1. Народ, що не знає своєї історії – це народ сліпців…

2. Підготовка до поїздки
Поїздка
«Зворотній зв'язок»
На всіх етапах реалізації проекту активно використовуються інформаційні
технології, з метою залучення учнів до даної теми через їх вподобання та
інтереси до сучасних технологічних засобів.

3. Шкільна Основні джерела:
бібліотека  Робочий зошит учня
«Коріння: Україна», автор
Фрідман І.Л. (українською та
Бібліотека та російською мовами);
відеотека
шкільного  Методичний посібник за
програмою «Коріння: Україна»
музею
(відповіді до робочого зошита
та рекомендації для
вчителя), автор Фрідман І.Л.
Інтернет
(українською та російською
мовами);
 Коротка єврейська енциклопедія;
Бібліотеки
міста та архіви  Книги і матеріали з бібліотек та
Інтернету

4. ФОРМАЛЬНА ОСВІТА
Предмети єврейського циклу:
 Історія єврейського народу (Історія та культура єврейських громад
Східної Європи від Польсько-литовської держави до сьогодення)
 Традиції єврейського народу (Цикл єврейського життя, будова і
функціонування синагоги; єврейське кладовище; єврейська книжкова
шафа)
 Іврит (вивчення основних понять на івриті; прочитання тематичних
текстів; переклад на українську/російську мову просунутими учнями
літературних текстів авторів, чия творчість вивчається
(наприклад, Шмуеля Агнона))
 Єврейська література (вивчення текстів літературних і релігійних
авторів, чиє життя або творчість проходили не території України)
Уроки супроводжуються презентаціями, флеш-анімацієй, відеороликами тощо. Наприклад, на уроці про
єврейське містечко (штетл) вчитель демонструє відеоролик «Моє містечко»
(http://www.youtube.com/watch?v=qfTlI1jV9Jw ), створений ізраїльськими авторами за допомогою монтажу
документальних кадрів та кадрів із кіно початку ХХ ст. Музика , що супроводжує відеоряд – сучасна ізраїльська
пісня «Містечко Тув’ї», яку переклали учні ліцею разом із вчителями івриту (див. файл pisny.docx). Під час
перегляду фільму учні також ознайомлюються із перекладом, після чого відбувається обговорення побаченого.

6. ФОРМАЛЬНА ОСВІТА
Інтеграція з загальноосвітніми
предметами:
 Технології (використовуються як вчителями так і учнями (форма
проекту учня в залежності від спеціалізації, створення мультимедійних
дисків, мультиків, сайтів, фільмів тощо));
 Предмети мистецтва (малювання, музика);
 Зарубіжна література (вивчення творів єврейських поетів і
письменників, наприклад, Шолом-Алейхема);
 Всесвітня історія та історія України.

7. ФОРМАЛЬНА ОСВІТА
Уроки проходять як в класі так і в шкільному музеї «Спільнота. Голокост. Відродження»
http://photosynth.net/view.aspx?cid=2d349522-f300-4617-8d57-b6ea3ab9a00e&m=false&i=0:0:6&c=0.0826397:-1.10585:-
0.0202537&z=602.288744268072&d=-1.45333751806118:-0.55643300783025:-0.580985381609982&p=0:0&t=False),
залежно від теми.
Всі уроки супроводжуються мультимедійними презентаціями, банерами та іншими ІТ засобами, що створені вчителем
або учнями (наприклад, електронними плакатами, див. файл plakat.jpg).

8. РОБОЧИЙ ЗОШИТ УЧНЯ
Ланкою сполуки між усіма етапами програми «Коріння» є робочий
зошит учня, розроблений Фрідман І. Зошит існує українською та
російською мовами, що дає можливість застосовувати його
вчителями з України, СНД та Балтії (відгуки вчителів додаються).
Для вчителів існує методичний посібник з відповідями (приклади
завдань та відповідей на них див у файлах robochiyzoshit.pub та
posibnik.pub). В даний момент іде робота над другою (Білорусія)
та третьою (Литва) частинами зошита.
На підготовчому етапі завдання в зошиті
учень виконує як в класі, так і на
неформальних заняттях, а також вдома. Учні
мають можливість відсилати вчителю
виконані в Microsoft Publisher завдання за
електронною поштою. Зараз ведеться сумісна
робота вчителя та учнів ліцею по створення
електронного зошита з деяких розділів.

9. ПРОЕКТ УЧНЯ
 Ще одним ланкою сполуки між усіма етапами «Коріння» є проект учня.
 Учень може вибрати тему проекту зі списку, запропонованого вчителем, а
може придумати свою. Просунуті учні можуть у якості проекту писати
науково-дослідні роботи на різні конкурси. Так, учениця ліцею, Рубльова
Тетяна написала роботу на тему «Справа Бейліса» і посіла перше місце на
міському конкурсі робіт Малої Академії Наук України. Захист робіт
супроводжується презентацією, або іншим мультимедійним засобом (див.
файл priklad zahistu roboti.ppt)
 При створенні проекту або написанні роботи велику допомогу учням
можуть надати їх батьки. На цьому етапі реалізується мета «зв’язок
поколінь»
 З цією метою, а також з метою залучення батьків до теми «Коріння» та
ознайомлення їх з роботою школи за програмою «Коріння», відбувається
організація зустрічі батьків з вчителями та адміністрацією ліцею.

10. ПРОВЕДЕННЯ ЗАХОДІВ ПРОТЯГОМ
ПОЇЗДКИ
Учитель, знаючи здібності дитини, направляє роботу учня під час поїздки в те чи інше русло. Так, ті
хто вміє добре малювати, можуть отримати «професію» художника в поїздці, що володіють
епістолярним жанром - «спеціальність» журналіста, які вміють фотографувати - фотографа і т.п. При
цьому важливо, щоб усі учасники отримали свою «професію» в ході поїздки.
Багато хто вносить свої нотатки відразу у комп'ютер (прикладом може служити відеоролик про
синагогу в Слонімі, який був зроблений Герусом Денісом під час екскурсії:
http://www.youtube.com/watch?v=ND9ij37JIyY. На його основі та за допомогою інших таких робіт
учні, що навчаються на проекті сьогодні, пишуть творчі есе «Містечка, яких вже нема…»).
 Виконання практичних завдань у робочому зошиті (наприклад, дослідницька робота
на єврейському кладовищі);
 Міні-доповіді учнів за своїми проектами на місцях;
 Перегляд і обговорення під час тривалих переїздів документальних та художніх
фільмів на єврейську тематику, в тому числі створених самими учнями;
 Проведення жалобних церемоній на місцях загибелі єврейських громад (див. файл
niksenofobii.ppt);
 Участь у вечірніх заходах і суботніх заняттях;
 Проведення фітбеків з групою в кінці дня (коли дозволяє час).

11. ЗАХОДИ ПІСЛЯ ПОЇЗДКИ
 Остаточна робота з зошитом;
 Творчі роботи учнів, як рефлексія на поїздку
(малюнки, вірші, проза, есе тощо) ;
 Доопрацювання проекту та передача його в
методичний кабінет шкільного музею;
 Оформлення шкільного стенду про поїздку.
У процесі поїздки «Коріння» учні нерідко Робота Шубіна Іллі
згуртовуються зі своїми однолітками з
інших міст. Тому логічним продовженням
цього служать одноденні семінари в
«містах - побратимах». Такий семінар був
проведений Технологічним ліцеєм спільно
зі школою № 94 в Одесі в 2009 році, після
«Коріння», на тему «Єврейська Одеса». Робота Високогляда Євгена