SELDIPERENSIASI

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI
2022/2023

MODUL AJAR Ke - 1
Pertemuan ke – 1 s.d 6 (Minggu ke 4 Juli s.d Minggu ke 2 Agustus 2022)
No Komponen Deskripsi
Informasi umum
A.
Identitas
Institusi SMP Negeri 6 Garut
Tahun Pelajaran 2022/2023
Jenjang sekolah SMP
Fase/Kelas D/VIII
Elemen/Topik Pemahaman IPA/Pengenalan Sel
Alokasi waktu 15 JP (15 x 40 menit)
B. Kompetensi Awal Pengalaman dalam mengklasifikasi makhluk hidup
C. Profil Pelajar Pancasila Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME, Bernalar Kritis,
Gotong Royong, Mandiri
D.
Sarana dan Prasarana
Sarana Alat dan bahan :
1. LKP 1 : Permainan Mencari Kata Tentang Sel
2. LKP 2 : Membuat dan Menyiapkan Preparat Basah
3. LKP 3 : Menganalisis Sel Tumbuhan dan Sel hewan
4. LKP 4 : Membuat Model Sel dengan Konsep Kota/Desa
5. LKP 5 : Mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di
Air
6. LKP 6 : Spesialisasi Sel
7. Preparat Basah (sobekan koran)
8. Mikroskop
9. Poster Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
10. Preparat jadi sel hewan
11. Buku Pelajar
Prasarana Materi : Bab 1 Pengenalan Sel
Sumber :
1. Buku Pelajar Kelas 8 Halaman 1 s.d 17 Pengarang :
Okky Fajar Tri Maryana, dkk.
Penerbit : PUSAT PERBUKUAN
BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI
2. Youtube :

a. Video mengenai sel hewan dan sel tumbuhan yang
sedang diamati di bawah mikroskop
https://www.youtube.com/watch?v=jTSC4ntCPY4
https://www.youtube.com/watch?v=pqe3Ul-FmUQ
b. Video mengenai hewan bersel satu dan
membandingkannya dengan sel pada organisme
multiseluler.
https://www.youtube.com/watch?v=oWorH1np_kk
3. Kebun Sekolah
4. Laboratorium IPA
E. Target Peserta Didik Pelajar reguler/tipikal umum (Audio, Visual, Kinestetik)
F. Moda Pembelajaran
yang digunakan
Tatap Muka
G. Model Pembelajaran
yang digunakan
Discovery Learning
H. Daftar Pustaka Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi,
2021, Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII : Buku Siswa.
Jakarta : Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi,
2021, Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII : Buku Guru.
Jakarta : Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Komponen Inti
A.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke – 1 Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
Pelajar dapat mendeskripsikan sel
Pelajar dapat menganalisa perbesaran dan resolusi gambar yang
diamati di bawah mikroskop.
Pelajar dapat menganalisis perbedaan sel hewan dan sel
tumbuhan
Pelajar dapat membuat model sel
Pelajar dapat mendeskripsikan tentang spesialisasi sel
Pelajar dapat mendeskripsikan proses diferensiasi sel

B. Pemahaman Bermakna 1. Pelajar mengeksplorasi teori sel
2. Pelajar mengeksplorasi penemuan mikroskop
3. Pelajar mengamati spesimen sel hewan dan sel tumbuhan
dengan mikroskop secara berkelompok
4. Pelajar mencipta model sel yang dianalogikan dengan tempat
mereka tinggal
5. Pelajar mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di Air
6. Pelajar menganalisis spesialisasi sel
C. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan ke – 1 (1) Apa perbedaan makhluk hidup dan benda mati?
(2) Mengapa makhluk hidup dikelompokkan dan apa yang mendasari
pengelompokan makhluk hidup tersebut?
Pertemuan ke – 2 1. Apa yang membuat bunga berwarna-warni?
2. Apakah yang membentuk bunga tersebut?
3. Mengapa makhluk hidup bisa berkembang dan bertumbuh?
Pertemuan ke – 3 (1) Apa itu sel?
(2) Bagaimana cara melihat sel yang berukuran kecil?
(3) Apa fungsi mikroskop?
Pertemuan ke – 4 1.Apa yang membedakan tumbuhan dan hewan, ciri-ciri apa yang
membedakannya?
2.Apa yang menyebabkan tumbuhan tidak bisa bergerak secara bebas?
Apakah sel mereka berbeda?
3.Apa yang membedakan sel hewan dan sel tumbuhan, dan apakah
selsel memiliki bagian-bagian lain?
Pertemuan ke – 5 1. Jika mendengar kata multi, apa yang terlintas di kepala kalian?
Pertemuan ke – 6 1. Jika mendengar kata spesialisasi, apa yang ada di pikiran kalian?
D
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan a. Guru dan pelajar doa bersama sebelum belajar dipimpin oleh
KM/WKM
b. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran pelajar dan meminta
pelajar untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
c. Pelajar menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, dan assesmen yang akan dilaksanakan
e. Pelajar diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari
pertanyaan pemantik
f. Guru memberikan motivasi kepada pelajar untuk dapat mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan baik
g. Guru membagi pelajar menjadi beberapa kelompok yang terdiri 56
anak

Kegiatan Inti
(Berdiferensiasi Proses)
Pertemuan ke-1
1) Pemberian rangsangan (stimulation) :
Guru mengajak pelajar ke kebun sekolah dan melihat bunga atau
tanaman dan hewan yang ada di kebun sekolah.
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement) :
Pelajar kembali ke kelas dan guru mengarahkan mereka untuk
membandingkan kebun sekolah dengan ruangan kelas. Guru memberi
pertanyaan sesuai dengan perbedaan instruksi.
Perbedaan instruksi :
Level 1 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai proses terbentuknya
ruangan kelas yang mereka pakai
Level 2 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai hal yang terlintas
dalam benak ketika mendengar kata “sel”
Level 3 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai penyebab
perbedaan antara manusia dengan tumbuhan atau antara
manusia dengan hewan tingkat rendah 3) Pengumpulan data (data
collection) :

Guru menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan jawaban
pelajar, tabel ini digunakan sepanjang topik dipelajari. Tabel T-I-S
adalah tabel berisi 3 kolom seperti berikut.
4) Pengolahan data (data processing) :
Guru memberikan aktivitas permainan mencari kata, dengan kosakata
yang akan dipelajari pelajar.
5) Pembuktian (verification) :
Guru meminta pelajar melihat tabel T-I-S dan menuliskan pertanyaan
di kolom I (tengah) setelah menyelesaikan aktivitas permainan kata.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization) :
Setelah membahas topik 1.1 tentang Sel dan Mikroskop, guru dan
pelajar membahas kosakata yang ada di permainan, kemudian
memberi kesempatan pelajar mendefinisikan kosakata tersebut dan
meminta pelajar menuliskannya di kolom tabel S pada tabel T-I-S.
Refleksi :
Setelah pelajar selesai membuat laporan, guru meminta pelajar
membuat refleksi mengenai kemampuan atau keterampilan baru yang
mereka dapat dari percobaan tersebut.
Pertemuan ke-2
Guru mengenalkan kepada pelajar bagian-bagian mikroskop dan
memandu mereka menggunakan mikroskop.
Guru meminta pelajar untuk membuat preparat basah dari sobekan
koran atau majalah yang berisi huruf-huruf berukuran kecil.
3) Pengumpulan data (data collection) :
Setelah preparat basah selesai dibuat, guru meminta pelajar
membuat hipotesis mengenai banyaknya huruf yang dapat di tangkap
oleh mikroskop jika preparat basah tersebut diamati dengan lensa
objektif dengan perbesaran terkecil.
Pelajar dapat mencatat hipotesis mereka di buku catatan. Pelajar
mengamati “preparat basah” tersebut dan membuat sketsa gambar
yang mereka dapatkan.
Guru mengajak pelajar untuk membandingkan kualitas dan
perbesaran gambar, serta banyaknya huruf yang dapat di tangkap
pada bidang pandang dengan mengganti perbesaran pada lensa
objektif sampai ke perbesaran terbesar.
Guru meminta pelajar untuk membuat laporan penelitian dengan
menggunakan metode ilmiah; mulai dari membuat pertanyaan,
hipotesis, menentukan variabel bebas, terikat serta kontrol, membuat
grafik hubungan antara perbesaran dengan banyaknya huruf yang

didapat, serta menganalisa hasil, dan mengajak pelajar melakukan
evaluasi dari percobaan tersebut.
Refleksi :
Setelah pelajar selesai membuat laporan, guru meminta pelajar
membuat refleksi mengenai kemampuan atau keterampilan baru yang
mereka dapat dari percobaan tersebut.
Pertemuan ke-3
Guru mengajak pelajar ke kebun sekolah untuk mengamati hewan
dan tumbuhan.
Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut :
Perbedaan instruksi
Level 1 : Guru bertanya kepada pelajar apa yang membedakan
tumbuhan dan hewan, ciri-ciri apa yang membedakannya?
Level 2 : Guru bertanya kepada pelajar apa yang menyebabkan
tumbuhan tidak bisa bergerak secara bebas? Apakah sel
mereka berbeda?
Level 3 : Guru bertanya kepada pelajar mengenai apa yang
membedakan sel hewan dan sel tumbuhan, dan apakah sel-
sel memiliki bagian-bagian lain?
Setelah selesai mengamati perbedaan hewan dan tumbuhan, pelajar
dapat membuat perbandingan antara hewan dan tumbuhan dengan
menggunakan Diagram Venn.
Guru meminta pelajar membandingkan sel hewan dan sel tumbuhan
melalui gambar yang telah disediakan di buku pelajar atau poster sel
hewan dan sel tumbuhan yang lebih besar.
Setelah pelajar membandingkan sel hewan dan sel tumbuhan melalui
gambar, guru mengajak pelajar untuk mengamati sel hewan dan sel
tumbuhan melalui mikroskop.
Pelajar diminta membandingkan sketsa sel tumbuhan dengan
preparat jadi sel hewan Refleksi :
Guru membuat kuis mengenai sel hewan dan tumbuhan dengan meng
gunakan aplikasi kuis dalam jaringan, seperti Kahoot atau Quizizz, untuk
melihat sejauh mana pelajar memahami perbedaan antara sel hewan
dan sel tumbuhan.
Pertemuan ke-4
Guru memberikan video mengenai sel hewan dan sel tumbuhan yang
sedang diamati di bawah mikroskop dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=jTSC4ntCPY4
https://www.youtube.com/watch?v=pqe3Ul-FmUQ
Pelajar diminta membuat peta konsep tentang sel hewan dan sel
tumbuhan.
Pengumpulan data (data collection) :

3) Pelajar diminta untuk membuat model sel dengan konsep kota/desa
tempat pelajar tinggal (model sel dapat berupa diorama, poster, atau
video).
Pelajar dilatih untuk beranalogi dan menganalisis pemahaman mereka
mengenai bagian-bagian sel.
Setelah selesai dengan produk yang mereka buat, pelajar
mempresentasikan produk mereka di dalam kelompok yang terdiri
dari 6-7 orang.
Guru memberikan rubrik yang sama kepada pelajar untuk menilai
pelajar lain.
Refleksi :
Guru membuat kuis mengenai sel hewan dan tumbuhan dengan meng
gunakan aplikasi kuis dalam jaringan, seperti Kahoot atau Quizizz, untuk
melihat sejauh mana pelajar memahami perbedaan antara sel hewan
dan sel tumbuhan.
Pertemuan ke-5
Guru memberikan satu contoh gambar atau video perbandingan
antara sel pada organisme uniseluler dan multiseluler serta gambaran
sel secara normal dengan sel yang mengalami spesialisasi: Contoh,
perbandingan sel hewan secara umum dengan sel saraf.
Guru membuat poster Diagram Venn, mengenai persamaan dan
perbedaan dari kedua gambar tersebut. Bagian tengah diagram
menggambarkan persamaan dari kedua sel tersebut.
Guru meminta pelajar mengamati organisme bersel satu yang ada di
air sungai atau kolam dengan menggunakan mikroskop cahaya secara
berkelompok.
Dengan berbekal pengetahuan sebelumnya dalam pembuatan
preparat basah, diharapkan pelajar akan lebih cepat mengerjakan
aktivitas pembelajaran ini. Pelajar dapat mencatat hasil observasi
mereka di buku catatan.
Setelah pelajar melakukan observasi, guru dapat meminta pelajar
menjawab pertanyaan pada halaman 23 Buku Pelajar Kemendikbud.
Guru meminta pelajar membuat kesimpulan dengan membandingkan
gambar sel (tumbuhan dan hewan) yang mereka dapat pada observasi
sebelumnya
Refleksi :
Guru dapat membuat kelompok yang terdiri dari tiga orang pelajar,
secara berurutan tiap pelajar menerangkan salah satu subbab, dari 1.1
sampai 1.3 melalui presentasi yang mereka siapkan. Saat presentasi,
pelajar lain menyimak dan membuat catatan berupa peta konsep.

Pertemuan ke-6
1) Pemberian rangsangan (stimulation);
Guru dapat memutar video mengenai hewan bersel satu dan
membandingkannya dengan sel pada organisme multiseluler, dengan
link : https://www.youtube.com/watch?v=oWorH1np_kk
2) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement);
Guru membuat poster Diagram Venn, mengenai persamaan dan
perbedaan dari kedua gambar tersebut. Bagian tengah diagram
menggambarkan persamaan dari kedua sel tersebut.
3) Pengumpulan data (data collection);
Guru meminta pelajar mengamati organisme bersel satu yang ada di
air sungai atau kolam dengan menggunakan mikroskop cahaya secara
berkelompok
4) Pengolahan data (data processing);.
Dengan berbekal pengetahuan sebelumnya dalam pembuatan
preparat basah, diharapkan pelajar akan lebih cepat mengerjakan
aktivitas pembelajaran ini. Pelajar dapat mencatat hasil observasi
mereka di buku catatan.
5) Pembuktian (verification); dan
Setelah pelajar melakukan observasi, guru dapat meminta pelajar
menjawab pertanyaan pada halaman 23 Buku Pelajar Kemendikbud.
6) Menarik simpulan/generalisasi (generalization).
Guru meminta pelajar membuat kesimpulan dengan membandingkan
gambar sel (tumbuhan dan hewan) yang mereka dapat pada observasi
sebelumnya
Refleksi :
Pelajar mengunjungi kembali lagi T-I-S untuk mengecek pemahaman
mereka mengenai bab 1 dan menjawab pertanyaan yang mungkin
diajukan oleh teman mereka.
Kegiatan penutup a. Pelajar menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
b.Pelajar merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi
c. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
d.Pelajar mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
e.Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah IPA yang berkaitan dengan Sel
E Asesmen Asesmen Formatif
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : observasi ( yaitu
ketika pembelajaran berlangsung berupa tanya
jawab/tes lisan)
2. Performa dari hasil Lembar Kerja Pelajar 3. Refleksi diri
F Pengayaan dan Remedial

Pengayaan a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik
yang telah tercapai Tujuan pembelajarannya.
Remedial Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran 20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran antara 20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajarn 50%
Mengetahui, Melaya, 11 Juli 2023
Kepala SMP Negeri 1 Melaya Guru Mata Pelajaran IPA
I Putu Eka Wahyu Juliasta, M.Pd. Putu Era Wahyu Astiti, S.Pd.
NIP. 19850708 200803 1 002 NIP. 19830317 200803 2 001

LAMPIRAN ASESMEN
Pertemuan ke-1
A. LEMBAR KERJA PELAJAR TPF 8.2.1
Sub Materi Pokok :
A. Sel dan Mikroskop Permainan Mencari Kata
Tentang Sel
Nama Kelompok : …………………………
Kelas : VIII
Anggota : 1. ………………… 2. ………………… 3. ……………………………
A. PETUNJUK UMUM
1. Amati lembar Kerja ini dengan seksama
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu, tanyakan pada guru jika ada hal yang kurang
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan : A. Sel
dan Mikroskop = Permainan Mencari Kata Tentang Sel
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5. Baca dan cari informasi lain dari buku siswa
B. TUGAS /PERMASALAHAN
Bersama kelompok kalian dan dibimbing Guru, carilah kata-kata secara horizontal, vertikal, diagonal,
tentang SEL yang tercantum di samping kotak permainan!
Jika kalian sudah menemukan kata-kata tersebut, silakan jelaskan karakteristik dari organelorganel
sel tersebut! Semangat yaaaa…
B. REFLEKSI TERBIMBING
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut menurut pendapat kalian!
1. Apakah sel itu?
2. Apa itu teori sel?
3. Apa itu perbesaran?
4. Bagaimana para ilmuwan penemu mikroskop merubah dunia?

Pertemuan ke-2
Sub Materi Pokok :
A. Sel dan Mikroskop
Membuat dan Menyiapkan Preparat Basah
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
A. PETUNJUK UMUM
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan : A. Sel
dan Mikroskop = Membuat dan Menyiapkan Preparat Basah

Pertemuan ke-3
Sub Materi Pokok :
B. Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Menganalisis Sel Tumbuhan dan Sel Hewan
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan : B. Sel
Hewan dan Sel Tumbuhan : Menganalisis Sel Tumbuhan dan Sel Hewan

Berdasarkan gambar di atas beserta hasil pengamatan melalui mikroskop, kira-kira apa yang
membedakan sel hewan dengan sel tumbuhan? Coba kalian isi tabel di bawah ini! Semangat yaaa…

Jawablah pertanyaan berikut menurut pendapat kalian!
Perhatikan gambar sel diatas!
1. Sebutkan fungsi :
a. Membran sel
b. Inti sel
c. Ribosom
2. Berdasarkan gambar, cari dan jelaskan 3 perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan!

Pertemuan ke-4
Sub Materi Pokok :
B. Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Membuat Model Sel dengan Konsep Kota/Desa
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
2. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan : B. Sel
Hewan dan Sel Tumbuhan : Membuat Model Sel dengan Konsep Kota/Desa

Pertemuan ke-5
Sub Materi Pokok : Mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di Air
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
3. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
Mengamati Organisme Bersel Satu Yang ada di Air
Dengan kelompok, secara berurutan tiap pelajar menerangkan salah satu subbab, dari 1.A, 1.B, sampai
1.C melalui presentasi yang sudah disiapkan. Saat presentasi, pelajar lain menyimak dan membuat
catatan berupa peta konsep.

Pertemuan ke-6
Sub Materi Pokok : Spesialisasi Sel
Kelas : VIII /…
Anggota : 1. ………………… 4. …………………
4. ………………… 5. …………………
3. ………………… 6. …………………
A. PETUNJUK UMUM
dipahami
3. Setiap kelompok akan berdiskusi dan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
Spesialisasi Sel
Dengan kelompok, secara berurutan tiap pelajar menerangkan salah satu subbab, dari 1.A, 1.B, sampai
1.C melalui presentasi yang sudah disiapkan. Saat presentasi, pelajar lain menyimak dan membuat
catatan berupa peta konsep.

LAMPIRAN LEMBAR OBSERVASI
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ………………………………………
Kelas : ………………………………………
Pertemuan Ke- : ………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√)
pada berbagai nilai sesuai indikator.
NO ASPEK YANG DIAMATI
SKOR PENILAIAN
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya
Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik Skor
Skor 4 = Sangat Baik

LAMPIRAN LEMBAR REFLEKSI DIRI KEGIATAN PEMBELAJARAN
LEMBAR REFLEKSI DIRI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ………………………………………
Kelas : ………………………………………
Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………
Pilihlah asesmen diri terhadap kompetensi Mendeskripsikan sel sebagai unit terkecil penyusun
makhluk hidup dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
Asesmen
Jawab
Materi apa yang sudah kamu pelajari pada
pembelajaran hari ini ?
Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,
dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
kamu pahami?
Jika belum, bagian apa yang belum dipahami?
Kesulitan apa yang kamu alami
dalam pembelajaran?
Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

LAMPIRAN BAHAN BACAAN
Bahan Ajar Pertemuan ke – 1 dan ke - 2
PERTEMUAN KE-1 dan KE-2 = MINGGU KE 1
A. Sel Dan Mikroskop
1. Apa itu sel?
Sel merupakan unit atau bagian terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup.
Teori sel menyatakan bahwa :
• Seluruh makhluk hidup tersusun atas sel
• Sel adalah unit dasar dari struktur dan fungsi makhluk hidup
• Seluruh sel berasal dari sel sebelumnya.
2. Penemuan Mikroskop
a. Tahun 1663, ilmuwan asal Inggris bernama Robert Hooke menciptakan mikroskop untuk
mengamati sayatan gabus dari kulit kayu pohon ek
Bab 1 Pengenalan Sel
EKSPLORASI KONSEP
IPA VIII SEMESTER GANJIL
KELAS VIII
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SMP NEGERI 1 MELAYA
GURU : PUTU ERA WAHYU ASTITI, S. Pd.
TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI AKHIR FASE :
Pelajar mampu mendeskripsikan sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup
TUJUAN PEMBELAJARAN FORMATIF :
1. Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat mendeskripsikan
mengenai sel
2. Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat menganalisis perbesaran
dan resolusi gambar yang diamati di bawah mikroskop.

b. Tahun 1674, ilmuwan asal Belanda bernama Antonie Van Leeuwenhoek
menciptakan mikroskop, beliau mengamati sampel dari air danau,
kerokan dari gigi dan gusi, serta air dari talang hujan. Leeuwenhoek
sangat terkejut melihat berbagai macam bentuk organisme tersebut.
Beliau menyebut organisme tersebut animalcula yang artinya binatang
yang sangat kecil.
3. Mikroskop Cahaya dan Mikroskop Elektron
a. Mikroskop cahaya adalah mikroskop yang menggunakan cahaya yang merambat melalui lensa
untuk menghasilkan suatu bayangan yang diperbesar.
Mikroskop cahaya dibagi menjadi dua jenis yaitu mikroskop monokuler dan mikroskop binokuler.
Perbedaan dari kedua mikroskop tersebut terletak pada bagian atas dari mikroskop yang disebut
dengan lensa okuler. Jumlah lensa okuler pada mikroskop monokuler hanya satu, sementara
mikroskop binokuler memiliki dua lensa.
b. Mikroskop elektron adalah mikroskop yang menggunakan sinar atau radiasi dari elektron.
Mikroskop elektron menghasilkan gambar yang detil dan jauh lebih jelas. Mikroskop elekron
mampu memperbesar suatu objek menjadi satu juta kali lebih besar, sehingga bagian-bagian
terkecil dari objek akan nampak dengan jelas, hal tersebut tidak dimiliki oleh mikroskop cahaya.
Oleh sebab itu, mikroskop elektron biasanya digunakan di laboratorium medis dan farmasi atau
tempat-tempat yang membutuhkan riset lebih dalam.

Dua karakteristik yang harus dimiliki oleh suatu mikroskop, baik itu mikroskop cahaya maupun
elektron, adalah perbesaran dan resolusi gambar. Perbesaran berhubungan dengan pembesaran
gambar, sementara resolusi berhubungan dengan kejelasan gambar.
4. Bagian-Bagian Mikroskop Cahaya
Di paragraf sebelumnya kita telah menyinggung tentang lensa okuler, secara lengkap bagian-bagian
dari mikroskop yang perlu kita ketahui saat mengamati suatu objek adalah sebagai berikut :
Ketika kalian menaruh suatu benda untuk diamati di bawah mikroskop, maka benda itu disebut spesimen.
Sementara yang kalian lihat melalui lensa okuler disebut objek gambar. Objek gambar telah mengalami
perbesaran. Perbesaran 100 X berarti ukuran asli dari benda tersebut telah diperbesar sebanyak 100 kali.
Baik lensa objektif maupun lensa okuler memiliki perbesaran masing-masing. Tabel
berikut menunjukkan bagaimana cara menghitung total perbesaran.

B. Sel Hewan dan Tumbuhan
1. Struktur Sel
Didalam sel terdapat berbagai macam organ yang berbeda, bagian sel itu disebut organel.
Struktur sel terdiri dari 3 macam:
1. Inti sel
2. Sitoplasma
3. Membran sel
2. Perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan
Bahan Ajar Pertemuan ke – dan ke
3 - 4
EKSPLORASI KONSEP
KELAS VIII
SMP NEGERI 1 MELAYA
GURU : Putu Era Wahyu Astiti, S. Pd.
1. Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat membandingkan
persamaan dan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan baik melalui gambar ataupun
pengamatan melalui mikroskop.
2. Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat membuat model sel.

a. Sel membran
Dimiliki oleh sel hewan dan tumbuhan
Fungsi :
- Mengontrol keluar masuknya bahan-bahan yang dibutuhkan oleh sel, seperti
partikel makanan, air, oksigen dan sisa0sisa metabolism tubuh.
- Pembatas antara sel dengan ligkungan luar.
b. Dinding Sel
Hanya dimiliki sel tumbuhan dan beberapa organisme bersel satu.
Bersifat kaku, sehingga tumbuhan tidak dapat bergerak bebas. Fungsi melindungi sel
tumbuhan.
c. Nukleus
Terdapat pada sel hewan dan tumbuhan
Fugsi mengatur seluruh aktifitas/kegiatan sel
d. Mitokondria
Terdapat pada sel hewan dan tumbuhan
Fungsi memproduksi energi elalui respirasi sel
e. Vakuola
Pada sel tumbuhan memiliki ukuran lebih besar
Fungsi menyimpan air, makanan, dan sisa hasil metabolisme, serta menyimpan
hasil fotosintesis (pada tumbuhan).
f. Kloroplas
Organel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan ini mengandung zat warna hijau daun
yang biasa disebut klorofil.
Dengan adanya klorofil, maka kloroplas berperan dalam proses fotosintesis yang
menghasilkan makanan berupa glukosa.
g. Sitoplasma
Cairan seperti agar-agar yang menyebar di seluruh bagian sel dan tempat terjadinya
reaksi kimia di dalam sel, disebut sitoplasma.

Keunikan sel hewan
Ora et Labora

Bahan Ajar Pertemuan ke – 5 dan ke - 6
C. Spesialisasi Sel
1. Uniseluler dan Multiseluler
• Manusia, dan kebanyakan hewan dan tumbuhan tersusun dari banyak sel atau yang biasa disebut
multiseluler. Multi berarti banyak dan seluler berarti yang terdiri dari sel.
• Bakteri, hanya terdiri dari satu sel. Organisme yang hanya memiliki satu sel disebut organisme
uniseluler, yang hanya membutuhkan satu sel saja untuk menjalankan seluruh aktivitas hidupnya. a.
Uniseluler
Contoh organisme uniseluler : Bakteri, Protista.
 Bakteri merupakan organisme bersel satu yang terdapat di mana-mana.
Beberapa bakteri dapat berguna untuk kehidupan manusia, tetapi banyak
juga yang justru menimbulkan penyakit.
Di samping ini adalah contoh gambar bakteri yang merupakan organisme
bersel satu.
 Protista biasanya dapat ditemukan di beberapa sampel air sungai. Banyak dari anggota Protista yang
dapat menyebarkan penyakit, contohnya sporozoa, tetapi sebagian besar Protista cukup banyak
berperan penting dalam proses rantai makanan.
EKSPLORASI KONSEP
SMP NEGERI 1 MELAYA
GURU : Putu Era Wahyu Astiti, S. Pd.
1. Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat mendeskripsikan
tentang spesialisasi sel.
2. Dengan menggunakan model pe mbelajaran Discovery Learning, Pelajar dapat mendeskripsikan
proses diferensiasi sel.

Gambar di samping memberikan
gambaran bentuk Protista yang
merupakan organisme uniseluler.
b. Multiseluler dan Spesialisasi
• Dalam organisme multiseluler, sel-sel tampak terlihat berbeda antara satu dengan yang lainnya.
Mereka pun memiliki fungsi yang berbeda. Bisa dikatakan selsel tersebut mengalami spesialisasi.
Seluruh sel di dalam organisme multiseluler memiliki peran kunci yang berbeda-beda, ada yang
berfungsi untuk mengambil oksigen, ada yang berfungsi untuk mengantarkan informasi, dan lain
sebagainya.
• Sel-sel di dalam organisme multiseluler bekerja sama walau memiliki peran yang berbeda-beda.
• Karena memiliki peran yang berbeda-beda, struktur luar bahkan dalam sel tersebut pun mengalami
penyesuaian.
2. Spesialisasi pada Sel Tumbuhan
a. Sel akar rambut
Proses fotosintesis membutuhkan air yang didapat dari
akar tanaman. Spesialisasi sel akar rambut pada
tumbuhan, memudahkannya untuk meningkatkan
penyerapan air karena area permukaan akar membesar.
Gambar di samping memperlihatkan bentuk spesialisasi
sel tumbuhan berupa sel akar rambut. b. Stomata
Stomata berfungsi untuk mengambil gas karbon dioksida
dan melepaskan oksigen. Sel penjaga yang berada di
sekitar stomata berfungsi untuk membuka dan menutup
stomata, sehingga mengurangi banyaknya air yang keluar
melalui stomata.
Gambar di samping memperlihatkan bentuk stomata
beserta sel penjaga.
3. Spesialisasi pada Sel Hewan
a. Sel darah merah
Sel darah merah dewasa berbentuk pipih dikarenakan mereka
menghilangkan nukleus untuk menjalankan fungsinya dalam mengikat
oksigen.

b. Sel saraf
Bentuk sel saraf yang panjang berasal dari
perpanjangan sitoplasma dengan tujuan untuk
menyampaikan informasi dari indera ke otak, dan
dari otak ke otot atau kelenjar.
c. Sel otot
Sel otot memiliki banyak nukleus dan mitokondria
untuk menunjang fungsinya sebagai alat gerak.
Jumlah nukleus dan mitokondria yang banyak ini
memudahkan sel otot untuk memproduksi energi
yang dibutuhkan hewan dan manusia dalam
melakukan berbagai aktivitas.
d. Sel, Jaringan, Organ, dan Sistem Organ
• Spesialisasi sel menunjukkan bahwa masing-masing sel di dalam tubuh organisme multiseluler
beradaptasi untuk menjalankan fungsinya masing-masing.
• Sel-sel yang memiliki karakter dan fungsi sejenis saling bekerja sama membentuk jaringan.
• Jaringan bersama jaringan lain akan membentuk organ.
• Organ bekerja sama dengan organ lain akan membentuk sistem organ.
• Kerja sama sistem organ untuk menjalankan fungsi tubuh inilah yang menghasilkan istilah
organisme.
• Gambar berikut memperlihatkan bagaimana sel membentuk jaringan sampai menjadi organisme.
• Berikut adalah contoh-contoh sistem organ di dalam tubuh manusia :
Sistem pencernaan yang memproses makanan yang kita makan sehingga menghasilkan energi
untuk tubuh, terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, rektum, dan
anus.
Sistem peredaran darah yang berfungsi untuk mengalirkan darah ke seluruh bagian tubuh,
terdiri dari jantung, pembuluh darah, dan sel darah.
Sistem pernapasan berfungsi untuk mengalirkan oksigen dan membuang karbondioksida
melalui peredaran darah, terdiri dari hidung, tenggorokan, paru-paru, dan diafragma.
Sistem gerak, selain berfungsi untuk menggerakkan tubuh, juga berfungsi untuk melindungi
organ-organ penting dalam tubuh, terdiri dari otot dan tulang.

Sistem eksresi, yang berfungsi untuk membuang sisa-sisa metabolisme tubuh, bisa berupa
keringat ataupun urine, terdiri dari ginjal, paru-paru, hati dan kulit.
Mengetahui, Melaya, 11 Juli 2023
Kepala SMP Negeri 1 Melaya Guru Mata Pelajaran IPA
I Putu Eka Wahyu Juliasta, M.Pd. Putu Era Wahyu Astiti, S.Pd.
NIP. 19850708 200803 1 002 NIP. 19830317 200803 2 001

SELDIPERENSIASI

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to SELDIPERENSIASI

Similar to SELDIPERENSIASI (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

SELDIPERENSIASI