1. 2014 г
МДОУ №22
« Виктория»
с. Архангельского
Буденновского района
Гаджикурбанова А.А
Экологический марафон
« В гармонии с природой»
Номинация
« Защитим природу»
группа « Семицветики»
2. Всё хорошее в людях
– из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе
всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля
расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
3. Введение
«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское
экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то,
чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.
Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям
можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить
представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому
важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране
окружающей среды, экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к
природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом,
экологическое образование - актуальная и главная задача.
В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников
приобретает особую остроту и актуальность.
Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так
как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный
путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни
ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного
совершенствования физических и психических возможностей, начало становления
личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления,
сознания, экологической культуры.
Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение,
как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования.
4. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший
задел для последующих за ней ступеней системы экологического
образования.
Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое
образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с
которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно
найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых,
птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста
играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях.
Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Я в
своей работе не первый год практикую исследовательские проекты и считаю, что
если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании
окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в
процессе детского исследования ребенок получает конкретные
познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу,
учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать,
делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.
Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к
исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
5. План мероприятий по теме:
« Защитим природу»
Март
Содержание Развивающая среда Методическое
обеспечение
Детская семейная
продуктивная
деятельность
Операция «Бегут
ручьи» ( обратить
внимание детей на
проблему: тает снег
очень быстро на
участке, что можно
сделать, чтобы снег
быстрее растаял
Фото выставка Письмо от журчащего
ручейка
Словотворчество детей и
родителей « Весна идет –
весне дорогу!»
Трудовой десант :
Прорыть канавки
для ручейков;
подсыпать снег к
деревьям(снегоза
держание
_ _ _
Дидактическая
игра лото _
Описание
дидактического
комплекса
Ручной труд
«Веселый
кораблик»
6. Операция «
Прилетайте птицы!»
(Введение детей в
проблемную ситуацию:
весной прилетают
птицы ,как их
встретить, чтобы они
остались жить у нас на
участке?)
Иллюстрации
, фотографии
пернатых
птиц
Письмо от
пернатых
друзей
Заучивание
стихов о
птицах
Семейный проект
домик для птиц
Фотостенд Изготовление
скворечников
День Земли ( трудовая
акция: « Прибери
участок – сделай земле
подарок!»)
Конспект
занятия «
День
рождения
Земли»
Ручной труд:
Изготовление
медалей по
номинациям
7. Май
Операция « Цветочная
рассада» ( обратить
внимание детей на
проблему: что следует
сделать на участке,
чтобы стало красиво
Рассматривание
фотостенда
« Ландшафтный
дизайн цветочных
клумб».
Письмо от королевы
цветов
Создание папки
расскладушки
« Интересно мы
живем в садике
своем».
Семейный субботник:
подготовка клумб к
посадке цветочной
рассады.
Сценирий субботника
Занятия «Весна в
гости к нам пришла»
Просмотр
иллюстраций,
энциклопедий, игра
« Цветочное лото»
Конспект занятия Домашнее задание:
« Мой любимый
цветок»
Музыкальное
развлечение
« Бал цветов»
Сценарий Изготовление
костюмов.
9. Исследовательский проект « Веселый огород»
Цель: Учить детей замечать изменения происходящие с
растениями с момента посадки до сбора урожая, учить
ухаживать за растениями, беречь природу, закреплять
названия овощей, орудий труда для огорода, развивать
речь, мышление, память детей. Воспитывать любовь к
природе, желание трудиться в коллективе, чувство
взаимопомощи, дружеские взаимоотношения.
10. Задачи:
• Формирование системы элементарных экологических
знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника
(прежде всего, как средство становления осознанно-
правильного отношения к природе);
• Развитие познавательного интереса к миру природы;
• Формирование умений и навыков наблюдений за
природными объектами и явлениями;
• Формирование умений и желания сохранять природу и
при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми
объектами), а также навыков элементарной
природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
• Формирование элементарных умений предвидеть
последствия некоторых своих действий по отношению к
окружающей среде.
11. Формы и методы
Наблюдения;
• Опыты и исследования;
• Развивающие игры;
• Просмотр слайдов, фрагментов познавательных
фильмов и программ;
• Чтение художественных произведений;
• Рассматривание иллюстраций;
• Слушание музыкальных произведений, звуков
природы;
• Экскурсии на другие участки детского сада;
• Труд в природе.
12. Предполагаемый результат:
• Осознание детьми бережного отношения к природе.
• Важность ее охраны и формирование практических
знаний.
• Формирование умений, навыков в уходе за
растениями;
13. Этапы реализации проекта:
Этапы Содержание Сроки
реализации
подготовительный
1.Определение цели и задач проекта.
Анализ эколого - развивающей среды в группе.
Изучение новинок методической литературы и
электронных ресурсов по экологической проблематике.
Анализ сформированности экологических
представлений воспитанников, семей воспитанников.
7. Анкетирование родителей.
8. Беседа на тему: «Наш огород»;
9. Беседа на тему: «Как помочь Земле стать красивой?»
10. Рассматривание иллюстраций с изображением
огорода с овощами
11.Продуктивная деятельность – посев семян овощей в
стаканчики, экспериментирование, рисование;
• Игры: подвижные, дидактические, настольные
12. Создание мини-музея «Семена»;
Январь -
февраль
14. практический
Организация образовательной деятельности через
различные формы: эвристические беседы, решение
проблемных ситуаций, интеллектуальные игры ит.д.
Организация экологически-ориентированной
исследовательской деятельности : проектную деятельность
элементарное экспериментирование в детской лаборатории.
Организация природоохранной деятельности, детей и
родителей.
Создание системы эколого-ориентированного
взаимодействия: педагогов, родителей, воспитанников.
Организация труда в уголке природы
Наблюдение за ростом рассады (уход, полив, рыхление,
измерение растений условной меркой с занесением в дневник
наблюдений, работа с календарем природы);
Рекомендация для родителей как организовать мини огород
дома.
Привлечение родителей в проектную деятельность
Высадка рассады в почву.
Уход за растениями в огороде
Беседа « Как ухаживать за растениями»
Продуктивная деятельность – экспериментирование,
рисование;
Игры: подвижные, дидактические, настольные
Февр
аль -
Октя
брь
15. Заключительный 1.Обработка и анализ результатов участия всех участников
проекта в природоохранных мероприятиях.
2.Оформление методических брошюр, сборника
сценариев экологических мероприятий.
3.Презентация проекта: « Что нам Осень принесла».
4.Разработка методических рекомендаций для
воспитателей по взаимодействию с семьями по
экологическому воспитанию.
5. Организация труда на участке детского сада;
6. Наблюдение за ростом овощей на огороде (уход, полив,
рыхление, измерение растений условной меркой с
занесением в журнал);
7.Сбор урожая на огороде детского сада.
Октябрь -
Ноябрь
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23. Итоговый результат:
Дети получили знания о посадке и произрастании
овощных культур, способах ухода за ними. У
детей сформированы навыки экологической
культуры и бережного отношения к природе
родного края.
24. Акция:
« Как зовут тебя деревце?»
Цель: Учить детей называть деревья их части, оказывать
посильную помощь в посадке деревьев, закреплять знания
о способах ухода за деревьями. Расширять,
систематизировать лексико – грамматический строй речи и
связную речь детей, развивать любознательность,
наблюдательность, фантазию, познавательный интерес ко
всему живому, желание получать новые знания.
Активизировать и вовлекать родителей в процесс
формирования детей представлений о растительном мире
родного края. Воспитывать любовь к природе, бережное
отношение к растениям, дружеские взаимоотношения.
25. Задачи:
Закрепить с детьми природоведческие знания.
Сформировать навыки экологической культуры.
Сформировать активную жизненную позицию.
Воспитывать любовь к родной природе.
