Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA……………………
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : R...
2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah dan melaksanakan prosedur kerja di laboratorium
2.1.2 Mampu berdiskusi dan bekerja sama den...
a. Organisasi Fungsional Tingkat Molekul
Tingkatan materi terendah adalah proton, neutron, dan elektron.Partikel proton, n...
Tumbuhan.Jaringan penguat pada tumbuhan terdiri atas sel-sel yang tebal dan kuat.Jaringan
penguat ini berfungsi menyokong ...
berlainan. Iklim di suatu daerah yang berinteraksi dengan komponen biotik di dalamnya akan
menghasilkan satuan komunitas y...
http://alphaomega86.tripod.com/metode_ilmiah.htm
Masalah Ruang Lingkup yang harus dikuasai adalah:
a. Permasalahan biologi...
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
- Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti i...
o Berdiskusi tentang informasi/data yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (mengamati, menalar, dan m...
pembelajaran.
o Apersepsi ;
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan te...
komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi sebagai mata
pelajaran kelompok ilmu alam. (mengamati, menalar)...
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (mengkomunikasikan)
o Mengemukan pendapat atas presentasi yang ...
 Sebutkan Cabang biologi
 Jelaskan setiap cabang biologi
 Sebutkan 5 langkah Metoda ilmiah secara berurutan
 Jelaskan ...
 Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi
 Lembar kesepakatan yang ditandatangani bersama oleh setiap s...
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMANegeri………………..
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/……...
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
KELAS : X……….
No NamaPesertaDidik
Skor per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 ...
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
SatuanPendidikan : SMA Negeri…………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi ...
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
SatuanPendidikan : SMA Negeri………………………
Mata Pelajaran : Biologi
Kela...
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : X..........
Materi : Ruanglingkupbiologi
Sikapilmiahsaatmeng...
N
o
Na
m
a
Sis
wa
Sikap
Tanggung
Jawab
Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
K
R
C
K
B
A
S
B
K
R
C
K
B
A
S
B...
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
KELAS : X………….
No NamaPesertaDidik
KecenderunganNegatif/Postif per MateriPok...
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
SatuanPendidikan : SMA Negeri……………..
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X (Sepuluh)
Komp...
LembarPenilaianPengetahuan
PenilaianPenugasan
Satuan Pendidikan :SMA Negeri………………
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompe...
LembarPenilaianPengetahuan
PenilaianPenugasan
Satuan Pendidikan :SMA Negeri………………
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompe...
LembarPenilaianPengetahuan
PenilaianPenugasan
Satuan Pendidikan :SMA Negeri………………
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompe...
LembarPenilaianPengetahuan
PenilaianPenugasan
Satuan Pendidikan :SMA Negeri………………
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompe...
LembarPenilaianPengetahuan
PenilaianPenugasan
Satuan Pendidikan : SMA Negeri………………
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Komp...
NilaiPerolehan =
LembarPenilaianPengetahuan
PenilaianPenugasan
Satuan Pendidikan : SMA Negeri………………
Mata Pelajaran : Biolo...
NilaiPerolehan =
LembarPenilaianPengetahuan
PenilaianPenugasan
Satuan Pendidikan :SMA Negeri………………
Mata Pelajaran : Biolog...
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….
Mata Pelajaran : Bio...
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………..
Mata Pelajaran : B...
a. Neurologi, histologi dan anatomi
b. Palaeontologi, taksonomi dan histologi
c. Ortnitologi, neurologi dan anatomi
d. His...
(3) Pustaka Acuan
(4) Hasil Pengamatan
(5) Analisa Hasil Pengamatan
(6) Kesimpulan
Urutan yang benar tentang penyusunan ka...
16. Seorang siswa ingin meneliti pengaruh cahaya lampu terhadap pertumbuhankecambah kacang
hijau, maka variabel bebasnya a...
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
Jumlah 5
Nilai = ...
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : X.………………..
N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2...
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
…………………, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
…………………………………..… ...
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : ...
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi dasar :
4.3 Menyajikan data ...
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : ...
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : ...
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi dasar :
4.6 Menyajikan data ...
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : ...
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Portofolio
SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : ...
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PenilaianProyek
SatuanPendidikan : SMA Negeri……………
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompet...
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, ...
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
KELAS :X.……………
No Absen Kelompok NamaSiswa
Nilai
Keterangan
01 02 03 ...
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PenilaianUnjukKerja
Soal:TesTulis (SoalUraian)
Satuan Pendidikan : SMANegeri…………..
Mata Pela...
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
Jumlah 5
Nilai = ×
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PenilaianUnjukKerja
KELAS : X.…………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
36
37...
LEMBAR KERJA SISWA
RUANG LINGKUP BIOLOGI
PENDAHULUAN
Biologiadalahilmupengetahuan yang mengkajiberbagaipersoalan yang
berk...
4. Buatlahkesimpulandari data yang ada !
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
Kegiatan ...
RPP SMA Biologi Kelas X
RPP SMA Biologi Kelas X
You’ve finished this document.
Download and read it offline.
Upcoming SlideShare
RPP SMA Biologi Kelas XII
Next
Upcoming SlideShare
RPP SMA Biologi Kelas XII
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

Share

RPP SMA Biologi Kelas X

Download to read offline

RPP SMA Biologi Kelas X-http://www.downloadrpp.com

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

RPP SMA Biologi Kelas X

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA…………………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingin-tahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar. 3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. C. Indikator : 1.1.1 Menunjukan kekaguman terhadap keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi disertai rasa syukur 1.2.1 Memiliki rasa ingin tahu mengenai pertumbuhan dan perkembangan serta bioproses yang terjadi pada mahluk hidup 1.3.1 Memahami peranan Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi dalam kelangsungan hidup di bumi
  2. 2. 2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah dan melaksanakan prosedur kerja di laboratorium 2.1.2 Mampu berdiskusi dan bekerja sama dengan teman kelompok mengenai tugas Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi 2.1.3 Mengajukan pertanyaan mengenai konsep Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi dengan santun 2.1.4 Mengkomunikasikan hasil observasi secara jujur, berani dan santun. 2.2.1 Menunjukkan kehati-hatian dan tanggung jawab dalam bekerja baik secara individu maupun berkelompok 3.1.1. Menjelaskan karakteristik umum sains. 3.1.2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi. 3.1.3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. 3.1.4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. 3.1.5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi 3.1.6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 3.1.7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 3.1.8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 3.1.9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 3.1.10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 3.1.11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 3.1.12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah. 4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam gambar setiap tingkat organisasi kehidupan 4.1.2 Mempresentasikan berbagai cabang biologi 4.1.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah 4.1.4 Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan kerja 4.1.5 Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan hasil diskusi tentang ruang lingkup Biologi. 4.1.6 Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi. 4.1.7 Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat berkembangnya ilmu Biologi. 4.1.8 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. D. Materi Pembelajaran 1. Fakta, Tingkatan Objek yang Dipelajari dalam Biologi Kehidupan di bumi dibentuk oleh struktur hierarki yang sangat teratur.Tingkatan organisasi kehidupan ini dimulai dari tingkat molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, sampai tingkat bioma.
  3. 3. a. Organisasi Fungsional Tingkat Molekul Tingkatan materi terendah adalah proton, neutron, dan elektron.Partikel proton, neutron, dan elektron bergabung membentuk atom (contohnya atom hidrogen, karbon, nitrogen, dan oksigen).Atom-atom lalu berikatan membentuk molekul, contohnya molekul air, glukosa, protein, dan DNA.Molekul-molekul ini saling berikatan dan membentuk ikatan yang lebih kompleks penyusun organel pada sel. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa molekul, atom, dan partikel subatomik merupakan organisasi fungsional tingkat biokimia (senyawa kimia penyusun makhluk hidup). b. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel Berbagai jenis molekul saling berikatan dan membentuk organel.Organel adalah subunit sel dengan fungsi spesifik, contohnya ribosom sebagai tempat sintesis protein.Sintesis protein merupakan proses penyusunan protein. Berbagai senyawa serta organel berinteraksi satu sama lain membentuk suatu kesatuan yang disebut sel Gambar : Gambar sel hewan dan sel tumbuhan. (a) Sel hewan dan (b) sel tumbuhan merupakan organisasi kehidupan tingkat sel. Suatu sel tunggal memiliki karakteristik makhluk hidup.Setiap sel memiliki materi hereditas, melakukan aktivitas metabolisme, mampu tumbuh serta berkembang.Karena memiliki karakteristik yang dibutuhkan sebagai makhluk hidup, sel disebut sebagai satuan unit terkecil kehidupan.Ukuran sel sangat kecil sehingga untuk melihatnya dibutuhkan mikroskop. c. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan Jaringan ditemukan pada organisme multiseluler (bersel banyak). Jaringan adalah kumpulan sel yang memiliki bentuk serta fungsi yang sama. Kelompok sel ini memiliki fungsi yang spesifik.Berikut ini contoh-contoh jaringan pada makhluk hidup. 1) Jaringan pada hewan Jaringan pada hewan terdiri atas beberapa jenis. Jaringan-jaringan tersebut di antaranya adalah jaringan epitel , jaringan saraf, jaringan otot, dan jaringan darah. Jaringan epitel terdiri atas sel-sel epitel yang saling berhubungan.Jaringan saraf terdiri atas sel saraf yang berfungsi menerima serta merespons rangsangan.Jaringan otot merupakan serat panjang yang memiliki fungsi sebagai alat gerak aktif.Adapun jaringan darah terdiri atas sel-sel darah.Sel-sel darah ini memiliki fungsi yang berbeda.Ada yang mengedarkan oksigen, zat-zat makanan, ada pula yang berfungsi sebagai antibodi atau sistem kekebalan tubuh. 2) Jaringan pada tumbuhan Seperti jaringan pada hewan, jaringan pada tumbuhan juga terdiri atas berbagai jenis.Jaringan yang terdapat pada tumbuhan di antaranya jaringan epidermis, jaringan pembuluh, jaringan penguat, dan jaringan meristem.Jaringan epidermis merupakan jaringan yang melapisi permukaan tumbuhan.Jaringan pembuluh terdiri atas xilem dan floem. Xilem berfungsi mengangkut air dan zat hara tanah dari akar ke daun, sedangkan floem berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh
  4. 4. Tumbuhan.Jaringan penguat pada tumbuhan terdiri atas sel-sel yang tebal dan kuat.Jaringan penguat ini berfungsi menyokong tubuh tumbuhan.Adapun jaringan meristem merupakan jaringan yang aktif membelah untuk menghasilkan sel-sel baru. d. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ dan Sistem Organ Organ hanya ditemukan pada organisme multiseluler. Organ merupakan struktur yang terbentuk dari beberapa jenis jaringan yang bekerja sama untuk menjalankan fungsi tertentu. Misalnya, jaringan saraf dan jaringan ikat menyusun organ otak dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi koordinasi. Jaringan epidermis, jaringan tiang, dan jaringan bunga karang menyusun organ daun dan bekerja sama untuk melaksanakan fungsi fotosintesis, transpirasi, serta pertukaran gas. Contoh-contoh organ lainnya adalah organ jantung yang berperan untuk memompa darah; organ paru-paru untuk pertukaran oksigen dan karbon dioksida; organ telinga untuk mendengar; dan organ mata untuk melihat. Organ-organ pada tumbuhan, contohnya daun untuk pertukaran gas, bunga untuk perkembangbiakan, dan akar untuk menyerap air dan garam mineral. Organ-organ yang melakukan fungsi dan tugas saling berkait disebut sebagai sistem organ. Sebagai contoh, sistem pernapasan terbentuk dari kerja sama organ hidung, faring, laring, trakea, bronkus, dan paru-paru untuk menjalankan fungsi respirasi. Sistem pencernaan terbentuk dari kerja sama organ mulut, kerongkongan, lambung, usus, hati, dan pankreas. Sistem pencernaan berfungsi menjalankan pencernaan dan penyerapan sari-sari makanan. Sistem gerak untuk menyokong dan menggerakkan tubuh terdiri atas otot dan rangka. Sebutkan oleh Anda contoh sistem organ lainnya beserta nama organ-organ penyusunnya. Pada tumbuhan, pembagian organ-organ untuk yang melakukan kerja spesifik dalam sistem organ tertentu tidak terlihat dengan jelas.Sistem organ pada tumbuhan itu sendiri di antaranya adalah sistem pernapasan, transpirasi, dan transportasi. e. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu Individu dapat berupa organisme bersel tunggal (uniseluler)atau bersel banyak (multiseluler) seperti pada.Bakteri dan protozoa adalah contoh organisme bersel tunggal.Satu bakteri dan satu protozoa dikatakan sebagai satu individu.Manusia, kucing, pohon kelapa, dan tanaman melati merupakan contoh organisme multiseluler.Seorang manusia, seekor kucing, sebatang pohon kelapa, dan setangkai tanaman melati juga dikatakan satu individu. Individu multiseluler terbentuk dari sistem organ-sistem organ yang bekerja sama dalam suatu kesatuan. Setiap sistem organ tidak dapat melaksanakan fungsinya sendiri-sendiri.Setiap sistem organ memiliki kebergantungan pada sistem organ yang lainnya.Contohnya pada manusia, sistem pernapasan, sistem peredaran darah, sistem pencernaan, sistem pengeluaran, sistem koordinasi, sistem gerak, dan sistem reproduksi memiliki saling kebergantungan. Sistem peredaran darah tidak akan berfungsi dengan baik jika terjadi gangguan pada sistem pernapasan. Karena untuk memompa darah, jantung membutuhkan energi yang didapat dari oksigen. Jika jantung tidak dapat bekerja secara optimal maka peredaran oksigen dan sari-sari makanan pada tubuh akan terganggu pula. Hal ini dapat berakibat fatal bagi tubuh secara keseluruhan. f. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi Individu-individu sejenis yang berkumpul di suatu tempat tertentu pada waktu yang sama membentuk tingkat organisasi kehidupan yang disebut sebagai populasi. Murid-murid yang berada di sekolahmu dinamakan sebagai populasi manusia, kumpulan rumput yang ada di halaman sekolah dinamakan populasi rumput, kumpulan belalang dinamakan populasi belalang, kumpulan cacing tanah dinamakan populasi cacing, dan kumpulan lebah dinamakan populasi lebah. g. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas Umumnya di suatu tempat terdapat lebih dari satu macam populasi. Kumpulan populasi yang menempati area sama dan saling berhubungan disebut komunitas. Di dalam komunitas selalu ada interaksi, baik antaranggota spesies yang sama, maupun interaksi antarpopulasi yang
  5. 5. berlainan. Iklim di suatu daerah yang berinteraksi dengan komponen biotik di dalamnya akan menghasilkan satuan komunitas yang besar, bahkan menghasilkan komunitas dominan suatu vegetasi. Hal tersebut dapat disebut bioma. h. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem Perhatikan kembali halaman sekolah Anda.Di manakah rerumputan menancapkan akarnya?Pada tanah, bukan? Dari mana rerumputan memperoleh karbon dioksida yang dibutuhkan untuk proses fotosintesisnya? Dari udara di sekelilingnya, bukan?Apakah syarat yang dibutuhkan selain ketersediaan karbon dioksida agar rerumputan dapat melakukan fotosintesis?Tentu sinar matahari dan air.Rerumputan juga membutuhkan senyawa anorganik yang didapatkan dari hasil penguraian, misalnya oleh cacing tanah, agar dapat melakukan fotosintesis dengan baik. Proses fotosintesis yang dilakukan rerumputan menghasilkan senyawa karbohidrat yang dibutuhkan makhluk hidup lainnya, misalnya oleh belalang. Belalang juga mendapatkan oksigen dari fotosintesis rerumputan tersebut.Dari keterangan di atas, Anda dapat menemukan suatu organisasi kehidupan yang menunjukkan saling keterkaitan, kebergantungan, dan hubungan timbal balik antarmakhluk hidup dan antarmakhluk hidup dengan lingkungannya.Bentuk organisasi kehidupan ini dinamakan organisasikehidupan tingkat ekosistem. Ekosistemmerupakan unit fungsional yang mencakup organisme (biotik) dengan lingkungannya yang tidak hidup (abiotik) dalam hubungan saling memengaruhi dan berinteraksi.Komponen biotik ekosistem terdiri atas produsen (tumbuhan), konsumen, dan pengurai.Pada contoh tersebut, yang bertindak sebagai produsen adalah rumput, konsumennya adalah belalang, dan pengurainya adalah cacing tanah.Adapun komponen abiotik pada contoh tersebut adalah tanah, udara, sinar matahari, zat anorganik, dan air.Di dalam organisasi kehidupan tingkat ekosistem, kita juga dapat melihat adanya aliran energi dari organisme fotosintetik ke herbivora dan karnivora.Perhatikan kembali contoh di atas.Jelaskan bagaimana aliran energi yangterjadi pada ekosistem. i. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma Bioma adalah salah satu komunitas utama dunia yang diklasifikasikan berdasarkan vegetasi dominan dan ditandai oleh adaptasi organisme terhadap lingkungan suatu habitat tertentu.Contohnya, bioma tundra, bioma taiga, bioma gurun, bioma savana, bioma hutan hujan tropis, dan bioma hutan gugur. Metode ilmiah merupakan suatu prosedur (urutan langkah) yang harus dilakukan untuk melakukan suatu proyek ilmiah (science project). Secara umum metode ilmiah meliputi langkah-langkah berikut: 1. Observasi Awal Setelah topik yang akan diteliti dalam proyek ilmiah ditentukan, langkah pertama untuk melakukan proyek ilmiah adalah melakukan observasi awal untuk mengumpulkan informasi segala sesuatu yang berhubungan dengan topik tersebut melalui pengalaman, berbagai sumber ilmu pengetahuan, berkonsultasi dengan ahli yang sesuai. a. Gunakan semua referensi: buku, jurnal, majalah, koran, internet, interview, dll. b. Kumpulkan informasi dari ahli: instruktur, peneliti, insinyur, dll. c. Lakukan eksplorasi lain yang berhubungan dengan topik. 2. Mengidentifikasi Masalah Permasalahan merupakan pertanyaan ilmiah yang harus diselesaikan.Permasalahan dinyatakan dalam pertanyaan terbuka yaitu pertanyaan dengan jawaban berupa suatu pernyataan, bukan jawaban ya atau tidak. Sebagai contoh: Bagaimana cara menyimpan energi surya di rumah? a. Batasi permasalahan seperlunya agar tidak terlalu luas. b. Pilih permasalahan yang penting dan menarik untuk diteliti. c. Pilih permasalahan yang dapat diselesaikan secara eksperimen. 3. Merumuskan atau Menyatakan Hipotesis 4. Melakukan Eksperimen 5. Menyimpulkan Hasil Eksperimen
  6. 6. http://alphaomega86.tripod.com/metode_ilmiah.htm Masalah Ruang Lingkup yang harus dikuasai adalah: a. Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan. b. Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan c. Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa d. Metode Ilmiah e. Keselamatan Kerja Ruang lingkup biologi: a. Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan b. Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan c. Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa d. Metode Ilmiah e. Keselamatan Kerja E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi :  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi ;  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. - Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu memahami tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi.  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : MENGAMATI o Mengamati, membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), mendengar, menyimak, dan atau melihat (tanpa atau dengan alat peraga atau animasi) penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi, untuk 105 menit
  7. 7. melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi - Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi. o Menyaksikan VCD/CD/foto-foto/gambar-gambar tentang tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi. o Menganalisis apa saja yang menjadi objek biologi (Dapat dibelajarkan kekhasan spesies, ekosistem masing- masing daerah/wilayah.) menggunakan berbagai gambar /charta/VCD/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. MENANYA o Mengajukan pertanyaan tentang tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi, yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. - Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi? - Apakah Biologi, apa yang dipelajari, - Adakah ada hubungan biologi dengan tingkat organisasi krhidupan? - Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan cabang –cabang biologi ? - Apa itu cabang Biologi ? - Apa yang dipelajari, bagaimana mempelajari canbang biologi tsb? MENGUMPULKAN DATA o Membaca sumber lain selain buku teks tentang tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi, (mengamati, menalar) o Menggali dari berbagai sumber informasi/penelurusan situs internet tentang manfaat mempelajari ilmu Biologi terkait dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan. o Mengamati obyek/kejadian yang berkaitan dengan tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologiyang terdapat di lingkungan sekolah, (mengamati, menalar) o Melakukan pengamatan lapangan menemukan tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi(Dapat dibelajarkan kekhasan spesies, ekosistem dari masing-masing daerah/wilayah yang berkaitan dengan ilmu Biologi tentang tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi, (mencoba, mengamati, menalar) o Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan , seperti menyusutnya populasi orang utan (P. Kalimantan), punahnya harimau jawa (P. Jawa), dan mengusulkan alternatif pemecahan masalahnya dengan rencana penelitian sederhana melalui kerja kelompok.  Mempresentasikan ulang tentang tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologi, dengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di temukan sebuah pengetahuan baru. (mengumpulkan informasi/data, mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) o Memperagakan/mengulang/mendemontrasikan kembali serta melemparkan sebuah soal tentang tingkat organisasi kehidupan dan cabang biologisebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. (mengumpulkan informasi/data, mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) o Mengumpulkan informasi/datadari kegiatan pembelajaran sebelumnya, (mengumpulkan informasi) o Menganalisis kedudukan ilmu Biologi dengan ilmu lain dalam pengembangan IPTEK menggunakan diagram/charta keilmuan melalui diskusi. MENGASOSIASIKAN
  8. 8. o Berdiskusi tentang informasi/data yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (mengamati, menalar, dan mengkomunikasikan) o Mengolah informasi/data yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. (menalar, dan mengkomunikasikan) o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi/data yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan. (mengasosiasikan/mengolah informasi) o MENGKOMUNIKASIKAN o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. (mengkomunikasikan) o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (mengkomunikasikan) o Mengemukan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. (mengkomunikasikan) o Bertanya dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. (menanya). o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. (mengkomunikasikan) o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. (menalar, mengkomunikasikan) o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa. (menanya) o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran (menalar dan mengkomunikasikan) Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi :  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan 15 menit
  9. 9. pembelajaran. o Apersepsi ;  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. - Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu memahami tentang metode ilmiah,permasalahan biologi, dan keselamatan kerja.  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : MENGAMATI o Mengamati, membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), mendengar, menyimak, dan atau melihat (tanpa atau dengan alat peraga atau animasi) penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : metode Ilmiah, permasalahan biologi, dan keselamatan kerja, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. - Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua berhubungan dengan metode ilmiah, permasalahan biologi, dan keselamatan kerja. (mengamati) o Menyaksikan VCD/CD/foto-foto/gambar-gambar tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan dengan metode ilmiah, permasalahan biologi, dan keselamatan kerja. MENANYA o Mengajukan pertanyaan tentang metode llmiah, permasalahan biologi, dan keselamatan kerja, yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat, misalnya : - Apakah ada kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan metoda ilmiah? - Apakah Biolog? - Apa yang dipelajari? - Bagaimana mempelajari biologi? - Apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi? (menanya) MENGUMPULKAN DATA o Membaca sumber lain selain buku teks tentang metode ilmiah, permasalahan biologi, dan keselamatan kerja, yaitu : - Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang komponen/format laporan dan mengamati 105 menit
  10. 10. komponennya dan mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam. (mengamati, menalar) o Mengamati obyek/kejadian yang berkaitan dengan metode ilmiah, permasalahan biologi, dan keselamatan kerja yang terdapat di lingkungan sekolah. (mengamati, menalar) o Menemukan contoh permasalahan biologi, seperti rusaknya lingkungan karena penggalian, terciumnya bau tak sedap karena pembuangan sampah tak terkendali dll. Dapat dibelajarkan menemukan permasalahan yang sesuai dengan kondisi di lingkungan/daerah/wilayahnya masing- masing yang khas) yang lain dan upaya pemecahannya dengan menggunakan metoda ilmiah melalui kerja kelompok. o Mempresentasikan ulang tentang metode ilmiah, permasalahan biologi, dan keselamatan kerja, dengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di temukan sebuah pengetahuan baru. (mengumpulkan informasi/data, mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) o Memperagakan/mengulang/mendemontrasikan kembali serta melemparkan sebuah soal tentang metode ilmiah,permasalahan biologi dan keselamatan kerja sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. (mengumpulkan informasi/data, mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) o Mengumpulkan informasi/data dari kegiatan pembelajaran sebelumnya, (mengumpulkan informasi) MENGASOSIASIKAN o Berdiskusi kelas menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli - Mendisikusikan tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana - Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi o Berdiskusi tentang informasi/data yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (mengamati, menalar, dan mengkomunikasikan) o Mengolah informasi/data yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. (menalar, dan mengkomunikasikan) o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi/data yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan. (Mengasosiasikan/mengolah informasi) MENGKOMUNIKASIKAN o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. (mengkomunikasikan)
  11. 11. o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (mengkomunikasikan) o Mengemukan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. (mengkomunikasikan) o Bertanya dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. (Menanya). o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. (mengkomunikasikan) o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. (menalar, mengkomunikasikan) o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. (menanya) o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. (menalar dan mengkomunikasikan) Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit F. Penilaian Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap - Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan - Penugasan  Laporan tertulis tentang permasalahan biologi dan cabang-cabang biologi, serta aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja  PT( Penugasan Terstruktur):  Carilah nama- nama cabang biologi  Carilah langkah-langkah meoda ilmiah  Carilah permasalahan biologi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari  Carilah lanngkah-langkah dalam pemecahan masalah biologi yang terdapat pada setiap tingkat organisasi kehidupan - Tes Lisan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda  Sebutkan setiap tingkat organisasi kehidupan  Jelaskan setiap tingkat organisasi kehidupan
  12. 12.  Sebutkan Cabang biologi  Jelaskan setiap cabang biologi  Sebutkan 5 langkah Metoda ilmiah secara berurutan  Jelaskan 5 langkah Metoda ilmiah  Sebutkan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari- hari.  Jelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari- hari.  Kumpulkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan  Susun laporan melalui data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan  Presentasikan hasil berdasarkan data tentang permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan c. Keterampilan - Penilaian Portofolio Produk (laporan hasil pengamatan dan diskusi) Kompetensi membuat laporan dari format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa - Penilaian Proyek Membuat bagan/skema tentang ruang lin gkup biologi, aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja - Penilaian Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen Pedoman Penskoran a. Sikap Diri terlampir terlampir Jurnal terlampir terlampir Observasi terlampir terlampir Teman Sebaya terlampir terlampir b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir Tes Lisan terlampir terlampir Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir Proyek terlampir terlampir Unjuk Kerja terlampir terlampir 4. Pembelajaran Remedial dan pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah penilaian G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :  Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS)  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Bahan Presentasi,  CD/VCD/foto-foto/gambar-gambar ruang lingkup biologi.  CD/VCD/foto-foto/gambar-gambar objek biologi.  CD/VCD/foto-foto/gambar-gambar kerja seorang ahli biologi.  CD/VCD/foto-foto/gambar-gambar tingkat organisasi kehidupan  CD/VCD/foto-foto/gambar-gambar metode ilmiah  CD/VCD/foto-foto/gambar-gambar keselamatan kerja  CD/VCD/foto-foto/gambar-gambar permasalahan lingkungan yang berkaitan dengan biologi  Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan,  Charta/diagram keilmuan.  Contoh laporan tertulis  lembar penilaian  Daftar peralatan di lab biologi
  13. 13.  Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi  Lembar kesepakatan yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa aspek keselamatan kerja Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus  Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran),  OHP/Komputer, LCD,  VCD/CD player. Sumber Belajar :  Buku teks siswa kelas X, Kemendikbud, tahun 2013  Artikel ilmiah atau laporan ilmiah tentang bagaimana ilmuwan bekerja (dibahas tentang cara kerja ilmuwan, sikap perilaku, dan objek yang diteliti)  e-dukasi.net  lingkungan sekolah,  perpustakaan,  internet. Jakarta, 27 Juli 2015 Mengetahui Kepala Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran …………………………………………. ………………………………. NIP/NRK………………………………. NIP/NRK. …………………… Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
  14. 14. LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan : SMANegeri……………….. Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/…………………… Tahun Pelajaran : 2013/2014 KD : 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggungjawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukanpertanyaandanberargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapatsecarailmiahdankritis, responsif dan proaktif dalamsetiaptindakandandalammelakukanpengamatandanpercobaan di dalamkelas/laboratoriummaupun di luarkelas/laboratorium. 2. 2 Peduliterhadapkeselamatandiridanlingkungandenganmenerapkanprinsipkeselamatankerjasaatmel akukankegiatanpengamatandanpercobaan di laboratoriumdan di lingkungansekitar. Indikator: 1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran 2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah PENILAIAN DIRI Nama : Kelas : Kelompok : ……………………………………… Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu! A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah 7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah Skor Perolehan = Jakarta, Mengetahui Guru Biologi, SiswaPesertaDidik, ………………………………….. …………………………………… NIP. NIS/NISN.
  15. 15. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI KELAS : X………. No NamaPesertaDidik Skor per MateriPokok Skor Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  16. 16. LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL SatuanPendidikan : SMA Negeri……………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar: 1.1. MengagumiketeraturandankompleksitasciptaanTuhantentangkeanekaragamanhayati, ekosistemdanlingkunganhidup. 1.2. Menyadaridanmengagumipolapikirilmiahdalamkemampuanmengamatibioproses. 1.3. Pekadanpeduliterhadappermasalahanlingkunganhidup, menjagadanmenyayangilingkungansebagaimanisfestasipengamalanajaran agama yang dianutnya. Indikator: 1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain 2. Siswa menunjukkan sikap disiplin 3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan JangkaWaktuPengamatan : …………….. Format Jurnal NamaSiswa : ……………….. Kelas : ……………… No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan Positif Negatif Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………… …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  17. 17. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI SatuanPendidikan : SMA Negeri……………………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/ Ganjil Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran Ruanglingkupbiologi Kompetensi dasar :2.1. Berperilakuilmiah: teliti, tekun, jujurterhadap data danfakta, disiplin, tanggungjawab,danpedulidalamobservasidaneksperimen, beranidansantundalammengajukanpertanyaandanberargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapatsecarailmiahdankritis, responsif dan proaktifdalamdalamsetiaptindakandandalammelakukanpengamatandanp ercobaan di dalamkelas/laboratoriummaupun di luarkelas/laboratorium. 2.2 Peduliterhadapkeselamatandiridanlingkungandenganmenerapkanprinsip keselamatankerjasaatmelakukankegiatanpengamatandanpercobaan di laboratoriumdan di lingkungansekitar. Indikator : 1. Aktif 2. Kerjasama 3. Toleran Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok. 2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
  18. 18. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI Kelas : X.......... Materi : Ruanglingkupbiologi Sikapilmiahsaatmengamati, melaporkansecaralisandansaatdiskusidenganlembarpengamatan Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. N o Na m a Sis wa Sikap Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3
  19. 19. N o Na m a Sis wa Sikap Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B K R C K B A S B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP . NIP.
  20. 20. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL KELAS : X…………. No NamaPesertaDidik KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  21. 21. LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA SatuanPendidikan : SMA Negeri…………….. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar: 2.3 Berperilakuilmiah: teliti, tekun, jujurterhadap data danfakta, disiplin, tanggungjawab,danpedulidalamobservasidaneksperimen, beranidansantundalammengajukanpertanyaandanberargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapatsecarailmiahdankritis, responsif dan proaktifdalamdalamsetiaptindakandandalammelakukanpengamatandanpercobaan di dalamkelas/laboratoriummaupun di luarkelas/laboratorium. 2.4 Peduliterhadapkeselamatandiridanlingkungandenganmenerapkanprinsipkeselamatankerjasaatmelakukankegia tanpengamatandanpercobaan di laboratoriumdan di lingkungansekitar. Indikator: 1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah 3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal 4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Instrumen Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik 55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP. Petunjuk: Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu) mingguterakhir. Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… TidakPernah Jarang Sering Selalu 3 No. AspekPenilaian 4 2 1 1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan 3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru 5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan:  TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)  Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)  Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)  Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Nilai =
  22. 22. LembarPenilaianPengetahuan PenilaianPenugasan Satuan Pendidikan :SMA Negeri……………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 3.1.13. Menjelaskankarakteristikumumsains. 3.1.14. Menjelaskankegiatan yang berkaitandenganilmuBiologi. 3.1.15. Menjelaskanapa yang dikaji (ruanglingkup) ilmuBiologi. 3.1.16. MenunjukkankedudukandanketerkaitanBiologidenganilmu yang lain. 3.1.17. Menjelaskanpentingnya IPTEK dalamperkembanganBiologi 3.1.18. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 3.1.19. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 3.1.20. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 3.1.21. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 3.1.22. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 3.1.23. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 3.1.24. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah. Materi Ruanglingkupbiologi:  Permasalahanbiologipadaberbagaiobjekbiologi, dantingkatorganisasikehidupan  Cabang-cabangilmudalambiologidankaitannyadenganpengembangankarir di masadepan  Manfaatmempelajaribiologibagidirisendiridanlingkungan, sertamasadepanperadapanbangsa  MetodeIlmiah  KeselamatanKerja Tugas Laporantertulistentangpermasalahanbiologidancabang-cabangbiologi, sertaaspekkerjailmiahdankeselamatankerja Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =
  23. 23. LembarPenilaianPengetahuan PenilaianPenugasan Satuan Pendidikan :SMA Negeri……………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. Indikator 3.3.1. Menjelaskan sejarah penemuan virus. 3.3.2. Menggambarkan struktur virus 3.3.3. Mengidentifikasi ciri-ciri virus. 3.3.4. Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video). 3.3.5. Mengklasifikasikan virus. 3.3.6. Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh virus. 3.3.7. Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri 3.3.8. Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus. 3.3.9. Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain 3.3.10. Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV. 3.3.11. Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV. 3.3.12. Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV. 3.3.13. Menjelaskan cara hidup virus. ™ 3.3.14. Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™ 3.3.15. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan. Materi Virus  Ciri-ciri virus: strukturdanciri  Kasus-kasuspenyakit yang disebabkan virus  Peran virus dalamkehidupan  Jenis-jenispartisipasiremajadalammenanggulangi virus HIV danlainnya Tugas Model tigadimensi Virus HIV Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =
  24. 24. LembarPenilaianPengetahuan PenilaianPenugasan Satuan Pendidikan :SMA Negeri……………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. Indikator 3.4.1. Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria 3.4.2. Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria. 3.4.3. Menjelakan cara mengisolasi bakteri. 3.4.4. Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri. 3.4.5. Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan Materi Kingdom monera  Archaebacteria  Eubacteria, karakteristikdanperkembangbiakan  Kolonibakteri  Menanambakteri/pour plate/streak plate  Pengamatansel  Pengecatan gram  Perananbakteridalampenyakit, industri, kedokteran Tugas Produkhasillaporan Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =
  25. 25. LembarPenilaianPengetahuan PenilaianPenugasan Satuan Pendidikan :SMA Negeri……………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.. Indikator 3.7.1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. 3.7.2. Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya. 3.7.3. Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji. 3.7.4. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji. 3.7.5. Membuat charta perkembangbiakan dan siklus hidup tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji. 3.7.6. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan. Materi Plantae  Ciri-ciri umum plantae.  Tumbuhan lumut.  Tumbuhan paku.  Tumbuhan biji (Spermatophyta)  Manfaatdanperantumbuhandalamekosistem, manfaatekonomi, dandampakturunnyakeanekaragamantumbuhanbagiekosistem Tugas  Membuatgambar/foto/pembatasbuku/alas makan/cover buku/kartuucapan/suvenirberbasispadakeindahanbentukdanwarnatumbuhan  Produkmembuatceritaduniatumbuhansesuaikemampuannya, dalambentukkomik, ilustrasi, lagu, cerita, ataulaporaninvestigasiuntukmenunjukkanpemahaman Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =
  26. 26. LembarPenilaianPengetahuan PenilaianPenugasan Satuan Pendidikan : SMA Negeri……………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan. Indikator 3.8.1. Menginventarisir data temuanhasilpengamatanberbagaimacamhewaninvertebrata di lingkungannyabaik yang hidup di dalamatau di luarrumah, di tanah, air lautdandanau, atau yang di pepohonan 3.8.2. Menyebutkantemuandarihasilpengamatantentangpersamaandanperbedaanberbagaijenishewan. 3.8.3. Mengelompokkaninvertebrataberdasarkanciri-cirinya yang ditemukandalampengamatan 3.8.4. Menjelaskan data temuanhasilhasilpengamatantentangciriumumpengelompokkanhewan 3.8.5. Menginventarisir data temuandarihasilpengamatanberbagaijenishewaninvertebrata di lingkungansekitar 3.8.6. Mendokumentasikandalambentukfoto/gambarpengamatanpengamatanberbagaijenishewaninvertebrata yang ditemukan di lingkungansekitar 3.8.7. Menginventarisir data temuandarihasilpengamatanmorfologiberbagaijenishewaninvertebrata di lingkungansekitar 3.8.8. Merancangpengelompokan invertebrate berdasarkanberbagaiciri yang dimiliki yang ditemukandarihasilpengamatan 3.8.9. Membandingkan invertebrate denganberbagaihewan vertebrata yang ditemukan 3.8.10. Membangundanmenemukankesimpulantentangperananinvertebratadan vertebrata dalamekosistem, ekonomi, masyarakat, danpengembanganilmupengetahuan di masa dating 3.8.11. Menggunakankosa kata baru yang ditemukanberkaitandenganinvertebratadalammenjelaskantentangkeanekaragaman invertebrate 3.8.12. Menjelaskanciri-cirihewaninvertebratadenganmenggunakanpetapikiran 3.8.13. Menjelaskantentangciri-ciridanpemanfaatansertaperaninvertebrata Materi AnimaliaInvertebrata  Ciri-ciri umum Animalia.  Invertebrata  Peranan invertebrata bagi kehidupan  Hewan Vertebrata.  Peranan Vertebrata dalam kehidupan. Tugas Tugas Project sampaiakhir semester: Menelitisatujenishewaninvertebratasecara detail darimulaiciri- cirimorfologisampaiperilaku yang ditunjukkandenganpengamatan di alamataumerawatnya di laboratorium/di rumahselamabeberapaperiodedanmelengkapiinformasinyadarisumberreferensiilmiah. Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
  27. 27. NilaiPerolehan = LembarPenilaianPengetahuan PenilaianPenugasan Satuan Pendidikan : SMA Negeri……………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya. Indikator 3.9.1. Menjelaskantentangekosistemdankomponen yang menyusunnya 3.9.2. Menjelaskantentangterbentuknyahujandari proses penguapan 3.9.3. Menyebutkankomponenekosistem 3.9.4. Menjelaskanhubunganantarkomponenekosistem 3.9.5. Menyebutkandanmendeskripsikansiklus-siklus yang berlangsung di alamuntukmenjagakeseimbangan 3.9.6. Melakukanpengamatanekosistem di lingkungansekitarnyadanmengidentifikasikomponen-komponen yang menyusunekosistem 3.9.7. Menganalisishubunganantarakomponenbiotikdanabiotiksertahubunganantarabiotikdanbiotikdalamekosis tentersebutdanmengaitkannyadenganketidakseimbanganlingkungan 3.9.8. Menginventarisirkemungkinan yang dapatdilakukanberkaitandenganpemulihanketidakseimbanganlingkungan 3.9.9. Menjelaskantentangadanyainteraksidalamekosistemdanaliran energy 3.9.10. Menjelaskandaurbiogeokimiamenggunakanbagan/charta 3.9.11. Mendeskripsikanketidakseimbanganlingkungandanmemprediksikemungkinan proses yang tidakseimbang 3.9.12. Mengolah data berbagaikomponenekosistemdanmengaitkannyadengankeseimbanganekosistem yang ada 3.9.13. Merancangkesimpulanbahwa di alamterjadikeseimbanganantarakomponendan proses biogeokimia 3.9.14. Menyimpulkanbahwa di alamjikaterjadiketidakseimbangankomponenekosistemharusdilakukanupayarehabilitasi agar keseimbangan proses bisaberlangsung 3.9.15. Menjelaskansecaralisankomponenekosistem, proses biogeokimia, ketidakseimbanganekosistemdanaliranenergi Materi Ekologi  Komponen ekosistem  Aliran energi  Daur biogeokimia.  Interaksi dalam ekosistem Tugas  Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekitar sekolah  Membuat poster tentangpelestarianlingkungan (Penghijauan, penghematan energy, air, pengelolaansampah, dll) Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
  28. 28. NilaiPerolehan = LembarPenilaianPengetahuan PenilaianPenugasan Satuan Pendidikan :SMA Negeri……………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan Indikator 3.10.1. Menganalisishasilstudidariberbagailaporan media mengenaiperusakanlingkungan 3.10.2. Menemukanfaktorpenyebabterjadinyaperusakan. 3.10.3. Menjelaskantentangketidakseimbanganlingkungan 3.10.4. Menjabarkanpenyebab-penyebabketidakseimbanganlingkungan 3.10.5. Melakukanpercobaanpolusi air /udarauntukmenemukandayatahanmakhlukuntukkelangsungankehidupannya 3.10.6. Menemukan data-data tentangdayatahanmakhlukuntukkelangsungankehidupannya 3.10.7. Menginventarisir data informasidaridiskusimengenaimasalahperusakanlingkungan 3.10.8. Menginventarisir data-data tentangjenis- jenislimbahsertapengaruhnyaterhadapkesehatandanperubahanlingkungan 3.10.9. Menginventarisir data-data tentangpemanasan global, penipisanlapisanozondanefekrumahkacaapapenyebannyadanbagaimanamencegahdanmenang gulanginya. 3.10.10. Menyimpulkanhasilpengamatan, diskusi, pengumpulaninformasisertastudi literature tentangdampakkerusakanlingkunganpenyebab, pencegahansertapenanggulangannya Materi Keseimbangan lingkungan  Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan.  Pelestarian lingkungan Limbah dan daur ulang.  Jenis-jenis limbah.  Proses daur ulang Tugas  Membuatkaryadaurualnglimbahdarimulaimendesain, memilihbahan, membuat, menaksirhargasatuanproduk yang dihasilkan, mengkomunikasikanhasilkarya  Membuatlaporan media informasipopulertentangkerusakanalam yang terjadi di wilayahnyabaiklaporanlisan, tulisan, dalambentuk video, ataulukisan/banner/poster Rubrik Penilaian No. Kriteria Kelompok 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip biologi 2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas 4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil Jumlah skor
  29. 29. Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik NilaiPerolehan =
  30. 30. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.2. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 3.2.1. Menjelaskan karakteristik umum sains. 3.2.2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi. 3.2.3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. 3.2.4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. 3.2.5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi 3.2.6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 3.2.7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 3.2.8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 3.2.9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 3.2.10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 3.2.11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 3.2.12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah. Materi Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi Soal Selesaikan soal berikut. 1. Buatlah bagan/skema tentang ruang lingkup biologi, aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja! 2. Meliputi apa sajakah obyek biologi ? jelaskan ! 3. Untuk mempelajari penyakit flu burung, cabang Biologi apa saja yang berkaitan 4. Jelaskan peran Biologi dalam meningkatkan kesejahteraan hidup manusia terutama dalam bidang pertanian ! 5. Uraikan tentang hirarki kehidupan dalam biologi !
  31. 31. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Pilihan Ganda) Satuan Pendidikan : SMA Negeri ……………….. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 3.1.1. Menjelaskan karakteristik umum sains. 3.1.2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi. 3.1.3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. 3.1.4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. 3.1.5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi 3.1.6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 3.1.7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 3.1.8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 3.1.9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 3.1.10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 3.1.11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 3.1.12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah. Materi Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Seorang ahli Biologi meneliti pengaruh zat-zat yang dicurigai sebagai penyebab kanker (karsinogen) dengan mengoleskan pada kulit mencit dan mengamati timbulnya sel-sel kanker. Dalam kasus tersebut dipelajari pada orgaisasi kehidupan tingkat …. a. Sel d. Individu b. Jaringan e. Populasi c. Organ 2. Berikut ini adalah berbagai penyusun tubuh makhluk hidup : (1) Tulang (4) Saraf (2) Jantung (5) Darah (3) Lambung Yang merupakan jaringan adalah no. …. a. 1 dan 2 d. 2dan 5 b. 3 dan 4 e. 4 dan 5 c. 2 dan 3 3. Jika seseorang mengalami patah tulang (fraktur), maka saran dari dokter Orthopedi adalah harus dilakukan penyambungan kembali. Ilmu yang sangat erat kaitannya dengan proses tersebut adalah ….
  32. 32. a. Neurologi, histologi dan anatomi b. Palaeontologi, taksonomi dan histologi c. Ortnitologi, neurologi dan anatomi d. Histologi, anatomi dan taksonomi e. Sitologi, zoologi dan anatomi 4. Usaha untuk memperoleh jenis padi varietas unggul tahan wereng, dipelajari dalam cabang biologi …. a. Ginekologi d. Anatomi b. Genetika e. Reproduksi c. Fisiologi 5. Seorang siswa ingin melaukan penelitian tentang pengaruh musik rock terhadap pola reproduksi pada populasi ikan di akuarium. Cabang biologi yang mempelajari tentang tingkah laku pada ikan tersebut adalah …. a. Entomologi d. Zoologi b. Etiologi e. Morfologi c. Teratologi 6. Beberapa kemajuan teknologi di bidang kedokteran antara lain ditemukannya teknik in vitro yang dapat membantu pasangan suami istri yang mengalami kesulitan dalam memperoleh keturunan. Ilmu yang berkaitan dengan in-vitro antara lain adalah …. a. Morfologi dan virologi d. Genetika dan bakteriologi b. Embriologi dan fisiologi e. Embriologi dan morfologi c. Anatomi dan entomologi 7. Penelitian ilmiah dilakukan untuk mengetahui berbagi gejala dan fakta di alam melalui metode ilmiah.Dalam tahapan metode ilmiah, melakukan percobaan dilakukan setelah …. a. Mengumpulkan data b. Menemukan masalah c. Mengajukan hipotesis d. Menentukan tujuan e. Menarik kesimpulan 8. Judul suatu penelitian berbeda dengan rumusan masalah ataupun hipotesis. Berikut ini yang layak dijadikan sebagai judul penelitian adalah …. a. Adakah hubungan anatar polusi udara dengan kesehatan manusia ? b. Terdapat hubungan saling mempengaruhi antara kesuburan tanah dengan jumlah sampah organik c. Lama penyinaran dengan tingkat pertumbuhan tanaman d. Bagaimanakah hubungan antara lama penyinaran dengan kecepatan pertumbuhan kecambah kacang hijau ? e. Hubungan antara kotoran sapi dengan tingkat kesuburan tanah 9. Sekelompok siswa melakukan percobaan pengaruh deterjen terhadap kehidupan ikan, seperti pada gambar dibawah ini : 1 2 3 4 5 6 0 % 0,01% 0,02 % 0,03 % 0,04 % 0,05 % Sebelum melakukan percobaan, hipotesis yang tepat untuk percobaan di atas adalah a) Tingkat toleransi minimal deterjen yang ada di perairan mampu ditoleransi oleh ikan adalah 0,02 % b) Ikan pada toples 1 tetap hidup, sedangkan pada toples 2,3,4,5 dan 6 mati c) Ikan pada toples 1 dan 2 hidup, sedangkan pada toples 3,4,5 dan 6 mati d) Konsentrasi zat deterjen sangat berpengaruh pada kehidupan ikan e) Semakin tinggi konsentrasi zat deterjen pada air, menyebabkan tingkat pengaruh gangguan pada ikan semakin besar 10. Sistematika penyusunan karya tulis ilmiah adalah …. (1) Pendahuluan (2) Tinjauan Pustaka
  33. 33. (3) Pustaka Acuan (4) Hasil Pengamatan (5) Analisa Hasil Pengamatan (6) Kesimpulan Urutan yang benar tentang penyusunan karya tulis ilmiah adalah …. a) 1-2-3-4-5-6 b) 1-3-4-5-6-3 c) 1-2-4-5-6-3 d) 1-3-2-4-5-6 e) 3-1-2-4-5-6 11. Dari observasi terhadap fitoplankton pada beberapa sumber air, didapatkan data sebagai berikut : Air sumur ditempat terbuka 20/cc, di tempat tertutup 12/cc, di danau yang tertutup 25/cc, di danau terbuka 28/cc, di kolam terbuka 40/cc, di kolam tertutup 15/cc, di sungai yang tidak tertutup tumbuhan besar 27/cc, di sungai yang tertutup tumbuhan 16/cc. Apabila kita akan melihat jumlah plankton dari jumlah yang kecil sampai yang terbesar adalah sebagai berikut…. a) Di tempat terbuka : 12/cc, 15/cc, 16/cc, 20/cc, 27/cc, 40/cc b) Di tempat tertutup : 25/cc, 27/cc,40/cc c) Di tempat terbuka : 20/cc, 27/cc,28/cc, 40/cc d) Di tempat tertutup : 12/cc, 15/cc, 27/cc, 40/cc e) Di tempat tertutup : 12/cc, 16/cc, 27/cc, 40/cc 12. Berikut ini adalah berbagai hasil observasi : (1) Keringatnya mengalir deras (2) Larutan dalam tabung itu manis (3) Pohon kelapa itu tinggi (4) Dinding selnya mengandung kitin (5) Kedalaman sumur itu 9 meter Hasil observasi yang benar adalah …. a) 1 dan 2 b) 2 dan 3 c) 2 dan 4 d) 4 dan 5 e) 1 dan 5 13. Jika seorang bertanya kepada petani mengenai cara-cara pemberantasan hama yang dilakukan dengan harapan ia dapat memperbaiki dengan percobaan,maka langkah tersebut merupakan …. a) Mengidentifikasi masalah b) Mengumpulkan data c) Merancang percobaan d) Melakukan pengamatan e) Menganalisa data 14. Tabel pengamatan : hubungan antara temperatur dengan kelembaban : Temperatur ( 0 C) Kelembaban Udara (%) 25 90 25 90 26 89 32 72 31 70 32 71 Kesimpulan dari tabel di atas adalah ….. a) Tidak ada hubungan antara temperatur dengan kelembaban udara b) Semakin tinggi teperatur kelembaban semakin tinggi c) Temperatur tidak mempengaruhi kelembaban d) Semakin tinggi kelembaban temperatur semakin rendah e) Kelembaban udara yang tinggi menyebabkan temperatur berubah 15. Salah satu tahapan langkah penelitian adalah hipotesa. Yang merupakan contoh Hipotesis Nol adalah …. a) Ada pengaruh pemberian pupuk urea terhadap pertumbuhan tanaman jagung b) Pemberian pupuk nitrogen berpengaruh pada pertumbuhan tanaman kedelai c) Tidak ada pengaruh pemberian gula terhadap rasa manis buah jeruk d) Limbah industri tahu berpengaruh pada pertumbuhan tanaman kedelai e) Ada pengaruh pemberian deterjen terhadap kehidupan ikan di sungai
  34. 34. 16. Seorang siswa ingin meneliti pengaruh cahaya lampu terhadap pertumbuhankecambah kacang hijau, maka variabel bebasnya adalah …. a) Pertumbuhan kacang hijau b) Intesitas cahaya lampu c) Tanaman kacang hijau d) Air e) Tabung reaksi 17. Perhatikan data dalam tabel berikut : No. Pengamatan hari ke… Tinggi tanaman (cm) 1. 3 5 2 5 8 3. 7 12 4. 9 18 5. 12 24 Yang tergolong prakiraan ekstrapolasi adalah memperkirakan tinggi tanaman pada hari ke…. a) 4 d). 10 b) 5 e). 15 c) 6 18. Dalam mendeskripsikan obyek Biologi harus berdasarkan fakta. Yang dimaksud fakta adalah …. a) Sesuatu yang tidak dapat berubah b) Informasi yang didapat secara formal c) Sesuatu yang dapat dilihat dengan nyata d) Informasi kuantitatif berdasarkan stAndar internasional e) Informasi yang sama untuk semua orang 19. Agar hasil percobaan lebih mudah dipahami dan dikomunikasikan dengan orang lain, maka yang akan dilakukan oleh seorang peneliti adalah …. a) Merumuskan masalah yang akan diteliti b) Menyusun hipotesis yang akan diujicobakan c) Menyusun data ke dalam tabel dan grafik d) Menentukan variabel-variabel dengan jelas e) Membuat kesimpulan untuk dipublikasikan 20. Berikut ini adalah contoh data : (1) Denyut nadinya 90 kali permenit (2) Bayi itu lahir sempurna (3) Bunga sepatu berwarna merah (4) Jari tangannya 6 buah (5) Panjang dan lebar daun mangga Yang merupakan data kualitatif adalah …. a) 1 dan 2 d). 1 dan 4 b) 2 dan 3 e). 3 dan 5 c) 2 dan 5
  35. 35. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif jawaban Penyelesaian Skor 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 Jumlah 5 Nilai = × Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1
  36. 36. 9 1 10 1 11 1 12 1 13 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 1 Jumlah 20 Nilai = × 10
  37. 37. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES TERTULIS KELAS : X.……………….. N O NA M A PILIHAN GANDA ESSAY SKO R NI LA I0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 P G E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2
  38. 38. 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran …………………………………..… ……………………………….. NIP . NIP.
  39. 39. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Portofolio SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar : 4.2 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. Indikator : 4.2.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam gambar setiap tingkat organisasi kehidupan 4.2.2 Mempresentasikan berbagai cabang biologi 4.2.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah 4.2.4 Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan kerja 4.2.5 Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan hasil diskusi tentang ruang lingkup Biologi. 4.2.6 Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi. 4.2.7 Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat berkembangnya ilmu Biologi. 4.2.8 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi matematika Tugas Buatlah laporan dari format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa Rubrik Penilaian Namasiswa : …………………. Kelas : …………………. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana? 2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai? 3 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama tan yang dilakukan? 4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat? 6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik? 8. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Portofolio
  40. 40. SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar : 4.3 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis. Indikator : 4.3.1 Membuat charta perkembangbiakan bakteri. 4.3.2 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.. 4.3.3 Membuat laporan alat/bahan, cara kerja, dan produk pembuatan nata de coco, yoghurt, dan atau asinan/manisan Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi matematika Tugas Buatlah laporan dari format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa Rubrik Penilaian Namasiswa : ……………. Kelas : ……………….. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana? 2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai? 3 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama tan yang dilakukan? 4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat? 6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik? 8. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40
  41. 41. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Portofolio SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar : 4.4 Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar. Indikator : 4.4.1 Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan dan daur organisme Protista. 4.4.2 Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. 4.4.3 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia. Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi matematika Tugas Buatlah laporan praktikum dari format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa Rubrik Penilaian Namasiswa : …………….. Kelas : ……………. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana? 2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai? 3 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama tan yang dilakukan? 4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat? 6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik? 8. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40
  42. 42. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Portofolio SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar : 4.5 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis. Indikator : 4.5.1 Membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan. 4.5.2 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). 4.5.3 Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan. 4.5.4 Membuat makanan dari hasil fermentasi jamur. Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi matematika Tugas Buatlah laporan tertulis hasil investigasi berbagai jamur edibel/toksikdengan format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa Rubrik Penilaian Namasiswa : …………………. Kelas : ……………. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana? 2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai? 3 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama tan yang dilakukan? 4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat? 6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik? 8. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Portofolio
  43. 43. SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar : 4.6 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis Indikator : 4.6.1 Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan. 4.6.2 Membuat tabel hasil penggalian informasi pemanfaatan plantae. Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi matematika Tugas Buatlah laporan tertulis dengan format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa Rubrik Penilaian Namasiswa : ……………… Kelas : ……………….. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana? 2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai? 3 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama tan yang dilakukan? 4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat? 6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik? 8. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40
  44. 44. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Portofolio SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar : 4.7 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis Indikator : 4.7.1 Menyajikan data temuan hasil pengamatan berbagai macam hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan dalam bentuk laporan tertulis 4.7.2 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan tentang persamaan dan perbedaan berbagai jenis hewan dalam bentuk laporan tertulis 4.7.3 Menyajikan kelompok-kelompok invertebrata berdasarkan ciri-cirinya yang ditemukan dalam pengamatan dalam bentuk laporan tertulis 4.7.4 Menyajikan data temuan hasil hasil pengamatan tentang ciri umum pengelompokkan hewan dalam bentuk laporan tertulis 4.7.5 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis 4.7.6 Menyajikan dalam bentuk dokumentasi dalam bentuk foto/gambar pengamatan pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata yang ditemukan di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis 4.7.7 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan morfologi berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis 4.7.8 Menyajikan rancangan pengelompokan invertebrate berdasarkan berbagai ciri yang dimiliki yang ditemukan dari hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis 4.7.9 Menyajikan perbandingkan invertebrate dengan berbagai hewan vertebrata yang ditemukan dalam bentuk laporan tertulis 4.7.10 Menyajikan kesimpulan tentang peranan invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang dalam bentuk laporan tertulis 4.7.11 Menyajikan penggunaaan kosa kata baru yang ditemukan berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrate dalam bentuk laporan tertulis 4.7.12 Menyajikan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran 4.7.13 Menyajikan ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrate dalam bentuk laporan tertulis Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi matematika Tugas Merancang pengamatan, menyiapkan alat bahan, lembar pengamatan Rubrik Penilaian Nama siswa : ………………. Kelas : …………. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? 2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? 3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? 4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40
  45. 45. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Portofolio SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X (Sepuluh) Kompetensi dasar : 4.8 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Indikator : 4.8.1 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi 4.8.2 Membuat daur ulang limbah 4.8.3 Membuat usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa 4.8.4 Membuat laporan hasil pengamatan secara tertulis 4.8.5 Mempresentasikan secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan daur ulang limbah Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi matematika Tugas BuatlahUsulan/ide/gagasan tindakan nyata upaya pelestarian lingkungan dan budaya hemat energi dengan format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa Rubrik Penilaian Nama siswa : ………………… Kelas : …………….. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? 2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuatsesuai? 3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? 4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang Nilai Perolehan = SkorPerolehan 40
  46. 46. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PenilaianProyek SatuanPendidikan : SMA Negeri…………… Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar : 4.1. ……………………………………………………………………………………………………… Indikator : 4.1.1. ………………………………………………………………………………………………… 4.1.2. Materi ……………………………………………………………………………………………………… Tugas : OrientasiMasalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkahPengerjaan: 1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikanmasalahterkait…………… 3. Cari data ……………dengan………………..tersebut 4. Bandingkanuntukmencari…………..umumjumlah……………………..pertahun 5. Lakukanprediksi……………..dengan………………tersebut 6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah 7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b) persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah 8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah lain (jikamemungkinkan) 10. Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan
  47. 47. Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria Skor  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompoksangatbaik 4  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) danpenyajian data berbasis bukti  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompoksangatbaik 3  Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompokbaik 2  Jawabantidakbenar  Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti  Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data, tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain  Kerjasamakelompokkurangbaik 1 Tidak melakukan tugas proyek 0
  48. 48. REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK KELAS :X.…………… No Absen Kelompok NamaSiswa Nilai Keterangan 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP . NIP.
  49. 49. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PenilaianUnjukKerja Soal:TesTulis (SoalUraian) Satuan Pendidikan : SMANegeri………….. Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Kompetensi dasar 4.1.Menyajikan data tentangobjekdanpermasalahanbiologipadaberbagaitingkatanorganisasikehidupansesuaid enganmetodeilmiahdanmemperhatikanaspekkeselamatankerjasertamenyajikannyadalam bentuklaporantertulis. Indikator 4.1.1. Menjelaskan data yang terdapatdalamgambarsetiaptingkatorganisasikehidupan 4.1.2. Mempresentasikanberbagaicabangbiologi 4.1.3. MempresentasikantentangMetodailmiah 4.1.4. Mempresentasikantentangprinsip keselamatan kerja 4.1.5. MembuatlaporanhasilpengamatanlapangandanhasildiskusitentangruanglingkupBiol ogi. 4.1.6. MemberikancontohmanfaatmempelajariBiologi. 4.1.7. Memberikancontohdampaknegatif yang mungkintimbulakibatberkembangnyailmuBiologi. 4.1.8. Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Soal 6. Buatlahbagan/skema tentang ruang lingkup biologi, aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja! 7. Meliputi apa sajakah obyek biologi ? jelaskan ! 8. Untuk mempelajari penyakit flu burung, cabang Biologi apa saja yang berkaitan 9. Jelaskan peran Biologi dalam meningkatkan kesejahteraan hidup manusia terutama dalam bidang pertanian ! 10.Uraikan tentang hirarki kehidupan dalam biologi ! Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbiologi yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
  50. 50. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif jawaban Penyelesaian Skor 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 Jumlah 5
  51. 51. Nilai = × LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PenilaianUnjukKerja KELAS : X.………….. No NamaSiswa Tingkat Nilai Ket. 4 3 2 1 36 37 38 39 40 …………………, 14 Juli 2013 Mengetahui Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran ………………………………….. ………………………………….. NIP. NIP.
  52. 52. LEMBAR KERJA SISWA RUANG LINGKUP BIOLOGI PENDAHULUAN Biologiadalahilmupengetahuan yang mengkajiberbagaipersoalan yang berkaitandenganfenomenakehidupanmakhlukhiduppadaberbagaitingkatorganisasikehidupandaninteraksin yadenganlingkungansekitarnya. ObyekataukajianBiologisangatlahluas yang meliputi Kingdom Animalia, Plantae, Fungi, Moneradan Protista yang dikajidaritingkatmolekul – sel – jaringan – organ – individu – populasi – komunitassampaibioma. UntukmengkajiobyekBiologitersebutdiperlukanberbagaicabangkeilmuandalamBiologiantara lain Zoologi, Botani, Mikologi, Genetika. Adanyacabang- cabangBiologitersebutdapatmenjawabberbagaipersoalankehidupan. KemajuanBiologi yang pesatharusdiimbangidenganimandantaqwa, agar tidakterjadipenyalahgunaan.Dengan belajar Biologi sebagai sains diharapkan kita memiliki ketrampilan sains dan bersikap ilmiah. Kegiatan 1.1. IDENTIFIKASI OBYEK BIOLOGI DI LINGKUNGAN SEKITAR Pendahuluan Hakekat biologi sebagai ilmu memiliki peranan untuk mendeskripsikan obyek dan macam persoalannya. Untuk memahaminya diperlukan pengamatan pada lingkungan sekitar kita. I. Tujuan : Untuk mengidentifikasi jenis-jenis organisme yang termasuk Kingdom Animalia, Plantae dan Fungi II. Alat dan bahan : 1. Alattulis 2. Makhlukhidup yang ada di sekitarkita III. Cara kerja : 1. Amati berbagaijenishewan, tumbuhandan fungi yang ada di sekitarkita 2. Catat hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan berikut ! Tabel 1. Data hasilpengamatan No. Namamakhlukhidup Karakteristik Kingdom 1. 2. 3. 4. 5. 6 7. IV. Analisa Dan Kesimpulan : 1. Berdasarkan pengamatan Anda, ada berapa macam Kingdom yang Anda temukan ? ………………………………………………………………………………………… 2. Apa perbedaan dan persamaan antara kingdom tersebut ? …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3. Apadasarpengelompokantersebut ? …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
  53. 53. 4. Buatlahkesimpulandari data yang ada ! …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. Kegiatan 1.2. TINGKAT ORGANISASI KEHIDUPAN Pendahuluan : Unit terkecil dari kehidupan adalah sel sedangkan sel disusun oleh molekul-molekul. Pada sel tumbuhan atau hewan yang bersel satu segala aktivitasnya dilakukan di dalam sel itu sendiri. Pada makhluk hidup yang bersel banyak, sudah terdapat pembagian tugas di antara sel-sel pembangun tubuh Karena sudah memiliki jaringan, organ dan sistem organ yang akhirnya terbentuk individu. Kumpulan individu yang sejenis membentuk populasi. Kumpulan populasi membentuk komunitas, dan beberapa komunitas membentuk bioma. I. Tujuan :Memahami karakteristik tingkat organisasi kehidupan II. Alat dan Bahan : 1. Alat tulis 2. Lingkungan sekitar kita III. Cara Kerja : Lakukan pengamatan di lingkungan sekitar Anda dan hitunglah hewan atau tumbuhan sejenis yang ditemukan, serta lengkapi tabel di bawah ini ! No. Tingkat organisasikehidupan Individu Populasi Komunitas Bioma 1. Jumlah 2. Jenis/spesies IV. Analisa dan Kesimpulan : 1. Berdasarkan tabel di atas, manakah tingkat organisasi kehidupan yang paling sederhanadan yang paling kompleks ? ………………………………………………………………………………… 2. Bandingkan karakteristik setiap tingkat organisasi kehidupan mulai dari individu sampai dengan bioma ! ………………………………………………………………………………… 3. Jelaskan hubungan tingkat organisasi kehidupan dari individu sampai bioma ! ………………………………………………………………………………… Tindak Lanjut : Peran Biologi di masa mendatang sangat penting. Perkembangan bioteknologi telah banyak menunjukkan hasil yang bisa membantu manusia dalam mengatasi berbagai masalah kehidupannya. Carilah informasi tentang peranan Biologi dalam mengatasi masalah : 1. kelangkaansumberdayaalam 2. penurunanproduksibahanpangan 3. Carilahmilimal 4 buahartikeldariberbagaisumber(koran,internet,dll) tentangpersoalanbiologi yang sedangaktual. Bagaimanacaramenyelesaikanpermasalahantersebut. Cabangilmupengetahuanapasaja yang terlibatdalampermasalahantersebut ! Buatlahlaporantertulislengkapdengansumber data 2. KERJA ILMIAH
  • HeriyantoMnubi

    Sep. 5, 2018
  • Titisundaris6

    Oct. 20, 2017
  • 071297

    Jun. 12, 2017

RPP SMA Biologi Kelas X-http://www.downloadrpp.com

Views

Total views

50,713

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

40,997

Actions

Downloads

322

Shares

0

Comments

0

Likes

3

×