Презентация "Опыт работы"

1. Громова Анжела Александровна
Воспитатель высшей
квалификационной категории
МДОУ д/сад № 62 города Твери

2. Ребёнок - это маленький росток,
Который холим, любим и лелеем;
Ребёнок - это маленький цветок,
Мы всей душой его согреем,
Мы позаботимся о том,
Чтоб мир открыть ему прекрасный,
Чтоб лучик солнца рядом с ним
Светился добротой и счастьем.
Пусть напоит добром любви
Цветочек нежный дождь-проказник;
Расти, цветочек наш, расти
И превратись в цветок прекрасный!

3. Воспитатели - люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети
не примут, не пустят их в свой мир.
Мое педагогическое кредо - всегда оставаться интересной детям,
учиться смотреть на мир их глазами.

4. В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного
обновления образования, усиливается его культурологический,
развивающий, личностный потенциал. Различные формы
исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный
процесс.
Я считаю, что именно развитие познавательных интересов у детей,
интеллектуального развития детей через решение задач: развитие
познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую
любознательность, пытливость ума и формирует на их основе
устойчивые познавательные интересы через исследовательскую
деятельность.

5. Малыш – природный исследователь окружающего мира.
Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений,
действий, переживаний.
«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он
знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности
он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при
других равных условиях будет его творческая, исследовательская
деятельность»
Лев Семёнович Выготский.

6. Развитие познавательных интересов дошкольников именно
экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких
детей: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность
экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские
деятельности, в том числе и игровую».

7. Возможно ли организация исследовательской деятельности с детьми
младшего дошкольного возраста?
Да! Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что
происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы,
стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются
над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский
интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.
Установлению в старшем дошкольном возрасте причинно – следственные
связи.
Знакомство детей
• со свойствами воды:
цвет, запах, текучесть, форма, растворимость, переход воды в различные
состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга.
Очищение воды от взвесей при помощи фильтра – салфетки
• Со свойствами воздуха:
обнаружение воздуха и проведение различных опытов на выявление его
свойств.
• Знакомство со свойствами песка.
мокрый, сухой, тяжелый, легкий, сыпучий.

8. Тонет – не тонет?

9. Знакомство с водой
в природе и жизни человека

13. Фильтрация воды от
земляной взвеси

14. Обнаружение
воздуха

15. Вывод
Прежде чем давать знания,
надо научить думать,
воспринимать, наблюдать.
В. Сухомлинский
• Благодаря опытам у детей развивается способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы,
высказывать суждения и умозаключения. Огромное значение имеют опыты и для осознания
причинно – следственных связей.
специально организованная познавательно-исследовательская деятельность – это возможность для
грандиозных открытий детей, неиссякаемый источник получения новой информации и
положительных эмоций.
• Исследовательская деятельность, во-первых, способствует развитию, как познавательной
потребности, так и творческой деятельности; во-вторых, учит самостоятельному поиску, открытию и
усвоению нового; в-третьих, облегчает овладение методом научного познания в процессе поисковой
деятельности; в-четвертых, способствует творческому развитию личности, являясь одним из
направлений развития детской способности быть исследователем