1. FLIPPING THE CLASSROOM
Activerende didactiek en het Flipping the Classroom-model

2. • Uitgangspunten voor het maken van digitaal lesmateriaal/- instructie
• Practische toepassing
• inspiratie en handvatten om te implementeren
• In ieder geval een algemene indruk over het onderwerp en voorbeelden van praktische
toepassingen, die ik zo mogelijk direct kan uitproberen in de klas
• Ik zou graag wat ervaringen van mensen willen horen die het al hebben toegepast en ook
een aantal voorbeelden willen zien over hoe je dit kunt aanpakken.
• Ben echt nog een rookie wat dit betreft en heb er veel over gelezen, maar wil het nu wel
eens van mensen horen.
• kennis en inzicht in hoe docenten met dit concept om kunnen gaan en overwegingen
voor- en tegen de methodiek
• Ideeën over invulling gecombineerd met suggesties voor management.
• Handige tools en inspiratie
• Wellicht een handson?
• Uitleg over wat het is, wat mij betreft zeer beperkt.
• Welke toegevoegde waarde heeft Flipping Classroom in resp. het basisonderwijs en MBO?
• Op welke manier kan ik Flipping Classroom op een eenvoudige manier implementeren
tijdens mijn werk?
• Wat technieken om flipping de classroom eenvoudig te maken, uit te leggen aan de
leerkrachten. Hoe de voorbereiding in zijn werk kan gaan, aandacht verdelen etc.
• Weten wat FtC is, welke toepassingen, de meerwaarde, good practices en wat er nodig is
om het te kunnen toepassen.
• Kennis en inspiratie.
• Voor mij is het concept nieuw, ik zou er graag meer over leren.

3. • Kan je een kraanvogel vouwen door alleen maar te kijken?
• Wat als je verschillende keren zou kunnen kijken?
• En wat als je telkens kan terugkijken?
• En als je met anderen samen zou werken?

4. Naast youtube ook
Vimeo.com
Knovio.com

5. Activerende didactiek en het
Flipping the Classroom model
Wat is Flipping the Didactiek en
Classroom? differentiatie
Waarom mijn les Hoe ziet de les er
Flippen? uit?
Een goede start Wat vraagt het van
maken de leraar?

7. In het kort …
Definitie:
“Flipping the Classroom is een organisatievorm van
onderwijs waarbij klassikale ‘kennisoverdracht’
(deels) wordt vervangen door video’s, en
eventuele andere vormen van instructie, die online
worden aangeboden. Leerlingen bekijken deze
buiten de reguliere lessen in de plaats van
huiswerk.
De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordt
gebruikt voor het begeleiden van leerlingen bij het
maken van opdrachten, het geven van aanvullende
instructie en bijvoorbeeld het uitvoeren van
projecten.”

8. Een voorbeeld
Geschiedenisleraar Joost neemt zijn PowerPoint
presentaties op met screencastsoftware en plaatst deze op
YouTube. Leerlingen moeten deze bekijken voor ze in de les
komen en gaan tijdens de les aan de slag met opdrachten.
http://www.screenr.com/qwC8
http://www.screenr.com/user/lhumme
http://www.khanacademie.nl/

10. Waarom Flipping the Classroom?
Eenvoudige toepassingen maken het mogelijk om klassikale
instructie vast te leggen op video of in een animatie.
Maar waarom zou je dit willen? Want…
 het kost veel extra tijd;
 de les moet anders ingericht worden;
 hoe weet ik of de leerlingen de stof überhaupt wel tot zich
nemen?

12. Waarom Flipping the Classroom?
Flipping the Classroom kan helpen bij het inrichten van:
 Gedifferentieerd onderwijs;
 Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;
 Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten,
projecten en samenwerking centraal staat;
 Het is de start van een nieuwe manier van onderwijs geven.
Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch model
aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpje
te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.

13. Flipping the Classroom is veel meer dan alleen video’s
ter vervanging van klassikale instructie.
Twee aspecten:
 De video’s die de voornaamste theorie van de lessen
bevatten;
 En herinrichting van de vrijgekomen lestijd.

14. Een goede start maken

15. Een goede start maken
Beantwoord eens de volgende vragen:
 Beschikken leerlingen thuis wel over de middelen om de
video’s te bekijken?
 Hoe weet je of een leerling de instructie überhaupt wel
volgt?
 Is het mogelijk om de lesinhoud te vertalen naar een
video?
Deze zaken hoeven niet per definitie een belemmering te
vormen, maar hier moet wel vooraf over nagedacht worden.

17. Didactiek & differentiatie
Technologie kan in dit geval bijdragen aan gedifferentieerd
onderwijs anytime anywhere.
Het videoaspect van Flipping the Classroom:
 Bewezen meerwaarde van voordeel bij het kunnen
controleren van tempo en frequentie;
 Stimulans om vaker en meer materiaal te bekijken waar
interesse in is;
 Positieve reacties leerlingen door aansluiten bij hun
leefwereld.

19. Didactiek & differentiatie
In de klas kan de vrijgekomen tijd effectief gebruikt worden
om bijvoorbeeld:
 Metacognitieve vaardigheden te oefenen;
 Leerlingen samen te laten werken aan opdrachten;
 Toepassingen te verkennen om de kennis te verwerken.

21. Hoe ziet de les er uit?
Wat vinden leerlingen?

22. The Flipped Classroom is NOT:
• A synonym for online videos. When most people hear
about the flipped class all they think about are the
videos. It is the interaction and the meaningful learning
activities that occur during the face-to-face time that is
most important.
• About replacing teachers with videos.
• An online course.
• Students working without structure.
• Students spending the entire class staring at a computer
screen.
• Students working in isolation.
8-3-2013

23. • The Flipped Classroom IS:
A means to INCREASE interaction and personalized contact time between
students and teachers.
• An environment where students take responsibility for their own learning.
• A classroom where the teacher is not the "sage on the stage", but the
"guide on the side".
• A blending of direct instruction with constructivist learning.
• A classroom where students who are absent due to illness or extra-
curricular activities such as athletics or field-trips, don't get left behind.
• A class where content is permanently archived for review or remediation.
• A class where all students are engaged in their learning.
• A place where all students can get a personalized education.
8-3-2013

24. Hoe ziet de les er uit?
Traditionele les Geflipte les
Activiteit Tijd Activiteit Tijd
Warming up 5 min. Warming up 5 min.
Huiswerk bespreken 20 min. Vraag en Antwoord 10 min.
over video
Lezing nieuwe inhoud 30-45 Zelfstandig of onder 75 min.
min. begeleiding oefenen
of maken van
proefjes
Zelfstandig of onder 20-30
begeleiding oefenen min.
of maken van proefjes
Naar: Flip Your Classroom, Bergmann & Sams, 2012

25. voorbeeld
St. Joriscollege in Eindhoven, school met topsport-trajecten :
‘Ik heb geprobeerd om mijn uitleg over de stof te
verplaatsen naar buiten de les. Hierdoor kunnen de leerlingen
vooraf kijken naar de stof die in de les behandeld gaat
worden.’
effectief gebruik van de tijd met de leerlingen
aan de slag te laten gaan met het maken van een
zogenaamde concept map. De leerlingen moeten de stof
ordenen op een groot vel en moeten hiervoor de hoofd- en
bijzaken goed kunnen onderscheiden.

26. Hoe ziet de les er uit?

27. Hoe ziet de les er uit?
Kijkend naar het model kunnen de volgende typen
activiteiten geformuleerd worden die binnen de les
plaatsvinden in een ‘ideale’ Flipping the Classroom situatie:
 Discussies die geleid worden door leerlingen en waarbij
inhoud van buitenaf wordt ingebracht en verrijkt;
 Samenwerking waarbij leerlingen elkaar ondersteunen en
elkaar indien nodig extra uitleg geven;
 Leerlingen dagen elkaar uit op inhoudelijke kennis en
worden eigenaar van hun leeractiviteit;
 Leerlingen stellen zelf inhoudelijke vragen en krijgen de
vrijheid om ook buiten het curriculum naar inhoud te
zoeken;

28. Hoe ziet de les er uit?
 Probleemoplossende strategieën en kritisch denken
staan centraal;
 Verwerking middels activiteiten als bloggen, presenteren
en lesinhoud vertalen naar eigen context.
 Leerlingen worden actieve deelnemers in plaats van
passieve luisteraars middels activiteiten waarbij
experimenteren en creativiteit centraal staan.

30. Wat vraagt dit van de leraar?
TPACK model, bron: http://tpack.org/

31. Wat vraagt het van de leraar?
Naast didactische kennis en vakinhoudelijke kennis ook
technische kennis nodig.
Bijvoorbeeld kunnen werken met:
 Screencastsoftware als Captivate, Camtasia of ScreenR;
 Kunnen zoeken en vinden van reeds bestaand materiaal;
 Korte toetsen of een quiz kunnen aanmaken met
bijvoorbeeld Google Docs.

32. Tot slot
Er zijn wel aandachtspunten en het is geen ‘wondermiddel’.
Denk daarom in ieder geval vooraf na over de volgende
punten:
 Maakt het merendeel van de leerlingen nu consequent en
op tijd het huiswerk? Nee? Is er dan een ander probleem
op het gebied van motivatie en betrokkenheid?
 Hebben alle leerlingen toegang tot internet vanuit huis?
Zo niet, hoe ga je hier mee om?
 Heb je de tijd om kwalitatief goede video’s te maken?
Zo niet, maak je dan een deel van de video’s en ga je de
rest op internet zoeken? Maar dat kost ook Tijd

33. Begin klein
Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een
praktisch en inspirerend experiment de aftrap vormt
waarna leerlingen zelfstandig een inhoudelijke video (of
andere online bron) bestuderen.
Zij kunnen dit zelf verwerken en in de gezamenlijke les
weer presenteren, toetsen of met elkaar verder
uitbouwen middels het maken van opdrachten.
Om het helemaal eenvoudig te houden is het aan te raden
gebruik te maken van reeds bestaande video’s of
bronnen.

35. • Het is helemaal niet nieuw
• Bestaan lessen tegenwoordig echt alleen maar uit instructie?
• In een goede klas is variëteit in didactische werkvormen
• Heeft elke leerling wel toegang tot internet?
• Wat als elke leraar dit gaat doen. Hoeveel uur moet een ll dan wel niet
video kijken
• Hoeveel tijd kost dit een leraar wel niet?
• Dus houden we over andermans video’s. Maar die zijn nooit op maat voor
jóuw klas
• Tegen een camera spreken is heel wat anders dan tegen mensen (wiens
reacties jouw instructie kunnen sturen)

36. Tools
• PPT opslaan als windows media video
• www.knovio.com ppt invoeren en er commentaartekst via
webcam aantoevoegen.
• www.screenr.com alle handelingen op je beeldscherm
opnemen
• www.screencast-o-matic.com idem
• www.screenbird.com idem
• Camtasia uitgebreid programma om je screen op te nemen
(niet gratis)
• Windows moviemaker
• Smartphones etc
• Voor Ipad: educreations
• www.ted.ed.com in combinatie met youtube
• http://www.cyclesoflearning.com/page4/index.php

37. bronnen
https://docs.google.com/document/d/1IOI5-tXZvOEVCFhoN5hlsccnRa-
8_77nx3GDdB6C-tE
http://www.flippedlearning.org
https://flippedlearning.eduvision.tv/default.aspx
https://flippedlearning.eduvision.tv/default.aspx
http://ed.ted.com