Họ & tên sinh viên: Dương Chí Bảo MSSV: 41.01.201.007 Apply ICT in chemistry education Dự án: LUYỆN TẬP HALOGEN

1. Apply ICT in chemistry educations........................................ Dương Chí Bảo .........................41.01.201.007
Trang 1
Năm học: 2017-2018
Học kì: 2
Họ và tên người soạn: DƯƠNG CHÍBẢO
MSSV: 41.01.201.007
Điện thoại liên hệ: 0165 606 4514 Email: duongchibao.sphoaa@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tênbài soạn:LUYỆNTẬP HALOGEN (Lớp10, Bancơ bản)
I. Lý do chọn bàigiảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh
thông tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc
sống.
2
Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng
thái vi mô.
X
KHOA HÓA HỌC

2. Apply ICT in chemistry educations........................................ Dương Chí Bảo .........................41.01.201.007
Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí
nghiệm hóa học ảo.
X
4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó
tiến hành, thời gian phản ứng chậm.
X
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại
phù hợp với nội dung và PPDH trong bài.
(ví dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí
nghiệm nghiên cứu…)
X
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ
đồ khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.

3. Apply ICT in chemistry educations........................................ Dương Chí Bảo .........................41.01.201.007
Trang 3
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng
hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ
đồ, đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng.
X

4. Apply ICT in chemistry educations........................................ Dương Chí Bảo .........................41.01.201.007
Trang 4
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn
đề, sử dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên
cứu, khai thác hình ảnh theo hướng tìm tòi,
khám phá…) khi khai thác các kênh thông
tin được multimedia hóa.
X
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới
sự hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng
phần mềm EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao
tác trên các thí nghiệm ảo, HS làm bài tập
trắc nghiệm khách quan trực tiếp trên máy
tính, sử dụng trò chơi dạy học biểu diễn
trên máy vi tính…
C. Lý do khác:

5. Apply ICT in chemistry educations........................................ Dương Chí Bảo .........................41.01.201.007
Trang 5
II. Danhmục các phầnmềm/ứngdụngđã sử dụng
SV liệt kê tất cả những phầnmềm,ứng dụngđã sử dụngđể thiết kế hồ sơ bàidạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 POWERPOINT 2016 Thiếtkế bài giảng
2 Proshow Tạo video trò chơi, video giớithiệu
3 Snippingtool Cắt và dánhình
4 Mathtype Ghi côngthức Phântử
III. Danhmục tài liệutrongHSBD
TT Tàiliệu Đánh
dấu
1 Bảng mô tả HSBD X
2 Slide (Bàitrình chiếu đãđược đónggói) X
3 Tulieu (Tưliệu dạy học) X
4 KHBD (Kếhoạch bài
dạy)
Giáo án (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
5 Phần mềm Liệt kê các phầnmềmcó lưu trong HSBD X
IV. Tàiliệutham khảo
SV liệt kê tất cả tài liệu đã thamkhảo khi thiết kế hồ sơ bàidạy theo quyđịnh của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
[1] Aieta, E.M., & Berg, J.D.,1986. A Review of Chlorine Dioxide in Drinking Water Treatment.
Journal of the American Water Works Association (AWWA),78(6), 62-72.
[2] Gates, D.,1998. The Chlorine Dioxide Handbook Water Disinfection Series. AWWA,Denver,
CO.
[3] Myhrstad, J.A. & Samdal, J.E.,1969. Behavior and Determination of Chlorine Dioxide. Journal of
the AWWA, 61(4), 205-208.