﻴﻨﻌﺵ ﺍﻵﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻔﺭﻗﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ، ﻭﺴﻭﻑ‬ ‫ﻴﻨﻌﺵ ﺃﻴﻀﺎ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺴﺘﺘﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻴﻤﻜﻨﻬـﺎ ﺃﻥ ﺘﺨـﺎﺽ ﻭﻴﻤﻜﻨﻬـﺎ ﺃﻥ ﺘﺘـﻭﺝ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺼﺭ. ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺃﻥ ﻴﻨﺼﺏ ﻜﺯﻋﻴﻡ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻟﻠﺘﺤﻭل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻠﺩ، ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻏﻠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﺼﺎﻋﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﻟﻠﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻭﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻭﺃﻥ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ،‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﻴﺤﻭل ﺍﻟﺜﻐﺭﺓ ﺍﻟﺤﺎﺩﺜﺔ ﻓﻲ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻁﻭﻱ ﺇﻟﻰ ﻓﺠﻭﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﺴﻘﻁ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭ ﻭﺘﺤﺭﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ.‬ ‫ﻨﺤﻥ ﺍﻵﻥ ﻨﻌﻴﺵ ﺨﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﺭﻙ. ﻨﺭﺍﻩ، ﻫﻭ ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ، ﻭﻫﻭ ﻴﺠﺭﺠﺭ ﻗﺩﻤﻴﻪ ﻭﻴﺘﻌﺜﺭ ﻓﻲ ﺴﻴﺭﻩ. ﻨﺸﻬﺩ ﺍﻨﺤﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﻔـﻴﻥ‬ ‫ﻭﻨﺴﻤﻊ ﺤﺸﺭﺠﺔ ﺍﻷﻨﻔﺎﺱ. ﻭﺍﺠﺒﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻨﺎﻀل ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﻁﻭل ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ. ﻓﺎﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺃﺼـﺒﺤﺕ ﻭﺍﻗﻌـﺎ،‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺼﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺎﺏ ﻗﻭﺴﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﺩﻨﻰ. ﻭﻟﻜﻥ، ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻠﻤﻨﺎ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ، ﻓﺈﻥ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺴـﻬﻠﺔ. ﻻ‬ ‫ﻴﻨﺘﺼﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀﻠﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺘﺒﻨﻭﺍ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺒﺯ ﻭﺍﻟﺤﺭﻴﺔ، ﻭﻻ ﺘﻨﺘﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ، ﻭﻻ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺤﺭﺴـﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺩﺤﻭﻥ ﻭﺩﺍﻓﻊ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻀﻁﻬﺩﻭﻥ. ﺴﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻘﻁ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻭﺩﻉ "ﺨﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﺭﻙ" ﻭﻨﺤﺘﻔل ﺒـ"ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ".‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﻮن واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻡﺼﺮ‬ ‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﳌﻬﻨﻴﻮﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ ﺍﻟﱵ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳌﺼﺮﻱ. ﺑﻞ ﺇﻥ ﻋﻜﺲ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ. ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺃﻥ ﺗﺘـﺄﺛﺮ ﻫـﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺑﺎﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭﺍﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮﺭﻳﺔ، ﻭﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﺣﺘﻼﻝ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺘﻔﺎﺿﺔ ﻭﻣﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﳌﺼﺮﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﻣﺼﺎﱀ ﺍﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﻟﻠﺒﻘﺎﺀ ﺟﺎﲦـﹰﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﻧﻔﺎﺱ ﺍﻟﺸﻌﺐ. ﻭﰲ ﻇﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻬﲏ ﻋﱪ ﺍﳍﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﰊ، ﻛﺎﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴﹰﺎ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺴﻌﻰ ﺍﳌﻬﻨﻴﻮﻥ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎ‪‬ﻢ ﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳍﻴﻤﻨﺔ ﻭﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻳﺴﻤﺢ ﳍﻢ ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﻢ ﻣﻮﻗﻒ ﳑﺎ ﳛﺪﺙ ﰲ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﻭﺍﳌﻨﻄﻘﺔ. ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﲔ ﰲ ﺛﻼﺙ ﻧﻘﺎﺑﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﲔ ﻭﺍﳌﻬﻨﺪﺳﲔ ﻭﺍﶈﺎﻣﲔ، ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﻣـﺎ‬ ‫ﳛﺪﺙ ﺣﺎﻟﻴًﹰﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺣﺼﺎﺭ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﰊ ﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ "ﲡﻔﻴﻒ ﺍﳌﻨﺎﺑﻊ" ﺍﻟﱵ ﺳﺒﻖ ﻭﺃﻥ ﺍﺗﺒﻌﻬﺎ ﺍﻷﻣﻦ ﻣﻊ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﻭﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﺑﺘﻜﺮﺍﺭﻫﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻭﺃﺩ ﺃﻱ ﻧﺸﺎﻁ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻭﺇﺭﻫﺎﺏ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺣﱴ ﻳﻈﻠﻮﺍ ﺑﻌﻴﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﺣﻮﳍﻢ.‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر واﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮن اﻟﺪیﻤﻘﺮاﻃﻴﻮن‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻴﻌﺎﻨﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻤﻥ ﺘﻨﺎﻗﻀﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻤل. ﺍﻟﺘﻨـﺎﻗﺽ ﺍﻷﻭل ﻫـﻭ ﺃﻨﻬـﺎ ـ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ـ ﺫﺍﺕ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﺯﺩﻭﺠﺔ، ﻓﻬﻲ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﺘﺘﻨﺎﺯل ﻟﻪ ﻋـﻥ ﺠـﺯﺀ ﻤـﻥ‬ ‫ﺴﻠﻁﺎﺘﻬﺎ) ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ( ﻭﻫﻰ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺠﻤﻊ ﻷﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻨﻘﺎﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻟـﺩﻓﺎﻉ ﻋـﻥ‬ ‫ﺤﻘﻭﻕ ﺃﻋﻀﺎﺌﻪ ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﻭﻁﻨﻲ. ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﻬـﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻜﻨﻘﺎﺒـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺘﻀﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻤﻌﺎ ﻓﻲ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ "ﻗﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ" ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻬﺎ، ﻭﻫﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻀﻊ ﻴﺼﻌﺏ ﻤﻌﻪ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ "ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ".‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﻟﻌﻘﺩ ﺠﻤﻌﻴـﺔ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ؟ ﻭﺠـﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﻭﻥ‬ ‫،‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻋﻤﻭﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺒﻐـﺭﺽ‬ ‫"ﺒﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻬﻨﺩﺴﻲ ﻤﺼﺭ" ﻴﻌﻠﻨﻭﻥ ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﺘﺩﺍﺭﺱ ﺴﺒل ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻘﻀـﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺇﺤﻴﺎﺀ ﻨﺸﺎﻁ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫א א ":‬ ‫"‬ ‫ـﺭﺍﺀ‬‫ـﻴﻥ ﻭﺇﺠـ‬ ‫ـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـ‬‫ـﻥ ﻨﻘﺎﺒـ‬‫ﻋـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ، ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺴﺴﺕ ﻓـﻲ ﺃﻭﺍﺌـل‬ ‫ﻓﻲ ١١ ﺃﺒﺭﻴل ﻋـﺎﻡ ٣٠٠٢، ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﻭﺒﺤﺙ ﺴﺒل ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ﻭﻟﻌﺒـﺕ ﺩﻭﺭﺍ ﺒـﺎﺭﺯﺍ ﻓـﻲ‬ ‫ﺃﻴﺎﻡ ﻤﻌﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺴﻘﻭﻁ ﺒﻐـﺩﺍﺩ ﺒـﺩﻭﻥ‬ ‫ـﻲ‬ ‫ـﻌﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗـ‬‫ـﺎل ﺍﻟﺸـ‬‫ـﻡ ﻨﻀـ‬ ‫ﺩﻋـ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺩﻱ ﻟﻤﻌﺎﻫـﺩﺓ ﺍﻟﺴـﻼﻡ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻓـﻲ ﺃﻴـﺩﻱ ﻗـﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤـﺎﻟﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ.‬ ‫ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﻜﺎﻤﺏ ﺩﻴﻔﻴﺩ، ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁـﺎﻨﻲ، ﺍﺠﺘﻤـﻊ ﺒﻀـﻊ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ‬ ‫ـﺎﻨﻲ‬ ‫ـﻌﺒﻴﻥ ﺍﻟﻠﺒﻨـ‬ ‫ـﺎﻤﻥ ـﻊ ﺍﻟﺸـ‬ ‫ﻤـ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀـ‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ ﻓـﻲ ﻨـﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻤﻴﻥ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺴـﻼﻤﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻏـﺯﻭ ﻟﺒﻨـﺎﻥ ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺒ ـﺔ ﺘﺤ ـﺭﻜﻬﻡ ﻤﺸ ـﺎﻋﺭ ﺍﻟﻐﻀ ـﺏ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫)ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻹﺨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴـﻠﻤﻴﻥ ﻭﺤـﺯﺏ‬ ‫٢٨٩١، ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﻨﺸـﺎﻁﻬﺎ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺒﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻫﺸﺔ. ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل: ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل(، ﺘﻡ ﻋﻘﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻟﻠﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺘﺤﺕ ﺸـﻌﺎﺭ "ﻨﻘﺎﺒـﺔ ﻭﻁﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻬﺠﻤـﺔ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ )ﺒﻌﺩ ﺭﻓـﺽ ﺍﻟﺤـﺎﺭﺱ‬ ‫ﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ". ﻜﻤﺎ ﺍﺘﻔﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ، ﻭﺃﻴﻥ ﺩﻭﺭ‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺭﻓـﻊ‬ ‫- ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻘﺩﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺜﻡ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ، ﻭﺘﺒﻨﻲ ﺸﻌﺎﺭ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒﺘﻬﻡ( ﻭﺫﻟﻙ ﻴـﻭﻡ ٠٢ ﺇﺒﺭﻴـل ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﺼﺩﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩﺍﻥ ﺍﻷﻭل ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻨﺸﺭﺓ‬ ‫ﺭﺒﻁ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﺒﺎﻷﺴﻌﺎﺭ، ﻭﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ‬ ‫٣٠٠٢، ﺤﻴ ـﺙ ﺠ ـﺭﻯ ﺠﻤ ـﻊ ﻤﺌ ـﺎﺕ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻴﻥ ـﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ" ـﻡ‬ ‫ﻭﺘـ‬ ‫ﺍﻟـ‬ ‫"ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـ‬ ‫ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺼﻔﻭﻓﻬﻡ. ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻁﻠـﺏ ﻋﻘـﺩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻌﻬﻤﺎ ﺒﺎﻟﻴﺩ ﻭﺒﺎﻟﺒﺭﻴـﺩ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨـﻲ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ )ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ – ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ، ﺇﻋﻼﻨـﺎ ﺒﺒـﺩﺀ‬ ‫ﻭﺠﺎﺭﻱ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ.‬ ‫– ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ - ﺍﻟﻤﻌﺎﺸﺎﺕ( ﻷﻋﻀﺎﺌﻬﺎ‬ ‫ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻻﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﻨﻘـﺎﺒﺘﻬﻡ،‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺤﺭﻜﺔ "ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀـﺩ‬ ‫- ﺤﺸﺩ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﻜـﺎﻥ ﺘﺩﺸـﻴﻨﺎ ﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ" ﺸﺎﺭﻜﺕ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤـﺅﺘﻤﺭﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ، ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬ ‫"ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ" ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﻀـﻡ‬ ‫ـﻴﻥ ـﻲ ـﺎﻫﺭﺓ ـﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺒﺘـ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﻨﺩﺴـ ﻓـ ﺍﻟﻘـ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ.‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻋـﺩﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ـﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ـﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺒﺘـ‬ ‫٣١/٣/٤٠٠٢ ﻭﺍﻹﺴـ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﻴﻥ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ ﻤﺴﺘﻘﻠﻭﻥ ﻴﻤﺜﻠـﻭﻥ‬ ‫א‬ ‫:‬ ‫٧/٥/٤٠٠٢. ﻭﻨﻅﻤﺕ ﺘﺠﻤﻌﺎ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﻴﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ.‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ، ﻜﻤﺎ ﻗـﺎﻡ ﻭﻓـﺩ‬ ‫א‬ ‫ﺘﻭﺍﺼﻠﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻴﻤﺜل ﺤﺭﻜﺔ "ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ"‬ ‫- ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ ﻫـﻭ‬ ‫ﺘﻡ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﺴـﻡ ﺠﻤﺎﻋـﺔ‬ ‫ﺒﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸـﻌﺏ ﻟﺘﻘـﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﻬﻡ ﻭﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ – ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺴﺴﺕ‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺒﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻋﺒـﺭﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺠﺯﺀﺍ ﻻ ﻴﺘﺠﺯﺃ ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺌل ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﻴﺎﺕ - ﺇﻟﻰ "ﺠﻤﺎﻋـﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﻤـﺅﺘﻤﺭﺍﺘﻬﻡ، ﻭﻏﻁـﺕ ﻭﺴـﺎﺌل‬ ‫ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻭﻁﻥ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩﻫـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ"، ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﻜﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫ﺇﻁ ـﺎﺭﺍ ﻟﺘﺠﻤﻴ ـﻊ ﺠﻬ ـﻭﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴ ـﻴﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨﺠﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫- ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻴﻬـﺩﻑ ﺇﻟـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ‬ ‫ـﺔ ـﺤﻑ‬ ‫ـﺤﻑ ﻭﺨﺎﺼـ ﺼـ‬ ‫ـﺽ ﺍﻟﺼـ‬ ‫ﺒﻌـ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺒـﺭﻓﺽ‬ ‫ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺒﺸﻜل‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺔ. ـﺎ ـﺩﺕ ﺠﻤﺎﻋـ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀـ ﻜﻤـ ﺃﻋـ‬ ‫ﻭﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻊ ﻤﻊ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل.‬ ‫ـﺎﻟﺢ‬ ‫ـﺔ ﻭﻤﺼـ‬ ‫ـﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴـ‬‫ـﺎﻡ ﻭﻤﻬﻨـ‬ ‫ﻋـ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟـﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫- ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻓـﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺒﺸـﻜل ﺨـﺎﺹ، ﻭﺘﻀـﻤﻥ‬ ‫ﻤﻴﺜﺎﻕ ﺸﺭﻑ ﻟﻠﺘﻌـﺎﻭﻥ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻘـﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻬﻤـﻪ ﺒﻌﻴـﺩﺍ ﻋـﻥ‬ ‫ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻗﺭﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻤﻁـﺭﻭﺡ ﺤﺎﻟﻴـﺎ‬ ‫ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺎﻴﻭ ٣٠٠٢ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ ﻴﺤﺩﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺸـﺘﺭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ، ﻭﻤﻅﺎﻫﺭ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤـﺔ‬ ‫א‬ ‫:‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﻤﻪ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻜﻤﻪ. ﻭﺘﻨﺸﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋ ـﺔ ﺘﻁ ـﺭﺡ ﻋﻠ ـﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨ ـﺩﺱ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺠـﺎﻩ ﺍﻟﺴـﻌﻲ ﻟﺘﻭﺴـﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺘﺤـﺩﻴﺎﺕ ﺠﺩﻴـﺔ ﻭﻤﺘﺠـﺩﺩﺓ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺘﻁﺎﻟﺒﻪ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻑ ﻓﻲ ﻁﻠﻴﻌﺔ ﺍﻟﺼـﻔﻭﻑ‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻴـ‬ ‫ـﻭﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـ‬ ‫- ﻋﻀـ‬ ‫ﻀﻡ ﻗﻭﻯ ﻭﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﻫﻨﺩﺴـﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻭﻁﻥ ﺤﺭ .. ﻤﺘﻘﺩﻡ ..‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻋﻴﺔ، ﻭﺘﺸـﻜﻴل ﻤﺠﺎﻟﺴـﻬﺎ ﻴـﺘﻡ‬ ‫ﻟﺤﺭﻜﺔ "ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ".‬ ‫ﻤﺴﺘﻘل ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ.‬ ‫ﺒﺎﻻﻨﺘﺨﺎﺏ ﺍﻟﺤﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻤـﻥ ﺠﻤـﻭﻉ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻙ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺒﻨﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻗﺎﻤـﺕ ﺠﻤﺎﻋـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻭﺃﺒﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺤﺭﻙ ﻓـﻲ ﻤﺠـﺎﻻﺕ‬ ‫ﻭﺍﻀﺤﺔ. ﻭﻴﺤﻕ ﻟﺠﻤـﻭﻉ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺒﻼﺀ ﺤﺴﻨﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﺘﺤﻭﻴل ﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺠﻤﻊ ﺃﻜﺜﺭ ﻤـﻥ ٠٠٦‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺒﺔ ﻤﻤﺜﻠﻴﻬﻡ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻗﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘل ﺍﻟﻀـﺒﻌﺔ‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﻘـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺘﺘﺴـﻡ ﺒﺎﻟﺸـﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺘﺠﻊ ﺴـﻴﺎﺤﻲ، ﺃﻭ ﺒﻤﻌﻨـﻰ ﺃﺩﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﺭﺌﺔ ﻟﻠﻨﻅﺭ ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺯﺍﻫﺔ.‬ ‫ﺇﻟﻐ ـﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸ ـﺭﻭﻉ ﺍﻟﻘ ـﻭﻤﻲ ﻟﺘﻁ ـﻭﻴﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴـﺔ ﻭﺇﺠـﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒـﺎﺕ،‬ ‫- ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠـﻲ ﺭﻓـﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ‬ ‫ﻭﻨﺠﺤﺕ ﻓﻲ ﺘﻭﺜﻴﻕ ٠٠١ ﺘﻭﻗﻴـﻊ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻴﺔ ﻋﻥ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻓـﻭﺭﺍ،‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ. ﻓﻘﺩ ﻨﺠﺤﺕ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤـﺩ ﻭﻫـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺈﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﻘـﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻗﻠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﺴـﺘﻨﻔﺎﺭ ﻗﻁﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺘﺎﺤﻬﺎ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻱ ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻟﻠﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ )ﻗﺎﻨﻭﻥ ٠٠١ ﺴﻴﺊ‬ ‫ﻋﺭﻴﻀﺔ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀـﺔ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻀﻐﻭﻁ ﻤﻭﺭﺴﺕ ﺒﻌـﺩ ﺍﻤﺘﻨﺎﻋـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻌﺔ( ﻭﻜﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻘـﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻷﺨـﺭﻯ‬ ‫ﺒل ﻭﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻟﻼﺸﺘﺒﺎﻙ ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺘﻭﺜﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻌﺎﺕ، ﻭﺘﻡ ﺇﻋﻼﻥ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﺓ ﻟﻠﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ.‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺃﺤﻴﺎﺀ ﺭﺃﻯ ﻋﺎﻡ ﻗﻭﻯ ﺒﺨﻁﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﻭﻭﺯﻴـﺭ ﺍﻟـﺭﻱ‬ ‫- ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ ﺭﺍﻓـﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀـﻭﻉ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﻭﺘﻡ ﺭﻓﻊ ﻗﻀﻴﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‬ ‫ﺭﻭﺍﻓﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ، ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ ﻓﻴﻪ.‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﻘﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻬﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺜﻡ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻨﺴﻕ ﻭﺘﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـــ‬ ‫ﺇﻥ ﺠﻤﺎﻋـــ‬ ‫ﺼﺩﺭ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀـﻴﺔ ﻓـﻲ ﺼـﺎﻟﺢ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻫﻲ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻭﻨﺎﺠﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻜﺎﻤل ﺍﻟﺨﻁ .ﻓﻘﺩ ﻗﻀﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ.‬ ‫ﻟﻠﻌﻤل ﺒﻴﻥ ﻗﻭﻯ ﻴﺴﺎﺭﻴﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ، ﺘﺜﺒﺕ‬ ‫ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺒﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫:א‬ ‫ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻴﺱ ﻓﻘـﻁ ﻤﻤﻜﻨـﺎ ﺒـل‬ ‫ﻓـﻲ ﺠﻠﺴـﺘﻬﺎ ﺒﺘـﺎﺭﻴﺦ ٦٢ ﺩﻴﺴ ـﻤﺒﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻭﻀﺭﻭﺭﻴﺎ ﻜﺄﺤﺩ ﺃﻫﻡ ﺸـﺭﻭﻁ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺡ،‬ ‫٤٠٠٢ ﺒﻭﻗﻑ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴـﻠﺒﻲ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻭﺘﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻴﺴـﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﻋﻤـل ﺒـﺭﻭﺡ‬ ‫ﻟ ـﻭﺯﻴﺭ ﺍﻟ ـﺭﻱ ﻭﺍﻟﺤ ـﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀ ـﺎﺌﻲ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫- ﺭﻓﻊ ﺸـﺄﻥ ﻤﻬﻨـﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴـﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨـﻭﺍﺓ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺒﺎﻻﻤﺘﻨﺎﻉ ﻋﻥ ﺩﻋﻭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻅـﺭﻭﻑ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺘﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴـﺎ‬ ‫ـﺭ‬‫ـﺎ ـﻭﻯ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼـ‬ ‫ـﻑ ﺤﻭﻟﻬـ ﺍﻟﻘـ‬ ‫ﺘﻠﺘـ‬ ‫ﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ ﻟﻼﻨﻌﻘـﺎﺩ ﺃﻟﺯﻤـﺕ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎ، ﻭﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ ﺒﻜﺭﺍﻤـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨـﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘـﺭﻓﺽ ﺍﻟﺤﻜـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻭﺯﻴﺭ ﻭﺍﻟﺤـﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ.‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﺩﻱ ﻭﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺴـﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ‬ ‫ﺒﺩﻋﻭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﻟﻼﻨﻌﻘﺎﺩ ﻜﻁﻠﺏ‬ ‫ﻤﻌﺎ.‬
‫ﺻﺤﻔﻴﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻷﺴﺒﺎﺏ ﺒﻌﻴـﺩﻩ‬ ‫ﺘﺸﻜﻠﺕ ﺒﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴـﺎﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﺃﺴﺴﻭﺍ ﺃﻭﻻ ﻤﺎ ﺴﻤﻲ‬ ‫ﻭﺒﻠﻐـــﺕ ﺩﻴـــﻭﻥ‬ ‫ﺒـ"ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟـﻭﻋﻲ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺒﻲ"، ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴ ـﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜـ‬‫ـﺕ ـل ﻭﺃﺜﻨـ‬ ‫ﺘﻜﻭﻨـ ﻗﺒـ‬ ‫٤ﻤﻠﻴـ ـﺎﺭﺍﺕ ﺠﻨﻴـ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ ﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺤـ ـﺘﻔﻅ ﺭﺅﺴـ ـﺎﺀ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫٣٠٠٢، ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻨﺘﺠﺕ‬ ‫ـﺎﻟﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﺠــــ‬ ‫ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻨﺎﻓﻊ ﻋـﻥ ﺘﺭﺸـﻴﺢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ﻭﻤﻥ ﺘﺤـﺕ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻭﺘﺄﻴﻴﺩﻩ ﻟﺼﻼﺡ ﻤﻨﺘﺼﺭ ﻟﻤﻘﻌﺩ‬ ‫ـﺎﺕ‬ ‫ـﺎﺀﺘﻬﻡ ﺒﻤﺭﺘﺒـ‬‫ﻋﺒـ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻴﺏ، ﺜـﻡ ﻓـﻭﺯ ﺠـﻼل ﻋـﺎﺭﻑ‬ ‫ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻤﺌـﺎﺕ ﺍﻵﻻﻑ،‬ ‫ﻭﻤﺠﻠﺱ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺜﻠﺜﺎ ﺃﻋﻀـﺎﺌﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺩﻨﺕ ﻤﺴـﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﺔ )ﻨﺎﺼـﺭﻴﻴﻥ – ﺇﺨـﻭﺍﻥ(.‬ ‫ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎﻩ ﺒﺩﺍﻴـﺔ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺘﻘﺎﻀـﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﻤﺒﺭﺭﺍ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺠﺭﻫﻡ ﻟﻤﺩﺓ ﻋﺎﻡ ﻜﺎﻤل.‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ﻤﻭﻀـﻭﻋﻴﺔ ﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻓﻨﻅﻡ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﺃﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﻭﺒﺎﻟﻔﻌل ﺃﺼـﺩﺭﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒــﺔ ﺍﻟﺼــﺤﻔﻴﻴﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺒﺸﻜل ﺩﻭﺭﻱ ﺤﻭل‬ ‫ـﺭﺭﻴﻥ- ـﻴﺱ‬ ‫ﻭﻟـ‬ ‫ـﺎﻤﻠﻴﻥ –ﺍﻟﻤﺤـ‬‫ﺍﻟﻌـ‬ ‫ـﺩ ـﻥ‬ ‫ـﻌﺏ ﺍﻟﻌﺩﻴـ ﻤـ‬ ‫ـﺱ ﺍﻟﺸـ‬ ‫ﻭﻤﺠﻠـ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺤﺭﺼﺕ ﻓﻴـﻪ ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻌﻤل –ﺭﺅﺴـﺎﺀ ﻤﺠـﺎﻟﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻋﺘﺼـﺎﻤﺎﺕ ﺘﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻭﻨﻘﺩ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﻭﺘﺄﻴﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ.‬ ‫ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺃﻫـﻡ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺎﻤـﺕ‬ ‫ﺃﺼـﺒﺢ ﻤﻁﻠـﺏ ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻜـﺎﺩﺤﻴﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭﻫﺎ ﺍﻷﻭل ﺍﻟـﺫﻱ ﺃﻋﺩﺘـﻪ ﻋـﻥ‬ ‫ﺒﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻋﻠـﻲ ﻤـﺩﻱ ﺍﻟﺸـﻬﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻘ ـﺭﺍﺀ ﺒﻌ ـﺩ ﺃﻥ ﺃﺼ ـﺒﺢ ٠١%‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺍﻟﺼـﺤﻔﻴﻴﻥ٣٠٠٢‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺯﺍل ﻟﺠﻨﺔ ﻭﻟﻴﺩﺓ‬ ‫ﻴﺴﻴﻁﺭﻭﻥ ﻋﻠﻲ ٠٩%ﻤﻥ ﺨﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻋﻘﺩﺕ ﻨـﺩﻭﺓ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸـﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺭ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟـﺭﺍﻫﻥ ﻴﻔـﺭﺽ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭﺍل٠٩%ﻭﻤـﻥ ﺒﻴـﻨﻬﻡ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﻜﻡ ﻻﺴـﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼـــﺤﻔﻴﻴﻥ- ﺍﻷﺠـــﺭﺍﺀ – ﻻ‬ ‫ﻭﺤﺭﺹ ﺒﻌﺽ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟﻨﻘﺎﺒﺘﻬﻡ ﻭﻜﻴﻑ ﺘﺘﻔﺎﻋـل‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺘﺄﻤﻴﻥ ﻟﻘﻤﺔ ﺍﻟﻌﻴﺵ.‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻌﻪ ﻋﻠﻲ ﻨﻁـﺎﻕ ﻭﺍﺴـﻊ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻤﻊ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻭﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸـﻬﺩ ﺘﺼـﺩﺭ ﺃﺠﻨـﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻋﻠﻲ ﻤﺩﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻨﺼـﻑ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺘﻬﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﺍﻟﻤﺜﺎﺭﺓ ﺤﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﺃﻋﻀ ـﺎﺀ ﻟﺠﻨ ـﺔ ﺍﻟ ـﻭﻋﻲ ﺍﻟﻨﻘ ـﺎﺒﻲ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺇﻻ ﺇﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻟﻡ ﺘﺘﺴـﻊ ﻋﻀـﻭﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺱ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻟﺢ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺨﻠﺼﻭﺍ ﺇﻟﻲ ﺃﻥ ﻤﻌﺭﻜـﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﻭﻟﻡ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻥ – ﺍﻟﻤﺤﺭﺭﻴﻥ –‬ ‫ﺩﺍﺨـل ﻨﻘﺎﺒ ـﺔ ﺍﻟﺼ ـﺤﻔﻴﻴﻥ ﺘ ـﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻟﻡ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺸﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻠﺕ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻟﺩﺭﺠـﺔ ﺒﺎﻟﻐـﺔ‬ ‫ﺒﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸـﺘﻌل ﻓـﻲ‬ ‫ﺼﺤﻔﻴﻴﻥ.‬ ‫ـﺩﻫﻭﺭ ـﺎﻙ ﺼ ـﺤﻔﻴﻭﻥ ـﻡ‬ ‫ﻟـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻬﻨـ‬ ‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺄﺴﺭﻩ ﻭﺍﺘﻔﻘﻭﺍ ﻋﻠﻲ ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺘﺼــﺎﻋﺩ ﺍﻷﺯﻤــﺎﺕ ﺩﺍﺨــل‬ ‫ﻴﺘﻘﺎﻀﻭﺍ ﺭﻭﺍﺘﺒﻬﻡ ﻤﻨﺫ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺇﻟﻲ " ﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴ ـﺎﺕ ﺍﻟﺼ ـﺤﻔﻴﺔ ﻭﻭﺼ ـﻭل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺘﻘﺎﻀﻰ ﺃﺠﺭﺓ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ" ﻟﺘﻌﺒﺭ ﺃﻜﺜـﺭ ﻋـﻥ ﻁﺒﻴﻌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻤﺩﺍﻩ ﻟﺩﺭﺠـﺔ ﺇﺸـﻬﺎﺭ ﺃﺤـﺩ‬ ‫ﻋﺩﺓ ﺸﻬﻭﺭ ﻭﻓﻲ ﺃﺤﺴﻥ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﻭﺍﺘﻔـﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ "ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ"‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻴﺘﻘﺎﻀﻰ‬ ‫ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻋﻠﻲ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺇﻓﻼﺴﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺃﺼﻭﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ُﹶ‬ ‫ٌَ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺼـﺤﻔﻲ ﺭﺍﺘﺒـﻪ ﺒﺎﻨﺘﻅـﺎﻡ ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ‬ ‫ﻋﺩﺓ ﻤﻼﻴﻴﻥ، ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻓـﺘﺢ ﻤﻠـﻑ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺂﺕ ﺘﺨﻀﻊ ﻟﻤـﺯﺍﺝ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻋﺒﺭ ﻨﺸﺭﺓ ﺘﺤﻤل ﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴـﺔ ﺍﻟـﺫﻱ ﺘﻌﻤـﺩ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠـﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﻴـﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻏﺽ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻲ ﻤﺩﻱ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺍﺴـﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﻭﺘﻔﻌﻴـل‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﻴﻥ ﻋﺎﻤـﺎ، ﻓﻜـل ﻫـﻡ‬ ‫ﻫﻡ ﻤﺤﻅﻭﻅﻭﻥ ﻭﻤﻘﺭﺒـﻭﻥ ﻟـﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻟﻠﺼـﺤﻔﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻜﺎﻥ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺭﺅﺴﺎﺀ ﻤﺠـﺎﻟﺱ‬ ‫ﻭﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻭﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ ﺒﻌﻘـﺩ ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻴﻀﻤﻥ ﻭﻻﺀﻫﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﺒﺘﻌﺩﻴل ﻻﺌﺤـﺔ ﺍﻷﺠـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﻻﺌﺤﺔ ﻤﻭﺤـﺩﺓ ﻟﻸﺠـﻭﺭ‬ ‫ﺒﻠﻐﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﻓﺴﺎﺩﻫﻡ، ﻓﻭﺼل ﺍﻷﻤـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻌﺩل ﻤﻨﺫ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﺴـﺒﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺘﻌﺒﺭ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﻋـﻥ ﻤﺼـﺎﻟﺢ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺘﻌﺴﻔﻲ ﻟﻠﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﻤﻥ ﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺵ ﻗﺒـل ﺇﻋـﺩﺍﺩ‬ ‫ﻻﺌﺤﺔ ﻟﻸﺠﻭﺭ ﺨﻼل ﺴﺘﺔ ﺃﺸـﻬﺭ ﺃﻱ‬ ‫ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻘﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺼـﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟـﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻏﺴﻁﺱ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻟﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻸﺠﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻨﺘﻬﻲ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺭ ﻋﻀـﻭ‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـ‬ ‫ـﺎﻉ ـﻴﻥ ﺃﻋﻀـ‬ ‫ﺇﺠﻤـ ﺒـ‬ ‫ـﺤﻔﻴﻴﻥ‬‫ـﺏ ـل ـﻭﺓ ﺍﻟﺼـ‬ ‫ﻓﺤﺴـ ﺒـ ﺩﻋـ‬ ‫ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫ـﻴﺹ ـﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺔ ﻟﺘﺨﺼـ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴـ‬ ‫ﻻﺴﺘﻜﻤﺎل ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻬﻡ.‬ ‫ﻻﺌﺤﺔ ﻟﻸﺠﻭﺭ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻁﺭﺤﻬـﺎ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﻻﺌﺤﺔ‬ ‫ﻭﺘﻬﺘﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﻀـﻴﺔ ﻟـﻴﺱ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻋﺎﻡ –ﻟﻡ ﻴﻌﻘـﺩ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﺃﺠﻭﺭ ﻤﻭﺤﺩﺓ ﻭﻋﻘﺩ ﻋﻤل ﻤﻭﺤـﺩ ﺇﻻ‬ ‫ﻟﻜﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤـﺩ ﺍﻟﺤﻘـﻭﻕ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻁﻭﺭ- ﻭﺘﺴﻌﻲ ﻟﺠﻨﺔ "‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻲ ﺇﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤـﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻓﺤﺴﺏ ﻭﻟﻜـﻥ ﺨـﻭﺽ‬ ‫ﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ " ﺇﻟـﻲ‬ ‫ﺤﺭﺼﻭﺍ ﻋﻠﻲ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜـﺔ ﺴـﻭﻑ‬ ‫ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺭ‬ ‫ﻭﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺘﻭﺼﻴﺔ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺯﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ.‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋـﺩﺩ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ..‬ ‫وﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ـﺘﻬﺠﺎﻥ‬ ‫ـﺎﺕ ﻭﺍﺴـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅـ‬ ‫ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻁـﻲ ﺍﻨﺘﺨﺎﺒـﺎﺕ‬ ‫ـﺎﻤﻴﻥ‬‫ـﺭ ـﻥ ﺍﻟﻤﺤـ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴـ ﻤـ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒ ـﺔ ﺍﻟﻤﺤ ـﺎﻤﻴﻥ ﻤﺅﺸ ـﺭﺍ ﻋﻠ ـﻰ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺸـﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﺴـﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ، ﻭﺒﺎﻟﻁﺒﻊ ﻨﻀﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ؟‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺭﺩﻱ ﻓـﻲ ﺍﻟﻭﻀـﻊ‬ ‫ﻗﺒل ﺃﻥ ﻨﺘﺴـﺭﻉ ﻓـﻲ ﺍﻹﺠﺎﺒـﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﺩﻋﻭﻨﺎ ﻨﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻷﺯﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴـﺎﺒﻘﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ، ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺠﺎﺀﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ـﺎﺘﻬﻡ‬‫ـﺭ ـﻰ ﺘﻭﺠﻬـ‬‫ﺃﺜـ ﻋﻠـ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ " ﺘﺠﻤﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻅـل ﻋﺠـﺯ‬ ‫ـﺩﻓﻊ ـﺜﻼﺙ‬ ‫ﺒـ‬ ‫ـﺘﺭﺍﻜﻴﻴﻥ " ﻭﺍﻟـ‬‫ﺍﻻﺸـ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻓـﻲ ﺍﻟـﺩﻓﺎﻉ‬ ‫ﻤﺭﺸﺤﻴﻥ ﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻜﻤﺘﻐﻴﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﺨﺼﻭﺼﺎ ﻓـﻲ ﻅـل‬ ‫ﻭﺘﺩﻨﻲ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ‬ ‫ﺘﺤﺭﻜﻬﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﻨﺩﻭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ـﺭﺭﺓ ـﻨﻬﻡ ـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺒـ‬ ‫ﺒﻴـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻜـ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻭﺘﺠﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ،‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﻋﺘـﺩﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﻡ ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺩﻋﺎﻴﺔ ﻤﺘﻌـﺩﺩﺓ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻟﻤﺸـﻜﻼﺘﻬﻡ ﻤـﻊ‬ ‫ﻭﺒﻠﻐﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻟﺢ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺃﺴﻬﻡ " ﻋﺎﺸﻭﺭ "‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﻭﻜﻼﺀ ﺍﻟﻨﻴﺎﺒـﺔ ﻭﺍﻟﻘﻀـﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻭﻨﻘﺩﻫﻡ ﻟﻠﻭﻀﻊ‬ ‫ﺨﺼﻭﺼﺎ ﺒﻌـﺩ ﺭﻓـﺽ ﺍﻟﻤﺤـﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺤﻠﻭﺍﻥ ﻭﺸـﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺼـﺭﺍﻉ ﺒـﻴﻥ ﺍﻹﺨـﻭﺍﻥ‬ ‫ﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻤﺭﺸﺢ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ، ﻭﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻭﺒﻭﺭﺴﻌﻴﺩ ﻭﺍﻟﻐﺭﺒﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺘـﻲ ﺃﺩﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﻴﻥ، ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﻤﺸﻬﺩ ﺘﺠﻤﻬﺭ ﺍﻟﻤﺤـﺎﻤﻴﻥ ﺒﻤﺤﻜﻤـﺔ‬ ‫ﻻﻋﺘﺼﺎﻤﺎﺕ ﻭﺇﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺒـﻴﻥ ﺠﻨـﺎﺤﻲ ﺍﻟﻤﺠﻠـﺱ‬ ‫ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﻅل ﺘﻠﻙ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻘﺴـﻡ ﺒـﻴﻥ ﺍﻹﺨـﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻁﺠﻴﺔ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﺒﺼـﺤﺒﺔ " ﺭﺠـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺠـﺭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻁﻴـل‬ ‫ﻋﻁﻴﺔ " ﻭﻁﺭﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻟﻬـﻡ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺴﺒﺕ ٢١ / ٣‬ ‫ﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻭﺘﺭﺩﻱ ﺍﻷﻭﻀـﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻬﺘﺎﻑ ﻟﺴﺎﻤﺢ ﻀـﺩ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻟﻨﺼـﺎﺏ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻁﺠﺔ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠﻤل ﻤﺸﺎﻫﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﻭﻫﻭ ٠٥% ﻤﻥ ﺇﺠﻤـﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻟﻤﻭﻗﻑ ﺭﺍﻓﺽ ﻟﻺﺨـﻭﺍﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻴﻭﻡ، ﻭﻴﻅل ﻴﻭﻡ ٩١ / ٣ ﻫـﻭ‬ ‫ﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﺤﻕ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺕ ﻭﺍﻟﺒـﺎﻟﻎ ٣٧‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﺴﻴﻁﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺼل ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﺅﺍﻟﻨﺎ‬ ‫ﺃﻟﻑ، ﻓﻘﺩ ﺼﻭﺕ ﻓﻌﻠﻴﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ٥٥‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ.‬ ‫ﺃﻟﻑ ﻤﺤﺎﻤﻲ، ﻭﺘﺸـﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﺸـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﺘﻘﺩ ﻤﻭﺍﻗﻔﻬﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ‬
‫واﻟﻄﻼب أﻳﻀﺎ ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ‬ ‫ﻴﻭﻤﺎ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋـﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ، ﻓﺒﺎﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﻤﻠﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺘﻔﺎﺼﻴل ﻟﻴﺱ ﺴﻭﻯ ﺼـﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﺼﻐﺭﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻨﻌﻴﺸﻪ ،ﻭﺍﻷﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺘﺸﻜل ﻟﺴﻨﻴﻥ ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﺘﻔﺎﺅل ﻴﺴـﺘﻠﻬﻡ ﻤﻨـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴ ـﻊ ﻁﺭﻴ ـﻕ ﻟﻠﺘﺤ ـﺭﻙ،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻟﻠﺤﺭﻜـﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻕ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟﺸـﺎﺭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻓـﻲ ﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ.‬ ‫ﻭ ﻟﻜ ـﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗ ـﻊ ﺍﻟﻴ ـﻭﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻴﺨﺘﻠـﻑ ﻜﺜﻴ ـﺭﺍ ﻋـﻥ ﺘﻠ ـﻙ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻨﻰ ﻜل ﻤﻨـﺎ‬ ‫ﻭ ﺘﻬﺩﻴﺩﻫﻡ ﺒﺎﻟﺭﺴﻭﺏ، ﺃﻭ ﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻨﻬﺎ، ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﺘﺠﻨﺩﻴﻬﻡ .‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ ﻫﻲ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﻼﻤﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ،‬ ‫ﺍﺸﺘﺩﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺸﺎﺕ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻭﺫﻟـﻙ ﻤـﻥ ﺨـﻼل‬ ‫ﻟﻡ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻫﻲ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻟﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﻻﺌﺤﺔ ٦٧٩١ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻀـﻤﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻜل ﻤﻨﺎ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻨﻔﺴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺒﺎﻷﺨﺹ ﻟﻁﻼﺏ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ٠٢‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺇﺨﻼﺀ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺤـﺭﺱ‬ ‫ﺩﺍﺨﻠﻪ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭﻻ ﻫﻲ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ. ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺭﺍﺌـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻁﻼﺒﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺭﺴﻡ ﻓﻴﻪ ﺤﻠﻤﻨﺎ ﺒﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫"ﻋﻤﺭﻭ" ﻀﺎﺒﻁ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺃﻤـﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ ﻭ‬ ‫ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺇﻓﺴﺎﺡ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻟﻸﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺃﻓﻀل.. ﺒل ﺃﺼﺒﺢ ﻜل ﻤﻥ ﻴﺤﺎﻭل ﺭﺴـﻡ‬ ‫ﺍﺴﻤﻪ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩ "ﺤﺴﺎﻡ ﻨﺒﻴل" ﻫﻭ ﺒﻁل‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺇﻁﻼﻕ ﺤﺭﻴﺔ ﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫ﺤﻠﻤﻪ ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﺸـﺎﺕ، ﻓﻌﻨـﺩﻤﺎ ﺘﻅـﺎﻫﺭ ﻁـﻼﺏ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻷﺴﺭ ﺒـﺩﻭﻥ ﻗﻴـﻭﺩ، ﻭﺩﻭﺭﻴـﺔ ﻋﻘـﺩ‬ ‫ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻨﻪ ﻴﺼـﺩﻡ ﺒﻜـل‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﺎ ﻋﻠﻲ ﻗﻤﺔ ﺸﺭﻡ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺒﺩﺀﺍ ﻤﻥ ﻻﺌﺤﺔ ﻁﻼﺒﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ ﺸﺎﺭﻭﻥ ﻟﻤﺼـﺭ، ﺒـﺩﺃ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺭﻡ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴـﻊ ﺃﺒﺴـﻁ ﺃﺸـﻜﺎل‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﺵ ﺒـﺎﻟﻁﻼﺏ ﻭﺴـﺤﺏ ﻜﺎﺭﻨﻴـﻪ‬ ‫ﺃﻭ ﺤﻕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺘﺭﺸﻴﺢ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ .‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﺩﺍﺨـل ﺃﺴـﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻭﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺌﻬﻡ ﻟﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻗـﻑ ﻓـﻭﺭﺍ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ، ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃﻱ ﻨﺸـﺎﻁ‬ ‫ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻓﺭﻉ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﻥ ﺤﻴـﺎﻥ ﻤـﻊ‬ ‫ﻤﺸــﺭﻭﻋﺎﺕ ﺨﺼﺨﺼــﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌــﺔ‬ ‫ﻁﻼﺒﻲ ﺤﻘﻴﻘﻲ، ﻭﻤﺭﻭﺭﺍ ﺒﺤﺼﺎﺭ ﺩﺍﺌـﻡ‬ ‫ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤـﺭ. ﻭﻓـﻲ ﺸـﻬﺎﺩﺓ ﻷﺤـﺩﻫﻡ‬ ‫ﻭﺘﺨﻔﻴﺽ ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺇﺨﻀـﺎﻉ‬ ‫ﻷﺴﻭﺍﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺃﺒﻭﺍﺒﻬﺎ ﻤـﻥ ﻗـﻭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ‬ ‫ﻜل ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـﺔ ﻟﻨﻅـﺎﻡ ﺍﻟـﺩﻋﻡ.‬ ‫ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺼﻭﻻ ﻟﻀﺎﺒﻁ ﺃﻤﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﻴﺘﻤﺘـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﺎﻻﻋﺘﻘﺎل ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﻭﺍﻟﻀـﻐﻁ‬ ‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺒﺴﻠﻁﺔ ﻤﻁﻠﻘﺔ، ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺘﺨﻀـﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻭﻟﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﻭﺘﻬﺩﺩﻴﻪ، ﺇﻟﻲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻴﺘﻼﺀﻡ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﺘﺤﺎﺩ ﻁﻼﺒﻲ ﺇﻤﺎ ﻤﻌـﻴﻥ‬ ‫ﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻤﺭﺸـﺩﺍ ﻟﻸﻤـﻥ‬ ‫ﻤﺼﺎﺭﻴﻔﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋـﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ ﻟﻬـﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺎﺠﺯ ﻋﻥ ﺃﻱ‬ ‫"ﻭﻜﻠﻪ ﺒﺜﻤﻨﻪ" ﻋﻠﻲ ﺤﺩ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﻀـﺎﺒﻁ‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻓـﻲ ﻅـل ﺘﻠـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ. ﻭﻭﺼل ﺍﻷﻤﺭ ﻟﺘﻬﺩﻴﺩﻩ ﺒﺈﺼﺎﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺕ ﺘﺤﺭﺸﺎﺕ ﺍﻷﻤـﻥ ﺒﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ.‬ ‫ﻁﺎﺌﺸﺔ ﻤﻥ ﺃﺤﺩ ﺠﻨﻭﺩ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯﻱ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺃﻭ‬ ‫ﻫﻜﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺎﻭﻟﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺼﻴﺏ ﻋﻴﻨﻴـﻪ ﺃﻭ ﺒﺭﺼﺎﺼـﻪ ﺘﺨـﺭﻕ‬ ‫ﻜل ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺤﻘﻭﻗﻨـﺎ ﺒﺩﺍﻴـﺔ‬ ‫ﻅﻠﻬﺎ ﻁﺭﺡ ﻭﺍﻗﻊ ﻤﺨﺘﻠـﻑ ﻤـﻥ ﺨـﻼل‬ ‫ﺼﺩﺭﻩ ﻤﻀﻴﻔﺎ: ﺃﻨﻪ ﻟﻥ ﺘﻜـﻭﻥ ﻫﻨـﺎﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻅﺒﺘﻬﻡ ﻋﻠـﻰ ﺤﻀـﻭﺭ ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺃﻋﻀـﺎﺀ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻤﺼﺭﺡ ﻟﻸﻤﻥ ﺒﻨﺴﺒﻪ ﻓﺎﻗﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﻗﻤﻊ ﺃﻱ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺘﻅـﺎﻫﺭ،‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺘﺤﻤل ﺍﺴﻡ "ﺤﺭﻜﺔ ٠٢ ﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﺘﺼل ﺇﻟـﻲ ٥٢ % ﻭﻫـﺫﺍ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺩﻋﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻭﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ"، ﺍﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﺩﻴﺩ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻭﺤﺩﻩ ﺒل ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻓـﻲ ﻤﻜﺘـﺏ ﻗﺎﺌـﺩ ﺍﻟﺤـﺭﺱ ﺒـﺎﻟﺤﺭﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻲ ٤٠٠٢/ ٥٠٠٢‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺩﻩ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ، ﺃﻭ ﻤﻜﺘﺏ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺠـﺎﺒﺭ‬ ‫ﻭﺒﺩﺃﻨﺎ ﺒﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﺽ ﻋـﻥ‬ ‫ﺒﻥ ﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ، ﻭﻋﺭﻴﻀـﺔ ﺠﻤـﻊ‬
‫ﻓﻲ ﺕﻮﻧﺲ ﻻ زال ﺟﻼل وﻧﺠﻴﺐ اﻟﺰﻏﻼﻣﻲ‬ ‫ﻭﻟﻡ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﻷﻤـﺭ ﻋﻠـﻰ ﺘﻬﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﻼن ﻓﻲ ﻇﺮوف ﺻﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻤﺎ ﺘﻤﻠﻜﻪ ﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻷﻤـﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﺴﺒل ﺒﻁﺵ، ﺒل ﻭﺼﻠﺕ ﻭﻗﺎﺤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﺎ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻭﺓ ﺸﺎﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﻬﺩﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﺭﺴﻭﺏ ﻓـﻲ‬ ‫ﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺘﻭﻨﺱ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻤﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ ﺒﻭﺤﺸﻴﺔ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺩﻋﻴﺎ ﺃﻨﻪ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠـﻰ ﺘﻭﺠﻴـﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻘﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﺒﺽ ﻋﻠﻰ ﻭﺘﻌﺫﻴﺏ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻷﻋﻀـﺎﺀ ﻫﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻨﺸﺎﻁﺎ، ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﺯﺍل ﺠﻼل ﻭﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻥ. ﻓﻠﻘﺩ ﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ، ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌـﺩ ﻋﻤـﺭﻭ،‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﺽ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻴﻭﻡ ٢٢ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٤٠٠٢ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺘﻭﻨﺱ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﻬﻰ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻜﺎﻨﺎ‬ ‫ﻴﺄﺘﻤﺭﻭﻥ ﺒﺄﻤﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺸـﻬﻴﺭ ﻭﺍﻀـﺢ‬ ‫ﺠﺎﻟﺴﻴﻥ ﻓﻴﻪ.‬ ‫ﺒﺄﺨﻼﻗﻴﺎﺕ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﻓﻲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﻘﺒﺽ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻓﺘﻌﺎل "ﻋﺭﻜﺔ" ﻀﺩﻫﻤﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻠﻔﻴﻕ ﺘﻬﻡ ﻭﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻹﻴﻬﺎﻡ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻥ ﺤﺘـﻰ ﺃﺴـﺘﺎﺫﺘﻬﻡ ﻻ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻴﺴﺕ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ. ﻓﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟـﺘﻬﻡ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺭﻓﻀﻭﺍ ﻟﻸﻤﻥ ﻁﻠﺒﺎ!!‬ ‫ﺍﻟﻭﻫﻤﻴﺔ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺤﻴﺎﺯﺓ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻼﺡ ﺃﺒﻴﺽ ﻭﺭﻓﺽ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﺒﺎﺕ ﻭﺘﻠـﻑ‬ ‫ﻭﺘﻜﺭﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﻌﺩ ﺘﻅﺎﻫﺭﺓ ﻟﻠﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﺤﺘﻔﺎﻟﻬﻡ ﺒﻴـﻭﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻭﺠﻼل ﺯﻏﻼﻤﻲ ﻫﻭ ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺠﻠﺔ ﻗﻭﺱ ﺍﻟﻜﺭﺍﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ ﻭﻜﺎﻥ ﻋﻀـﻭﺍ ﻓـﻲ‬ ‫ـﺎﺒﻁ‬‫ـل ﺍﻟﻀـ‬ ‫ـﺎﻟﻤﻲ ـﺙ ﺍﺘﺼـ‬ ‫ﺤﻴـ‬ ‫ﺍﻟﻌـ‬ ‫ﻋﺼﺒﺔ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺜﻭﺭﻴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ، ﻭﻫﻭ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﺨﻭ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻲ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﺒﻭﺍﻟﺩﺓ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻬﺩﺩﺍ ﺇﻴﺎﻫـﺎ‬ ‫ﺒﻥ ﺒﺭﻴﻙ-ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺤﺩﻯ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﻀﺭﺍﺒﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻌـﺎﻡ.‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﻘﺎل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻜﻠﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺸﺎﺭﻙ ﺍﺒﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻔﺴﺭ ﺒﻁﺵ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ ﻀﺩ ﺠﻼل ﻭﺃﺨﻴﻪ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ ﻨﺠﻴﺏ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﻱ ﻋﻤل ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺃﻟﻤﺢ ﺒﻤﺎ ﻴﻔﻴﺩ ﺒﺄﻨـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻯ ﻫﻭ ﺍﻋﺘﺭﺍﻀﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺯﻟﺔ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻨﺘﺨﺎﺏ ﺒـﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻠﻔﻕ ﻻﺒﻨﻬﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺭﺌﻴﺴﺎ ﻟﻠﺒﻼﺩ ﻴﻭﻡ ٤٢ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ، ﻜﻤﺎ ﺃﻋﻠـﻥ ﺠـﻼل ﺯﻏﻼﻤـﻲ ﻴـﻭﻡ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ ﺁﺩﺍﺏ. ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻜﺭﺭ ﺇﺠﺒﺎﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﺤﺎﻜﻤﺘﻪ ﻴﻭﻡ ٢١ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ٤٠٠٢. ﻓﻘﺩ ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺘﻠﻔﻴﻕ ﺃﻱ ﺘﻬﻤﺔ ﻟﺠـﻼل‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﻟﻤﻜﺘﺏ ﺤـﺭﺱ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ‬ ‫ﻹﺤﺎﻟﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻷﻥ ﺍﺘﻬﺎﻤﻪ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﺴﻴﻤﻨﻌﻪ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻬﻨﺘﻪ ﻜﻤﺤﺎﻡ.‬ ‫ﻭﺘﻔﺘﻴﺵ ﺤﻘﺎﺌﺒﻬﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺒل ﻭﺼل‬ ‫ﻓﺒﻌﺩ ﺸﻬﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻥ ﻭﻋﺩﺓ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﻤﺤﺎﻜﻤﺔ ﺘﻡ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﻠﻰ ﺠﻼل ﻭﻨﺠﻴـﺏ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﻟﺘﺤﺭﺸﺎﺕ ﻟﻔﻅﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺒـﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﻴﻭﻡ ٢١ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ٤٠٠٢ ﺏ٨ ﺸﻬﻭﺭ ﺴﺠﻥ. ﻭﺍﻟﻴﻭﻡ، ﺒﻌﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﻤـﻥ ٥‬ ‫ﻋﻠـﻲ ﻤـﺭﺃﻯ ﻭﻤﺴـﻤﻊ ﻤـﻥ ﺍﻟﺭﺍﺌـﺩ‬ ‫ﺸﻬﻭﺭ ﺴﺠﻥ ﻻ ﺯﺍﻟﺕ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎل ﺴﻴﺌﺔ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ، ﻭﻴﻌﺎﻨﻲ ﺠﻼل ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ..ﻭﻤﺎ ﺯﺍل ﺒﻁل ﺘﻠﻙ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﻜـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺭﺏ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺴﺠﻥ ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺩﻭﻥ ﺤﻕ ﻟﻠﻌـﻼﺝ، ﻭﻟﻘـﺩ ﻤﻨﻌـﺕ ﺯﻭﺠﺘـﻪ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺎﺴﺘﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﻥ ﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻀﻠﺔ ﺃﺤﻼﻡ ﺒﺎﻟﺤﺎﺝ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﻋﻠﻲ ﺃﺴﺭﻫﻡ؟‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺒﻁﺵ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ، ﻤـﺎ ﺒـﻴﻥ ﺘﻌـﺫﻴﺏ ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻭﻟﻡ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﻋﻠﻲ ﺤﺭﻡ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﻗﻤﻊ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﻭﺍﻋﺘﻘﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﻴﻥ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻨﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﻋﺘﻘﺎل ﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﻫﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ، ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻻ ﻴﺨﺘﻠـﻑ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻴﺔ،‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ، ﻓﻜل ﻫﺫﺍ ﻟﻥ ﻴﻤﻨﻊ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﻀﺩ ﺸﺎﺭﻭﻥ ﻭﺃﻤﺭﻴﻜـﺎ،‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻁﻼﺏ‬ ‫ﻭﻻ ﺍﻋﺘﺼﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻀﺩ ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ، ﻭﻻ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﺍﻟﺘﺤﺭﺵ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﺽ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻨﺘﺨﺎﺏ ﺭﺌﻴﺱ ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻅﺎﻟﻡ، ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﺍﺴﻤﻪ ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺒﻬﻡ.‬ ‫ﻤﺒﺎﺭﻙ.‬ ‫ﻭﻜﻤ ـﺎ ﻋﻭﺩﺘﻨ ـﺎ ﺃﺠﻬ ـﺯﺓ ﺍﻷﻤ ـﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺘﺴـﺘﺤﻲ ﺃﻥ ﻴﺘﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋـﻥ ﺃﻫﻤﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴﺠﻦ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات ﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻨﺴـﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺏ ﺃﺠﻤﻊ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺷﻄﻮ ﻣﻨﺎهﻀﺔ اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺫﺍﺘﻬﺎ ﺒﺘﺭﻭﻴﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ ﻟﻤﺠـﺭﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﻡ ﻟﺤﻘﻬـﻡ ﺍﻟﺩﺴـﺘﻭﺭﻱ ﻓـﻲ‬ ‫ﺤﻜﻤﺕ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺴﻭﺭﻴﺎ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ٦/٣ ﺒﺎﻟﺴـﺠﻥ ﺜـﻼﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﻤﻨﺫﺭﺓ ﺒﺸﻜل ﺼﺭﻴﺢ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻟﻤﻬﻨﺩ ﺍﻟﺩﺒﺱ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻋﺭﺏ ﺒﺘﻬﻤﺔ "ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ"‬ ‫"ﻤﻤﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ".‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻁـﺎﻟﺒﻴﻥ ﻗـﺩ ﺍﻋـﺘﻘﻼ ﺒﺘـﺎﺭﻴﺦ ٤٢/٤/٤٠٠٢ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻤﺴﻠﺴـل ﺍﻹﺭﻫـﺎﺏ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﻁﻼﺒﻲ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻗﺩﻤﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻓﺼل ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻤﻊ ﺍﻷﻤﻨـﻲ ﺒﺸـﻜل ﻴـﺯﺩﺍﺩ ﻋﻨﻔـﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﺼـﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺴـﻭﻡ‬ ‫ﻭﺸﺭﺍﺴﺔ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ، ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻨﺅﻜـﺩ‬ ‫ﺭﻗﻡ ٦ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻗﻀﻰ ﺒﺘﺨﻠﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻭﺍﺠﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺨﺭﻴﺠﻲ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﺃﻨﻨﺎ ﺴﻨﺴﺘﻤﺭ ﻓﻲ "ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ"،‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻭﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺴﺘﺴﺘﻤﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل، ﺒﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﻜـل‬ ‫ﻭﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻨﺎﺸﻁﻭ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﻓـﻲ ﺴـﻭﺭﻴﺎ ﻭﺇﺭﺴـﺎل ﺒﺭﻗﻴـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻀﺎﻤﻨﻴﻥ ﻤﻌﻨﺎ، ﻤـﻥ ﺃﺠـل ﺇﻨﻬـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ، ﻴﻤﻜﻥ ﺯﻴﺎﺭﺓ ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ، ﻭﺇﻨﻬﺎﺀ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ‬ ‫‪http://www.albadil.net‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻟﻬﻡ ﺩﺍﺨل ﺃﺴﻭﺍﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ، ﺇﺫ‬ ‫ﺇﻨﻨﺎ ﻨﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻠﻙ ﻟﻨـﺎ ﻭﻟـﻴﺱ‬ ‫ﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﻜﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ.‬
‫ﺣﺴﺎب‬ ‫هﺆﻻء‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﻦ؟‬ ‫‪  ‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺭﻡ ﻓﻴـﻪ ﺍﻟﻨﻅـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺯ ﺍﻟﻤﺸﻴﻨﺔ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ ﺒﻤﺒﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻡ ﺴﺎﻡ،‬ ‫ﻭﺘﺘﺼﺩﺭ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌـﺩ ﺼـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺭﺸﻴﺩ ﺭﺸﻴﺩ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﻴﺩ ﻭﻫﻭ ﻴﺼﺎﻓﺢ ﺍﻟﻤﻨـﺩﻭﺏ‬ ‫ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﻭﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺃﻋـﻼﻡ ﻤﺼـﺭ‬ ‫ـﺩﺓ‬‫ـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤـ‬‫ـﺭﺍﺌﻴل ﻭﺍﻟﻭﻻﻴـ‬‫ﻭﺇﺴـ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ، ﺘﻐﻴﺏ ﺼﻭﺭ ﻀﺤﺎﻴﺎ ﺍﻟﻌﺭﻴﺵ ﻋﻥ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ، ﺤﻜﻭﻤﺔ ﻭﻤﻌﺎﺭﻀﺔ.. ﻟﻤﺎﺫﺍ؟ ﻷﻥ ﺃﺤﺩﺍ ﻤﻥ ﺼﺤﻔﻴﻲ ﻤﺼﺭ ﻟﻡ‬ ‫ﻴﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺭﻴﺵ ﻟﻴﺼﻭﺭ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﻩ ﻨﺴﺎﺌﻬﺎ ﻭﻻ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻠﻊ ﻋﻠـﻰ ﻭﺠـﻭﻩ ﺃﻁﻔﺎﻟﻬـﺎ ﻭﻻ ﺁﺜـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﺒﺸﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺯﺍﺤﺕ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺼﻤﻴﻥ ﻭﻻ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻤﺯﻕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻓﻲ ﺃﻜﺘﺎﻑ ﺸﺒﺎﺒﻬﺎ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻤﻜﺙ ﺒﻌﻀـﻬﻡ ﺴـﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻤﻌﻠﻘﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻠﻑ، ﻤﻭﺜﻭﻗﻲ ﺍﻷﻴﺩﻱ ﻭﺍﻟﺭﺠﻠﻴﻥ، ﻤﻌﺼﻭﺒﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻥ، ﻋﻠﻰ ﺤﻴﻥ ﺘﺴﻤﻤﺕ ﺁﺫﺍﻨﻬﻡ ﺒﺄﻗﺫﻉ ﺸـﺘﺎﺌﻡ ﺭﺠـﺎل ﺃﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ، ﻭﺘﻠﻭﺜﺕ ﻤﻼﺒﺴﻬﻡ ﺒﺎﻟﺒﻭل ﺍﻟﺫﻱ ﻓﺎﺽ ﻟﻁﻭل ﺤﺭﻤﺎﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺒﻭل، ﻭﺘﺸﻨﺠﺕ ﺃﺠﺴﺎﺩﻫﻡ ﺒﻔﻌل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒـﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺼـﻠﺔ‬ ‫ﺒﺄﺴﻼﻙ ﺤﺩﻴﺩﻴﺔ ﺼﺩﺌﺔ ﺒﺄﺼﺎﺒﻊ ﺃﺭﺠﻠﻬﻡ ﻭﺃﻋﻀﺎﺌﻬﻡ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ..‬ ‫ﺴﺄﻟﻨﻲ ﻋﻥ ﺃﺨﻭﻴﺎ. ﻁﺏ ﺃﺨﻭﻴﺎ ﻋﻨﺩﻫﻡ‬ ‫ﻴﻬﺭﺏ ﻤﻨـﻪ: "ﺍﻟﺴـﺎﻋﺔ ٢ ﺍﻟﺼـﺒﺢ‬ ‫ﻫﺎﺸﻡ♦ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺒﻌﺩ ﺃﻴﺎﻡ‬ ‫ﻫﺄﻋﺭﻑ ﺇﺯﺍﻱ.. ﻤﺵ ﻫﺘﺘﻜﻠﻡ؟ ﻁﻴﺏ‬ ‫ﺴﺄﻟﻭﺍ ﻋﻠﻲ ﻤﺎ ﻜﻨﺘﺵ ﻤﻭﺠـﻭﺩ ﻓـﻲ‬ ‫ﻗﻀﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﺴﻠﺨﺎﻨﺔ ﺃﻤـﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ..‬ ‫ﺨﺩﻭﻩ! ﻜﻨﺎ ﻤﺘﻐﻤﻴﻴﻥ.. ﺠﺭﺩﻭﻨﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺕ.. ﺃﺨﺩﻭﺍ ﺃﺨﻭﻴﺎ.. ﺭﺤﺕ ﺍﻷﻤﻥ‬ ‫ﺘﻼﺤﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺤﻴﺎﺀ ﺃﻨـﻪ ﻴﺤـﺎﻭل‬ ‫ﻤﻼﺒﺴﻲ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻭﺭﺒﻁﻭﺍ ﺍﻴﺩﻴﺎ ﻭﺭﺠﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺢ.. ﻗﻠﺕ ﻟﻬﻡ ﺃﻨﺎ ﺠـﺎﻱ ﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻤﺴﺎﻙ ﺒﻜـﻭﺏ ﺍﻟﺸـﺎﻱ ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻘﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻴﺩﻴﺎ ﻭﺍﻨﺎ ﻭﺍﻗﻑ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﺨﻭﻴﺎ.. ﺃﺨﺩﻭﻨﻲ ﻭﻤـﺎ ﻁﻠﻌﻭﻫـﻭﺵ‬ ‫ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻭﻜﺄﻨﻪ ﻴﻼﺤﻕ ﺍﻟﻜﻭﺏ ﻜـﻲ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺒﻌﺩﻴﻥ ﺭﻓﺴـﻭﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴـﺯﻩ‬ ‫ﻟﺤﺩ ﺩﻟﻭﻗﺘﻲ.. ﻤـﻥ ٩ﺒﺎﻟﻠﻴـل ﻴﺒـﺩﺃ‬ ‫ﺒﻌﻴﺩ ﻭﺴﺎﺒﻭﻨﻲ ﻤﺘﻌﻠﻕ ﻭﻫﻡ ﺒﻴﺸﺩﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺫﻴﺏ.. ﻨﻁﻠﻊ ﻓـﻭﻕ..‬ ‫♦ﲨﻴﻊ ﺃﲰﺎﺀ ﺍﳌﻌﺘﻘﻠﲔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻘـﺎﻝ‬ ‫ﻤﻥ ﺭﺠﻠﻴﺎ.. ﺴﺕ ﺴـﺎﻋﺎﺕ.. ﻭﻫـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻭﺍﻟﺴﺏ.. ﻤـﺵ ﻫﺘـﺘﻜﻠﻡ؟‬ ‫ﻫﻲ ﺃﲰﺎﺀ ﻏﲑ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ.‬
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946
3946

Recommended

1189
11891189
1189kotob arabia
 
102
102102
102kotob arabia
 
85
8585
85kotob arabia
 
شركة الستوم فى السد العالى
شركة الستوم فى السد العالىشركة الستوم فى السد العالى
شركة الستوم فى السد العالىAmro Raouf
 
1158
11581158
1158kotob arabia
 
4708
47084708
4708kotob arabia
 
5827
58275827
5827kotob arabia
 
5107
51075107
5107kotob arabia
 

Recommended

1189
11891189
1189kotob arabia
 
102
102102
102kotob arabia
 
85
8585
85kotob arabia
 
شركة الستوم فى السد العالى
شركة الستوم فى السد العالىشركة الستوم فى السد العالى
شركة الستوم فى السد العالىAmro Raouf
 
1158
11581158
1158kotob arabia
 
4708
47084708
4708kotob arabia
 
5827
58275827
5827kotob arabia
 
5107
51075107
5107kotob arabia
 
4003
40034003
4003kotob arabia
 
673
673673
673kotob arabia
 
4901
49014901
4901kotob arabia
 
بديع الزمان الهمداني
بديع الزمان الهمدانيبديع الزمان الهمداني
بديع الزمان الهمدانيAbderraouf Abdeslem
 
4008
40084008
4008kotob arabia
 
594
594594
594kotob arabia
 
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiya
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiyaAl3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiya
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiyan_ossad
 
4317
43174317
4317kotob arabia
 
3998
39983998
3998kotob arabia
 
707
707707
707kotob arabia
 
637
637637
637kotob arabia
 
4316
43164316
4316kotob arabia
 
1170
11701170
1170kotob arabia
 
4424
44244424
4424kotob arabia
 
5602
56025602
5602kotob arabia
 
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...A. M. Wadi Qualitytcourse
 
252
252252
252kotob arabia
 
1323
13231323
1323kotob arabia
 
5887
58875887
5887kotob arabia
 
1105
11051105
1105kotob arabia
 
التين والزيتون
التين والزيتونالتين والزيتون
التين والزيتونmoath Al-Baltan
 
حكايات الغابة
حكايات الغابةحكايات الغابة
حكايات الغابةمحمد البرقي
 

More Related Content

What's hot

بديع الزمان الهمداني
بديع الزمان الهمدانيبديع الزمان الهمداني
بديع الزمان الهمدانيAbderraouf Abdeslem
 
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiya
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiyaAl3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiya
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiyan_ossad
 
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...A. M. Wadi Qualitytcourse
 

What's hot (20)

4003
40034003
4003
 
673
673673
673
 
4901
49014901
4901
 
بديع الزمان الهمداني
بديع الزمان الهمدانيبديع الزمان الهمداني
بديع الزمان الهمداني
 
4008
40084008
4008
 
594
594594
594
 
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiya
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiyaAl3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiya
Al3adala wal7orriya fajr annahtha al3arabiya
 
4317
43174317
4317
 
3998
39983998
3998
 
707
707707
707
 
637
637637
637
 
4316
43164316
4316
 
1170
11701170
1170
 
4424
44244424
4424
 
5602
56025602
5602
 
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...
- محاضرة 1- برنامج تغيرت في رمضان -2015انماط الشخصيـــــــــــــات و انماط...
 
252
252252
252
 
1323
13231323
1323
 
5887
58875887
5887
 
1105
11051105
1105
 

Viewers also liked

التين والزيتون
التين والزيتونالتين والزيتون
التين والزيتونmoath Al-Baltan
 
أسماء تلميذاتي 2
أسماء تلميذاتي 2أسماء تلميذاتي 2
أسماء تلميذاتي 2naila600
 
Addition fact strategies
Addition fact strategiesAddition fact strategies
Addition fact strategiestrn2allah
 
ระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ด
ระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ดระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ด
ระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ดNithimar Or
 
Bluebulls custom fishing shirt
Bluebulls custom fishing shirtBluebulls custom fishing shirt
Bluebulls custom fishing shirtjeksports
 
TIS Talks Phase 2 (Russian)
TIS Talks Phase 2 (Russian)TIS Talks Phase 2 (Russian)
TIS Talks Phase 2 (Russian)tistalks
 
Communiqué Entente G Maurice Log Social
Communiqué Entente G Maurice Log SocialCommuniqué Entente G Maurice Log Social
Communiqué Entente G Maurice Log SocialPierre Bouchard
 
مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1
مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1
مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1غايتي الجنة
 
النشرة الأسبوعية
النشرة الأسبوعيةالنشرة الأسبوعية
النشرة الأسبوعيةnaila600
 
غادة عبد الرازق في مجلة روتانا
غادة عبد الرازق في مجلة روتاناغادة عبد الرازق في مجلة روتانا
غادة عبد الرازق في مجلة روتاناAdel Amr
 
CaráTula Libro GestióN De Proyectos
CaráTula Libro GestióN De ProyectosCaráTula Libro GestióN De Proyectos
CaráTula Libro GestióN De ProyectosJOSESANCHEZ22
 
القس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميه
القس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميهالقس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميه
القس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميهIbrahimia Church Ftriends
 
le prix d'un cerveau
le prix d'un cerveaule prix d'un cerveau
le prix d'un cerveaulittleona
 
Integrated labor market information system
Integrated labor market information systemIntegrated labor market information system
Integrated labor market information systemBeta-Research.org
 

Viewers also liked (19)

التين والزيتون
التين والزيتونالتين والزيتون
التين والزيتون
 
حكايات الغابة
حكايات الغابةحكايات الغابة
حكايات الغابة
 
أسماء تلميذاتي 2
أسماء تلميذاتي 2أسماء تلميذاتي 2
أسماء تلميذاتي 2
 
Addition fact strategies
Addition fact strategiesAddition fact strategies
Addition fact strategies
 
ระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ด
ระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ดระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ด
ระบบบริการสร้างเสริมสุขภาพช่องปากคนพิการ โรงพยาบาลโพนทอง จ.ร้อยเอ็ด
 
مع الله
مع اللهمع الله
مع الله
 
Bluebulls custom fishing shirt
Bluebulls custom fishing shirtBluebulls custom fishing shirt
Bluebulls custom fishing shirt
 
TIS Talks Phase 2 (Russian)
TIS Talks Phase 2 (Russian)TIS Talks Phase 2 (Russian)
TIS Talks Phase 2 (Russian)
 
Communiqué Entente G Maurice Log Social
Communiqué Entente G Maurice Log SocialCommuniqué Entente G Maurice Log Social
Communiqué Entente G Maurice Log Social
 
1586
15861586
1586
 
مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1
مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1
مشروع 100 يوم إلى رمضان ـ الجزء 1
 
النشرة الأسبوعية
النشرة الأسبوعيةالنشرة الأسبوعية
النشرة الأسبوعية
 
Learning Analytics mit Learning Apps
Learning Analytics mit Learning AppsLearning Analytics mit Learning Apps
Learning Analytics mit Learning Apps
 
غادة عبد الرازق في مجلة روتانا
غادة عبد الرازق في مجلة روتاناغادة عبد الرازق في مجلة روتانا
غادة عبد الرازق في مجلة روتانا
 
CaráTula Libro GestióN De Proyectos
CaráTula Libro GestióN De ProyectosCaráTula Libro GestióN De Proyectos
CaráTula Libro GestióN De Proyectos
 
القس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميه
القس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميهالقس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميه
القس رضا عدلى 30 3-08 قوة الله للخلاص- منبر الكنيسه الإنجيليه بالإبراهيميه
 
Aadi propertiesmy
Aadi propertiesmyAadi propertiesmy
Aadi propertiesmy
 
le prix d'un cerveau
le prix d'un cerveaule prix d'un cerveau
le prix d'un cerveau
 
Integrated labor market information system
Integrated labor market information systemIntegrated labor market information system
Integrated labor market information system
 

Similar to 3946

Similar to 3946 (20)

3866
38663866
3866
 
594
594594
594
 
1556
15561556
1556
 
711
711711
711
 
1377
13771377
1377
 
4096
40964096
4096
 
1080
10801080
1080
 
1080
10801080
1080
 
38
3838
38
 
588
588588
588
 
1463
14631463
1463
 
1437
14371437
1437
 
5947
59475947
5947
 
1469
14691469
1469
 
1469
14691469
1469
 
1569
15691569
1569
 
4111
41114111
4111
 
238
238238
238
 
5173
51735173
5173
 
352
352352
352
 

More from kotob arabia

More from kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 
6485
64856485
6485
 

Recently uploaded

1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 

Recently uploaded (13)

1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 

3946

  • 1.
  • 2. ‫ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ‬ ‫ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل‬ ‫ﺘﺼﺩﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﻜﻤــﺎل ﺨﻠﻴـل‬
  • 3. ‫:‬ ‫א‬ ‫اﻟﻤﺤﺮر‬ ‫ﻣﻦ "ﺧﺮﻳﻒ اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك" إﻟﻰ "رﺏﻴﻊ اﻟﺤﺮﻳﺔ"؟!‬ ‫א :‬ ‫א‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﻴﻮن واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ:‬ ‫ﻣﻤﺪوح ﺡﺒﺸﻲ‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر واﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮن اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﻮن‬ ‫ﺹﺤﻔﻴﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻥﺘﺨﺎﺏﺎت ﻥﻘﺎﺏﺔ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ وﻣﺆﺵﺮات اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺧﻠﻮد ﺹﺎﺏﺮ‬ ‫واﻟﻄﻼب أﻳﻀﺎ ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺏﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻳﺪة ﺳﻴﻒ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﺡﺴﺎب هﺆﻻء ﻋﻨﺪ ﻣﻦ؟‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮؤوف أﺡﻤﺪ‬ ‫ﺳﺮاﻥﺪو وﺏﻬﻮت:‬ ‫دﻣﺎء اﻟﻔﻼﺡﻴﻦ ﺕﺴﻴﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻷرض‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫هﻴﺜﻢ ﺟﺒﺮ‬ ‫إﺽﺮاب ﻋﻤﺎل ﻏﺰل ﻗﻠﻴﻮب‬ ‫ﺧﺼﺨﺼﺔ ﺳﻤﺎد ﻃﻠﺨﺎ‬ ‫هﺸﺎم ﻓﺆاد‬ ‫وﻣﺎ زال ﻥﻀﺎل ﻋﻤﺎل اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس ﻣﺴﺘﻤﺮا‬ ‫ً‬ ‫أﺡﻤﺪ ﻃﺎهﺮ‬ ‫اﻟﻐﻮل واﻟﻌﻨﻘﺎء واﻟﻠﺠﺎن اﻟﺨﻤﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻃﻪ ﺳﻌﺪ ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫ﺳﻴﺮة ﻣﻨﺎﺽﻞ: ﻃﻪ ﺳﻌﺪ ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫اﻻﺵﺘﺮاآﻴﺔ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ‬ ‫هﻞ اﻟﺤﺰب اﻻﺵﺘﺮاآﻲ ﺽﺮوري‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر واﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫اﻟﺼﺮاع اﻟﻄﺒﻘﻲ وﺕﺤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺮأة‬ ‫أﻓﻼم ﻋﺮﺽﺖ ﻋﻠﻰ هﺎﻣﺶ اﻟﻤﺆﺕﻤﺮ‬ ‫دروس اﻥﺘﻔﺎﺽﺎت ﻋﺼﺮﻥﺎ‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ: رؤﻳﺔ ﻃﺒﻘﻴﺔ‬ ‫اﻹﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﺤﺮر اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺁﻓﺎق ﺡﺮآﺔ ﻣﻨﺎهﻀﺔ اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ واﻟﺤﺮب‬ ‫إﻟﻰ أﻳﻦ ﺕﺬهﺐ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼب واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﻻﺵﺘﺮاآﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺏﺪاﺋﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫:‬ ‫ﻳﺤﻴﻲ ﻓﻜﺮي‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻀﻄﻬﺪ اﻷﻗﺒﺎط؟‬ ‫ﺕﺎﻣﺮ وﺟﻴﻪ‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر اﻟﺜﻮري واﻟﻤﻌﺮآﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫آﻤﻴﻞ داﻏﺮ‬ ‫اﻏﺘﻴﺎل اﻟﺤﺮﻳﺮي وإﻃﻼق اﻟﺠﻦ‬ ‫ﻥﻮر ﻣﻨﺼﻮر‬ ‫دﻓﺎﻋﺎ ﻋﻦ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫ﻣﺆﺕﻤﺮ اﻟﻘﺎهﺮة اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫واﺋﻞ ﺟﻤﺎل‬ ‫ﺕﺮاﺟ ﻊ اﻟ ﺪوﻻر: اﻟﻮﺟ ﻪ اﻻﻗﺘﺼ ﺎدي ﻟﺴﻴﺎﺳ ﺔ ﺏ ﻮش‬ ‫اﻹﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺡﺼﺎد ٦٢ ﻋﺎم ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﻴﻊ‬ ‫א‬ ‫أدهﻢ ﻋﺎﻣﺮ‬ ‫ﻥﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫:‬ ‫א‬ ‫ﻋﺮض آﺘﺎب "أﺳﺎﻃﻴﺮ اﻟﺼﻬﻴﻮﻥﻴﺔ"‬ ‫ﻋﺮض آﺘﺎب "ﻓﻀﺢ اﻟﻜﻮﻳﺰ"‬ ‫آﻤﺎل ﺧﻠﻴﻞ‬ ‫: آﻔﺎﻳﺔ ﺡﺮﻳﺔ‬
  • 4. ‫ﻣﻦ "ﺧﺮﻳﻒ اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك"‬ ‫إﻟﻰ "رﺏﻴﻊ اﻟﺤﺮﻳﺔ"؟!‬ ‫ﻓﻲ ﺭﻭﺍﻴﺘﻪ ﺍﻟﺭﺍﺌﻌﺔ "ﺨﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﺭﻙ" ﺭﺴﻡ ﻟﻨﺎ ﺍﻷﺩﻴﺏ ﺍﻟﻜﻭﻟﻭﻤﺒﻲ ﺠﺎﺒﺭﻴﻴل ﺠﺎﺭﺴﻴﺎ ﻤﺎﺭﻜﻴﺯ ﺼـﻭﺭﺓ ﻤﺫﻫﻠـﺔ ﻟﺤـﺎﻜﻡ‬ ‫ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﻋﺯﻟﺘﻪ ﺍﻟﺭﻫﻴﺒﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺤﻭل ﻜل ﺸﻲﺀ ﺤﻭﻟﻪ، ﺤﺘﻰ ﻗﺼﺭﻩ، ﺇﻟﻰ ﺨﺭﺍﺏ، ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺭﻏﻡ ﺫﻟﻙ ﻴﺭﻯ ﻓﻘﻁ ﻤـﺎ‬ ‫ﻴﺤﺏ ﺭﺅﻴﺘﻪ ﺒﻔﻀل ﺤﻔﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﻴﻴﻥ ﺍﻷﻓﺎﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﺩﻴﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻟﻠﻲ ﻋﻨﻕ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻅـل ﺍﻟـﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻤﺴـﺘﻤﺘﻌﺎ‬ ‫ﺒﺸﻌﻭﺭﻩ ﺍﻟﺯﺍﺌﻑ ﺒﻌﻅﻤﺘﻪ ﻭﺃﺴﻁﻭﺭﻴﺔ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻪ. ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ، ﺃﻭ ﺸﺒﻴﻬﻪ، ﻴﻅﻬﺭ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﺭﻭﺍﻴـﺔ ﻤﺠﺭﺠـﺭﺍ‬ ‫ﻟﻘﺩﻤﻴﻪ ﻓﺎﻗﺩﺍ ﻟﺼﻠﺘﻪ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﻟﻘﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻥ ﺼﻨﻊ ﺠﻭﻗﺔ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻔﺎﺴـﺩﺓ. ﻭﻫﻜـﺫﺍ،‬ ‫ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺴﺭﻱ ﺍﻟﻌﻔﻥ ﻓﻲ ﺃﻭﺼﺎل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﻤﻭﺯﻩ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ، ﻨﺭﻯ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎل ﻭﻏﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻓﻌـل ﺃﻱ‬ ‫ﺸﻲﺀ ﻋﺩﺍ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﻴﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻡ.‬ ‫ﻟﻭﻻ ﺃﻥ ﻤﺎﺭﻜﻴﺯ ﻜﻭﻟﻭﻤﺒﻲ ﻟﻘﻠﻨﺎ ﺇﻨﻪ ﻴﺤﻜﻲ ﻗﺼﺘﻨﺎ. ﻓﻬل ﻴﻨﻜﺭ ﺃﺤﺩ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺸﺎﺒﻬﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﺒﻴﻥ ﺒﻁﺭﻴﺭﻙ ﻤـﺎﺭﻜﻴﺯ ﻭﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﺭﻜـ"ﻨﺎ"؟ ﻓﻠﻘﺩ ﻓﻘﺩ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻨﺎ ﺍﻟﻤﺘﺠﺎﻭﺯ ﻟﻠﺴﺒﻌﻴﻥ ﺼﻠﺘﻪ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﺒﻌﺩ ﺭﺒﻊ ﻗﺭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻟﻡ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﻴﻭﻥ ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻬﻠﻴل ﻟـ"ﺤﻜﻤﺔ ﻭﻋﻅﻤﺔ ﺍﻟﺯﻋﻴﻡ".‬ ‫ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻟﻴل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﺒﻠﻎ ﻤﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻨﺎ ﻟﻤﻭﺍﻗﻔﻪ ﺒﻴﻥ ﻟﻴﻠﺔ ﻭﻀﺤﺎﻫﺎ. ﻓﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻋﻠﻥ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻋـﻥ ﺭﻓﻀـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﺒﺎﺩﻋﺎﺀ ﺃﻥ ﺨﻁﻭﺓ ﻜﺘﻠﻙ ﻫﻲ ﺠﺭﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺤﻕ ﺍﻟﻭﻁﻥ، ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﺠﻬﺩ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭﻴـﻭﻥ ﺃﻨﻔﺴـﻬﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﻠﻭﻴﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﻌﻨﺠﻬﻲ ﺒﻠﻭﻥ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﺘﻡ ﺘﺠﻬﻴﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﻋﺠل، ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻗﻨﻊ ﺼـﻔﻭﺕ ﺍﻟﺸـﺭﻴﻑ ﻗـﺎﺩﺓ ﺃﺤـﺯﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﺔ "ﺍﻟﻤﺤﺘﺭﻤﻴﻥ" ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺄﺠﻴل ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺴﺘﻔﺘﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺌﺎﺴﺔ – ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻜﻠـﻪ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﻭﺃﻋﻠﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ. ﻓﺠـﺄﺓ، ﻭﻋﻠـﻰ ﺃﺜـﺭ ﻫـﺫﺍ ﺍﻻﻨﻘـﻼﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﻬﻠﻭﺍﻨﻲ، ﻏﻴﺭﺕ ﺠﻭﻗﺔ ﺍﻟﻌﺯﻑ ﺍﻟﻨﻭﺘﺔ ﻟﺘﻌﺯﻑ ﻟﺤﻥ "ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺤﺘﻤﻴﺔ" ﻓﻲ ﻤﺸﻬﺩ ﻗل ﺃﻥ ﻨﺠﺩ ﻨﻅﻴﺭﻩ ﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺭﻭﺍﻴﺎﺕ ﻤﺎﺭﻜﻴﺯ ﻭﺭﻓﺎﻗﻪ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﺤﺭﻴﺔ.‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻓﻨﺤﻥ ﺍﻵﻥ ﻨﻨﺘﻅﺭ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺴﻘﻁﺕ ﺒﺸﺎﺌﺭﻫﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻜﻤﻨﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻜﻡ. ﻓﻬـل ﻨﻬﻠـل، ﺃﻡ ﻨﺼـﻤﺕ، ﺃﻡ‬ ‫ﻨﺤﻤﺩ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺤﺒﺎﻨﺎ ﺒﻪ، ﺃﻡ ﻤﺎﺫﺍ؟ ﻗﺒل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺘﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻻ ﺘﺄﺘﻲ ﺃﺒﺩﺍ ﻜﻤﻨﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ. ﻫـل‬ ‫ﺸﺎﻫﺩ ﺃﺤﺩﻜﻡ ﻨﻅﺎﻤﺎ ﻟﻠﺤﻜﻡ ﻴﺘﺨﻠﻰ ﻁﻭﺍﻋﻴﺔ ﻋﻥ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺘﻪ؟ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻴﺤﻜﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻠـﻲ ﻋـﻥ ﺍﻟﺼـﻭﻟﺠﺎﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺯﻭل ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺭﻭﺵ ﻤﻥ ﺘﻠﻘﺎﺀ ﺫﺍﺘﻬﻡ؟‬
  • 5. ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﺘﺄﺘﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻜﻤﻨﺎﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﻻﺴﺘﺒﺎﻕ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻗﺩ ﺘﺄﺘﻲ ﺇﺫﺍ ﻟـﻡ‬ ‫ﻴﻐﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﻤﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺤﻜﻤﻬﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﺍﻟﺯﻤﻥ. ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺸﻌﺭ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺒﺄﻥ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻻ ﺘﻁﺎﻕ، ﻭﺒﺄﻥ ﺍﻷﺯﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻬﺩﺩ ﺒﺎﻻﻨﻔﺠﺎﺭ، ﻓﺈﻨﻬﻡ ﻴﻠﻌﺒﻭﻥ ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﻭﻹﺸـﺭﺍﻙ ﻗﻁﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭﺴﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻡ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺘﻭﻓﻴﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺃﻜﺒﺭ ﻟﻜﺒﺢ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ.‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻓﻘﺩ ﺒﻭﺼﻠﺘﻪ ﻤﻨﺫ ﺃﻋﻭﺍﻡ. ﻭﻫﻭ ﻴﺠﺎﻫﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺃﺯﻤـﺔ ﺍﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ ﻫـﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻨﻑ ﻤﻨﺫ ﻋﻘﻭﺩ، ﻭﻟﻼﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺄﻱ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ. ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﻤﺠﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻟـﻡ‬ ‫ﺘﻨﺠﺢ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻴﻥ ﺒﻠﺔ، ﻓﺈﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ، ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﺩ، ﻗﺩ ﺃﻓﺘﻭﺍ ﺒﺄﻥ ﺍﻨﻔﺘﺎﺤﺎ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺎ ﻤﺤﺴـﻭﺒﺎ‬ ‫ﻗﺩ ﻴﻘﻴل ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﻥ ﻋﺜﺭﺘﻪ. ﻭﻗﺩ ﺍﺴﺘﺠﺎﺏ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺒﺈﻋﻼﻨﻪ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﺎﺭﻉ ﺼﺤﻔﻴﻭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ، ﻜﺎﻟﻌﺎﺩﺓ، ﺒﺈﻋﻁﺎﺌﻪ ﺼﻔﺔ‬ ‫"ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ".‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻤﺒﺎﺭﻙ، ﻜﻤﺎ ﻨﻌﻠﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ، ﻫﻭ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺯﻭل ﻭﺍﻟﻔﺎﻗﺩ ﻷﻱ ﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﻲ. ﻤﺒـﺎﺭﻙ، ﻤﻬﻤـﺎ ﻓﻌـل،‬ ‫ﻴﺠﺭﺠﺭ ﺃﻗﺩﺍﻤﻪ ﻭﺤﻴﺩﺍ ﻓﻲ ﻋﺯﻟﻪ ﺼﻨﻌﺘﻬﺎ ﺴﻴﺎﺴﺎﺘﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺩﻤﺕ ﺤﻔﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺭﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻼﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺸـﻌﺏ‬ ‫ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻓﻘﺭﻩ ﻭﺒﺅﺴﻪ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ. ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺯﻭل ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﻺﺼﻼﺡ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ، ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻜﺎﻥ‬ ‫ﺇﺼﻼﺤﺎ ﺸﻜﻠﻴﺎ ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ. ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻤﺸﺩﻭﺩ ﺒﺄﻟﻑ ﺨﻴﻁ ﻭﺨﻴﻁ ﺇﻟﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﻋﻨﻜﺒﻭﺘﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺎﺴﺩﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﺴﺩﻴﻥ ﻭﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﻭﺍﻟﺤﺭﺱ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ. ﻭﻫﻭ ﻴﻘﺩﻡ ﺭﺠﻼ ﻭﻴﺅﺨﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﻜل ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻴﺄﺨﺫﻩ، ﻭﻜﺄﻨﻤﺎ ﺃﺨﺫ ﻋﻬـﺩﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻻ ﻴﺄﺘﻲ ﻓﻌﻼ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﺠﺭﻴﺌﺎ ﻁﻭﺍل ﻋﻤﺭﻩ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﺎ ﺇﻥ ﻓﺭﻍ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻤﻥ ﺨﻁﺎﺒﻪ "ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻲ" ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻴﺔ، ﺤﺘﻰ ﺸﻤﺭﺕ ﺯﻤﺭﺓ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺴﺎﻋﺩﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﻭﻴل‬ ‫ﺍﻻﻨﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﺍﻟﻤﺯﻋﻭﻡ ﺇﻟﻰ ﺨﻁﺔ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﻤﺒﺎﻴﻌﺔ ﺍﻟﺯﻋﻴﻡ، ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤـﺭﺓ ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴـﺔ!! ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻴﺭﻴﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻤﻬﺭﻭﺍ ﻗﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻨﺼﻴﺏ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺒﺨﺎﺘﻡ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ. ﻓﺎﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻜﻴﺔ ﺇﺫﻥ ﻟﻌﺒﺔ ﻹﺼﺒﺎﻍ ﺸﺭﻋﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ،‬ ‫ﺃﻤﺘﻥ، ﻋﻠﻰ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻌﻔﻥ ﻤﻨﺫ ﺯﻤﻥ ﺒﻌﻴﺩ.‬ ‫ﻟﻜﻥ ﻤﻥ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻅﺭﻑ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻌﻴﺸﻪ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻴﻌﻁﻴﻨـﺎ ﺍﻟﻔﺭﺼـﺔ ﺃﻥ ﻨـﺭﻓﺽ ﺴـﻠﻌﺔ ﻤﺒـﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺸﻭﺸﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻀﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻼﻤﺔ ﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻤﺯﻴﻔﺔ ﺍﺴﻤﻬﺎ "ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ". ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺄﻤل ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴـﺔ‬ ‫ﺇﻴﺎﻫﺎ ﻁﺭﻴﻘﺎ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻭﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺒﺭﺘﻭﺵ ﻗﻠﻴﻠﺔ، ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻟﻤﺒﺎﺭﻙ، ﺒﺼﻔﺘﻪ ﻋﻼﻤـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﻪ ﺍﻟﻤﺎﺱ ﻟﺸﺭﻋﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﺴﻭﻑ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻓﻲ ﺘﻌﻤﻴﻕ ﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻁﺒﻘﻲ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ.‬ ‫ﻟﺴﻨﺎ ﻤﺒﺎﻟﻐﻴﻥ ﺤﻴﻥ ﻨﻘﻭل ﺇﻥ ﺘﺼﺭﻴﺢ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺴﻭﻑ ﻴﻨﻌﺵ ﺍﻵﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻔﺭﻗﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ، ﻭﺴﻭﻑ‬ ‫ﻴﻨﻌﺵ ﺃﻴﻀﺎ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺴﺘﺘﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻴﻤﻜﻨﻬـﺎ ﺃﻥ ﺘﺨـﺎﺽ ﻭﻴﻤﻜﻨﻬـﺎ ﺃﻥ ﺘﺘـﻭﺝ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺼﺭ. ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺃﻥ ﻴﻨﺼﺏ ﻜﺯﻋﻴﻡ ﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻟﻠﺘﺤﻭل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻠﺩ، ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻏﻠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﺼﺎﻋﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﻟﻠﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭ ﻭﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻭﺃﻥ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ،‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﻴﺤﻭل ﺍﻟﺜﻐﺭﺓ ﺍﻟﺤﺎﺩﺜﺔ ﻓﻲ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻁﻭﻱ ﺇﻟﻰ ﻓﺠﻭﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﺴﻘﻁ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭ ﻭﺘﺤﺭﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ.‬ ‫ﻨﺤﻥ ﺍﻵﻥ ﻨﻌﻴﺵ ﺨﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﺭﻙ. ﻨﺭﺍﻩ، ﻫﻭ ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ، ﻭﻫﻭ ﻴﺠﺭﺠﺭ ﻗﺩﻤﻴﻪ ﻭﻴﺘﻌﺜﺭ ﻓﻲ ﺴﻴﺭﻩ. ﻨﺸﻬﺩ ﺍﻨﺤﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﻔـﻴﻥ‬ ‫ﻭﻨﺴﻤﻊ ﺤﺸﺭﺠﺔ ﺍﻷﻨﻔﺎﺱ. ﻭﺍﺠﺒﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻨﺎﻀل ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﻁﻭل ﺍﻟﺨﺭﻴﻑ. ﻓﺎﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺃﺼـﺒﺤﺕ ﻭﺍﻗﻌـﺎ،‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺼﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺎﺏ ﻗﻭﺴﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﺩﻨﻰ. ﻭﻟﻜﻥ، ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻠﻤﻨﺎ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ، ﻓﺈﻥ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺴـﻬﻠﺔ. ﻻ‬ ‫ﻴﻨﺘﺼﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀﻠﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺘﺒﻨﻭﺍ ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺒﺯ ﻭﺍﻟﺤﺭﻴﺔ، ﻭﻻ ﺘﻨﺘﺼﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ، ﻭﻻ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺤﺭﺴـﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺩﺤﻭﻥ ﻭﺩﺍﻓﻊ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻀﻁﻬﺩﻭﻥ. ﺴﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻘﻁ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻭﺩﻉ "ﺨﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻁﺭﻴﺭﻙ" ﻭﻨﺤﺘﻔل ﺒـ"ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ".‬ ‫‪‬‬
  • 6. ‫اﻟﻤﻬﻨﻴﻮن واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻡﺼﺮ‬ ‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﳌﻬﻨﻴﻮﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ ﺍﻟﱵ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳌﺼﺮﻱ. ﺑﻞ ﺇﻥ ﻋﻜﺲ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ. ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺃﻥ ﺗﺘـﺄﺛﺮ ﻫـﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺑﺎﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭﺍﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮﺭﻳﺔ، ﻭﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﺣﺘﻼﻝ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺘﻔﺎﺿﺔ ﻭﻣﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﳌﺼﺮﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﻣﺼﺎﱀ ﺍﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﻟﻠﺒﻘﺎﺀ ﺟﺎﲦـﹰﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﻧﻔﺎﺱ ﺍﻟﺸﻌﺐ. ﻭﰲ ﻇﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳌﻬﲏ ﻋﱪ ﺍﳍﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﰊ، ﻛﺎﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴﹰﺎ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺴﻌﻰ ﺍﳌﻬﻨﻴﻮﻥ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎ‪‬ﻢ ﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳍﻴﻤﻨﺔ ﻭﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻳﺴﻤﺢ ﳍﻢ ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﻢ ﻣﻮﻗﻒ ﳑﺎ ﳛﺪﺙ ﰲ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﻭﺍﳌﻨﻄﻘﺔ. ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﲔ ﰲ ﺛﻼﺙ ﻧﻘﺎﺑﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﲔ ﻭﺍﳌﻬﻨﺪﺳﲔ ﻭﺍﶈﺎﻣﲔ، ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﻣـﺎ‬ ‫ﳛﺪﺙ ﺣﺎﻟﻴًﹰﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺣﺼﺎﺭ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﰊ ﻭﻓﻘﹰﺎ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ "ﲡﻔﻴﻒ ﺍﳌﻨﺎﺑﻊ" ﺍﻟﱵ ﺳﺒﻖ ﻭﺃﻥ ﺍﺗﺒﻌﻬﺎ ﺍﻷﻣﻦ ﻣﻊ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﻭﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﺑﺘﻜﺮﺍﺭﻫﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻭﺃﺩ ﺃﻱ ﻧﺸﺎﻁ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻭﺇﺭﻫﺎﺏ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺣﱴ ﻳﻈﻠﻮﺍ ﺑﻌﻴﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﺣﻮﳍﻢ.‬ ‫اﻟﻴﺴﺎر واﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻮن اﻟﺪیﻤﻘﺮاﻃﻴﻮن‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻴﻌﺎﻨﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻤﻥ ﺘﻨﺎﻗﻀﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻤل. ﺍﻟﺘﻨـﺎﻗﺽ ﺍﻷﻭل ﻫـﻭ ﺃﻨﻬـﺎ ـ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ـ ﺫﺍﺕ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﺯﺩﻭﺠﺔ، ﻓﻬﻲ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﺘﺘﻨﺎﺯل ﻟﻪ ﻋـﻥ ﺠـﺯﺀ ﻤـﻥ‬ ‫ﺴﻠﻁﺎﺘﻬﺎ) ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ( ﻭﻫﻰ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺠﻤﻊ ﻷﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻨﻘﺎﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻟـﺩﻓﺎﻉ ﻋـﻥ‬ ‫ﺤﻘﻭﻕ ﺃﻋﻀﺎﺌﻪ ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﻭﻁﻨﻲ. ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻓﻬـﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻜﻨﻘﺎﺒـﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺘﻀﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻤﻌﺎ ﻓﻲ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ "ﻗﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ" ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻬﺎ، ﻭﻫﻭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻀﻊ ﻴﺼﻌﺏ ﻤﻌﻪ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ "ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ".‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﻟﻌﻘﺩ ﺠﻤﻌﻴـﺔ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ؟ ﻭﺠـﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﻭﻥ‬ ‫،‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻋﻤﻭﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻋﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺒﻐـﺭﺽ‬ ‫"ﺒﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻬﻨﺩﺴﻲ ﻤﺼﺭ" ﻴﻌﻠﻨﻭﻥ ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﺘﺩﺍﺭﺱ ﺴﺒل ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻘﻀـﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺇﺤﻴﺎﺀ ﻨﺸﺎﻁ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫א א ":‬ ‫"‬ ‫ـﺭﺍﺀ‬‫ـﻴﻥ ﻭﺇﺠـ‬ ‫ـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـ‬‫ـﻥ ﻨﻘﺎﺒـ‬‫ﻋـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ، ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺴﺴﺕ ﻓـﻲ ﺃﻭﺍﺌـل‬ ‫ﻓﻲ ١١ ﺃﺒﺭﻴل ﻋـﺎﻡ ٣٠٠٢، ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﻭﺒﺤﺙ ﺴﺒل ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ﻭﻟﻌﺒـﺕ ﺩﻭﺭﺍ ﺒـﺎﺭﺯﺍ ﻓـﻲ‬ ‫ﺃﻴﺎﻡ ﻤﻌﺩﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺴﻘﻭﻁ ﺒﻐـﺩﺍﺩ ﺒـﺩﻭﻥ‬ ‫ـﻲ‬ ‫ـﻌﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗـ‬‫ـﺎل ﺍﻟﺸـ‬‫ـﻡ ﻨﻀـ‬ ‫ﺩﻋـ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺩﻱ ﻟﻤﻌﺎﻫـﺩﺓ ﺍﻟﺴـﻼﻡ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻓـﻲ ﺃﻴـﺩﻱ ﻗـﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤـﺎﻟﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ.‬ ‫ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﻜﺎﻤﺏ ﺩﻴﻔﻴﺩ، ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁـﺎﻨﻲ، ﺍﺠﺘﻤـﻊ ﺒﻀـﻊ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ‬ ‫ـﺎﻨﻲ‬ ‫ـﻌﺒﻴﻥ ﺍﻟﻠﺒﻨـ‬ ‫ـﺎﻤﻥ ـﻊ ﺍﻟﺸـ‬ ‫ﻤـ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀـ‬ ‫ﻋﺸﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ ﻓـﻲ ﻨـﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻤﻴﻥ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺴـﻼﻤﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻏـﺯﻭ ﻟﺒﻨـﺎﻥ ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺒ ـﺔ ﺘﺤ ـﺭﻜﻬﻡ ﻤﺸ ـﺎﻋﺭ ﺍﻟﻐﻀ ـﺏ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫)ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻹﺨﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴـﻠﻤﻴﻥ ﻭﺤـﺯﺏ‬ ‫٢٨٩١، ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﻨﺸـﺎﻁﻬﺎ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺒﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻫﺸﺔ. ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل: ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل(، ﺘﻡ ﻋﻘﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻟﻠﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺘﺤﺕ ﺸـﻌﺎﺭ "ﻨﻘﺎﺒـﺔ ﻭﻁﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻬﺠﻤـﺔ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ )ﺒﻌﺩ ﺭﻓـﺽ ﺍﻟﺤـﺎﺭﺱ‬ ‫ﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ". ﻜﻤﺎ ﺍﺘﻔﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ، ﻭﺃﻴﻥ ﺩﻭﺭ‬
  • 7. ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺭﻓـﻊ‬ ‫- ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻘﺩﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺜﻡ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ، ﻭﺘﺒﻨﻲ ﺸﻌﺎﺭ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒﺘﻬﻡ( ﻭﺫﻟﻙ ﻴـﻭﻡ ٠٢ ﺇﺒﺭﻴـل ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﺼﺩﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩﺍﻥ ﺍﻷﻭل ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻨﺸﺭﺓ‬ ‫ﺭﺒﻁ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﺒﺎﻷﺴﻌﺎﺭ، ﻭﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ‬ ‫٣٠٠٢، ﺤﻴ ـﺙ ﺠ ـﺭﻯ ﺠﻤ ـﻊ ﻤﺌ ـﺎﺕ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻴﻥ ـﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ" ـﻡ‬ ‫ﻭﺘـ‬ ‫ﺍﻟـ‬ ‫"ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـ‬ ‫ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺼﻔﻭﻓﻬﻡ. ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻁﻠـﺏ ﻋﻘـﺩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻌﻬﻤﺎ ﺒﺎﻟﻴﺩ ﻭﺒﺎﻟﺒﺭﻴـﺩ ﺍﻹﻟﻴﻜﺘﺭﻭﻨـﻲ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ )ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ – ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ، ﺇﻋﻼﻨـﺎ ﺒﺒـﺩﺀ‬ ‫ﻭﺠﺎﺭﻱ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ.‬ ‫– ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ - ﺍﻟﻤﻌﺎﺸﺎﺕ( ﻷﻋﻀﺎﺌﻬﺎ‬ ‫ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻻﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﻨﻘـﺎﺒﺘﻬﻡ،‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺤﺭﻜﺔ "ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀـﺩ‬ ‫- ﺤﺸﺩ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﻜـﺎﻥ ﺘﺩﺸـﻴﻨﺎ ﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ" ﺸﺎﺭﻜﺕ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤـﺅﺘﻤﺭﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ، ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل‬ ‫"ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ" ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﻀـﻡ‬ ‫ـﻴﻥ ـﻲ ـﺎﻫﺭﺓ ـﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺒﺘـ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﻨﺩﺴـ ﻓـ ﺍﻟﻘـ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ.‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻋـﺩﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ـﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ـﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺒﺘـ‬ ‫٣١/٣/٤٠٠٢ ﻭﺍﻹﺴـ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﻴﻥ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ ﻤﺴﺘﻘﻠﻭﻥ ﻴﻤﺜﻠـﻭﻥ‬ ‫א‬ ‫:‬ ‫٧/٥/٤٠٠٢. ﻭﻨﻅﻤﺕ ﺘﺠﻤﻌﺎ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﻴﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ.‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ، ﻜﻤﺎ ﻗـﺎﻡ ﻭﻓـﺩ‬ ‫א‬ ‫ﺘﻭﺍﺼﻠﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻴﻤﺜل ﺤﺭﻜﺔ "ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ"‬ ‫- ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ ﻫـﻭ‬ ‫ﺘﻡ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﺴـﻡ ﺠﻤﺎﻋـﺔ‬ ‫ﺒﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸـﻌﺏ ﻟﺘﻘـﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﻬﻡ ﻭﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ – ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺄﺴﺴﺕ‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺒﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻋﺒـﺭﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺠﺯﺀﺍ ﻻ ﻴﺘﺠﺯﺃ ﻤﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺌل ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﻴﺎﺕ - ﺇﻟﻰ "ﺠﻤﺎﻋـﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﻤـﺅﺘﻤﺭﺍﺘﻬﻡ، ﻭﻏﻁـﺕ ﻭﺴـﺎﺌل‬ ‫ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻭﻁﻥ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩﻫـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ"، ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﻜﻤـﺎ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫ﺇﻁ ـﺎﺭﺍ ﻟﺘﺠﻤﻴ ـﻊ ﺠﻬ ـﻭﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴ ـﻴﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻨﺠﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫- ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻴﻬـﺩﻑ ﺇﻟـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ‬ ‫ـﺔ ـﺤﻑ‬ ‫ـﺤﻑ ﻭﺨﺎﺼـ ﺼـ‬ ‫ـﺽ ﺍﻟﺼـ‬ ‫ﺒﻌـ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺒـﺭﻓﺽ‬ ‫ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺒﺸﻜل‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺔ. ـﺎ ـﺩﺕ ﺠﻤﺎﻋـ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀـ ﻜﻤـ ﺃﻋـ‬ ‫ﻭﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻊ ﻤﻊ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل.‬ ‫ـﺎﻟﺢ‬ ‫ـﺔ ﻭﻤﺼـ‬ ‫ـﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴـ‬‫ـﺎﻡ ﻭﻤﻬﻨـ‬ ‫ﻋـ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟـﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫- ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻓـﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺒﺸـﻜل ﺨـﺎﺹ، ﻭﺘﻀـﻤﻥ‬ ‫ﻤﻴﺜﺎﻕ ﺸﺭﻑ ﻟﻠﺘﻌـﺎﻭﻥ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻘـﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻬﻤـﻪ ﺒﻌﻴـﺩﺍ ﻋـﻥ‬ ‫ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻗﺭﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻤﻁـﺭﻭﺡ ﺤﺎﻟﻴـﺎ‬ ‫ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺎﻴﻭ ٣٠٠٢ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ ﻴﺤﺩﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺸـﺘﺭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ، ﻭﻤﻅﺎﻫﺭ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤـﺔ‬ ‫א‬ ‫:‬ ‫ﻭﻤﻬﺎﻤﻪ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻜﻤﻪ. ﻭﺘﻨﺸﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋ ـﺔ ﺘﻁ ـﺭﺡ ﻋﻠ ـﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨ ـﺩﺱ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺠـﺎﻩ ﺍﻟﺴـﻌﻲ ﻟﺘﻭﺴـﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺘﺤـﺩﻴﺎﺕ ﺠﺩﻴـﺔ ﻭﻤﺘﺠـﺩﺩﺓ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺘﻁﺎﻟﺒﻪ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻑ ﻓﻲ ﻁﻠﻴﻌﺔ ﺍﻟﺼـﻔﻭﻑ‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻴـ‬ ‫ـﻭﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـ‬ ‫- ﻋﻀـ‬ ‫ﻀﻡ ﻗﻭﻯ ﻭﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﻫﻨﺩﺴـﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻭﻁﻥ ﺤﺭ .. ﻤﺘﻘﺩﻡ ..‬ ‫ﻭﺘﻁﻭﻋﻴﺔ، ﻭﺘﺸـﻜﻴل ﻤﺠﺎﻟﺴـﻬﺎ ﻴـﺘﻡ‬ ‫ﻟﺤﺭﻜﺔ "ﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴﺔ".‬ ‫ﻤﺴﺘﻘل ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ.‬ ‫ﺒﺎﻻﻨﺘﺨﺎﺏ ﺍﻟﺤﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻤـﻥ ﺠﻤـﻭﻉ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻙ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺒﻨﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻗﺎﻤـﺕ ﺠﻤﺎﻋـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻭﺃﺒﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺤﺭﻙ ﻓـﻲ ﻤﺠـﺎﻻﺕ‬ ‫ﻭﺍﻀﺤﺔ. ﻭﻴﺤﻕ ﻟﺠﻤـﻭﻉ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺒﻼﺀ ﺤﺴﻨﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﺘﺤﻭﻴل ﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺠﻤﻊ ﺃﻜﺜﺭ ﻤـﻥ ٠٠٦‬ ‫ﻤﺤﺎﺴﺒﺔ ﻤﻤﺜﻠﻴﻬﻡ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻗﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل‬ ‫ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘل ﺍﻟﻀـﺒﻌﺔ‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﻘـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺘﺘﺴـﻡ ﺒﺎﻟﺸـﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺘﺠﻊ ﺴـﻴﺎﺤﻲ، ﺃﻭ ﺒﻤﻌﻨـﻰ ﺃﺩﻕ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﺭﺌﺔ ﻟﻠﻨﻅﺭ ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺯﺍﻫﺔ.‬ ‫ﺇﻟﻐ ـﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸ ـﺭﻭﻉ ﺍﻟﻘ ـﻭﻤﻲ ﻟﺘﻁ ـﻭﻴﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴـﺔ ﻭﺇﺠـﺭﺍﺀ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒـﺎﺕ،‬ ‫- ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠـﻲ ﺭﻓـﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ‬ ‫ﻭﻨﺠﺤﺕ ﻓﻲ ﺘﻭﺜﻴﻕ ٠٠١ ﺘﻭﻗﻴـﻊ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻴﺔ ﻋﻥ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻓـﻭﺭﺍ،‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻤﻴﺔ. ﻓﻘﺩ ﻨﺠﺤﺕ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤـﺩ ﻭﻫـﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺈﻟﻐﺎﺀ ﺍﻟﻘـﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻗﻠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﺴـﺘﻨﻔﺎﺭ ﻗﻁﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺘﺎﺤﻬﺎ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻱ ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻟﻠﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ )ﻗﺎﻨﻭﻥ ٠٠١ ﺴﻴﺊ‬ ‫ﻋﺭﻴﻀﺔ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀـﺔ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻀﻐﻭﻁ ﻤﻭﺭﺴﺕ ﺒﻌـﺩ ﺍﻤﺘﻨﺎﻋـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻌﺔ( ﻭﻜﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻘـﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻷﺨـﺭﻯ‬ ‫ﺒل ﻭﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻟﻼﺸﺘﺒﺎﻙ ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺘﻭﺜﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻌﺎﺕ، ﻭﺘﻡ ﺇﻋﻼﻥ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﺓ ﻟﻠﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ.‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺃﺤﻴﺎﺀ ﺭﺃﻯ ﻋﺎﻡ ﻗﻭﻯ ﺒﺨﻁﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻲ ﻭﻭﺯﻴـﺭ ﺍﻟـﺭﻱ‬ ‫- ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ ﺭﺍﻓـﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀـﻭﻉ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﻭﺘﻡ ﺭﻓﻊ ﻗﻀﻴﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‬ ‫ﺭﻭﺍﻓﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ، ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ ﻓﻴﻪ.‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﻘﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻬﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺜﻡ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻨﺴﻕ ﻭﺘﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬ ‫ـﻴﻥ‬‫ـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـــ‬ ‫ﺇﻥ ﺠﻤﺎﻋـــ‬ ‫ﺼﺩﺭ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀـﻴﺔ ﻓـﻲ ﺼـﺎﻟﺢ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ ﻫﻲ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻭﻨﺎﺠﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻜﺎﻤل ﺍﻟﺨﻁ .ﻓﻘﺩ ﻗﻀﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ.‬ ‫ﻟﻠﻌﻤل ﺒﻴﻥ ﻗﻭﻯ ﻴﺴﺎﺭﻴﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ، ﺘﺜﺒﺕ‬ ‫ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺒﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫:א‬ ‫ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻴﺱ ﻓﻘـﻁ ﻤﻤﻜﻨـﺎ ﺒـل‬ ‫ﻓـﻲ ﺠﻠﺴـﺘﻬﺎ ﺒﺘـﺎﺭﻴﺦ ٦٢ ﺩﻴﺴ ـﻤﺒﺭ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻭﻀﺭﻭﺭﻴﺎ ﻜﺄﺤﺩ ﺃﻫﻡ ﺸـﺭﻭﻁ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺡ،‬ ‫٤٠٠٢ ﺒﻭﻗﻑ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ ﺍﻟﺴـﻠﺒﻲ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻭﺘﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻴﺴـﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﻋﻤـل ﺒـﺭﻭﺡ‬ ‫ﻟ ـﻭﺯﻴﺭ ﺍﻟ ـﺭﻱ ﻭﺍﻟﺤ ـﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀ ـﺎﺌﻲ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫- ﺭﻓﻊ ﺸـﺄﻥ ﻤﻬﻨـﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴـﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨـﻭﺍﺓ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺒﺎﻻﻤﺘﻨﺎﻉ ﻋﻥ ﺩﻋﻭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻅـﺭﻭﻑ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺘﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴـﺎ‬ ‫ـﺭ‬‫ـﺎ ـﻭﻯ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼـ‬ ‫ـﻑ ﺤﻭﻟﻬـ ﺍﻟﻘـ‬ ‫ﺘﻠﺘـ‬ ‫ﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴـﻴﻥ ﻟﻼﻨﻌﻘـﺎﺩ ﺃﻟﺯﻤـﺕ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎ، ﻭﺍﻻﺭﺘﻘﺎﺀ ﺒﻜﺭﺍﻤـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨـﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘـﺭﻓﺽ ﺍﻟﺤﻜـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻟﻭﺯﻴﺭ ﻭﺍﻟﺤـﺎﺭﺱ ﺍﻟﻘﻀـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ.‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﺩﻱ ﻭﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺴـﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ‬ ‫ﺒﺩﻋﻭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴﺔ ﻟﻼﻨﻌﻘﺎﺩ ﻜﻁﻠﺏ‬ ‫ﻤﻌﺎ.‬
  • 8. ‫ﺻﺤﻔﻴﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻷﺴﺒﺎﺏ ﺒﻌﻴـﺩﻩ‬ ‫ﺘﺸﻜﻠﺕ ﺒﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴـﺎﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﺃﺴﺴﻭﺍ ﺃﻭﻻ ﻤﺎ ﺴﻤﻲ‬ ‫ﻭﺒﻠﻐـــﺕ ﺩﻴـــﻭﻥ‬ ‫ﺒـ"ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟـﻭﻋﻲ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺒﻲ"، ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴ ـﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜـ‬‫ـﺕ ـل ﻭﺃﺜﻨـ‬ ‫ﺘﻜﻭﻨـ ﻗﺒـ‬ ‫٤ﻤﻠﻴـ ـﺎﺭﺍﺕ ﺠﻨﻴـ ـﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ ﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺤـ ـﺘﻔﻅ ﺭﺅﺴـ ـﺎﺀ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫٣٠٠٢، ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻨﺘﺠﺕ‬ ‫ـﺎﻟﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻤﺠــــ‬ ‫ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻨﺎﻓﻊ ﻋـﻥ ﺘﺭﺸـﻴﺢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ﻭﻤﻥ ﺘﺤـﺕ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻭﺘﺄﻴﻴﺩﻩ ﻟﺼﻼﺡ ﻤﻨﺘﺼﺭ ﻟﻤﻘﻌﺩ‬ ‫ـﺎﺕ‬ ‫ـﺎﺀﺘﻬﻡ ﺒﻤﺭﺘﺒـ‬‫ﻋﺒـ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻴﺏ، ﺜـﻡ ﻓـﻭﺯ ﺠـﻼل ﻋـﺎﺭﻑ‬ ‫ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻤﺌـﺎﺕ ﺍﻵﻻﻑ،‬ ‫ﻭﻤﺠﻠﺱ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺜﻠﺜﺎ ﺃﻋﻀـﺎﺌﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺩﻨﺕ ﻤﺴـﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﺔ )ﻨﺎﺼـﺭﻴﻴﻥ – ﺇﺨـﻭﺍﻥ(.‬ ‫ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎﻩ ﺒﺩﺍﻴـﺔ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺘﻘﺎﻀـﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﻤﺒﺭﺭﺍ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺠﺭﻫﻡ ﻟﻤﺩﺓ ﻋﺎﻡ ﻜﺎﻤل.‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ﻤﻭﻀـﻭﻋﻴﺔ ﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻓﻨﻅﻡ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﺃﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﻭﺒﺎﻟﻔﻌل ﺃﺼـﺩﺭﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒــﺔ ﺍﻟﺼــﺤﻔﻴﻴﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺒﺸﻜل ﺩﻭﺭﻱ ﺤﻭل‬ ‫ـﺭﺭﻴﻥ- ـﻴﺱ‬ ‫ﻭﻟـ‬ ‫ـﺎﻤﻠﻴﻥ –ﺍﻟﻤﺤـ‬‫ﺍﻟﻌـ‬ ‫ـﺩ ـﻥ‬ ‫ـﻌﺏ ﺍﻟﻌﺩﻴـ ﻤـ‬ ‫ـﺱ ﺍﻟﺸـ‬ ‫ﻭﻤﺠﻠـ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺤﺭﺼﺕ ﻓﻴـﻪ ﻋﻠـﻲ‬ ‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻌﻤل –ﺭﺅﺴـﺎﺀ ﻤﺠـﺎﻟﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻋﺘﺼـﺎﻤﺎﺕ ﺘﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻭﻨﻘﺩ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﻭﺘﺄﻴﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ.‬ ‫ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺃﻫـﻡ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺎﻤـﺕ‬ ‫ﺃﺼـﺒﺢ ﻤﻁﻠـﺏ ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻜـﺎﺩﺤﻴﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺭﻫﺎ ﺍﻷﻭل ﺍﻟـﺫﻱ ﺃﻋﺩﺘـﻪ ﻋـﻥ‬ ‫ﺒﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻋﻠـﻲ ﻤـﺩﻱ ﺍﻟﺸـﻬﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻘ ـﺭﺍﺀ ﺒﻌ ـﺩ ﺃﻥ ﺃﺼ ـﺒﺢ ٠١%‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺍﻟﺼـﺤﻔﻴﻴﻥ٣٠٠٢‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺯﺍل ﻟﺠﻨﺔ ﻭﻟﻴﺩﺓ‬ ‫ﻴﺴﻴﻁﺭﻭﻥ ﻋﻠﻲ ٠٩%ﻤﻥ ﺨﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻋﻘﺩﺕ ﻨـﺩﻭﺓ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸـﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺭ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟـﺭﺍﻫﻥ ﻴﻔـﺭﺽ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭﺍل٠٩%ﻭﻤـﻥ ﺒﻴـﻨﻬﻡ‬ ‫ﻭﻋﻠﻲ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﻜﻡ ﻻﺴـﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼـــﺤﻔﻴﻴﻥ- ﺍﻷﺠـــﺭﺍﺀ – ﻻ‬ ‫ﻭﺤﺭﺹ ﺒﻌﺽ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟﻨﻘﺎﺒﺘﻬﻡ ﻭﻜﻴﻑ ﺘﺘﻔﺎﻋـل‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺘﺄﻤﻴﻥ ﻟﻘﻤﺔ ﺍﻟﻌﻴﺵ.‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻌﻪ ﻋﻠﻲ ﻨﻁـﺎﻕ ﻭﺍﺴـﻊ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻤﻊ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻭﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸـﻬﺩ ﺘﺼـﺩﺭ ﺃﺠﻨـﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻋﻠﻲ ﻤﺩﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻨﺼـﻑ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺘﻬﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﺍﻟﻤﺜﺎﺭﺓ ﺤﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﺃﻋﻀ ـﺎﺀ ﻟﺠﻨ ـﺔ ﺍﻟ ـﻭﻋﻲ ﺍﻟﻨﻘ ـﺎﺒﻲ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺇﻻ ﺇﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻟﻡ ﺘﺘﺴـﻊ ﻋﻀـﻭﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺱ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻟﺢ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﺨﻠﺼﻭﺍ ﺇﻟﻲ ﺃﻥ ﻤﻌﺭﻜـﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﻭﻟﻡ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻥ – ﺍﻟﻤﺤﺭﺭﻴﻥ –‬ ‫ﺩﺍﺨـل ﻨﻘﺎﺒ ـﺔ ﺍﻟﺼ ـﺤﻔﻴﻴﻥ ﺘ ـﺭﺘﺒﻁ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻟﻡ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺸﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻠﺕ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻟﺩﺭﺠـﺔ ﺒﺎﻟﻐـﺔ‬ ‫ﺒﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸـﺘﻌل ﻓـﻲ‬ ‫ﺼﺤﻔﻴﻴﻥ.‬ ‫ـﺩﻫﻭﺭ ـﺎﻙ ﺼ ـﺤﻔﻴﻭﻥ ـﻡ‬ ‫ﻟـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻬﻨـ‬ ‫ﺍﻟﺘـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺄﺴﺭﻩ ﻭﺍﺘﻔﻘﻭﺍ ﻋﻠﻲ ﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﺘﺼــﺎﻋﺩ ﺍﻷﺯﻤــﺎﺕ ﺩﺍﺨــل‬ ‫ﻴﺘﻘﺎﻀﻭﺍ ﺭﻭﺍﺘﺒﻬﻡ ﻤﻨﺫ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺇﻟﻲ " ﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴ ـﺎﺕ ﺍﻟﺼ ـﺤﻔﻴﺔ ﻭﻭﺼ ـﻭل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺘﻘﺎﻀﻰ ﺃﺠﺭﺓ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ" ﻟﺘﻌﺒﺭ ﺃﻜﺜـﺭ ﻋـﻥ ﻁﺒﻴﻌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻤﺩﺍﻩ ﻟﺩﺭﺠـﺔ ﺇﺸـﻬﺎﺭ ﺃﺤـﺩ‬ ‫ﻋﺩﺓ ﺸﻬﻭﺭ ﻭﻓﻲ ﺃﺤﺴﻥ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﻭﺍﺘﻔـﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ "ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ"‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﻴﺘﻘﺎﻀﻰ‬ ‫ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻋﻠﻲ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺇﻓﻼﺴﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺃﺼﻭﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ُﹶ‬ ‫ٌَ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﺼـﺤﻔﻲ ﺭﺍﺘﺒـﻪ ﺒﺎﻨﺘﻅـﺎﻡ ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ‬ ‫ﻋﺩﺓ ﻤﻼﻴﻴﻥ، ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻓـﺘﺢ ﻤﻠـﻑ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺂﺕ ﺘﺨﻀﻊ ﻟﻤـﺯﺍﺝ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻋﺒﺭ ﻨﺸﺭﺓ ﺘﺤﻤل ﻨﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴـﺔ ﺍﻟـﺫﻱ ﺘﻌﻤـﺩ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠـﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﻴـﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻏﺽ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻲ ﻤﺩﻱ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺍﺴـﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﻭﺘﻔﻌﻴـل‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﻴﻥ ﻋﺎﻤـﺎ، ﻓﻜـل ﻫـﻡ‬ ‫ﻫﻡ ﻤﺤﻅﻭﻅﻭﻥ ﻭﻤﻘﺭﺒـﻭﻥ ﻟـﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻟﻠﺼـﺤﻔﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻜﺎﻥ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺭﺅﺴﺎﺀ ﻤﺠـﺎﻟﺱ‬ ‫ﻭﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻭﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻭﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ ﺒﻌﻘـﺩ ﺍﻟﻌﻤـل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻴﻀﻤﻥ ﻭﻻﺀﻫﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﻬﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﺒﺘﻌﺩﻴل ﻻﺌﺤـﺔ ﺍﻷﺠـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﻻﺌﺤﺔ ﻤﻭﺤـﺩﺓ ﻟﻸﺠـﻭﺭ‬ ‫ﺒﻠﻐﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﻓﺴﺎﺩﻫﻡ، ﻓﻭﺼل ﺍﻷﻤـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻌﺩل ﻤﻨﺫ ﺃﻭﺍﺨﺭ ﺍﻟﺴـﺒﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺘﻌﺒﺭ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﻋـﻥ ﻤﺼـﺎﻟﺢ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺘﻌﺴﻔﻲ ﻟﻠﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬
  • 9. ‫ﻤﻥ ﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘـﺎﺵ ﻗﺒـل ﺇﻋـﺩﺍﺩ‬ ‫ﻻﺌﺤﺔ ﻟﻸﺠﻭﺭ ﺨﻼل ﺴﺘﺔ ﺃﺸـﻬﺭ ﺃﻱ‬ ‫ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻘﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﻭﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺼـﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟـﻴﺱ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻏﺴﻁﺱ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻟﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻸﺠﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻨﺘﻬﻲ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺭ ﻋﻀـﻭ‬ ‫ـﺔ‬‫ـﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـ‬ ‫ـﺎﻉ ـﻴﻥ ﺃﻋﻀـ‬ ‫ﺇﺠﻤـ ﺒـ‬ ‫ـﺤﻔﻴﻴﻥ‬‫ـﺏ ـل ـﻭﺓ ﺍﻟﺼـ‬ ‫ﻓﺤﺴـ ﺒـ ﺩﻋـ‬ ‫ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﺸـﺭﻭﻉ‬ ‫ـﻴﺹ ـﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤـ‬ ‫ـﺔ ﻟﺘﺨﺼـ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻴـ‬ ‫ﻻﺴﺘﻜﻤﺎل ﺍﻟﻤﻌﺭﻜﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻬﻡ.‬ ‫ﻻﺌﺤﺔ ﻟﻸﺠﻭﺭ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻁﺭﺤﻬـﺎ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ ﻻﺌﺤﺔ‬ ‫ﻭﺘﻬﺘﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﻀـﻴﺔ ﻟـﻴﺱ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﻋﺎﻡ –ﻟﻡ ﻴﻌﻘـﺩ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﺃﺠﻭﺭ ﻤﻭﺤﺩﺓ ﻭﻋﻘﺩ ﻋﻤل ﻤﻭﺤـﺩ ﺇﻻ‬ ‫ﻟﻜﻭﻨﻬﺎ ﺃﺤـﺩ ﺍﻟﺤﻘـﻭﻕ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ‬ ‫ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻁﻭﺭ- ﻭﺘﺴﻌﻲ ﻟﺠﻨﺔ "‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻲ ﺇﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤـﺅﺘﻤﺭ‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻓﺤﺴﺏ ﻭﻟﻜـﻥ ﺨـﻭﺽ‬ ‫ﺼﺤﻔﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ " ﺇﻟـﻲ‬ ‫ﺤﺭﺼﻭﺍ ﻋﻠﻲ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻜـﺔ ﺴـﻭﻑ‬ ‫ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺭ‬ ‫ﻭﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺘﻭﺼﻴﺔ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺯﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ.‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋـﺩﺩ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﻦ..‬ ‫وﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ـﺘﻬﺠﺎﻥ‬ ‫ـﺎﺕ ﻭﺍﺴـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅـ‬ ‫ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻁـﻲ ﺍﻨﺘﺨﺎﺒـﺎﺕ‬ ‫ـﺎﻤﻴﻥ‬‫ـﺭ ـﻥ ﺍﻟﻤﺤـ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴـ ﻤـ‬ ‫ﻨﻘﺎﺒ ـﺔ ﺍﻟﻤﺤ ـﺎﻤﻴﻥ ﻤﺅﺸ ـﺭﺍ ﻋﻠ ـﻰ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺸـﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﺴـﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ، ﻭﺒﺎﻟﻁﺒﻊ ﻨﻀﻴﻑ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ؟‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺭﺩﻱ ﻓـﻲ ﺍﻟﻭﻀـﻊ‬ ‫ﻗﺒل ﺃﻥ ﻨﺘﺴـﺭﻉ ﻓـﻲ ﺍﻹﺠﺎﺒـﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﺩﻋﻭﻨﺎ ﻨﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻷﺯﻤﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴـﺎﺒﻘﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ، ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺠﺎﺀﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ـﺎﺘﻬﻡ‬‫ـﺭ ـﻰ ﺘﻭﺠﻬـ‬‫ﺃﺜـ ﻋﻠـ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﻴﻥ " ﺘﺠﻤﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻅـل ﻋﺠـﺯ‬ ‫ـﺩﻓﻊ ـﺜﻼﺙ‬ ‫ﺒـ‬ ‫ـﺘﺭﺍﻜﻴﻴﻥ " ﻭﺍﻟـ‬‫ﺍﻻﺸـ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻓـﻲ ﺍﻟـﺩﻓﺎﻉ‬ ‫ﻤﺭﺸﺤﻴﻥ ﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻜﻤﺘﻐﻴﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﺨﺼﻭﺼﺎ ﻓـﻲ ﻅـل‬ ‫ﻭﺘﺩﻨﻲ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ‬ ‫ﺘﺤﺭﻜﻬﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻭﻨﺩﻭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ـﺭﺭﺓ ـﻨﻬﻡ ـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺒـ‬ ‫ﺒﻴـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻜـ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻭﺘﺠﻤﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﺱ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ،‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﻋﺘـﺩﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﻡ ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺩﻋﺎﻴﺔ ﻤﺘﻌـﺩﺩﺓ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻟﻤﺸـﻜﻼﺘﻬﻡ ﻤـﻊ‬ ‫ﻭﺒﻠﻐﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻟﺢ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺃﺴﻬﻡ " ﻋﺎﺸﻭﺭ "‬ ‫ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﻭﻜﻼﺀ ﺍﻟﻨﻴﺎﺒـﺔ ﻭﺍﻟﻘﻀـﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻭﻨﻘﺩﻫﻡ ﻟﻠﻭﻀﻊ‬ ‫ﺨﺼﻭﺼﺎ ﺒﻌـﺩ ﺭﻓـﺽ ﺍﻟﻤﺤـﺎﻤﻴﻥ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺤﻠﻭﺍﻥ ﻭﺸـﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺼـﺭﺍﻉ ﺒـﻴﻥ ﺍﻹﺨـﻭﺍﻥ‬ ‫ﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻤﺭﺸﺢ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ، ﻭﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻭﺒﻭﺭﺴﻌﻴﺩ ﻭﺍﻟﻐﺭﺒﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺘـﻲ ﺃﺩﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﻴﻥ، ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﺩﻯ‬ ‫ﻤﺸﻬﺩ ﺘﺠﻤﻬﺭ ﺍﻟﻤﺤـﺎﻤﻴﻥ ﺒﻤﺤﻜﻤـﺔ‬ ‫ﻻﻋﺘﺼﺎﻤﺎﺕ ﻭﺇﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺒـﻴﻥ ﺠﻨـﺎﺤﻲ ﺍﻟﻤﺠﻠـﺱ‬ ‫ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﻅل ﺘﻠﻙ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻘﺴـﻡ ﺒـﻴﻥ ﺍﻹﺨـﻭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻁﺠﻴﺔ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﺒﺼـﺤﺒﺔ " ﺭﺠـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺠـﺭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻁﻴـل‬ ‫ﻋﻁﻴﺔ " ﻭﻁﺭﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻟﻬـﻡ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺴﺒﺕ ٢١ / ٣‬ ‫ﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻭﺘﺭﺩﻱ ﺍﻷﻭﻀـﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﻬﺘﺎﻑ ﻟﺴﺎﻤﺢ ﻀـﺩ‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻜﺘﻤﺎل ﺍﻟﻨﺼـﺎﺏ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺔ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻁﺠﺔ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠﻤل ﻤﺸﺎﻫﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻲ ﻭﻫﻭ ٠٥% ﻤﻥ ﺇﺠﻤـﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﻥ ﻟﻤﻭﻗﻑ ﺭﺍﻓﺽ ﻟﻺﺨـﻭﺍﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻴﻭﻡ، ﻭﻴﻅل ﻴﻭﻡ ٩١ / ٣ ﻫـﻭ‬ ‫ﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﺤﻕ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺕ ﻭﺍﻟﺒـﺎﻟﻎ ٣٧‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻭﺴﻴﻁﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒـﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺼل ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﺅﺍﻟﻨﺎ‬ ‫ﺃﻟﻑ، ﻓﻘﺩ ﺼﻭﺕ ﻓﻌﻠﻴﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ٥٥‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ.‬ ‫ﺃﻟﻑ ﻤﺤﺎﻤﻲ، ﻭﺘﺸـﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﺸـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺘﻨﺘﻘﺩ ﻤﻭﺍﻗﻔﻬﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ‬
  • 10. ‫واﻟﻄﻼب أﻳﻀﺎ ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ‬ ‫ﻴﻭﻤﺎ ﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋـﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ، ﻓﺒﺎﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺭ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﻤﻠﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺘﻔﺎﺼﻴل ﻟﻴﺱ ﺴﻭﻯ ﺼـﻭﺭﺓ‬ ‫ﻤﺼﻐﺭﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻨﻌﻴﺸﻪ ،ﻭﺍﻷﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺘﺸﻜل ﻟﺴﻨﻴﻥ ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﺘﻔﺎﺅل ﻴﺴـﺘﻠﻬﻡ ﻤﻨـﻪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴ ـﻊ ﻁﺭﻴ ـﻕ ﻟﻠﺘﺤ ـﺭﻙ،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻟﻠﺤﺭﻜـﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻕ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟﺸـﺎﺭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻓـﻲ ﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ.‬ ‫ﻭ ﻟﻜ ـﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗ ـﻊ ﺍﻟﻴ ـﻭﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻴﺨﺘﻠـﻑ ﻜﺜﻴ ـﺭﺍ ﻋـﻥ ﺘﻠ ـﻙ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻨﻰ ﻜل ﻤﻨـﺎ‬ ‫ﻭ ﺘﻬﺩﻴﺩﻫﻡ ﺒﺎﻟﺭﺴﻭﺏ، ﺃﻭ ﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ‬ ‫ﺘﻭﻗﻴﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻨﻬﺎ، ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﺤﺎﻟـﺔ‬ ‫ﺘﺠﻨﺩﻴﻬﻡ .‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻲ‬ ‫ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ ﻫﻲ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﻼﻤﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ،‬ ‫ﺍﺸﺘﺩﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﺸﺎﺕ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻭﺫﻟـﻙ ﻤـﻥ ﺨـﻼل‬ ‫ﻟﻡ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻫﻲ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻟﻁﻠﺒﺔ ﺠﺎﻤﻌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﻻﺌﺤﺔ ٦٧٩١ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻀـﻤﻨﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﻜل ﻤﻨﺎ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻨﻔﺴـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺒﺎﻷﺨﺹ ﻟﻁﻼﺏ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ٠٢‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺇﺨﻼﺀ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺤـﺭﺱ‬ ‫ﺩﺍﺨﻠﻪ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﻭﻻ ﻫﻲ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻤﺎﺭﺱ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ. ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﺭﺍﺌـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ ﻭﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻁﻼﺒﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺭﺴﻡ ﻓﻴﻪ ﺤﻠﻤﻨﺎ ﺒﻤﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫"ﻋﻤﺭﻭ" ﻀﺎﺒﻁ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺃﻤـﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ ﻭ‬ ‫ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺇﻓﺴﺎﺡ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻟﻸﻨﺸﻁﺔ‬ ‫ﺃﻓﻀل.. ﺒل ﺃﺼﺒﺢ ﻜل ﻤﻥ ﻴﺤﺎﻭل ﺭﺴـﻡ‬ ‫ﺍﺴﻤﻪ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩ "ﺤﺴﺎﻡ ﻨﺒﻴل" ﻫﻭ ﺒﻁل‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺇﻁﻼﻕ ﺤﺭﻴﺔ ﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫ﺤﻠﻤﻪ ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﻋـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﺸـﺎﺕ، ﻓﻌﻨـﺩﻤﺎ ﺘﻅـﺎﻫﺭ ﻁـﻼﺏ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻷﺴﺭ ﺒـﺩﻭﻥ ﻗﻴـﻭﺩ، ﻭﺩﻭﺭﻴـﺔ ﻋﻘـﺩ‬ ‫ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻨﻪ ﻴﺼـﺩﻡ ﺒﻜـل‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﺎ ﻋﻠﻲ ﻗﻤﺔ ﺸﺭﻡ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺒﺩﺀﺍ ﻤﻥ ﻻﺌﺤﺔ ﻁﻼﺒﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ ﺸﺎﺭﻭﻥ ﻟﻤﺼـﺭ، ﺒـﺩﺃ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﺤﺭﻡ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴـﻊ ﺃﺒﺴـﻁ ﺃﺸـﻜﺎل‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﺵ ﺒـﺎﻟﻁﻼﺏ ﻭﺴـﺤﺏ ﻜﺎﺭﻨﻴـﻪ‬ ‫ﺃﻭ ﺤﻕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺘﺭﺸﻴﺢ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ .‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﺩﺍﺨـل ﺃﺴـﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻭﺍﺴﺘﺩﻋﺎﺌﻬﻡ ﻟﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﻗـﻑ ﻓـﻭﺭﺍ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ، ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃﻱ ﻨﺸـﺎﻁ‬ ‫ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻓﺭﻉ ﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﻥ ﺤﻴـﺎﻥ ﻤـﻊ‬ ‫ﻤﺸــﺭﻭﻋﺎﺕ ﺨﺼﺨﺼــﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌــﺔ‬ ‫ﻁﻼﺒﻲ ﺤﻘﻴﻘﻲ، ﻭﻤﺭﻭﺭﺍ ﺒﺤﺼﺎﺭ ﺩﺍﺌـﻡ‬ ‫ﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤـﺭ. ﻭﻓـﻲ ﺸـﻬﺎﺩﺓ ﻷﺤـﺩﻫﻡ‬ ‫ﻭﺘﺨﻔﻴﺽ ﺍﻟﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺇﺨﻀـﺎﻉ‬ ‫ﻷﺴﻭﺍﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺃﺒﻭﺍﺒﻬﺎ ﻤـﻥ ﻗـﻭﺍﺕ‬ ‫ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ‬ ‫ﻜل ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـﺔ ﻟﻨﻅـﺎﻡ ﺍﻟـﺩﻋﻡ.‬ ‫ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺼﻭﻻ ﻟﻀﺎﺒﻁ ﺃﻤﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﻴﺘﻤﺘـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﺎﻻﻋﺘﻘﺎل ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﻭﺍﻟﻀـﻐﻁ‬ ‫ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﺒﺴﻠﻁﺔ ﻤﻁﻠﻘﺔ، ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺘﺨﻀـﻊ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻭﻟﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﻭﺘﻬﺩﺩﻴﻪ، ﺇﻟﻲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻴﺘﻼﺀﻡ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﺘﺤﺎﺩ ﻁﻼﺒﻲ ﺇﻤﺎ ﻤﻌـﻴﻥ‬ ‫ﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻤﺭﺸـﺩﺍ ﻟﻸﻤـﻥ‬ ‫ﻤﺼﺎﺭﻴﻔﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋـﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ ﻟﻬـﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺎﺠﺯ ﻋﻥ ﺃﻱ‬ ‫"ﻭﻜﻠﻪ ﺒﺜﻤﻨﻪ" ﻋﻠﻲ ﺤﺩ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﻀـﺎﺒﻁ‬ ‫ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺘﻤﺜﻴل ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻓـﻲ ﻅـل ﺘﻠـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ. ﻭﻭﺼل ﺍﻷﻤﺭ ﻟﺘﻬﺩﻴﺩﻩ ﺒﺈﺼﺎﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺕ ﺘﺤﺭﺸﺎﺕ ﺍﻷﻤـﻥ ﺒﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ.‬ ‫ﻁﺎﺌﺸﺔ ﻤﻥ ﺃﺤﺩ ﺠﻨﻭﺩ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯﻱ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺃﻭ‬ ‫ﻫﻜﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺎﻭﻟﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺼﻴﺏ ﻋﻴﻨﻴـﻪ ﺃﻭ ﺒﺭﺼﺎﺼـﻪ ﺘﺨـﺭﻕ‬ ‫ﻜل ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺤﻘﻭﻗﻨـﺎ ﺒﺩﺍﻴـﺔ‬ ‫ﻅﻠﻬﺎ ﻁﺭﺡ ﻭﺍﻗﻊ ﻤﺨﺘﻠـﻑ ﻤـﻥ ﺨـﻼل‬ ‫ﺼﺩﺭﻩ ﻤﻀﻴﻔﺎ: ﺃﻨﻪ ﻟﻥ ﺘﻜـﻭﻥ ﻫﻨـﺎﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻅﺒﺘﻬﻡ ﻋﻠـﻰ ﺤﻀـﻭﺭ ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺃﻋﻀـﺎﺀ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻤﺼﺭﺡ ﻟﻸﻤﻥ ﺒﻨﺴﺒﻪ ﻓﺎﻗﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﻗﻤﻊ ﺃﻱ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺘﻅـﺎﻫﺭ،‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺘﺤﻤل ﺍﺴﻡ "ﺤﺭﻜﺔ ٠٢ ﻤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﺘﺼل ﺇﻟـﻲ ٥٢ % ﻭﻫـﺫﺍ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺩﻋﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻭﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ"، ﺍﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻬﺩﻴﺩ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻭﺤﺩﻩ ﺒل ﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻓـﻲ ﻤﻜﺘـﺏ ﻗﺎﺌـﺩ ﺍﻟﺤـﺭﺱ ﺒـﺎﻟﺤﺭﻡ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻲ ٤٠٠٢/ ٥٠٠٢‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺩﻩ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ، ﺃﻭ ﻤﻜﺘﺏ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺠـﺎﺒﺭ‬ ‫ﻭﺒﺩﺃﻨﺎ ﺒﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﺽ ﻋـﻥ‬ ‫ﺒﻥ ﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ، ﻭﻋﺭﻴﻀـﺔ ﺠﻤـﻊ‬
  • 11. ‫ﻓﻲ ﺕﻮﻧﺲ ﻻ زال ﺟﻼل وﻧﺠﻴﺐ اﻟﺰﻏﻼﻣﻲ‬ ‫ﻭﻟﻡ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﻷﻤـﺭ ﻋﻠـﻰ ﺘﻬﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﻼن ﻓﻲ ﻇﺮوف ﺻﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻤﺎ ﺘﻤﻠﻜﻪ ﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻷﻤـﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﺴﺒل ﺒﻁﺵ، ﺒل ﻭﺼﻠﺕ ﻭﻗﺎﺤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﺎ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻭﺓ ﺸﺎﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﻬﺩﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﺭﺴﻭﺏ ﻓـﻲ‬ ‫ﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺘﻭﻨﺱ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻤﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ ﺒﻭﺤﺸﻴﺔ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﺩﻋﻴﺎ ﺃﻨﻪ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠـﻰ ﺘﻭﺠﻴـﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻘﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﺒﺽ ﻋﻠﻰ ﻭﺘﻌﺫﻴﺏ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻷﻋﻀـﺎﺀ ﻫﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺱ‬ ‫ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻨﺸﺎﻁﺎ، ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﺯﺍل ﺠﻼل ﻭﻨﺠﻴﺏ ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻥ. ﻓﻠﻘﺩ ﺘﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ، ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌـﺩ ﻋﻤـﺭﻭ،‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﺽ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻴﻭﻡ ٢٢ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٤٠٠٢ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺘﻭﻨﺱ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﻬﻰ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻜﺎﻨﺎ‬ ‫ﻴﺄﺘﻤﺭﻭﻥ ﺒﺄﻤﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺸـﻬﻴﺭ ﻭﺍﻀـﺢ‬ ‫ﺠﺎﻟﺴﻴﻥ ﻓﻴﻪ.‬ ‫ﺒﺄﺨﻼﻗﻴﺎﺕ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻭﻓﻲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﻟﻘﺒﺽ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻓﺘﻌﺎل "ﻋﺭﻜﺔ" ﻀﺩﻫﻤﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻠﻔﻴﻕ ﺘﻬﻡ ﻭﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻹﻴﻬﺎﻡ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻥ ﺤﺘـﻰ ﺃﺴـﺘﺎﺫﺘﻬﻡ ﻻ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻴﺴﺕ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ. ﻓﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟـﺘﻬﻡ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺭﻓﻀﻭﺍ ﻟﻸﻤﻥ ﻁﻠﺒﺎ!!‬ ‫ﺍﻟﻭﻫﻤﻴﺔ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺤﻴﺎﺯﺓ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻼﺡ ﺃﺒﻴﺽ ﻭﺭﻓﺽ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﺒﺎﺕ ﻭﺘﻠـﻑ‬ ‫ﻭﺘﻜﺭﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﻌﺩ ﺘﻅﺎﻫﺭﺓ ﻟﻠﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ.‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﺤﺘﻔﺎﻟﻬﻡ ﺒﻴـﻭﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﻭﺠﻼل ﺯﻏﻼﻤﻲ ﻫﻭ ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺠﻠﺔ ﻗﻭﺱ ﺍﻟﻜﺭﺍﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ ﻭﻜﺎﻥ ﻋﻀـﻭﺍ ﻓـﻲ‬ ‫ـﺎﺒﻁ‬‫ـل ﺍﻟﻀـ‬ ‫ـﺎﻟﻤﻲ ـﺙ ﺍﺘﺼـ‬ ‫ﺤﻴـ‬ ‫ﺍﻟﻌـ‬ ‫ﻋﺼﺒﺔ ﺍﻟﺸﻴﻭﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺜﻭﺭﻴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ، ﻭﻫﻭ ﺃﻴﻀﺎ ﺃﺨﻭ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻲ ﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﺒﻭﺍﻟﺩﺓ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻬﺩﺩﺍ ﺇﻴﺎﻫـﺎ‬ ‫ﺒﻥ ﺒﺭﻴﻙ-ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺤﺩﻯ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﻀﺭﺍﺒﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻌـﺎﻡ.‬ ‫ﺒﺎﻋﺘﻘﺎل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻜﻠﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺸﺎﺭﻙ ﺍﺒﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻔﺴﺭ ﺒﻁﺵ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﻨﺴﻴﺔ ﻀﺩ ﺠﻼل ﻭﺃﺨﻴﻪ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ ﻨﺠﻴﺏ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﻱ ﻋﻤل ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺃﻟﻤﺢ ﺒﻤﺎ ﻴﻔﻴﺩ ﺒﺄﻨـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻯ ﻫﻭ ﺍﻋﺘﺭﺍﻀﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺯﻟﺔ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻨﺘﺨﺎﺏ ﺒـﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻠﻔﻕ ﻻﺒﻨﻬﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺭﺌﻴﺴﺎ ﻟﻠﺒﻼﺩ ﻴﻭﻡ ٤٢ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ، ﻜﻤﺎ ﺃﻋﻠـﻥ ﺠـﻼل ﺯﻏﻼﻤـﻲ ﻴـﻭﻡ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ ﺁﺩﺍﺏ. ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻜﺭﺭ ﺇﺠﺒﺎﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﺤﺎﻜﻤﺘﻪ ﻴﻭﻡ ٢١ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ٤٠٠٢. ﻓﻘﺩ ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﺘﻠﻔﻴﻕ ﺃﻱ ﺘﻬﻤﺔ ﻟﺠـﻼل‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﻟﻤﻜﺘﺏ ﺤـﺭﺱ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ‬ ‫ﻹﺤﺎﻟﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻷﻥ ﺍﺘﻬﺎﻤﻪ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﺴﻴﻤﻨﻌﻪ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻬﻨﺘﻪ ﻜﻤﺤﺎﻡ.‬ ‫ﻭﺘﻔﺘﻴﺵ ﺤﻘﺎﺌﺒﻬﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺒل ﻭﺼل‬ ‫ﻓﺒﻌﺩ ﺸﻬﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻥ ﻭﻋﺩﺓ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﻤﺤﺎﻜﻤﺔ ﺘﻡ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﻠﻰ ﺠﻼل ﻭﻨﺠﻴـﺏ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﻟﺘﺤﺭﺸﺎﺕ ﻟﻔﻅﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺒـﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﻴﻭﻡ ٢١ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ٤٠٠٢ ﺏ٨ ﺸﻬﻭﺭ ﺴﺠﻥ. ﻭﺍﻟﻴﻭﻡ، ﺒﻌﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﻤـﻥ ٥‬ ‫ﻋﻠـﻲ ﻤـﺭﺃﻯ ﻭﻤﺴـﻤﻊ ﻤـﻥ ﺍﻟﺭﺍﺌـﺩ‬ ‫ﺸﻬﻭﺭ ﺴﺠﻥ ﻻ ﺯﺍﻟﺕ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎل ﺴﻴﺌﺔ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ، ﻭﻴﻌﺎﻨﻲ ﺠﻼل ﺍﻟﺯﻏﻼﻤﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻤﺭﻭ..ﻭﻤﺎ ﺯﺍل ﺒﻁل ﺘﻠﻙ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﻜـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺭﺏ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺴﺠﻥ ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺩﻭﻥ ﺤﻕ ﻟﻠﻌـﻼﺝ، ﻭﻟﻘـﺩ ﻤﻨﻌـﺕ ﺯﻭﺠﺘـﻪ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺎﺴﺘﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﺠﺎﺒﺭ ﺍﺒﻥ ﺤﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻀﻠﺔ ﺃﺤﻼﻡ ﺒﺎﻟﺤﺎﺝ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﻋﻠﻲ ﺃﺴﺭﻫﻡ؟‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺒﻁﺵ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﻻ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ، ﻤـﺎ ﺒـﻴﻥ ﺘﻌـﺫﻴﺏ ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻭﻟﻡ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﻋﻠﻲ ﺤﺭﻡ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﻗﻤﻊ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﻭﺍﻋﺘﻘﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻀﻴﻥ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻨﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﻋﺘﻘﺎل ﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﻫﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ، ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻻ ﻴﺨﺘﻠـﻑ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻴﺔ،‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ، ﻓﻜل ﻫﺫﺍ ﻟﻥ ﻴﻤﻨﻊ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭﺍﺕ ﻀﺩ ﺸﺎﺭﻭﻥ ﻭﺃﻤﺭﻴﻜـﺎ،‬ ‫ﻭﺃﻥ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻁﻼﺏ‬ ‫ﻭﻻ ﺍﻋﺘﺼﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻀﺩ ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ، ﻭﻻ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﺍﻟﺘﺤﺭﺵ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﺽ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻨﺘﺨﺎﺏ ﺭﺌﻴﺱ ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻅﺎﻟﻡ، ﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﺍﺴﻤﻪ ﺒﻥ ﻋﻠﻲ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻲ ﺒﻬﻡ.‬ ‫ﻤﺒﺎﺭﻙ.‬ ‫ﻭﻜﻤ ـﺎ ﻋﻭﺩﺘﻨ ـﺎ ﺃﺠﻬ ـﺯﺓ ﺍﻷﻤ ـﻥ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺘﺴـﺘﺤﻲ ﺃﻥ ﻴﺘﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋـﻥ ﺃﻫﻤﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴﺠﻦ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات ﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻨﺴـﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺏ ﺃﺠﻤﻊ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺷﻄﻮ ﻣﻨﺎهﻀﺔ اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﻓﻲ ﺳﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺫﺍﺘﻬﺎ ﺒﺘﺭﻭﻴﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ ﻟﻤﺠـﺭﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﻡ ﻟﺤﻘﻬـﻡ ﺍﻟﺩﺴـﺘﻭﺭﻱ ﻓـﻲ‬ ‫ﺤﻜﻤﺕ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺴﻭﺭﻴﺎ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ٦/٣ ﺒﺎﻟﺴـﺠﻥ ﺜـﻼﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﻤﻨﺫﺭﺓ ﺒﺸﻜل ﺼﺭﻴﺢ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻟﻤﻬﻨﺩ ﺍﻟﺩﺒﺱ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻋﺭﺏ ﺒﺘﻬﻤﺔ "ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ"‬ ‫"ﻤﻤﻨﻭﻉ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ".‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻁـﺎﻟﺒﻴﻥ ﻗـﺩ ﺍﻋـﺘﻘﻼ ﺒﺘـﺎﺭﻴﺦ ٤٢/٤/٤٠٠٢ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﻭ ﻫﻜﺫﺍ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻤﺴﻠﺴـل ﺍﻹﺭﻫـﺎﺏ‬ ‫ﻨﺸﺎﻁﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﻁﻼﺒﻲ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺃﻗﺩﻤﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻓﺼل ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻤﻊ ﺍﻷﻤﻨـﻲ ﺒﺸـﻜل ﻴـﺯﺩﺍﺩ ﻋﻨﻔـﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﺼـﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺴـﻭﻡ‬ ‫ﻭﺸﺭﺍﺴﺔ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ، ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻨﺅﻜـﺩ‬ ‫ﺭﻗﻡ ٦ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻗﻀﻰ ﺒﺘﺨﻠﻲ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﻭﺍﺠﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺨﺭﻴﺠﻲ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ‬ ‫ﺃﻨﻨﺎ ﺴﻨﺴﺘﻤﺭ ﻓﻲ "ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ"،‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻭﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺴﺘﺴﺘﻤﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل، ﺒﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﻜـل‬ ‫ﻭﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻨﺎﺸﻁﻭ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﻓـﻲ ﺴـﻭﺭﻴﺎ ﻭﺇﺭﺴـﺎل ﺒﺭﻗﻴـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻀﺎﻤﻨﻴﻥ ﻤﻌﻨﺎ، ﻤـﻥ ﺃﺠـل ﺇﻨﻬـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ، ﻴﻤﻜﻥ ﺯﻴﺎﺭﺓ ﻤﻭﻗﻊ‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ، ﻭﺇﻨﻬﺎﺀ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ‬ ‫‪http://www.albadil.net‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻟﻬﻡ ﺩﺍﺨل ﺃﺴﻭﺍﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ، ﺇﺫ‬ ‫ﺇﻨﻨﺎ ﻨﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻠﻙ ﻟﻨـﺎ ﻭﻟـﻴﺱ‬ ‫ﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﻜﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ.‬
  • 12. ‫ﺣﺴﺎب‬ ‫هﺆﻻء‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﻦ؟‬ ‫‪  ‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺭﻡ ﻓﻴـﻪ ﺍﻟﻨﻅـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺯ ﺍﻟﻤﺸﻴﻨﺔ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻭ ﺍﻟﺼﻬﻴﻭﻨﻲ ﺒﻤﺒﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻡ ﺴﺎﻡ،‬ ‫ﻭﺘﺘﺼﺩﺭ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌـﺩ ﺼـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺭﺸﻴﺩ ﺭﺸﻴﺩ‬ ‫ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﻴﺩ ﻭﻫﻭ ﻴﺼﺎﻓﺢ ﺍﻟﻤﻨـﺩﻭﺏ‬ ‫ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﻭﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺃﻋـﻼﻡ ﻤﺼـﺭ‬ ‫ـﺩﺓ‬‫ـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤـ‬‫ـﺭﺍﺌﻴل ﻭﺍﻟﻭﻻﻴـ‬‫ﻭﺇﺴـ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ، ﺘﻐﻴﺏ ﺼﻭﺭ ﻀﺤﺎﻴﺎ ﺍﻟﻌﺭﻴﺵ ﻋﻥ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ، ﺤﻜﻭﻤﺔ ﻭﻤﻌﺎﺭﻀﺔ.. ﻟﻤﺎﺫﺍ؟ ﻷﻥ ﺃﺤﺩﺍ ﻤﻥ ﺼﺤﻔﻴﻲ ﻤﺼﺭ ﻟﻡ‬ ‫ﻴﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺭﻴﺵ ﻟﻴﺼﻭﺭ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﻩ ﻨﺴﺎﺌﻬﺎ ﻭﻻ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻠﻊ ﻋﻠـﻰ ﻭﺠـﻭﻩ ﺃﻁﻔﺎﻟﻬـﺎ ﻭﻻ ﺁﺜـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﺒﺸﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺯﺍﺤﺕ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﺼﻤﻴﻥ ﻭﻻ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻤﺯﻕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻓﻲ ﺃﻜﺘﺎﻑ ﺸﺒﺎﺒﻬﺎ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻤﻜﺙ ﺒﻌﻀـﻬﻡ ﺴـﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻤﻌﻠﻘﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻠﻑ، ﻤﻭﺜﻭﻗﻲ ﺍﻷﻴﺩﻱ ﻭﺍﻟﺭﺠﻠﻴﻥ، ﻤﻌﺼﻭﺒﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻥ، ﻋﻠﻰ ﺤﻴﻥ ﺘﺴﻤﻤﺕ ﺁﺫﺍﻨﻬﻡ ﺒﺄﻗﺫﻉ ﺸـﺘﺎﺌﻡ ﺭﺠـﺎل ﺃﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ، ﻭﺘﻠﻭﺜﺕ ﻤﻼﺒﺴﻬﻡ ﺒﺎﻟﺒﻭل ﺍﻟﺫﻱ ﻓﺎﺽ ﻟﻁﻭل ﺤﺭﻤﺎﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺒﻭل، ﻭﺘﺸﻨﺠﺕ ﺃﺠﺴﺎﺩﻫﻡ ﺒﻔﻌل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒـﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺼـﻠﺔ‬ ‫ﺒﺄﺴﻼﻙ ﺤﺩﻴﺩﻴﺔ ﺼﺩﺌﺔ ﺒﺄﺼﺎﺒﻊ ﺃﺭﺠﻠﻬﻡ ﻭﺃﻋﻀﺎﺌﻬﻡ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ..‬ ‫ﺴﺄﻟﻨﻲ ﻋﻥ ﺃﺨﻭﻴﺎ. ﻁﺏ ﺃﺨﻭﻴﺎ ﻋﻨﺩﻫﻡ‬ ‫ﻴﻬﺭﺏ ﻤﻨـﻪ: "ﺍﻟﺴـﺎﻋﺔ ٢ ﺍﻟﺼـﺒﺢ‬ ‫ﻫﺎﺸﻡ♦ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺒﻌﺩ ﺃﻴﺎﻡ‬ ‫ﻫﺄﻋﺭﻑ ﺇﺯﺍﻱ.. ﻤﺵ ﻫﺘﺘﻜﻠﻡ؟ ﻁﻴﺏ‬ ‫ﺴﺄﻟﻭﺍ ﻋﻠﻲ ﻤﺎ ﻜﻨﺘﺵ ﻤﻭﺠـﻭﺩ ﻓـﻲ‬ ‫ﻗﻀﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﺴﻠﺨﺎﻨﺔ ﺃﻤـﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ..‬ ‫ﺨﺩﻭﻩ! ﻜﻨﺎ ﻤﺘﻐﻤﻴﻴﻥ.. ﺠﺭﺩﻭﻨﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺕ.. ﺃﺨﺩﻭﺍ ﺃﺨﻭﻴﺎ.. ﺭﺤﺕ ﺍﻷﻤﻥ‬ ‫ﺘﻼﺤﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺤﻴﺎﺀ ﺃﻨـﻪ ﻴﺤـﺎﻭل‬ ‫ﻤﻼﺒﺴﻲ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻭﺭﺒﻁﻭﺍ ﺍﻴﺩﻴﺎ ﻭﺭﺠﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺢ.. ﻗﻠﺕ ﻟﻬﻡ ﺃﻨﺎ ﺠـﺎﻱ ﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻤﺴﺎﻙ ﺒﻜـﻭﺏ ﺍﻟﺸـﺎﻱ ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻘﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﺍﻴﺩﻴﺎ ﻭﺍﻨﺎ ﻭﺍﻗﻑ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﺨﻭﻴﺎ.. ﺃﺨﺩﻭﻨﻲ ﻭﻤـﺎ ﻁﻠﻌﻭﻫـﻭﺵ‬ ‫ﻏﺭﻴﺒﺔ ﻭﻜﺄﻨﻪ ﻴﻼﺤﻕ ﺍﻟﻜﻭﺏ ﻜـﻲ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴﺯﺓ ﺒﻌﺩﻴﻥ ﺭﻓﺴـﻭﺍ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻴـﺯﻩ‬ ‫ﻟﺤﺩ ﺩﻟﻭﻗﺘﻲ.. ﻤـﻥ ٩ﺒﺎﻟﻠﻴـل ﻴﺒـﺩﺃ‬ ‫ﺒﻌﻴﺩ ﻭﺴﺎﺒﻭﻨﻲ ﻤﺘﻌﻠﻕ ﻭﻫﻡ ﺒﻴﺸﺩﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺫﻴﺏ.. ﻨﻁﻠﻊ ﻓـﻭﻕ..‬ ‫♦ﲨﻴﻊ ﺃﲰﺎﺀ ﺍﳌﻌﺘﻘﻠﲔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻘـﺎﻝ‬ ‫ﻤﻥ ﺭﺠﻠﻴﺎ.. ﺴﺕ ﺴـﺎﻋﺎﺕ.. ﻭﻫـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻭﺍﻟﺴﺏ.. ﻤـﺵ ﻫﺘـﺘﻜﻠﻡ؟‬ ‫ﻫﻲ ﺃﲰﺎﺀ ﻏﲑ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ.‬