1. ТРЕБОВАНИЯ К
ПРОГРАММАМ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В
РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Аббасова М.Л.,
методист ИМО
2. • Дополнительные образовательные программы
нового поколения требуют от педагогов решения
весьма сложных задач, ориентированных на
подготовку детей и подростков к углубленному
освоению художественного и технического
творчества, спортивных дисциплин,
декоративно-прикладного искусства и других
видов деятельности.
3. Содержание дополнительных
образовательных программ должно:
соответствовать:
- достижениям мировой культуры, российским
традициям и национальным особенностям региона;
- содержанию начального общего образования;
- направленности внеурочной деятельности учащихся;
- современным образовательным технологиям,
реализующим системно – деятельностный подход в
соответствующих формах и методах обучения, в методах
контроля и управления образовательным процессом;
4. - быть направлено:
- на создание условий для развития личности ребенка;
- на развитие мотивации личности ребенка к познанию и
творчеству;
- на обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- на приобщение обучающихся к национальным
ценностям и традициям, к общечеловеческим ценностям;
- на профилактику асоциального поведения;
- на создание условий для социального, культурного и
профессионального самоопределения, творческой
самореализации личности ребенка, его интеграции в
системе отечественной и мировой культуры;
- на целостность процесса психического и физического ,
умственного и духовного развития личности ребенка;
- на укрепление психического и физического здоровья
детей;
- на взаимодействие педагога с семьей.
5. Программа дополнительного образования
(внеурочной деятельности) начального
общего образования определяет содержание
и организацию образовательного процесса
во внеурочное время и нацелена на
формирование общей культуры, духовно-
нравственное, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие обучающихся,
создание основы для развития социальной
успешности, творческих способностей
учащихся, сохранение и укрепление их
здоровья.
6. Структурные элементы :
- титульный лист;
- пояснительная записка;
- учебно-тематический план;
- содержание изучаемого курса;
- методическое обеспечение ;
- список литературы.
7. Титульный лист
- наименование образовательного
учреждения;
- где, когда и кем утверждена программа;
- название дополнительной
образовательной программы;
- возраст детей, на которых рассчитана
программа;
- срок реализации программы;
- Ф.И.О. , должность автора ( авторов)
программы;
- год разработки программы.
8. Направленность дополнительной
образовательной программы должна
соответствовать направлениям
внеурочной деятельности младших
школьников из раздела «Внеурочная
деятельность» Базисного учебного плана
ОУ РФ:
- спортивно-оздоровительная:
- художественно-эстетическая:
-научно-познавательная;
- военно-патриотическая:
-общественно-полезная и проектная
деятельность
10. Цель и задачи дополнительной
образовательной программы.
Цель- соответствие требованиям к
личностным результатам освоения основной
образовательной программы, установленным
ФГОС НОО.
Задачи – раскрытие логики достижения цели
при организации практической деятельности
учащихся.
11. Ожидаемые результаты и
способы определения их
результативности:
Личностный результат
Метапредметные результаты
Предметные результаты
12. Личностный результат – должен
соответствовать цели дополнительной
образовательной программы:
- готовность и способность обучающихся к
саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению и
.
познанию;
- ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные
качества;
- сформированность основ гражданской
идентичности.
13. Метапредметные результаты
- универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу
умения учиться.
14. Предметный результат -
-освоенный обучающимися в ходе изучения
дополнительной образовательной
программы опыт специфической
деятельности по получению продукта (
нового знания), его преобразованию и
применению.
15. Содержание предметного результата
освоения дополнительной образовательной
программы.
Первый подуровень – специфические знания,
умения и навыки по изготовлению
некоторого продукта ( открытию социально-
культурного знания).
Второй подуровень – опыт самостоятельной
деятельности обучающихся по изготовлению
специфического продукта ( проектирование
изменений социально-культурного знания).
Третий подуровень – опыт презентации
индивидуального продукта.
16. Результативность :
- участие в конкурсных мероприятиях;
- выполнение определенных работ.
Минимальное обязательное количество
сертификационных испытаний – не
более 4 за учебный год.
17. Формы подведения итогов
- выставки;
- фестивали;
- соревнования;
- учебно-исследовательские конференции.
По каждому направлению за учебный год
должно пройти не менее 4 мероприятий
на уровне ОУ
18. Учебно-тематический план
- перечень разделов и тем
- количество часов по каждому разделу и
теме с разбивкой на теоретические и
практические виды занятий.
19. Содержание программы – краткое
описание каждой темы с выделением
основных понятий и видов деятельности
учащихся, подлежащих описанию. В
заключении необходимо привести
перечень контрольных испытаний ,
проверяющих уровень освоения
учащимися содержания темы.
20. Методическое обеспечение
• краткие методические рекомендации для
организации и проведения игр, бесед,
походов, экскурсий, конкурсов, конференций
и т.п.;
• методические рекомендации по проведению
лабораторных и практических работ, по
постановке экспериментов или опытов и т.п.;
• дидактический и лекционный материал,
методики исследовательских работ, тематика
опытнической или исследовательской работы
и т.п.
21. Литература:
• Науменко Ю.В. Требования к программам
дополнительного образования детей в
рамках реализации федерального
государственного образовательного
стандарта начального общего
образования//Методист.2011,0№9.-с.28-30.
