1. Kepentingan Membina Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya Dalam Konteks Sekolah
Di Malaysia (Rasional Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan)
Seperti yang diketahui, Malaysia amat dikenali sebagai sebuah negara yang mempunyai
pelbagai kaum. Secara tidak langsung, pelbagai budaya akan wujud dalam sesebuah bilik
darjah.
Oleh yang demikian, guru tidak seharusnya menganggap ini sebagai satu masalah dengan
kehadiran murid yang berbeza dari segi individu dan budaya tetapi menjadikan fenomena
ini sebagai keistimewaan yang wujud dalam bilik darjah.
Murid yang hadir dari pelbagai ras atau etnik akan membawa budaya mereka tersendiri
yang berbeza daripada budaya makro (budaya dominan) yang menjadi budaya formal
sekolah. Murid berbeza dari segi cara mereka berkomunikasi (verbal dan bukan verbal),
nilai-nilai sosial dan intelektual, cara berinteraksi, gerak badan dan pandangan (world view)
merka yang dipengaruhi oleh budaya masyarakat asal mereka.
Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMUP) merupakan satu program yang
menggalakkan penglibatan masyarakat setempat, para guru dan kerjasama murid-murid
dalam kegiatan-kegiatan khas serta penggunaan bersama kemudahan, peralatan,
penggemblengan tenaga dan kepakaran. Melalui program ini juga diharap dapat melahirkan
persefahaman dan toleransi antara murid pelbagai kaum di sekolah.
Berdasarkan program ini, jelas menunjukkan bahawa betapa pentingnya mewujudkan
persekitaran bilik darjah yang mesra budaya. Keperluan pendidikan berbilang budaya ini
amat meruncing di Malaysia. Murid-murid datang daripada latar belakang dan budaya yang
berbeza. Oleh itu, guru perlu peka kepada kepelbagaian ini supaya tiada kelompok
merasakan diri mereka tersisih di sekolah atau di bilik darjah.
Pendekatan ini turut menjadikan guru lebih peka kepada amalan-amalan sekolah yang
selama ini diterima tanpa dipersoal. Ada amalan-amalan sekolah secara tidak langsung
mendiskriminasi golongan tertentu. Sebagai contoh, sistem pengaliran, pengisian kurikulum
dan buku teks yang tidak mengambil kira keperluan dan pengertiannya bagi murid-murid
yang berbilang latar belakang, mungkin menyebabkan murid tertentu berasa tersisih dan

2. ketinggalan.
Persekitaran bilik darjah yang mesra budaya dapat membantu guru dalam mengenali murid
dengan lebih dekat lagi. Apabila guru dan pihak sekolah peka kepada kepelabagaian
muridnya dan mengambil inisiatif untuk memahami keperluan dan mengenal mereka
dengan lebih dekat lagi, sekolah akan lebih bermakna kepada sebilangan besar murid.
Selain itu, melalui bilik darjah yang mesra budaya ini juga dapat mengurangkan stereotaip
dan prasangka (prejudice) dalam kalangan guru dan murid. Ada guru yang mempunyai
prasangka (negatif) kepada murid disebabkan ras, agama, kecacatan atau kebolehan
mereka.
Pendekatan ini memberi peluang kelompok yang berasa tersisih, meningkatkan keyakinan
diri mereka selain meningkatkan peluang mereka mengecapi kejayaan.
Jika dikaitkan dengan konteks RIMUP, persekitaran yang mesra budaya dapat meningkatkan
peluang untuk berjaya dan menimbulkan kesefahaman dan perpaduan dalam kalangan
murid. Seperti yang dinyatakan sebelum ini, budaya asal seseorang murid itu boleh
mempengaruhi tingkah lakunya di dalam bilik darjah. Sebagai contoh, kajian menunjukkan
bahawa kanak-kanak yang lemah dan datang dari keluarga yang miskin mempunyai gaya
belajar yang berbeza. Mereka memerlukan bimbingan dan tunjuk ajar yang lebih spesifik
berbanding dengan murid yang lebih berupaya yang hanya memerlukan bimbingan sahaja
dan boleh belajar sendiri.
(Ilmu Pendidikan : Budaya & Pembelajaran)