المعرفة الرقمية , ضرورة ملحة وليست خيار

1. ‫الرقمية‬ ‫املعرفة‬..‫املستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ل‬‫الدخو‬ ‫بوابة‬
‫هيام‬‫الحايك‬:‫وألانشطة‬‫الثقافية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫مديرة‬
‫الخزندار‬ ‫عاصف‬:‫املكتبة‬ ‫أنشطة‬ ‫مساعد‬ ‫منسق‬
‫ي‬‫الشرقاو‬ ‫محمود‬:‫املعلومات‬‫تكنولوجيا‬ ‫ب‬‫ر‬‫مد‬
‫للطفل‬‫القطان‬ ‫مركز‬–‫غزة‬
‫اير‬‫ر‬‫فب‬2016

2. •‫حجم‬‫الخسائر‬‫املترتبة‬‫ائم‬‫ر‬‫للج‬‫نحو‬ ‫الالكترونية‬500‫مليار‬‫دوالر‬(‫الرؤية‬ ‫جريدة‬–1‫فبراير‬2016).
•44%‫من‬‫ألاطفال‬‫على‬‫شبكة‬‫الانترنت‬‫ن‬‫يشاهدو‬‫عن‬‫عمد‬‫املواقع‬‫التي‬‫تحمل‬‫املواد‬،‫إلاباحية‬
‫و‬66%‫من‬‫ألاطفال‬‫الذين‬‫ن‬‫يستخدمو‬‫الانترنت‬‫فرض‬
ُ
‫ت‬‫عليهم‬‫مشاهدة‬‫هذه‬‫املواد‬.
•54%‫ات‬‫ر‬‫إلاما‬‫أطفال‬ ‫من‬‫تعرضوا‬‫ملوقف‬‫سيئ‬‫لدى‬‫استخدام‬‫الانترنت‬(‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫خليجية‬).
•35%‫منهم‬‫تواصلوا‬‫مع‬‫أشخاص‬‫و‬ ‫مشبوهين‬35%‫أعطوا‬‫الكثير‬‫من‬‫املعلومات‬‫والتفاصيل‬‫الشخصية‬‫للغرباء‬.
‫؟‬‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫نقدم‬‫ملاذا‬

3. ‫ماذا‬ ‫تخيل‬‫خالل‬‫يحدث‬‫إلانترنت‬‫على‬ ‫دقيقة‬..‫؟‬!

4. ‫؟‬ ‫دقيقة‬ ‫خالل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬

5. ‫ألامية‬‫محو‬ ‫ملاذا‬‫؟‬‫الرقمية‬
‫التكنولوجيا‬ ‫تقدمت‬‫كلما‬,‫ملحة‬‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫الرقمية‬ ‫ألامية‬‫محو‬ ‫تصبح‬,‫ا‬‫ر‬‫خيا‬‫وليس‬.

6. ‫محو‬‫ألامية‬‫الرقمية‬...‫الرقمية‬‫املعرفة‬.....‫الرقمي‬‫الوعي‬
•‫والاتجاهات‬‫الوعي‬‫اد‬‫ر‬‫ألاف‬ ‫امتالك‬‫ة‬‫ر‬‫والقد‬‫ألادوات‬‫استخدام‬ ‫على‬‫افق‬‫ر‬‫وامل‬‫لتحديدها‬ ‫مناسب‬‫بشكل‬‫الرقمية‬‫ل‬‫والوصو‬‫إليها‬
‫تها‬‫ر‬‫وإدا‬,‫ودمج‬‫وتقيم‬‫الرقمية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬ ‫وتجميع‬‫وتحليل‬,‫ف‬‫ر‬‫معا‬‫وبناء‬‫جديدة‬,‫والتعبير‬‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عنها‬‫إلاعالم‬,‫والتواصل‬
‫مع‬‫آلاخرين‬,‫في‬‫معينة‬‫حياتية‬‫مواقف‬‫سياق‬.

7. ‫املجتمع‬‫الرقمي‬
•‫ل‬‫املنز‬ ‫في‬ ‫والاتصاالت‬‫املعلومات‬‫تكنولوجيا‬‫ودمج‬ ‫العتماد‬‫نتيجة‬‫يتشكل‬‫الذي‬‫املتطور‬‫الحديث‬ ‫املجتمع‬ ‫هو‬ ‫الرقمي‬‫املجتمع‬
‫والعمل‬‫والتعليم‬‫عن‬‫الثقافة‬‫املجتمع‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫تنفصل‬ ‫وال‬،‫والترفيه‬‫ة‬‫ر‬‫التجا‬‫توفرت‬‫إذا‬
ً
‫اقتصاديا‬ ‫ويزدهر‬‫ينمو‬ ‫مجتمع‬‫وهو‬
‫وحماية‬ ‫وألامن‬‫الحرية‬‫ملواطنيه‬‫ق‬‫الحقو‬

8. ‫املواطنة‬‫الرقمية‬
•‫يمكن‬‫تعريف‬‫املواطنة‬‫الرقمية‬‫ها‬‫ر‬‫باعتبا‬:
•‫قواعد‬‫السلوك‬‫املالئمة‬‫على‬‫الانترنت‬.
•‫هو‬‫والتي‬،‫للتكنولوجيا‬‫والقويم‬ ‫ألامثل‬‫الاستخدام‬ ‫في‬‫املتبعة‬ ‫واملبادئ‬ ‫وألافكار‬ ‫اف‬‫ر‬‫وألاع‬‫واملعايير‬‫والضوابط‬‫القواعد‬ ‫مجموع‬
‫ا‬‫ر‬‫وكبا‬ ‫ا‬‫ر‬‫صغا‬‫ن‬‫املواطنو‬‫يحتاجها‬

9. ‫؟‬ ‫الرقمية‬ ‫املواطنة‬‫علم‬
ُ
‫ن‬ ‫ملاذا‬
•‫ألننا‬‫علم‬
ُ
‫ن‬‫مواطنين‬‫قميين‬‫ر‬

10. . ‫من‬‫الانترنت‬‫على‬ ‫يعيش‬‫الذي‬(‫الرقمي‬ ‫املجتمع‬)
•‫جهات‬‫الاتصال‬‫الخاصة‬‫بك‬.
•‫صورك‬.
•‫كلماتك‬.
•‫السجالت‬‫الخاصة‬‫بك‬.
•‫السجالت‬‫املالية‬‫الخاصة‬‫بك‬.

11. ‫قبل‬‫الانترنت‬‫على‬‫ونشر‬ ‫كتابة‬‫عملية‬‫أي‬‫فكر‬..
•‫؟‬‫حقيقي‬‫هذا‬ ‫هل‬
•‫هل‬‫املعلومات‬ ‫هذه‬‫؟‬ ‫مفيدة‬
‫هل‬‫هي‬‫؟‬ ‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬
•‫هل‬‫هي‬‫؟‬ ‫ملهمة‬
•‫لوالدتك‬‫ل‬‫القو‬ ‫هذا‬ ‫ل‬‫تقو‬ ‫أن‬‫تستطيع‬ ‫هل‬‫أو‬‫أو‬ ‫معلمتك‬‫؟‬‫فيقك‬‫ر‬

12. ‫انتبه‬...
•‫ليس‬‫الخاص‬
ً
‫دائما‬‫خاص‬!!..
•‫الانترنت‬ ‫على‬‫يء‬ ‫ش‬ ‫نشرك‬ ‫بمجرد‬..‫ألابد‬‫إلى‬ ‫باق‬ ‫فهو‬..

13. ‫الرقمي‬ ‫التعليم‬Digital Learning
•‫التعليم‬ ‫هو‬‫تصبح‬‫حيث‬‫إلكترونية‬ ‫شبكات‬‫أو‬‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫إلكترونيا‬ ‫سين‬‫ر‬‫واملد‬‫الطالب‬‫بين‬ ‫الاتصال‬‫فورية‬ ‫يحقق‬‫الذي‬
‫شبكية‬‫مؤسسة‬‫الكلية‬‫أو‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬.

14. ‫ن‬‫يؤكدو‬ ‫إلانترنت‬ ‫على‬‫الصفوف‬‫ن‬‫يقدمو‬‫الذين‬‫ن‬‫املعلمو‬‫أن‬:
•58%‫العالم‬ ‫مشاكل‬‫لحل‬‫ألاكاديمية‬ ‫املفاهيم‬‫تطبيق‬‫كيفية‬ ‫فهم‬ ‫على‬‫الطالب‬‫يساعد‬‫التقنية‬‫استخدام‬‫أن‬ ‫يرون‬
‫الحقيقي‬.
•57%‫ملكية‬ ‫على‬‫الطالب‬ ‫يساعد‬‫التعليم‬‫تقنيات‬‫استخدام‬‫أن‬ ‫يرون‬‫تعلمهم‬.
•57%‫النقدي‬‫التفكير‬‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫املشكالت‬ ‫حل‬‫تطوير‬ ‫على‬‫تساعد‬‫التعليم‬ ‫تقنيات‬‫استخدام‬‫أن‬ ‫يرون‬.

15. ‫املخاطر‬‫هي‬ ‫ما‬‫املواطن‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬‫الرقمي؟‬

16. ‫السيئة‬ ‫التعليقات‬
%&#*$!
‫الغرباء‬
‫برؤيتها‬ ‫ترغب‬ ‫ال‬ ‫مواد‬
‫الفيروسات‬
‫االعالنات‬
‫الوهمية‬ ‫الرسائل‬

17. ‫الثمار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يعطي‬ ‫الانترنت‬‫استخدام‬‫ل‬‫حو‬‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫فعال‬‫حوار‬ ‫بدء‬ ‫ان‬‫اذا‬ ‫الايجابية‬
‫بدء‬ ‫في‬‫صعوبة‬‫لديك‬ ‫كانت‬،‫الحوار‬‫إ‬‫ليك‬‫لذلك‬‫املقترحة‬‫ألاسئلة‬ ‫بعض‬

18. ‫لديه‬ ‫املفضلة‬ ‫والتطبيقات‬ ‫املواقع‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫يفضلها؟‬ ‫ملاذا‬‫و‬
‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫يمكن‬ ‫انشطة‬ ‫هناك‬ ‫وهل‬
‫العائلة؟‬
‫الستخدام‬ ‫السليمة‬ ‫القواعد‬‫هي‬ ‫ما‬
‫املسموح‬‫وغير‬ ‫املسموح‬‫هو‬ ‫ما‬‫الانترنت؟‬
‫بنشره؟‬
‫لطلب‬ ‫التوجه‬ ‫يمكنه‬ ‫اين‬
‫عن‬‫نصائح‬ ‫يجد‬ ‫واين‬‫املساعدة‬
‫وكيفية‬ ‫والخصوصية‬‫الامان‬
‫معين؟‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫عن‬ ‫الابالغ‬
‫الاخرين‬‫ليساعد‬ ‫طفلك‬ ‫شجع‬!‫يقدمه‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬‫ما‬ ‫يريك‬‫ان‬ ‫يستطيع‬‫لربما‬
‫والدعم‬‫للمساعدة‬ ‫يحتاج‬ ‫صديق‬ ‫يجد‬ ‫قد‬ ‫لربما‬ ‫او‬ ‫افضل‬‫بشكل‬ ‫اونالين‬

19. SAFE-‫آمن‬ ‫وسرية‬ ‫آمنة‬‫الشخصية‬ ‫بياناتك‬‫اجعل‬
MEET ‫مقابلة‬- ‫يعتبرون‬‫إلانترنت‬‫على‬‫عليهم‬‫نتعرف‬‫الذين‬‫ألاصدقاء‬
‫خطرة‬ ‫تعتبر‬‫مقابلتهم‬‫لذا‬،‫غرباء‬
ACCEPTING ‫ل‬‫قبو‬- ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬‫يمكن‬‫مجهولة‬‫مصادر‬‫من‬‫امللفات‬ ‫ل‬‫قبو‬
‫الوالدين‬‫أحد‬‫بسؤال‬‫فقم‬
ً
‫متأكدا‬‫تكن‬‫لم‬‫إذا‬ ،
ً
‫ا‬‫ر‬‫خط‬
RELIABLE ‫ق‬‫موثو‬- ‫وحقيقي‬ ‫للثقة‬‫محل‬‫إلانترنت‬‫على‬ ‫نقابله‬‫من‬ ‫كل‬‫ليس‬
TELL ‫اخبر‬- ‫الشبكة‬‫على‬ ‫شكوكك‬‫يثير‬‫أو‬ ‫يقلقك‬ ‫ما‬‫وجدت‬ ‫إذا‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫فو‬‫والديك‬‫فأخبر‬

20. ‫الرقمية‬ ‫املعرفة‬‫تدعم‬ ‫إلكترونية‬ ‫مصادر‬

21. ‫م‬ّ‫تعل‬ ‫موقع‬-‫المدرسي‬ ‫الفيديو‬
www.taalam.org

22. ‫التفاعلي‬ ‫التعلم‬ ‫برنامج‬
ilp.unrwa.ps

23. ‫األطفال‬ ‫لقصص‬ ‫عصافير‬ ‫موقع‬
3asafeer.com

24. ‫الصوتية‬ ‫للقصص‬ ‫رنين‬ ‫موقع‬
raneenmedia.org

25. ‫موقع‬Storyline Online
StoryLineOnline.net

26. ‫لألطفال‬ ‫جيوغرافيك‬ ‫ناشيونال‬ ‫موقع‬
kids.nationalgeographic.com

27. ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫القطان‬ ‫مركز‬‫ك‬‫ر‬‫يشا‬ ‫كيف‬‫دعم‬‫؟‬ ‫الرقمية‬ ‫املعرفة‬

28. ‫إلالكترونية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ع‬‫و‬‫مشر‬
‫املنهجية‬
•‫العالم‬ ‫ل‬‫حو‬
•‫الرقمية‬‫املعرفة‬ ‫برنامج‬
‫الالمنهجية‬
•‫في‬ ‫العالم‬ ‫ل‬‫حو‬20‫قصة‬
•‫الكترونية‬ ‫ساعة‬

29. ‫عالم‬‫بوت‬‫و‬‫الر‬
‫تكنولوجيا‬ ‫تحظى‬‫الروبوتات‬‫تدخل‬‫وبدأت‬ ‫سريعا‬‫تقدما‬ ‫حققت‬‫وقد‬،‫املتقدمة‬ ‫العالم‬ ‫ل‬‫دو‬ ‫من‬‫العديد‬ ‫في‬‫كبير‬‫باهتمام‬ ‫حاليا‬
‫تقريبا‬‫اليومية‬‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬.

30. ‫تطبيقات‬ ‫أهم‬ ‫هي‬‫ما‬‫بوتات‬‫و‬‫الر‬‫الجديدة‬ ‫املجاالت‬ ‫في‬‫وبخاصة‬
‫؟‬ ‫لية‬‫ز‬‫واملن‬ ‫العسكرية‬‫وألاعمال‬ ‫والفضاء‬ ‫كالطب‬
•‫تلعب‬‫حيث‬‫الطب‬ ‫مجال‬‫الروبوتات‬‫في‬ ‫مهما‬‫ا‬‫ر‬‫دو‬‫اجراء‬‫تحت‬ ‫احية‬‫ر‬‫الج‬‫العمليات‬‫اشراف‬‫مثل‬ ‫احين‬‫ر‬‫الج‬‫الروبوت‬
‫ي‬ ‫دافنش‬.
•‫الروبوت‬ ‫مثل‬‫الفضاء‬ ‫استكشاف‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫أساس‬‫ر‬‫بدو‬ ‫الروبوتات‬ ‫تقوم‬‫الفضاء‬ ‫مجال‬Robonaut”"‫الانسان‬‫يشبه‬ ‫الذي‬
‫عربة‬‫ر‬‫دو‬‫وكذلك‬ ،‫الفضاء‬ ‫لرائد‬ ‫مساعد‬‫ر‬‫بدو‬‫ويقوم‬"Curiosity"‫املريخ‬‫كوكب‬ ‫استكشاف‬ ‫في‬.
•‫تطوير‬ ‫تم‬‫ي‬‫العسكر‬ ‫املجال‬‫الروبوتات‬‫مثل‬ ‫العسكرية‬ ‫املعدات‬ ‫ضمن‬ ‫لتدخل‬‫الروبوت‬“PackBots “‫يقوم‬ ‫الذي‬
‫الحشرات‬ ‫من‬ ‫جيوش‬‫تصميم‬ ‫ل‬‫حو‬‫ب‬‫ر‬‫التجا‬ ‫ي‬‫تجر‬‫وحاليا‬ ،‫وتفجيرها‬‫القنابل‬ ‫باستكشاف‬‫الروبوتية‬‫رؤيتها‬‫يصعب‬
‫استخدام‬ ‫ى‬‫يجر‬‫كما‬،‫التجسس‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬‫الروبوتات‬‫والتسلية‬‫كالتنظيف‬ ‫املنزلية‬‫ألاعمال‬ ‫في‬.
•‫روبوتات‬‫القريب‬‫املستقبل‬ ‫في‬‫تنتشر‬ ‫أن‬‫العلماء‬‫يتوقع‬‫اليومية‬ ‫الحياة‬‫ـات‬‫ـ‬‫ت‬‫الروبو‬‫ـها‬‫ي‬‫عل‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ل‬‫يط‬‫التي‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫الذك‬Humanoid
Robots‫وهي‬‫روبوتات‬‫تشابه‬‫الانسان‬‫اته‬‫ر‬‫ومها‬ ‫شكله‬ ‫في‬.

31. ‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫التعليم‬ ‫في‬
•‫اج‬‫ر‬‫إد‬‫إن‬‫الروبوت‬،‫التعليمية‬‫العملية‬ ‫في‬ ‫ألاطفال‬‫مشاركة‬‫وتنشيط‬ ‫إشعال‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ملحة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬‫أصبح‬‫التعليمية‬‫ألانظمة‬ ‫في‬
‫مما‬‫املثلى‬ ‫ل‬‫الحلو‬ ‫وإيجاد‬‫املشكالت‬ ‫حل‬‫اتجيات‬‫ر‬‫است‬ ‫في‬ ‫ألاطفال‬‫اك‬‫ر‬‫إش‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫النشط‬‫التعلم‬‫أدوات‬ ‫من‬ ‫فاعلة‬ ‫كأداة‬ ‫وأيضا‬
‫عالم‬ ‫ل‬‫لدخو‬‫تجهيزه‬ ‫على‬ ‫يعمل‬‫الروبوت‬‫مبكرة‬ ‫سن‬ ‫من‬.

32. ‫بوت‬‫و‬‫الر‬‫القطان‬ ‫بمركز‬
‫العلماء‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫تماما‬ ‫يحاكي‬ ‫للروبوت‬‫مختلفة‬ ‫هندسية‬‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫عمل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدروس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫تصميم‬ ‫تم‬
‫الصناعية‬ ‫املجاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫واملهندسين‬,‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫املعرفة‬ ‫ألاطفال‬ ‫سيكتسب‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫تلك‬ ‫وخالل‬
‫التكنولوجيا‬,‫الهندسة‬‫و‬ ‫الرياضيات‬.

33. ‫التعليمية‬ ‫ألاهداف‬
•‫للروبوت‬ ‫املختلفة‬‫النماذج‬ ‫وإنشاء‬ ‫ي‬ ‫الهندس‬‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫الطفل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫تطوير‬.
•‫الرياضية‬‫واملفاهيم‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫استخدام‬‫وتعزيز‬ ‫فهم‬,‫الكسور‬ ‫مثل‬,‫املئوية‬‫والنسب‬,‫الحسابات‬‫وعمل‬‫البياني‬‫والتمثيل‬
‫املختلفة‬.
•‫ة‬‫ر‬‫والقد‬‫السرعة‬ ‫مثل‬‫العلمية‬‫املفاهيم‬ ‫استخدام‬‫وتعزيز‬ ‫فهم‬,‫الثبات‬‫و‬ ‫الحركة‬,‫و‬‫ا‬‫ألافعال‬‫دود‬‫ر‬‫و‬‫لقوة‬.
•‫بنا‬‫وكيفية‬ ‫لألنظمة‬‫الشمولي‬ ‫املفهوم‬‫تعزيز‬‫ئ‬‫وتشغيلها‬ ‫ها‬.
•‫العلمي‬‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫تعزيز‬,‫واملنطقي‬ ‫إلابداعي‬.

34. ‫ملاذا‬‫؟‬‫الفيديو‬ ‫ألعاب‬
•‫خاص‬‫بشكل‬‫الفيديو‬‫وألعاب‬ ‫عام‬‫بشكل‬‫اللعب‬‫ن‬‫يحبو‬ ‫ألاطفال‬ ‫معظم‬,‫يتقن‬‫التعليمي‬‫ى‬‫املحتو‬‫ذات‬‫الفيديو‬‫ألعاب‬ ‫حتى‬
‫ألاطفال‬‫استخدامها‬,‫والتحدي‬‫املتعة‬‫لوجود‬‫وذلك‬‫ة‬‫ر‬‫والاثا‬‫النشط‬‫التعلم‬‫أدوات‬ ‫من‬‫ائعة‬‫ر‬ ‫وأداة‬ ‫هاما‬ ‫ا‬‫ر‬‫مصد‬‫يجعلها‬ ‫مما‬,‫حيث‬
‫السلبي‬‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ‫التعلم‬ ‫من‬‫النوع‬‫هذا‬‫مثل‬ ‫على‬‫الاعتماد‬ ‫في‬‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫معظم‬‫تتجه‬.

35. ‫تقنية‬ ‫ملاذا‬KinectClassroom‫؟‬
•‫تقنية‬Kinect‫عصا‬‫أي‬‫استخدام‬ ‫ن‬‫ودو‬‫ككل‬‫الجسم‬ ‫حركة‬‫باستخدام‬‫اللعب‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫وذلك‬ ‫متعة‬‫الفيديو‬‫ألعاب‬ ‫تعطي‬
‫تحكم‬,‫الواقعية‬‫الحركية‬‫ألالعاب‬‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫قربا‬ ‫تعطيها‬ ‫مما‬,‫التعليمية‬‫العملية‬‫يسرع‬ ‫والحركة‬ ‫الحواس‬‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬
‫واستمتاعا‬ ‫عمقا‬‫أكثر‬ ‫ويجعلها‬‫كبير‬ ‫بشكل‬.

36. ‫استخدام‬ ‫أهداف‬Kinect‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫كأداة‬
•‫يزيد‬‫من‬‫ومتعة‬‫اندماج‬‫الطالب‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫أثناء‬ ‫في‬.
•‫ينمى‬‫الثقة‬‫بالنفس‬‫ة‬‫ر‬‫والقد‬‫على‬‫التعبير‬‫عن‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬.
•‫ساعد‬‫في‬‫إيجاد‬‫تفاعل‬‫وبناء‬‫ايجابي‬‫بين‬‫الطالب‬.
•‫يعمل‬‫عل‬‫ى‬‫يادة‬‫ز‬‫دافعية‬‫الطالب‬‫للتعلم‬.

37. ‫فكرة‬KinnectClassroom‫القطان‬‫بمركز‬
‫الابتدائي‬‫والثاني‬ ‫ل‬‫ألاو‬‫بالصف‬‫الخاصة‬‫بالرياضيات‬‫العالقة‬‫ذات‬‫والدروس‬‫ألانشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬‫باستخدام‬
‫تقنية‬Kinect‫بها‬‫ويستمتع‬‫الطفل‬ ‫يحبها‬ ‫بأداة‬‫الرياضيات‬ ‫سة‬‫ر‬‫ملما‬‫ممتعة‬‫بيئة‬‫وتوفير‬‫الرياضيات‬ ‫حب‬‫لتعزيز‬.

38. ‫ومجاالتها‬‫وأنواعها‬‫ز‬‫املعز‬‫الواقع‬ ‫تقنية‬‫تعريف‬:
‫مجموعة‬‫بإضافة‬‫التقنية‬ ‫هذه‬‫وتعمل‬،‫الواقعي‬‫العالم‬ ‫مع‬‫اضية‬‫ر‬‫الافت‬‫املعلومات‬ ‫دمج‬‫إمكانية‬‫إلى‬‫املعزز‬‫الواقع‬ ‫مصطلح‬‫يشير‬
‫لإلنسان‬‫ي‬‫البصر‬ ‫اك‬‫ر‬‫إلاد‬‫إلى‬‫املفيدة‬‫املعلومات‬ ‫من‬.‫في‬‫اها‬‫ر‬‫ن‬ ‫فأصبحنا‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫بروز‬ ‫في‬‫ا‬‫ر‬‫كثي‬‫التقني‬‫التطور‬ ‫ساعد‬‫وقد‬
‫الذكية‬‫والهواتف‬‫الشخصية‬‫الحاسبات‬.

39. ‫ز‬‫املعز‬‫الواقع‬‫لعمل‬‫طريقتان‬‫هناك‬:
•‫ألاولى‬‫الطريقة‬:‫عالمات‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬‫عن‬ ‫هي‬(Markers)‫املعلومات‬‫لعرض‬‫وتمييزها‬ ‫التقاطها‬ ‫ا‬‫ر‬‫الكامي‬‫تستطيع‬ ‫بحيث‬
‫بها‬ ‫املرتبطة‬.
•‫الثانية‬‫الطريقة‬ ‫وأما‬:‫ال‬‫العالمات‬‫تستخدم‬(Marker less)‫خدمة‬‫طريق‬ ‫عن‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫الكاميرا‬ ‫بموقع‬‫تستعين‬ ‫وإنما‬
(GPS)‫الصورة‬‫تمييز‬ ‫امج‬‫ر‬‫بب‬‫أو‬(Image Recognition)‫املعلومات‬‫لعرض‬.

40. ‫التعليم‬‫في‬ ‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬‫تقنية‬‫تطبيقات‬:
•‫ألاولى‬‫الطريقة‬:‫عالمات‬‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫هي‬(Markers)‫املعلومات‬ ‫لعرض‬ ‫وتمييزها‬‫التقاطها‬‫ا‬‫ر‬‫الكامي‬‫تستطيع‬‫بحيث‬
‫بها‬‫املرتبطة‬.
•‫الثانية‬‫الطريقة‬ ‫وأما‬:‫ال‬‫العالمات‬‫تستخدم‬(Markerless)‫خدمة‬‫طريق‬ ‫عن‬‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬‫ا‬‫ر‬‫الكامي‬ ‫بموقع‬ ‫تستعين‬ ‫وإنما‬(GPS)‫أو‬
‫الصورة‬‫تمييز‬‫امج‬‫ر‬‫بب‬(Image Recognition)‫املعلومات‬ ‫لعرض‬.

41. ‫التعليم‬‫في‬ ‫ز‬‫املعز‬ ‫الواقع‬‫تقنية‬‫تطبيقات‬:
•‫يخية‬‫ر‬‫التا‬ ‫املناطق‬‫بعض‬‫على‬ ‫الجوال‬ ‫عدسة‬‫تركيز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫وبا‬‫ر‬‫أو‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫لتعليم‬
ً
‫ضخما‬
ً
‫مشروعا‬‫وبي‬‫ر‬‫ألاو‬ ‫الاتحاد‬ ‫ل‬‫يمو‬
‫املنطقة‬‫لتلك‬ ‫املصاحبة‬ ‫ألاحداث‬‫ائر‬‫ز‬‫لل‬‫لتظهر‬.
•‫جامعة‬(Wisconsin)‫يس‬‫ر‬‫أ‬ ‫برنامج‬‫يستخدم‬ ‫ألامريكية‬(ARIS)‫في‬ ‫توظيفها‬‫يمكن‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫ألعاب‬ ‫بيئة‬ ‫لخلق‬‫خدمةاملنهج‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬.
•‫املعززة‬ ‫الكتب‬ ‫بدأت‬Augmented Books‫شركة‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫موقعها‬ ‫تأخذ‬Metaio‫ي‬‫تحتو‬‫كتب‬‫تطوير‬‫على‬‫تعمل‬ ‫ألاملانية‬
‫تسليط‬ ‫تم‬‫لو‬‫بحيث‬‫املعزز‬ ‫الواقع‬ ‫من‬‫عناصر‬‫على‬‫اعليها‬‫ر‬‫الكامي‬‫بالحياة‬‫تنطق‬‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫فإن‬