Інформаційно - комунікаційні технології на уроках світової літератури та російської мови

1. Хмельницька
область
Чемеровецький
район
2011 – 2012 н.р.
Презентація педагогічного
досвіду вчителя світової
літератури
Довгань Анжели Анатоліївни
Інформаційно – комунікаційні
технології на уроках світової
літератури та російської мови

2. Обґрунтування вибору теми
або тему дослідження диктує
час...
В умовах розвитку
інформаційних
навчальних технологій
слід інтенсивніше
використовувати
комп'ютерні програми
та інші технічні засоби
зі світової літератури,
які сприяють
зацікавленню школярів
вивченням цього
предмета, роблять
урок змістовнішим та
досконалішим, дають
більше можливостей
для самостійної
роботи учнів,
економлять час
учителя.
Методичні рекомендації щодо
вивчення світової літератури у
2011 – 2012 навчальному році
Інформаційні освітні
технології відкривають
небачені раніше
перспективи
індивідуалізації навчання
і підвищення його
ефективності. Саме
завдяки цим
технологіям учень
позбувається
механічної і рутинної
роботи в процесі
навчання, може
організовувати власну
пізнавальну діяльність
на оптимальному рівні
трудності, набуває
неоціненного досвіду
орієнтуватися в
неосяжному масиві
інформації, що
забезпечить необхідну
підготовку для
життєдіяльності в
інформаційному
суспільстві.
Концепція мовної освіти
12-річної школи

3. Державний стандарт
базової
і повної середньої освіти
Формування покоління молоді,
що буде захищеним та
мобільним на ринку праці;
здатним робити
особистісний, духовно-
світоглядний вибір; матиме
необхідні знання, навички і
компетентності для інтеграції
в суспільство на різних
рівнях; здатним до навчання
упродовж життя.

4. Гіпотеза
дослідження Але зазначимо, що вирішальним
чинником суспільства знань будуть
не самі технології, а Людина-творець,
озброєна технологіями. Людина, яка
здатна самостійно оволодівати
новими знаннями та інформацією,
діяти на основі отриманих знань, на
основі практичного їх використання
 Сформуємо таку людину — матимемо
перспективу утвердити суспільство
знань.
 Великі можливості для реалізації цих
завдань на уроках російської мови та
світової літератури дають засоби
мультимедіа, які значно підвищують
наочність процесу навчання, а робота
над мультимедійною презентацією
вчить знаходити, аналізувати і
систематизувати інформацію,
тобто сприяє формуванню
інформаційної культури учнів.

5. Починати довелося з
себе... Проходження курсів за програмою „Intel
Навчання для майбутнього”.
 Розробка першого проекту „Поезія та
особистість”(в основі - дослідження
життєвого і творчого шляху Шарля
Бодлера).
 Участь у конкурсі „Кращий
мультимедійний посібник”
 ( мультимедійний супровід уроків 10
класу за новою програмою)
 Проект “ Родинне виховання”
 Участь у Всеукраїнському, а потім
обласному форумі
 ( “ Панорама творчих уроків”),
присвяченому розвитку програми „
Intel Навчання для майбутнього”.
 Участь у Всеукраїнському конкурсі
“Моральний вчинок”( учнівська
презентація” Для чого світу ти?” з
використанням інформаційно -
комунікаційних технологій”)
 Посібник “ Портфоліо класного
керівника”
 Участь у конкурсі “ Рукописи не
горять”(Тиждень, присвячений ювілейній
даті М.Булгакова)- посібник
 Наукова робота на тему:” Гоголь:
таємниці, містика та віра”

6. У рамках проекту “Поезія
та особистість”(в основі -
дослідження життєвого і
творчого шляху Шарля
Бодлера).

7. Дослідницька
Проектна
Інформаційні
технології
комп'ютерні
Інформаційно – комунікаційні
технології

8. Шляхи використання мультимедійнихШляхи використання мультимедійних
технологій на урокахтехнологій на уроках
Створення
комп’ютерних
мультимедійних
моделей -
одна із форм
наукової роботи
учнів
мультимедіа-лекція,мультимедіа-лекція,
бесіда як формабесіда як форма
вивчення нового матеріалувивчення нового матеріалу
Мультимедійний
проект
як форма
домашнього
завдання
Мультимедійні
презентації
використовуємо
в позакласній
роботі.
Використовуємо
комп’ютер,DVD
та мобільний телефон
Однією із форм
диференціації навчання
є домашнє завдання:
підготувати
вікторину, кросворд
за допомогою комп’ютера.

9. Можливості використання
Інтернету в процесі вивчення
світової літератури
 Знімаються географічні
обмеження;
 Стає доступною
велика кількість
інформації;
 Надається можливість
швидкого її отримання;
 Користувач має змогу
постійно стежити за
новими літературними
та методичними
джерелами;
 Є можливість
обговорення
отриманої інформації
зі спеціалістами та
експертами;
 Кожний підключений
до Мережі може
представити власні
літературні проекти,
взяти участь у
різноманітних
конкурсах.
 Серед
найпоширеніших
форм
використання
всесвітньої Мережі
виділимо:
 Електронну
пошту.
 Web – сторінки.
 Списки
розсилок.
 Тематичні
конференції.
 Спілкування в
режимі
реального часу.

10. Мультимедіа - лекція,
бесіда як вивчення
нового матеріалу
Мультимедійні моделі до
оглядових уроків із світової
літератури (10 клас)
І.Вступ. Із літератури
реалізму.
ІІ. Традиції і новаторські
зрушення в поезії середини
– другої половини ХІХ
століття.
ІІІ. Роман
ранньомодерністської доби

11. Створення комп’ютерних
мультимедійних моделей -одна із
форм наукової роботи учнів

Разом з учнями ми працюємо над створенням презент
 У презентаціях представлені
фотографії письменників, їх рідних,
друзів; ілюстрації до творів, тези
критичних статей, цитати.
 Таким чином, діти не тільки
вчаться працювати в програмах
Microcoft PowerPoint; Microcoft
Publisher; Microcoft Word,
використовувати друковані та
Інтернет – ресурси, а й
удосконалюють важливі навички –
складові інформаційної культури:
пошук, аналіз, систематизація
інформації, вміння самостійно
організувати діяльність,
презентувати свою роботу.

12. Мультимедійні
презентації
в позакласній роботі.
В минулому навчальному році
проводили захід до 200-річчя
з дня народження Миколи
Гоголя – розповідь про
письменника і постановка
комедії
“ Ревізор” супроводжувались
слайдами-ілюстраціями.

13. Мультимедійний проект
як форма домашнього
завдання
Викладаючи літературу в середній школі,
використовую мультимедійний проект як
форму домашнього завдання: на
початку вивчення теми групі зацікавлених
учнів пропонується дослідити проблему,
пов’язану із розвитком певного періоду
літератури, життям і творчістю митця,
проблематикою художніх творів тощо.
Наприклад, “ Поезія та особистість”
( творчість Ф.Тютчева),”Квітка Зла у
нашому класі…” ( за поезією
Ш.Бодлера). Робота над проектом
триває 1-2 тижні, результати
презентуються на підсумковому уроці з
теми (якщо діти працювали на
випередження, то результати
дослідження подаються на першому
(оглядовому) уроці.

14. Використовуємо
комп’ютер ,DVD та
мобільний телефон для
проведення тестових
завдань, перегляду
відеофільмів та
прослуховування запису
аудіокниг світового
письменства
Тестові завдання
створюються вчителем або
здібними учнями за
допомогою панелі „RUS”: на
екрані комп’ютера подається
питання і декілька варіантів
відповіді, учні обирають і
зберігають правильний
варіант.

15. учнівськіучнівські
презентаціїпрезентації
вікторини,вікторини,
кросвордикросворди
словникисловники
реферати,реферати,
критичнікритичні
статтістатті
текститексти
художніххудожніх
творів,творів,
аудіокнигиаудіокниги
таблицітаблиці
ФільмотекаФільмотека
DVDDVD
теститести
бібліотекабібліотека
мультимедійнихмультимедійних
моделеймоделей
Комп’ютер,Комп’ютер,
мобільний телефонмобільний телефон
тата DVDDVD в кабінеті -в кабінеті -
архів інформаційнихархів інформаційних
джерел до уроківджерел до уроків
російської мови таросійської мови та
світової літературисвітової літератури

16. Перспективи роботи
 розширити відеотеку
(художні фільми за
творами, що
вивчаються у школі,
документальне кіно
проблемного
характеру,
телепередачі-
розповіді про
письменників тощо)
 зібрати музичні
файли (пісні народні,
за словами відомих
поетів, класична
музика)
 створити нові
презентації до уроків
російської мови та
світової літератури у
співпраці з моїми
колегами
 активно залучати
учнів до проектної
роботи на основі
мультимедійних
технологій.

17. Замість висновків...
 Вчителю суджено
бути пошуковцем,
винахідником, а відтак,
слід сповна усвідомити
сутність змін, які
привносить новий час,
аби підготувати
людину до життя в
нинішньому столітті.
 Від здатності вчителя
дати гідну відповідь
на виклики ХХІ
століття
залежатимуть долі
мільйонів поки що
маленьких українців,
та й, власне,
майбутнє самої
України.