1. 22 апреля 2011 года МБУ “Информационно-методический центр в сфере образования” Дистанционный семинар для учителей начальных классов “ Актуальные проблемы перехода на ФГОС начального общего образования”

2. 1. Некоторые проблемы перехода на ФГОС начального общего образования. Методист Бочанцева О.В. 2. Организация внеурочной деятельности. Заместитель директора по НМР Густенёва А.В. 3. Методические рекомендации по разработке программ внеурочной деятельности. Заместитель директора по НМР Густенёва А.В. 4. Презентация программы по внеурочной деятельности “Оригами” (художественно-эстетическое направление). Учитель начальных классов МОУ “Усть-Ишимский лицей “Альфа” Пашкевич Н.В. 5. Полезные советы по созданию программ. Учитель начальных классов МОУ “Усть-Ишимский лицей “Альфа” Зиныч И.И. Программа семинара

3. Организация внеурочной деятельности при реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 1-ых классах

6. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности ( духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся Программы курсов по внеурочной деятельности должны предполагать как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 часов), так и возможность организовать занятия крупными блоками – «интенсивами» (походы, экспедиции, экскурсии и т.д.) Для проведения занятий по внеурочной деятельности рекомендуется допускать комплектование групп как из учащихся одного класса , так и из учеников параллели первых классов . Рекомендации по организации внеурочной деятельности

7. Рекомендации по организации внеурочной деятельности При наличии необходимых ресурсов возможно деление одного класса на две группы. Комплектование групп проходит в соответствии с запросом участников образовательного процесса на основании заявлений родителей (законных представителей) учащегося. При комплектовании групп необходимо учитывать: - каждый учащийся посещает минимум два часа в неделю (66 часов за учебный год) из двух разных направлений (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное), одно из которых должно быть с преобладанием двигательной активности (например, спортивно-оздоровительное направление); - группы внутри одного класса комплектуются по всем направлениям учебного плана 1-ого класса; - количество часов всех занятий (по всем направлениям) внеурочной деятельности в каждом первом классе должно составлять 330 часов за учебный год.

8. Рекомендации по организации внеурочной деятельности Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание утверждается директором школы. Продолжительность одного занятия внеурочной деятельности в 1-ом классе 35 минут и их интенсивность проведения определяется в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения. Проведение занятий (темы занятий) и учет посещения их учащимися необходимо фиксировать в отдельном журнале . Журнал заводится на один класс комплект или на параллель классов.

9. Элемент конструктора - воспитательные результаты внеурочной деятельности 1-й уровень: приобретение школьником социальных знаний (1 класс) 2-й уровень: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям (2-3 класс) 3-й уровень: накопление опыта самостоятельного ценностно ориентированного социального действия (4 класс)

10. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент Четвертый элемент конструктора – содержание внеурочной деятельности, ориентированное на результат Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия детских объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

11. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Фрагмент Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

12. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Социальная проба КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект

13. Типы программ внеурочной деятельности: - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО КОНКРЕТНЫМ ВИДАМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОП туристско-краеведческой деятельности, ОП деятельности школьного театра и т.п.) ; - КОМПЛЕКСНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ , предполагающие переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам второго и третьего уровней в различных видах деятельности; - ТЕМАТИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ , направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие возможности различных видов деятельности (ОП патриотического воспитания, ОП воспитания толерантности и т.п.)

14. Типы программ внеурочной деятельности: - Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня . Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для первого класса — образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2—3 классов - образовательная программа, формирующая ценностное отношение к социальной реальности; для 4 класса - образовательная программа, дающая ученику опыт самостоятельного общественного действия; - Возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); - Индивидуальные образовательные программы для учащихся

16. Информация об учебно-методических комплексах можно узнать на следующих сайтах: Система Л.В.Занкова (www.zankov.ru) «Начальная школа ХХ I века» ( www . vgf . ru , nachalka.russchools.ru) «Школа 2100» (www.school2100.ru) «Школа 2000…» ( www.sch2000.ru ) «Перспективная начальная школа» (www.akademkniga.ru) «Гармония» (www.umk-garmoniya.ru , www . kniga 21 vek . ru ) «Перспектива » ( www.prosv.ru )

17. В соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2010 года № 03-48 «О рекомендациях к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования» на сайте http://standart.edu.ru в разделе «Начальная школа» опубликована Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения для начальной школы (в формате Word ), которую необходимо соотнести с составленной образовательной программой учреждения.

18. Примерная образовательная программа ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН НОО обязательная часть часть, формируемая участниками образовательного процесса, включающая в том числе внеурочную деятельность

19. Примерный план (внеучебная деятельность) Направления / классы Количество часов в неделю Всего I II III IV Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Образовательное Патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность … ИТОГО 10 10 10 10 40

20. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование) структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности. В основу примерных программ внеурочной деятельности положены следующие принципы: • непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом; • развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности; • единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования; • системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

21. Программы внеурочной деятельности имеют следующую структуру: 1) пояснительная записка; 2) учебно-тематический план; 3) содержание курса; 4) краткий перечень материалов, инструментов и оборудования; 5)рекомендуемая литература.

22. Пояснительная записка раскрывает: - цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по конкретному направлению внеурочной деятельности; - педагогическую идею, положенную в основу предлагаемой программы; - информацию о продолжительности каждого занятия; - информацию о том, для детей какого возраста предназначена программа; - информацию об особенностях места проведения занятий; - информацию о видах деятельности; - психолого-педагогические принципы, на основе которых построено содержание программы; - содержание и методы деятельности; - информацию об ожидаемых результатах; - формы подведения итогов работы.

23. Учебно-тематический план составляется в виде таблицы, которая отражает название и последовательность изложения учебных тем, количество учебных часов (всего, на теоретические занятия и на практические занятия). Последовательность тем целесообразно построить так, чтобы они независимо от направления деятельности учащихся отражали логику предлагаемого образовательного маршрута. На вводном занятии целесообразно обратить внимание на особенности использования терминов и понятий, отражающих специфику содержания программного материала. Затем желательно раскрыть природу возникновения, историю становления и развития рассматриваемого явления (науки, искусства, техники, спорта и т.п.), показать роль специалистов, мастеров, исследователей в формировании современных представлений о том или ином явлении.

24. Особенности содержания программы. Способы разработки программ внеурочной деятельности. Первый способ - прямое использование примерной программы в качестве рабочей программы. При этом соотношение количества часов на проведение теоретических и практических занятий должно быть уточнено в соответствии с местными условиями, интересами детей, уровнем их подготовленности, опытом педагога и др. Второй способ ― это создание рабочей программы на основе примерной программы. Разработчик рабочей программы внеурочной деятельности должен сформулировать для себя цели и задачи, определённые требования к структуре программы, её содержанию, методам и образовательным технологиям, результатам работы и форме подведения итогов индивидуальной и коллективной деятельности ребят.

25. В состав учебно-методического комплекта к программе могут входить: - учебные и методические пособия; - энциклопедические словари и справочники, - аннотированный указатель литературы для педагога и для детей; - видео- и аудиоматериалы; - компьютерная поддержка программы; - подборка схем, чертежей, выкроек, шаблонов и т.д.; - перечень объектов для экскурсий; - календарь знаменательных дат; - информация о жизни и деятельности людей, внесших существенный вклад в искусство и науку, производство, спорт, туризм и т.д.; - подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по конкретному направлению деятельности обучающихся; - коллекции различных предметов по направлениям творческой деятельности данного объединения (альбомы, репродукции произведений искусства, произведения декоративно - прикладного искусства, почтовые марки, открытки, значки, памятные медали, портреты людей, достигших успехов в конкретном направлении творческой деятельности, натурные объекты, модели, макеты различных устройств и т.д.); - информация о мемориальных центрах, музеях, картинных галереях, выставочных залах и т. п. по направлению творческой деятельности конкретного объединения детей; - материалы, отражающие достижения обучающихся; - оборудование рабочего места.

26. Общие правила разработки программ внеурочной деятельности: 1. Программы организации внеурочной деятельности могут быть разработаны образовательными учреждениями самостоятельно или на основе переработки ими примерных программ. 2. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы. 3. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей. 4. Требования к разделам программы:

27. Титульный лист должен содержать информацию: - название ОУ; - название программы; - направление развития личности школьника (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное); - класс; - составитель и его квалификационная категория; учебный год;

28. Пояснительная записка должна раскрывать: - нормативно-правовую базу; - назначение программы; - актуальность и перспективность курса; - возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия; - объём часов, отпущенных на занятия; - продолжительность одного занятия; - цели и задачи реализации программы; - формы и методы работы (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и т. д.);

29. Структура курса должна содержать: - перечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов; - перечень универсальных действий, которые развивает прохождение данного раздела программы; Календарно-тематическое планирование должно содержать: - разделы программы; - темы занятий, - даты; - описание примерного содержания занятий со школьниками (из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены определённые занятия) Информационно-методическое обеспечение: - дополнительная литература; - цифровые образовательные ресурсы;

30. Предполагаемая результативность курса: - характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа ( три уровня: 1- приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни; 2 – формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом ; 3 – приобретение опыта самостоятельного социального действия)); - выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях, выход за пределы ОУ, выход в Интернет); - портфель достижений школьника.