Tài liệu mô tả quá trình soạn thảo một bài giảng về hợp chất Ankin trong dạy học Hóa học lớp 11, với việc sử dụng các kênh thông tin multimedia như hình ảnh, mô phỏng và đoạn phim. Các phương pháp dạy học tích cực và sự hỗ trợ của công nghệ thông tin được áp dụng để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Danh mục phần mềm và tài liệu tham khảo cũng được liệt kê đầy đủ trong tài liệu.

1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học:2018- 2019
Họckì: 2
Họ và tên người soạn:ĐặngThị PhươngThảo
MSSV:42.01.201.059
Điệnthoại liênhệ: 0394494798. Email:phuongthaovng12c8@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tênbài soạn:Ankin,tiết 2 (Lớp: 11, Ban: cơ bản)
I. Lý do chọn bàigiảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh thông
tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc sống.
X
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái vi
mô.
X Cấu trúc phân tử axetilen
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm
hóa học ảo.
X Thí nghiệm axetilen tác dụng với dung
dịch brom
4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến
hành, thời gian phản ứng chậm.
X Đoạn phim axetilen làm mất màu thuốc
tím và tạo kết tủa với AgNO3/NH3
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại phù
hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví dụ
đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm
nghiên cứu…)
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ
khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
X
KHOA HÓA HỌC

2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng hình
ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ, đồ
thị…) thường xuyên trong bài giảng.
X Các minh chứng như trên.
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử
dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu, khai
thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…)
khi khai thác các kênh thông tin được
multimedia hóa.
X Sử dụng thí nghiệm mô phỏng kết hợp
với câu hỏi.
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự
hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm
EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí
nghiệm ảo, HS làm bài tập trắc nghiệm khách
quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng trò chơi
dạy học biểu diễn trên máy vi tính…
C. Lý do khác: Ankin là một bài hữu cơ quan trọng trong chương trình hữu cơ phổ thông.
II. Danhmục các phầnmềm/ứngdụngđã sử dụng
SV liệt kê tất cả những phầnmềm,ứng dụngđã sử dụngđể thiết kế hồ sơ bàidạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 Chemdraw Viếtcông thức hóa họcvà phươngtrình phản
ứng.
2 Mathtype Viếtcông thức hóa học
3 Proshowproducer Thiếtkế đoạnphim giớithiệu bàidạy.
III. Danhmục tài liệutrongHSBD
TT Tàiliệu Đánhdấu
1 Bảng mô tả HSBD X
2 Slide (Bàitrình chiếu đãđược đónggói) X
3 Tulieu (Tưliệu dạy học) X
4 KHBD (Kếhoạch bàidạy) Giáo án (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1

3. Trang 3
Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
5 Phần mềm Liệt kê các phầnmềmcó lưu trong HSBD 0
IV. Tàiliệutham khảo
SV liệt kê tất cả tài liệu đã thamkhảo khi thiết kế hồ sơ bàidạy theo quyđịnh của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
1. Sách giáo khoa lớp11 (cơbản),Bộ Giáo dục vàđào tạo.