Η Δ' τάξη... ταξιδεύει... στο νησί των Συναισθημάτων

1. Η Δ΄ΤΑΞΗ …ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ …
ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
Το νησί των Συναισθημάτων (Χατζιδάκις)
«Το θέατρο γεννήθηκε από ανάγκη…
Ανάγκη του ανθρώπου να εκφραστεί..
Να εκφραστεί και να εκφράσει..
Να επικοινωνήσει…»
Γιώργος Λαζάνης
Το θέατρο στο σχολείο αρχίζει και τελειώνει στο παιδί.
Γι΄ αυτόν τον λόγο, Η κ Βιργινία Αρβανιτίδου, υπεύθυνη πολιτιστικών
προγραμμάτων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δυτικής Θεσσαλονίκης, με
‘άλλους συνεργάτες και κυρίως την κ. Μπασματζίδου Μαρία που είχε τον
συντονισμό, οργάνωση και την επιμέλεια κειμένων, μας μετέτρεψε σε
μια μεγάλη διαδικτυακή παρέα, συνάδελφοι εκπαιδευτικοί όλων των
ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Στόχος του εξ αποστάσεως σεμιναρίου, ήταν να προτείνει ενδεικτικές
βιωματικές θεατροπαιδαγωγικές δράσεις, που θα οδηγήσουν τους
μαθητές και τις μαθήτριες, μέσα από διασκέδαση, χαρά, παιχνίδι,
χαλάρωση, να εκφραστούν ξεδιπλώνοντας πτυχές του χαρακτήρα τους και
να ασκηθούν σε κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες, απαραίτητο
εφόδιο στην πορεία για την προσωπική ανάπτυξη και την αυτογνωσία.
(Διάγραμμα των δράσεων from theatropaizontas)
Η παρακολούθηση των θεματικών ενοτήτων έγινε διαδικτυακά μέσω
του blog του σεμιναρίου.
Η ευθύνη της παρακολούθησης του υλικού και της εφαρμογής των

2. δράσεων στην τάξη ήταν καθαρά προσωπική υπόθεση των
εκπαιδευτικών.
Οι δασκάλες της τετάρτης τάξης, Χάρμπα Κωνσταντία και Γκουγκαρά
Ευαγγελία ευχαριστούν πάρα πολύ τη Χριστίνα Φλούδα, υπεύθυνη
θεατρικής αγωγής στο σχολείο μας για τη σημαντική βοήθεια και
καθοδήγηση ιδιαίτερα στο ξεκίνημα και στο τελείωμα του σεμιναρίου και
των δράσεων.
Στο παιδί που κρύβει μέσα του τόσους φόβους, τόσες επιθυμίες, τόσα
συναισθήματα και τόσες σκέψεις. Στο παιδί που δεν πρόλαβε ακόμα να
γνωρίσει τον εαυτό του. Στο παιδί που νιώθει, αλλά δεν μπορεί να
εκφράσει.
Το θεατρικό παιχνίδι μπορεί να απελευθερώσει το παιδί. Μπορεί να
δημιουργήσει ατμόσφαιρα χαλάρωσης, εμπιστοσύνης, συντροφικότητας
και ασφάλειας. Και τότε τα παιδιά ανθίζουν. Εκφράζουν τις σκέψεις,
εκτονώνουν τις αγωνίες τους, αναγνωρίζουν τα συναισθήματα τους,
μοιράζονται τις ανησυχίες και τους φόβους τους. Πλησιάζουν και ακούν

3. το ένα το άλλο, συνεργάζονται, επικοινωνούν.
Η τάξη γίνεται δημιουργικό εργαστήρι.
Η καθημερινότητα μεταμορφώνεται. Γεμίζει ερεθίσματα και γίνεται
αφετηρία παιχνιδιού. Τα παιδιά παίζουν. Παίζουν σκηνές από μια
ιστορία, από την πραγματική ζωή, αλλά και από τη ζωή που
οραματίζονται όλα μαζί.
Η κοινή δράση φέρνει την ανάγκη κανόνων και της οργάνωσης. Τα
παιδιά ωριμάζουν, αυτοπειθαρχούν. Κι ο/η εκπαιδευτικός:
Διευθετεί συγκρούσεις, δημιουργεί κλίμα ασφάλειας, δίνει ψυχή στα
δρώμενα και κινητοποιεί το δυναμικό της ομάδας. Παράλληλα όμως
γνωρίζει τις διαφορετικές πλευρές της προσωπικότητας κάθε παιδιού.
Αφουγκράζεται τις επιθυμίες και τις ανάγκες της ομάδας και του κάθε
μέλους της ξεχωριστά. Φροντίζει να τροφοδοτεί την ομάδα με τα
κατάλληλα ερεθίσματα. (Ταξιδεύοντας και Δημιουργώντας,
Β.Κωνσταντινίδου, Σ.Ματθαίου, Π.Χαβιάρης, Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα
1997)
Η δράση είχε διάρκεια 6 εβδομάδες από 26/2 έως 9/4

5. Η καλλιέργεια των συναισθηματικών δεξιοτήτων των μαθητών, δε
έγιναν μέσω απλών βιωματικών δράσεων, αλλά ήταν ενταγμένες στα
πλαίσια μιας ιστορίας-παραμυθιού, για να βοηθήσει τα παιδιά να
χαλαρώσουν, να παίξουν, να εκφραστούν, να συνεργαστούν, να μάθουν…

6. Η ιστορία-παραμύθι «οι περιπέτειες ενός ταξιδευτή», είχε κεντρικό
ήρωα τον ταξιδευτή Οδυσσέα ο οποίος
την τρίτη εβδομάδα (3η) ξεκινά το ταξίδι του, πηγαίνει σε ένα χωριό.
Εκεί μαγειρεύει μια ωραία σούπα και συγκεντρώνονται όλοι οι
χωρικοί (Στόχος: Γνώση των συναισθημάτων , η αξία της συνεργασίας
και της αγάπης)
την τέταρτη εβδομάδα (4η), φεύγει από το χωριό και βρίσκει έναν
ανεμόμυλο, όπου εκεί δουλεύει σαν βοηθός το μυλωνά,
Στόχος: Διαχείριση των συναισθημάτων
την πέμπτη (5η) εβδομάδα, ο Οδυσσέας φεύγει από τον Μύλο και
κατευθύνεται σε ένα χωριό όπου εκεί γίνεται βοηθός
υποδηματοποιού (Στόχος: Ενσυναίσθηση)
στην έκτη εβδομάδα (6η), Ο Οδυσσέας, συνεχίζει το ταξίδι του, και
πηγαίνει εκεί όπου θέλουν τα παιδιά κάθε τάξης (θα δώσουν τη δική
τους εκδοχή) (Στόχος: αποτελεσματική επικοινωνία, διαχείριση
συγκρούσεων, συμφιλίωση)

10. Τα παιδιά στάθηκαν απέναντι από έναν καθρέφτη
και ονειρεύτηκαν…