bhvbjhb

1. Lampiran: Contoh RPP Mata pelajaran Biologi
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ..................................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/ 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 7 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat
sel sampai organisme
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui pengamatan dengan mikroskop secara cermat dan disiplin peserta didik
dapat mendefinisikan pengertian sel dengan bahasa sendiri
2. Peserta didik dapat menuliskan persamaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
dengan cermat berdasarkan gambar yang diberikan selama berdiskusi dalam
kelompok.
3. Peserta didik dapat menuliskan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
dengan cermat berdasarkan gambar yang diberikan selama berdiskusi dalam
kelompok.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan organel-organel yang khusus terdapat
pada tumbuhan beserta fungsinya dengan cermat berdasarkan gambar yang
diberikan selama berdiskusi dalam kelompok.
5. Peserta didik dapat mendeskripsikan organel-organel yang khusus terdapat pada
hewan beserta fungsinya dengan cermat berdasarkan gambar yang diberikan
selama berdiskusi dalam kelompok.
6. Melalui pengamatan mikroskopis yang cermat dan disiplin peserta didik mampu
mengidentifikasi perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak
melalui pengamatan mikroskop cahaya.
7. Peserta didik dapat menggunakan mikroskop dengan benar melalui kegiatan
pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan secara berkelompok.
8. Peserta didik dapat mengembangkan karakter demokratis, disiplin dan mandiri
melalui kegiatan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan secara berkelompok.
Pertemuan 2
1. Peserta didik mampu mendefinisikan pengertian jaringan melalui data hasil
pengamatan menggunakan mikroskop.
2. Peserta didik mampu mempresentasikan (menyampaikan dengan percaya diri)
hasil pengamatan berbagai jaringan hewan dan tumbuhan.
3. Peserta didik dapat mengembangkan karakter demokratis, disiplin dan mandiri
melalui kegiatan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan secara berkelompok
Pertemuan 3
12

2. 1. Peserta didik dapat membedakan dengan cermat antara organ dan sistem organ
berdasarkan data yang diperoleh melalui kegiatan pengamatan.
2. Peserta didik dapat memberi contoh organ dan sistem organ pada hewan dan
tumbuhan berdasarkan data hasil pengamatan makhluk hidup yang ada di
sekitar siswa untuk mengembangkan sikap kepedulian pada lingkungan.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi organ dan sistem organ
berdasarkan data hasil pengamatan makhluk hidup yang ada di sekitar siswa
untuk mengembangkan sikap kepedulian pada lingkungan.
4. Peserta didik dapat mengembangkan karakter demokratis, disiplin dan mandiri
melalui kegiatan pengamatan organ dan sistem organ hewan dan tumbuhan
secara berkelompok.
D. Materi Ajar
1. Sejarah penemuan sel
2. Pengertian sel.
3. Bagian-bagian sel (organela sel)
4. Pengertian jaringan dan contoh jaringan pada hewan dan tumbuhan
5. Pengertian organ dan contoh organ pada hewan dan tumbuhan.
6. Sistem organ yang menyusun tubuh makhluk hidup
E. Model/ Metode Pembelajaran
A. Model : Pembelajaran Kooperatif
B. Metode : Pengamatan, Diskusi, Penugasan
F. Sumber Belajar
- Buku Sekolah Elektronik Kelas VII
- Situs internet: ca7.msscience.com
- Mikroskop
- Preparat jaringan tumbuhan dan jaringan hewan (segar atau awetan)
- Gambar sel, jaringan, organ, sistem organ
G. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Berdoa
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Menanyakan alasan ketidakhadiran peserta didik saat pelajaran hari ini atau yang
tidak hadir pada pertemuan sebelumnya (mencontohkan kepedulian).
- Apersepsi:
Peserta didik diminta untuk mendeskripsikan proses apa saja yang terjadi di suatu
pabrik (mencari bahan baku, memproduksi, mengecek hasil produksi, mengelola
limbah produksi, dan lain-lain).
- Motivasi:
Peserta didik diminta untuk mengelaborasi adakah persamaam proses di dalam
pabrik dengan yang ada dalam tubuh makhluk hidup.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan karakter yang akan
dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (65 menit)
- Peserta didik membaca dan menggarisbawahi konsep penting buku BSE bab
Organisasi Kehidupan dan telaah informasi di internet tentang sel.
- Peserta didik duduk dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
13

3. - Peserta didik mengamati preparat jaringan tumbuhan dan preparat jaringan hewan
dengan menggunakan mikroskop secara cermat, teliti dan mandiri.
- Setelah melakukan pengamatan, berdiskusi tentang pengertian sel, bagian-bagian
sel dan membedakan sel hewan dan sel tumbuhan secara berkelompok dengan
pembagian tugas yang seimbang (kerja sama).
- Kelompok menyelesaikan diskusi tepat waktu (kedisiplinan).
- Kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka dalam diskusi kelas dengan
suasana demokratis (guru memodelkan dan memfasilitasi kebebasan berpendapat
dan menghargai persamaan hak orang lain dalam kegiatan diskusi).
- Peserta didik mengembalikan alat-alat yang digunakan ke tempatnya semula dengan
tertib dan rapi (tanggung jawab).
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
- Membuat resume hasil diskusi dengan bimbingan guru.
- Penilaian terhadap kemampuan peserta didik menggunakan mikroskop
menggunakan panduan penilaian LP 6.3B : Menggunakan mikroskop
- Refleksi :
Menyimpulkan bahwa dalam satu sistem/organisasi apapun agar dapat
menjalankan fungsinya memerlukan kerja sama yang baik.
- Membiasakan berpikir kritis dengan meminta untuk membuat 1 pertanyaan tentang
materi untuk pertemuan berikutnya (tentang jaringan dan organ)
- Berdoa
 Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Berdoa
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Menanyakan alasan ketidakhadiran peserta didik saat pelajaran hari ini atau yang
tidak hadir pada pertemuan sebelumnya.
- Apersepsi:
Peserta didik diminta mendeskripsikan bentuk sel-sel yang mereka amati dengan
mikroskop pada pertemuan sebelumnya
- Motivasi:
Peserta didik diminta mengamati sehelai kain dengan menggunakan lup, dan diminta
menjelaskan bagaimana susunan kain tersebut dan fungsi kain tersebut.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan karakter yang akan
dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (65 menit)
- Peserta didik duduk dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 anak.
- Kelompok mengamati irisan melintang daun, preparat epitel pipi dengan
menggunakan mikroskop secara mandiri (dengan sesedikit mungkin bantuan guru).
- Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mendiskusikan pengertian
jaringan dan macam-macam jaringan pada hewan dan tumbuhan. mendeskripsikan
satu contoh hubungan antara fungsi masing-masing jaringan dalam mengerjakan
tugas kehidupan tertentu (melatihkan kerjasama dalam aktivitas kelompok dan
memahamkan konsep kerjasama melalui contoh macam-macam fungsi jaringan
dalam satu organ).
- Guru membimbing jalannya diskusi agar selesai tepat waktu (kedisiplinan).
- Kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka, kelompok lain memperhatikan
dengan seksama dan memberi tanggapan atau pertanyaan dengan santun.
14

4. - Guru memberi penegasan melalui presentasi konsep tentang jaringan pada hewan
dan tumbuhan untuk menyamakan presepsi seluruh peserta didik.
- Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja terbaik.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
- Peserta didik membuat resume hasil diskusi kelas dengan bimbingan guru.
- Refleksi : Peserta didik menyimpulkan tentang perlunya keanekaragaman dalam
suatu sistem/organisasi karena setiap unsur yang berbeda memiliki fungsi
yang berbeda dan mendukung satu dengan yang lain.
- Guru menginformasikan agar peserta didik mempelajari konsep organ, sistem organ,
dan organisme dan meminta peserta didik untuk membuat 1 pertanyaan tentang
konsep tersebut untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya (melatihkan berpikir
kritis).
- Menutup pelajaran dengan tertib pada waktunya
- Berdoa.
 Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Berdoa
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Menanyakan alasan ketidakhadiran peserta didik saat pelajaran hari ini atau yang
tidak hadir pada pertemuan sebelumnya.
- Apersepsi: Peserta didik diminta mendeskripsikan tentang struktur organisasi yang
mereka kenal dan/atau ketahui dalam kehidupan sehari-hari.
- Motivasi:
Guru menanyakan manfaat untuk mempelajari konsep sel, jaringan, organ, sistem
organ dan organisme bagi peserta didik.
Peserta didik membacakan pertanyaan-pertanyaan yang sudah dibuat di rumah
(tugas pertemuan sebelumnya). Guru meminta kesepakatan bersama untuk memilih
pertanyaan-pertanyaan yang layak sebagai bahan diskusi pada kegiatan belajar hari
ini. (membiasakan berpikir cerdas dan logis)
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (65 menit))
- Peserta didik berkelompok 4-5 anak.
- Peserta didik mendapat penjelasan tentang kegiatan pengamatan mengidentifikasi
organ tumbuhan yang akan dilakukan sehingga dapat beraktivitas dengan seminimal
mungkin mendapat bimbingan dari guru (kemandirian).
- Kelompok melakukan aktivitas di luar kelas untuk mencari beberapa tanaman dari
halaman sekolah . Peserta didik diminta untuk tidak merusak tanaman (kepedulian
pada lingkungan).
- Kelompok mengidentifikasi organ-organ penyusun tanaman tersebut. Secara
individual anggota menjelaskan fungsi-fungsi yang berhubungan dengan organ-
organ tersebut berdasarkan pemahaman sendiri (kemandirian).
- Kelompok mendiskusikan pengertian organ penyusun organisme, sistem organ dan
organisme. Secara bergantian anggota kelompok menyampaikan ide sehingga
didapatkan kesepakatan bersama tentang konsep yang didiskusikan.
- Kelompok menyelesaikan diskusi tepat waktu (kedisiplinan).
- Kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberi tanggapan
untuk memperoleh kesepahaman tentang organ, sistem organ dan organisme
(kegiatan diskusi dalam kelompok atau kelas untuk mengembangkan sikap
demokratis - kebebasan berpendapat dan menghargai hak orang lain untuk
berpendapat dan kesantunan).
15

5. - Kelompok yang kinerjanya terbaik mendapat penghargaan.
- Guru melakukan konfirmasi terhadap pertanyaan-pertanyaan yang menjadi
kesepakatan untuk didiskusikan dan memberi penegasan melalui presentasi konsep
tentang organ dan sistem organ hewan dan tumbuhan untuk menyamakan presepsi
seluruh peserta didik.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
- Guru bersama Peserta didik membuat kesimpulan.
- Penilaian tertulis (1x40 menit)
- Refleksi : Peserta didik diminta menjelaskan apa yang telah mereka pelajari hari ini
dengan pemahaman mereka sendiri.
- Berdoa
- Menutup pelajaran dengan tertib pada waktunya
Pertemuan keempat
Ulangan harian Bab Organisasi Kehidupan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/
Soal
• Mendefinisikan pengertian sel. Tes tulis
Tes kinerja
soal PG
Uji petik kerja
LP 6.3A no. 1
LP 6.3B : Menggunakan
mikroskop
• Menjelaskan perbedaan antara
organ dan sistem organ
Tes tulis soal essay LP 6.3A no.8
• Membedakan sel tumbuhan dan
sel hewan
Tes tulis soal PG LP 6.3A no. 9
• Mendeskripsikan organel sel dan
fungsinya
• Membuat model sel
Tes tulis
Penugasan
soal PG
Penilaian
Proyek
LP 6.3A no. 10
LP 6.3C : Membuat
model sel
• Menyebutkan contoh jaringan
pada hewan dan/atau tumbuhan.
Tes tulis
Tes kinerja
soal PG
Uji petik kerja
LP 6.3B : Menggunakan
mikroskop
• Menjelaskan fungsi jaringan
tertentu.
Tes tulis soal PG LP 6.3A no. 3, 5
• Mendefinisikan pengertian
jaringan, organ, sistem organ, dan
organisme
Tes tulis soal PG LP 6.3A no. 4, 6
• Memberi contoh jaringan, organ,
sistem organ, dan organisme
pada tumbuhan dan hewan.
Tes tulis soal PG LP 6.3A no. 7
• Mengurutkan tingkatan organisasi
kehidupan
Tes tulis soal PG LP 6.3A no. 2
• Kedemokratisan, Kedisiplinan,
kemandirian.
Observasi Lembar
observasi
LP 6.3D: Penilaian
Karakter *)
16

6. LP 6.3A :
1. Unit fungsional penyusun tubuh makhluk hidup adalah …
a.sel
b.molekul
c.atom
d.kutu
2. Manakah susunan tubuh makhluk hidup di bawah ini yang benar dari terkecil sampai
yang terbesar?
a. Jaringan – sel – sistem organ – organ – organisme
b. Sel – jaringan – organisme – sistem organ – organ
c. Sel – jaringan – organ – sistem organ – organisme
d. Organisme – sistem organ –organ – jaringan – sel
3.
Jaringan apakah yang ditunjukkan pada gambar di atas?
a.Jaringan otot
b.Jaringan epithel
c.Jaringan ikat
d.Jaringan saraf
4. Kumpulan sel yang mempunyai struktur dan fungsi yang sama disebut ... .
a. jaringan c. organisme
b. organ d. sistem organ
5. Jaringan pengangkut pada tumbuhan berfungsi untuk ... .
a.mengangkut air
b.mengangkut hasil fotosintesis
c.mengangkut zat sisa metabolisme
d.mengangkut air dan hasil fotosintesis
6. Berikut adalah lapisan jaringan yang menyusun daun, kecuali ... .
a. epidermis atas
b. lapisan bunga karang
c. lapisan palisade
d. lapisan mukosa
7. Macam organ tubuh:
1. Pembuluh darah 4. Lambung
2. Tenggorok 5. Paru-paru
3. Jantung
17

7. Organ-organ pembentuk sistem organ pernafasan adalah ....
a. 1 dan 2 c. 2 dan 4
b. 1 dan 3 d. 3 dan 5
Soal essay:
8. Jelaskan perbedaan antara organ dan sistem organ?
9. Sebutkan 2 perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.
10. Gambar sel apakah di bawah ini ? Tuliskan sel hewan atau sel tumbuhan di atas
gambar. Kemudian tuliskan nama organela pada garis yang bertanda alphabet.
a. Nama sel :…………………………………
b. Tulis nama bagian sel yang ditunjuk dengan huruf di bawah ini.
c. Fungsi bagian sel tersebut adalah :
A: _______________________________________________________________
B : ______________________________________________________________
C : ______________________________________________________________
D: _______________________________________________________________
18

8. LP 6.3B : Menggunakan mikroskop
Penilaian = skor yang diperoleh X 100
Skor maksimum
19
No. Kriteria Dilakukan
(skor 1)
Tidak
dilakukan
(skor 0)
1. Meletakkan mikroskop di tempat yang permukaannya rata.
2. Meletakkan mikroskop pada jarak yang aman dari tepi meja.
3. Menaikkan tabung dengan memutar makrometer, sehingga lensa
obyektif tidak membentur meja mikroskop apabila revolver diputar-
putar.
4. Memutar revolver sehingga lensa obyektif lemah (5X atau 10X)
posisinya langsung berada pada satu poros dengan lensa okuler,
ditandai dengan bunyi “klik” pada revolver.
5. Membuka diafragma selebar-lebarnya.
6. Mengatur posisi cermin sedemikian rupa sehingga melalui lensa
okuler terlihat lapangan pandang yang terang.
7. Menaikkan tabung mikroskop dengan memutar makrometer,
sehingga jarak antara lensa obyektif lemah dengan permukaan
panggung kira-kira tiga sentimeter
8. Meletakkanlah preparat di meja mikroskop dengan posisi spesimen
ditengah-tengah lubang meja mikroskop.
9. Menggunakan penjepit yang ada di meja mikroskop untuk menjepit
preparat agar tidak mudah bergeser.
10. Sambil mengamati mikroskop dari samping, menurunkan tabung
secara hati-hati dengan memutar makrometer, sehingga jarak antara
lensa obyektif dengan preparat kurang lebih satu millimeter.
11. Dengan melihat melalui lensa okuler, menaikkan tabung perlahan-
lahan dan hati-hati dengan memutar makrometer sampai tampak
bayangan spesimen.
12. Memutar mikrometer untuk mempertajam bayangan spesimen.
13. Memutar revolver untuk mengganti lensa obyektif yang lebih besar
sesuai dengan yang dikehendaki.
14. Memutar mikrometer (menaikkan atau menurunkan tabung),
sehingga diperoleh bayangan yang tajam,
Skor maksimum 14

9. LP 6.3D : Penilaian sikap (karakter)
*) pilih salah satu cara penilaian yang disediakan.
Karakter yang dinilai kedemokratisan, kedisiplinan, dan kemandirian.
a. Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian Kriteria Aspek Skor
Kedemokratisan a.Tidak menghargai pendapat orang lain dan tidak mau
menerima kritik
b.Sedikit menghargai pendapat orang lain, tetapi sulit
menerima kritik.
c. Cukup menghargai pendapat orang lain, tetapi sulit
menerima kritik.
d.Menghargai pendapat orang lain dan sedikit menerima
kritik.
e.Menghargai pendapat orang lain dan dapat menerima
kritik
f. Menghargai pendapat orang lain, dapat menerima kritik,
dan santun dalam menyampaikan pendapat.
1
2
3
4
5
6
Kedisiplinan a.Bekerja tidak sesuai prosedur, alat-alat yang digunakan
dalam keadaan berantakan.
b.Bekerja tidak sesuai prosedur, berusaha rapi dalam
bekerja meskipun belum maksimal.
c. Bekerja sesuai prosedur, alat-alat yang digunakan dalam
keadaan berantakan.
d.Bekerja sesuai prosedur, berusaha rapi dalam bekerja
meskipun belum maksimal.
e.Bekerja sesuai prosedur, selalu rapi dalam bekerja,
namun menyelesaian tugas lebih lama dari waktu yang
ditentukan.
f. Bekerja sesuai prosedur, selalu rapi dalam bekerja,
menyelesaikan tugas tepat waktu.
1
2
3
4
5
6
Kemandirian a.tidak dapat bekerja sendiri, selalu mendapat bimbingan
dari guru atau orang lain.
b.dapat bekerja sendiri, tetapi beberapa kali masih
mendapat bimbingan dari guru atau orang lain.
c. mandiri (bekerja sendiri) dengan hasil kerja yang kurang
memuaskan.
d.mandiri (bekerja sendiri) dengan hasil kerja yang
memuaskan.
1
2
3
4
Skor maksimum 16
Penilaian = skor yang diperoleh X 100
Skor maksimum
20

10. b. Lembar observasi (oleh guru atau teman/peer assessment)
No. Nama
Aspek penilaian Total
Skor
Demokratis Disiplin Kemandirian
1.
2.
dst.
c. Penilaian diri
No. Aspek yang dinilai
Dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah saya menyampaikan pendapat dalam diskusi?
2.
Apakah saya sabar menunggu sampai teman selesai
menyampaikan pendapatnya?
3.
Apakah saya menerima perbedaan pendapat dengan teman
saya?
4.
Apakah saya menyelesaikan tugas-tugas saya dengan sesedikit
mungkin meminta bantuan orang lain.
5.
Apakah tugas-tugas saya selesaikan sebagai hasil pemikiran
saya sendiri?
6.
Apakah saya selalu berusaha untuk menghasilkan hasil karya
terbaik?
7.
Apakah saya selalu berusaha untuk mengerjakan tugas sesuai
prosedur?
8. Apakah saya menyelesaikan tugas tepat waktu?
9. Apakah saya memberi andil bagi kerja kelompok saya?
10.
Apakah saya membantu teman untuk menyelesaikan tugas
dalam kelompok saya?
c. Lembar pengamatan internalisasi nilai-nilai karakter siswa
No. Karakter BT MT MK MB
1. Kedemokratisan
2. Kedisiplinan
3. Kemandirian
Cantumkan tanda √ pada kolom yang sesuai.
Keterangan:
• BT: Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator).
• MT: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
• MK: Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku/karakter yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
• MB: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku/karakter
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
21